初中化学人教版九年级上册第四单元第1课《爱护水资源》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《爱护水资源》教案一、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国水资源的分布状况，水体污染的主要原因和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

过程与方法：（1）结合生产、生活实际了解学习水资源污染及防治。

（2）培养学生珍惜水的情感，增强学生爱护水资源、热爱生活，注意环保的强烈责任感。

情感态度、价值观：（1）学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，培养学生珍惜水的情感，增强学生节水意识和爱护水资源的强烈责任感。

教学重点、难点及突破方法重点：水资源的现状、分布；造成水资源污染的原因和防治方法。

难点：合理利用和保护水资源的紧迫性和责任感。

突破方法：创设情景、激发学习兴趣，利用多媒体网络课件，联系生活、生产实际，提出问题、学生讨论探究，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

二、引课：情趣导入、激发学习兴趣利用多媒体设备播放两张清澈美丽的水资源风景照片，一幅是我们美丽的汉江河，一幅是谷城的田河，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是生命之源泉。

教师抓住时机说：清清汉江河，岸边柳絮飞，同学们看到这清澈美丽的水资源，我们想到了什么？我们应该怎么做？学生可能会回答：我们应该好好的保护水资源，让我们的生活更美好！出示课题-------爱护水资源老师表扬学生回答的很好，同时播放课题《爱护水资源》，课题的背景是青山绿水美景衬托。

本课题第一个方面的内容-------一、人类拥有的水资源1、播放视频------人类拥有的水资源视频内容是水在自然界的分布情况，海洋、湖泊、河流、冰川、地下、大气、生物体等中都含有水，可以说地球是水球，没有水就没有生命，但是，直接被人类利用的淡水却很少。

淡水占全球水储量的2.53%，可利用的淡水不到1% 且分布不均。

现在我们来看看世界及我国淡水资源分布情况2、图片展示------世界及我国淡水资源分布情况3、走向社会联系实际教育学生问题：党和政府是非常关心人民群众生活的，我国政府目前正在新建的解决北方生活用水的一项大工程，大家知道是什么工程吗？教师检查评讲：表扬学生回答的很好，我们不仅学习成绩好，而且还非常关心我们国家大事，真正做到了家事国事天下事，事事关心，中国为有你们这样的有志青少年而骄傲自豪。

《爱护水资源》教学设计一、教材分析1.教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元的教学内容。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，较直观，言简意赅。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样以图代文。

弥补了学生的感性认识，感染力、震撼力极强。

2.教学目标知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。

（2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。

过程与方法（3）通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力，和交流合作等能力。

情感态度与价值观（4）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（5）能具体举出生活中节约用水和防治水污染的例子,增强节约用水和保护水资源的意识。

以及关心社的社会责任感。

3、教学重点由于淡水资源有限，分布不均，污染、浪费严重，所以我把让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感，作为本节课的教学难点。

4、教学难点由于学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，所以我把如何激发学生爱水情感，重视水资源，爱护水资源作为本节课的教学难点。

二、学情分析我的学生是生活在北方城市中的中学生，对水资源的缺乏有感性认识。

但对水的污染缺少理性认识，没看见过被严重污染的河水或湖水。

另外，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少。

因此非常有必要通过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。

三、教法和学法1.教法：为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。

本节课通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。

4.1《爱护水资源》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
教与学是教师、学生的双边活动，学生是主体，教师是主导即引导、指导。

本节课是内容比较简单的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习兴趣非常高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的知识。

通过图片、漫画、相片、等直观的教学，设置问题符合实际，学生讨论激烈，大大调动了学生学习的积极性。

学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，保护水资源，同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。

但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生个性不能很好得到发挥。

《爱护水资源》教学设计一、对本节课的基本认识与理解二、教与学的过程设计三、板书设计四、教学反思在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。

利用本节课教学加强学生关于节约用水和水污染问题的思想教育，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使保护自然资源的观念深入学生的心灵。

为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地认识到水污染的严重性，认识爱护水资源的重要性和迫切性。

通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了很多东西，但也留有不少的遗憾。

下面简要谈一下本节课的优点与缺点。

一、教学环节清晰自然。

整堂课环环相扣，过渡较流畅，有条不紊，引入过后，介绍地球上水资源概况，学生在头脑中形成了水资源很丰富，储量很多，分布也很广泛的印象，再提出了一个疑问：同时我们也会看到很多缺水的情况，让学生又感到淡水资源如此短缺！这样的设计，十分清晰，又富有辩证的思想，让学生从两个方面来认识水，形成鲜明的对比。

然后通过交流讨论，认识世界水资源概况及中国水资源特点，给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、思考、分析，最后得出结论，培养学生自主学习的能力。

在教学的第二个大部分，也是同样清晰，由认识水污染的来源，到总结水污染的防治措施，由节水到认识国家节水标志，不断地深化着节水、爱水的意识，直到设计广告语，发出倡议，让学生从身边小事做起，爱惜每一滴水，让爱护水资源的观念深入到学生的心灵，起到真正的实效性。

二、本节课注重调动学生积极性。

学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，尤其在展示自己设计的节水标语，节水徽的环节中学生纷纷发表自己的作品，谈作品中蕴含的爱护水资源的思想，是我感到学生真正体会到了爱护水资源的重要性，使教学难点得以顺利突破。

时间科目化学主备人审核人课题第四单元课题1 爱护水资源课时 1教学目标知识与技能1．了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．知道从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。

3．体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

过程与方法1．学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

2．学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

情感·态度·价值观1．培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

2．强化学生的爱水、节水意识。

3．培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

4．使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

教学重点1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，以及水体污染的来源、防治。

2．培养学生的社会责任感。

教学难点1．水资源和水污染相关资料的收集。

2．充分调动学生的学习积极性。

教具、学具学案、多媒体等板书设计课题1 爱护水资源一人类拥有的水资源：地球上水量丰富，利用的淡水资源有限，且分布不均二爱护水资源1、节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率2、防治水体污染（１）水体污染：（２）水体污染的来源：工业污染、农业污染和生活污染．（３）预防和治理：①通过新技、术新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准②农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药③生活污水也应逐步实现集中处理和排放教学过程导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。

（学生质疑反思猜谜语的同时让学生认识水资源的重要意义）新授：1、水是宝贵的资源：（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，（2）出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况；并出示水资源定义的材料（结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里观察世界各种水体比例的饼状图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源）2、我国水资源现状（1）阅读了解我国水资源情况（通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实观察教师提供的降水径流分布图，根据图例及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少根据教师提供的材料分析重庆干旱的原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多冬春少）（2）多媒体出示各大城市水资源图表配合练习知道我区缺水（3）由内蒙缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法（1）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。

课题1 爱护水资源课题分析：本课题内容主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。

水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。

本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。

教学目标：1、知识与技能（1）了解世界及我国的水资源状况。

（2）了解水污染的来源、危害形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法通过媒体展示影像资料，让学生了解水资源状况，学会对信息、图表、数据进行分析，用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

3、情感、态度与价值观（1）懂得合理利用和保护水资源的重要性和紧迫性，从而形成爱护水资源、节约用水的意识。

（2）培养学生关注自然、关注社会的责任感。

教学重点1、水浪费、水污染、水危机的解决措施2、理解保护水资源的重大意义教学难点正确认识水资源的短缺教学过程一、情景引入展示皖江水库春秋季节美丽图片，是什么将它们装扮得如此美丽------水。

提问：水对我们重要吗？日常生活、工农业生产中能不能没有水？播放2010年我国西南大旱视频学生观看思考。

二、合作探究：<一>人类拥有的水资源过渡:水是如此重要,我们对地球上的水资源了解多少?播放视频------人类拥有的水资源,学生观看。

展示:两极冰川图片及干旱和洪水图片。

展示:世界一些国家人均水量和我国各地区的人均水量。

1、引导小结:我国水资源的概况-----总水量大、淡水很少。

提问：我国哪些地区属于极度缺水？提问：我国是怎样解决地方地区缺水问题的？2、引导归纳：南水北调。

过渡：南水北调是我国应对淡水短缺的一个重要战略举措我们每一个人在生产生活中应该怎么做呢？<二>爱护水资源1、节约用水提问：生活中哪些好习惯能够节约用水？分组探究讨论生产生活中节水措施有哪些？多媒体展示：生活中使用节水产品，农业上采用喷灌、滴灌，工业用水循环使用。

课题4 爱护水资源
一．教学设计思路
1．探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。

它能较好的融知识学习和能力培养为一体，对学生开阔视野、增长才干很有益处。

因本次探究性活动开展在低年级，所以事先教师需进行必要的指导：在活动的‘启动’课上，教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导，并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

2．活动将采用课上、课下相结合的方式进行。

在课下的研究活动中，我把自己定位成“学习共同体”中的一员：启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们转化‘不当’的课题…；在汇报课上，我通过设计问题主线，引导学生层层深入的认识问题，把课下各小组的独立活动融为一体，使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

3．在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点，总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。

二．教案。

学科化学年级九年级授课教师时间课题课题1 爱护水资源计划学时1重难点了解水体污染的来源和防止水污染的措施。

课标要求1.了解世界和我国水资源状况2.了解水体污染的来源和防止水污染的措施。

课时目标1.了解世界和我国水资源状况2.了解水体污染的来源和防止水污染的措施。

教法观察与自主探究相结合学法自学为主，学练结合教学内容及过程一出示学习目标（用投影显示）二爱护水资源（一）出示自学指导请同学们认真看课本P68-73的内容，看时请注意；1.地球表面约71％覆盖着水，为什么许多国家和地区还面临缺水危机？2.水是人及一切生物生存所必须的，我们必须爱护水资源，一方面——，另一方面——。

3.水体污染的主要来源有哪些？有哪些危害？防治水污染，工业上对污染的水体经处理后达标排放；农业上合理使用化肥和农药；生活污水实现集中处理排放。

4.你生活周围有哪些水的污染源，提出防止的设想或建议。

8分钟后，比一比谁能准确回答上述问题。

（二）出示检测题1．下列有关水的认识错误的是 ( B )A．地球上水的存量很大但淡水资源并不充裕,且分布也不均匀B．水是取之不尽，用之不竭的C．爱护水资源，要节约用水，还要防止水体污染D．水被污染后，会给人类造成灾难2．下列工业、农业、生活用水方式不宜提倡的是 ( D )A．园林喷灌 B．工业用水重复使用C．口杯接水刷牙 D．不间断地边注水边洗衣3．水污染的主要原因是 ( CD )A．水生动物的繁殖 B．天然水与空气、岩石和土壤长期接触C．城市污水的大量排放D．工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当4．下列污染因素中会对水造成重大污染的是 (B )①频频发生的沙尘暴②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉③造纸厂排放污水④乱砍乱伐森林A.①② B．②③ C．③④ D.①④（三）结合课件点拨：B.由于地球表面气温的作用，水不断被蒸发掉C.土地沙漠化，使空气中的水蒸气不断减少D.淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染和破坏，使淡水资源越来越紧缺2.2011年全国“两会”期间，苏州的全国人大代表向大会提交了诸多重要议案，其中属于生态文明建设中与保护水资源最密切的议案是（ A ）A.尽快制定国家湖泊生态安全法B.制订低碳社区建设促进法C.尽快修订环境空气质量标准D.加强对“鲜榨果汁”的监管3.某学校组织同学们对水资源状况进行调查，调查报告中的下述观点错误的是（ C ）A.水的污染加剧了淡水资源的危机B.节约用水是每个公民应尽的义务C.地球表面71%被水覆盖，可利用的淡水资源十分丰富D.可以考虑对海水进行淡化来解决水危机4.“打造绿扬城郭，建设林水之州”是某市申报全国森林城市的宗旨。

第四单元自然界的水课题1爱护水资源◇教学目标◇【知识与技能】1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

2.了解世界和我国的水资源状况。

3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

【过程与方法】1.通过课前查阅资料,培养学生的调查分析和思考能力。

2.通过观看图片,激发学生的学习兴趣。

【情感·态度·价值观】1.增强学生节约用水和保护水资源的意识。

2.培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。

3.通过对水资源的了解,学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。

◇教学重难点◇【教学重点】用辩证的观点看待水资源的丰富和有限,节约用水及防止水污染。

【教学难点】相关资料的收集、整理及探究活动的开展,学生积极性的调动。

◇教学过程◇一、导入新课我们每天都要与水接触,你们能说出水有哪些用途吗?没有水,就不可能有生机勃勃的地球。

既然水对我们如此重要,那么,同学们了解地球上水资源的状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?二、推进新课1.人类拥有的水资源引导学生阅读教材第68~69页相关内容,归纳人类拥有的水资源储量与分布。

[归纳总结]①储量:地球表面约71%被水覆盖着。

②[投影展示]引导学生归纳水资源短缺的原因。

[归纳总结]①可利用的淡水资源缺乏。

②海水淡化成本高。

③随着社会的发展,人类生活、生产的用水量不断增加。

④水体污染。

[讨论交流]阅读教材第70页的柱状图,从中能获得哪些信息?2.爱护水资源[过渡]据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

课前布置了一项家庭作业,让大家调查自己家的用水情况。

现在请几位同学汇报一下你们的调查结果。

[讨论交流]水是一切生命体生存所必需的物质,针对上述同学们的调查结果,谈一谈我们应如何爱护水资源呢?[归纳总结]爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防治水体污染。

[开阔视野]如图为国家节水标志,其由水滴、人手和地球变形而成。

第四单元自然界的水课题1 爱护水资源【教材分析】本课题主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，较直观，言简意赅。

水资源保护是从节约用水和防治水体污染两个角度谈的，同样以图、表代文字。

弥补了学生的感性认识，感染力、震撼力极强。

本课题是继氧气之后又一身边最常见的物质，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承前启后的内容。

【教学目标】1. 知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

2. 过程与方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3. 情感态度与价值观（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结协作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

【教学重难点】重点：理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

难点：相关资料的收集整理及探究活动的开展。

【教学方法】1. 教法分析：新课程教学理念下，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。

本节课应充分利用各种课程资源组织教学，引导学生探究学习，突出重点。

同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。

2. 学法指导：水对于学生来说，是一种非常熟悉的身边事物，学生在日常生活和农业生产中都经常接触到水。

但对水资源的状况和水体污染还缺乏全面清晰的认识，因此本节课适合指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的探究式学习方法。

【教学准备】教师准备：多媒体课件，水资源、水污染的相关图片及视频等。

学生准备：教材、学案等课堂用品。

教学过程：引入新课开了水将不复存在。