老教师浅谈如何做一个新课程理念下的新物理老师

做新课标下的新型物理教师一、善于吸收——做学习型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位物理老师都会体会到知识的困乏。

现在的课堂是开放的，无法预见的，而针对物理学科的特点，学生的好奇心和求知欲将更为强烈，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

在教学中学习，在学习中教学。

这就要求每位物理教师根据自己的特长，大量阅读课外及其他学科知识，在学习中写出自己走进新课程、感悟新课程的心得体会，包括：符合新课程理念的教学设计、富有特色的案例描述、精彩的课堂片断和深刻的教学反思。

二、长于研究——做反思型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。

写出教学后记，上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限。

倡导教学创新，鼓励教学有个性，有创新，使之形成自己个性的教育教学风格，多接受新事物，大胆尝试新教法，能够独树一帜，标新立异，每节课都要力求有新意，有亮点。

三、勇于奉献——做敬业型教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。

四、敢于探索——做创新型教师（一）教师必须能够营造一个充满“磁性”的课堂环境（1）还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。

新课程强调新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念。

而新型的师生关系落实在课堂上首先应该给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快的学习。

经常练习一些开放性试题，例如：一名滑雪运动员正在进行滑雪比赛，根据此过程中的情景，提出与物理有关的问题，并对所提出的问题做出简答。

浅谈如何做一名新时代的优秀物理教师作者：郑俊来源：《新课程·教研版》2011年第16期当前，素质教育正在如火如荼地进行，课程改革也已经全面铺开，但在有些地方依然存在穿新鞋走老路的情况，也有些教师在如何教、教什么上感到迷惑。

那么，在当今课改和素质教育的要求下，我们怎样才能做一名新时代的优秀物理教师呢？现就在课改过程中的实践和感受分析如下，谈一点个人的看法。

一、提高业务素质，多总结，善引导，使学生学得轻松作为一名新时代的物理教师，思想不能仅仅停留在成绩上，要给学生一个让他们喜欢上物理课的理由。

举个例子：街上做餐饮生意的很多，这家开门，那家关门，有的门可罗雀，有的生意却长久不衰，那么究其原因在哪里呢？你总要给顾客一个来的理由吧。

这就好比我们的教学，在这样的大环境下，我们的学生为啥要喜欢听我们的物理课呢？如果是既抽象，又没意思，为什么学生还要接着听呢？同样，我们也总要给学生一个愿意学习物理的理由吧。

这个时候老师的素质、魅力就显得特别重要。

二、课堂上多做实验，提高学习兴趣学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情境，理解起来就非常困难。

如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象的问题具体化，理解起来就很容易了。

除此之外，物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误的地方，应反复琢磨，想方设法地制造简单的教具帮助学生理解。

三、教师应既是好的导演，又是好的演员如果我们在教学的过程中，能够做一个好的导演，积极引导学生，创设特定的情境，让学习趣味化，让学生做戏剧中的主角，自己去探究、去思考。

同时，我们也是一位一级棒的演员，在我们和学生交流的时候，我们用我们有感染力的语言，用我们抑扬顿挫的声音，甚至是我们夸张的肢体动作去和学生交流，那么学生一节课的注意力都会是集中的。

四、一专多能，提高物理教师的全面素养诚然我们是一名物理教师，我们应该在我们的专业教学上有过硬的专业素养。

实施新课程标准后物理教师的转变湖南省长沙市明德中学汤移星高中实施新课程标准以后，物理教师要更新教学理念，对教师和学生的角色要进行重新定位，作业要以新的类型为主，教学过程中要不断地进行探索和反思。

一、做好物理教师的角色定位由于新课程理念的深刻变化，物理教师的角色需要重新审视和定位。

结合新课程的特点，可以从教师与学生、教师与课程、教师与社会环境、教师自身发展几个方面来审视教师的角色：概括起来，就是教师要做学生学习的促进者；课程建设的开发者；教育教学的研究者；教师必须是开放型的教师。

二、做好学生在学习物理新课程中的角色定位高中物理课程标准从三个维度规定了课程目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

所以应对学生提出如下要求。

1、自我钻研，提倡自主学习自我钻研就是在教师的指导下，能够自己选择参考书，自己制定计划，自动地阅读，思考、研究，自动地设计、操作、分析，能发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。

2、自我完善，提倡合作学习。

无论是平时学习，还是社会实践活动，要能约束自己的情绪、行为，处理好各种关系，密切合作。

3、自我考核，提倡求实精神。

自我考核就是自己实事求是地评价各个学习阶段的成效，客观地评价学习态度是否端正，学习目的是否明确，客观地看到自己进步中的不足，以求实的态度修正自己的学习航线。

4、自我拓展，提倡探究学习探究学习作为一种与现代教育相适应的学习模式，包括理论探究和实验探究，它有利于创新能力的培养。

如：探究弹性势能的表达式；探究加速度与物体的质量、物体受力的关系等。

三、新课程标准的作业类型1、探究实验把课堂上没有完成或无法完成的实验以作业的形式布置下去。

让学生自己去探索和验证，既弥补了课堂实验的不足，又提高了学生课外探究的能力和对物理学习的兴趣，同时对课堂知识有一个补充巩固的作用。

学生还可以从中发现许多新的问题。

如：给学生布置测量电动自行车蓄电池的电动势和内电阻实验，学生不仅可以学会测量方法，而且还会认识到旧电池的内阻过大，产生动力不足，甚至不能启动。

新课程下物理教师的五个转变2009年,我省统一使用新课程标准,新的课程标准无论是从形式还是从内容上都较原来的教材有很大区别,高中新课改最突出的“新”,就是理论与实践结合较紧密。

我们必须多积累些新的知识,特别是与教材关系较紧密的知识,而在实际的教学中不防把这些新知识和现实生活中的例子在课堂上与学生一起分析学习。

面对新课程,物理老师要发生根本性的转变,才能以全新的观念投入到新课程的教学中去。

一、改变对学生的态度,树立新的学生观尊重学生,重视学生的情感体验,以平等的身份对待学生,体现了新课程以人为本的学生观。

尊重学生,信任学生,鼓励学生,教育学生,帮助学生,“不求人人成才,但求人人成人”,使每个学生都能达到自己天赋和环境允许所能达到的水平。

学生是教育的主体,不仅是评价的对象,而且可以自我评价。

我们不仅要奖励那些好学生,而且要奖励那些取得进步的学生。

因此,在新课程实施的每一个环节,教师都必须充分考虑如何保护和发挥学生的主动性,同时还要注意到学生的广阔发展空间,教学过程必须促进每一个学生的充分发展。

教师只有树立了新的学生观才能走进新课程,使用好新课程。

二、要改变教学观,时时进行教学观念的更新物理新课程倡导教学过程中教师应由知识的传授者转化为促进者,由管理转化为引导者,由“居高临下”的权威转向“平等中的交流”,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

教学过程应是师生共同研究,丰富物理课程的过程。

我认为教师在课堂上应做到“四个可以”,即老师错了学生可以提意见,讲错了可以重来,不完整可以补充,不同的意见可以争辩。

教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程,是一个知识扩展的过程,是一个以平等姿态与学生共同学习的过程。

三、改变教材观,树立全新的使用教材观念新课程下,教材只是老师授课的一个依据。

因此,变教材为学生学习的学材,让学生在老师的指导帮助下,依照学本,学习物理知识,培养物理素养。

教材的含义不仅仅是“学科材料”,教材是落实学科课程标准的载体。

浅谈新课程理念下物理教学对教师的要求陕西省武功县长宁中学王续密新课程理念下对教师的课堂教学提出了新的要求。

教师只有不断地获取知识，不断地改进教学方法，由知识型教师转变为探究型的教师，才能适应当今新课程下课堂教学的要求。

新课程强调学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合，也构成了物理新课程的目标框架，体现了新课程的价值追求。

所以，教师要不断地更新教育理念，作为物理教师的我深感责任重大。

本文就新课程理念下的高中物理教学对教师的要求，提出自己的一点看法。

一、具备过硬的专业知识，注重学科间的交流与综合“学高为师，身正为范”。

作为一名高中物理教师，首先要具备过硬专业知识。

俗话说：“要给学生一碗水，就必须保证自己先有一桶水。

”没有过硬的专业知识，就不能够站的高、看的远，又怎能引导学生呢？随着现代科学的深入发展，学科之间已不在孤立，学科间的联系正在逐步加强，素质教育的推进、综合能力的培养，对教师的要求也越来越高，一位合格的物理教师不但要掌握丰富的物理知识，同时也要兼备一定量其它学科的知识。

社会的发展和需要，办学条件的提高，多媒体辅助教学已经得到普及，所以现在的教师，还必须具备一定量信息技术及其应用知识，如：掌握office办公软件、flash动画制作、Photoshop图片处理等一系列与课件制作有关软件的使用方法，学会用计算机制作课件，进行生动的多媒体辅助教学。

二、要清晰认识教材的架构。

作为一名合格的本科毕业的师范生，面对高中物理涉及的专业知识已能够满足教学需要。

但作为一名教师，仅仅自己知道还远远不够，因为我们的最终目的是要让学生知道，所以教学中在进行“授业”之前，还要先考虑如何来进行更好的“授业”，即让学生更好、更快、更容易地接受新知识的同时，通过对过程的分析，培养学生的科学精神。

教学中，要把每一节内容汇成一个整体，以一种科学的研究方法带领学生去进行“探究式”学习，培养学生逻辑思维能力和分析问题能力，避免学生把各个知识点孤立起来，死记硬背，形成读死书的现象。

我对新课程下物理教师得认识首先要更新观念，我们要从传统的教学理念中逐步走出，对于老教师，通过校本培训或者是自己网络学习的方式等，慢慢的适应新课改。

传统教学是以知识为本的课程教学设计，这样就限制了课程在情感、态度、价值观和科学过程、科学方法的教育功能。

而且有的老师还受学术的限制，就会大大的挫伤较多学生对于自然科学技术的感情与兴趣。

这样一来就对学生的创新能力和实践能力大大折扣。

而新课改就是要求我们重视物理教学过程在情感、态度、价值观方面的教育，这就大大培养了学生实事求是、相信科学、独立思考等科学精神，促进学生健康的心理发育。

那么在情感体验中我们要培养学生热爱自然、热爱科学技术，对自然现象产生好奇心，让学生乐于追求自然现象，进而积极参与观察、实验、制作、等科学实践。

逐步培养学生尊重科学事实，乐于在科学实践活动中主动与他人合作。

勇于发表自己的看法，勇于提出与其他同学不同的见解，我们学习物理的目的是认识周围的世界，科学的发展能就满足学生对世界的好奇心。

新课程还强调过程和方法的教学，这个目标的实现更多地依赖于科学过程的教学，而不是记忆知识的结果。

同时在教学的过程还要对学生学习过程进行评价。

对学生参与学习活动的主动性等表现要作出评价。

评价要多元化。

新课程中不是非要强调知识的系统性和概念、规律的严密性，而对知识的要求有所降低，重在学生对知识的学习过程如何发现问题，如何解决问题的能力培养。

新课程物理教学中对学生实验与过去也有所不同，传统教学中，老师在教学生一定记住一些实验现象，实验步骤等等。

而新课程则是更加重视利用身边容易获得的材料进行实验和学生的动手实践能力，学生不需要像传统教学中那样死记硬背，而是要着重学生对实验设计思想的理解，从而大大的提高学生动手操作能力。

其次，在学校领导的带领下要逐步开展教育科研，进行教学探索。

在以往的教学中，学生的活动很少，都是老师在“教”，学生在记。

新课程的教学中学生的活动就多了，学生要参与探究活动，不是被动式的接受知识。

如何做一名新课改下的合格物理教师作为合格物理教师，要不断体会和掌握新课改的精神；要以“透”字吃通教材，把好备课关；以“活”字随机应变，把好上课关；以“精”字突出重点，把好作业关；以“实”字开展辅导，把好辅导关；用好教材，关注科技学物理，扩展学生知识面。

标签：新课程教材备课上课作业辅导科技不断学习新课改的精神。

物理学具有实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。

改革传统的教育教学观念，改进初中物理教学，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，重视和开发学生的创新潜能。

培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。

当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。

如“应试教育”、“注入式”、“标准化”的状况。

极大地抑制了学生的智力发展，尤其是创造思维和创造能力的培养。

课堂是教师实施教学计划，实现学生学习目标的最关键环节，随着课程改革的不断深入，以教师的讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，新课改倡导学生积极参与学习过程的“参与式学习”、“研究性学习”、“自主性学习”，是学生学习方式的一个重要转变。

培养和造就高素质的创造型人才势在必行。

然而创造型人才的培养和造就要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生创造性学习能力的培养。

课堂教学要以学生为本，教师要通过多种途径，注重方法策略，讲究教学艺术，创设乐学氛围，激发学习兴趣，使他们在愉快的情境下学习，培养学生的主动精神，培养学生的好奇心理和探索精神。

对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿到自己教的过程和学生学的过程中。

以“透”字吃通教材，把好备课关。

“透”，就是吃透“两头”，做到眼中有学生，心中有教材，手中有方法。

具体的做法是：一备教材，弄清编写意图，兼顾前后联系，创造性地开发教材资源，和学生一起关注当代科学技术的新成就和热点问题，真正做到“用教材，而不是教教材”；二备学生，预测学生学情，制订分层要求，全方位科学系统地考虑到所有学生的情况；三备教法，精心设计教法学法，每节内容都有适合的教案和学案，不断优化教学过程，使教学方式多样化，改变教师“一言堂”，学生被动地死记硬背的教学方式；四备实验，精心设计演示实验和学生分组实验方案，积极引导学生探索，真正把课堂还给学生，让学生自主学习，独立探索问题、分析归纳实验观点、实验结论；五备作业，精心选择习题，把握练习层次，避免教师设下“漫漫题海”、“重重考山”，学生则忙于画勾打叉；六备手段，依托网络资源，实现信息技术与学科教学的有效整合。

新课标下如何成为合格的物理教师为了满足课改新需要，进一步推进素质教育，改变学生的学习方式、提高学生的实践能力和创新意识，现就如何更快的成为新课标下的合格教师提出本人的看法，以便大家批评指正。

一、转变教学理念为了更好地适应新标准，教师在教学中必须转变教育观念。

除了标准中提到的基本理念外，还应注意下述一些具体问题。

（一）不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算学过例如眼睛的结构和功能在初中生物课中也有涉及，但是研究的角度、写作的风格和强调的侧面都不一样，所以本书仍把眼睛作为知识点写出。

尽管如此，这段内容比较简单，要求也不高，文字又很通俗，所以完全可以让学生自读，最多用十几分钟时间让学生议论一下就可以了。

（二）不是书上所有字句都要求学生学懂、学会在实际生活中，不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太多了，学生要学会容忍这种状况；不但如此，还要学会从许多不懂的东西中找到能够理解的那部分，并能利用。

二、重视科学探究科学探究是义务教育物理课程的重要内容，它贯穿于整个物理教学中。

在标准中，科学探究与科学内容是并列的，它们处于同等重要的地位。

很多科学内容的教学是通过科学探究活动实现的。

沪科版的义务教育物理教材，突出探究式的学习方式。

在探究式教学中，我认为应该注意下面几个问题：（一）要在新的课程理念下进行探究式教学在以前的教学方法改革中，也曾出现过类似的“探索法”“发现法”等。

应该注意的是，当时的这些教学法，目标仍然是知识的教学，使用这些方法的目的在于使学生更有效地学习知识，现在新课程理念下的探究式教学，从整体说来，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者是同等重要的，它们都是教学目标的组成部分。

我们在实施过程中，要在学生的参与、学生的体验、学生的能力和科学素质的培养上面下功夫。

（二）积极开展多种教学形式的探究活动标准中提供了许多探究活动，这些活动是给教师选用的。

我们应该结合实际设计多种形式的探究活动，例如，调查研究、实验设计、实验制作、科学讨论、信息收集和整理等等。

作为一名物理教师，我深知教育事业的伟大和使命。

近年来，我国教育部门对基础教育课程改革进行了全面深入的探索和实践，新课程改革如火如荼地在全国各地展开。

作为一名物理教师，我有幸参与了这次新课程改革，并在实践中收获颇丰。

以下是我对新课程的一些心得体会。

一、转变教学观念新课程改革强调以学生为本，关注学生的全面发展。

这要求我们在教学中，要树立正确的教育观念，关注学生的兴趣、爱好、个性和特长，尊重学生的主体地位。

在实际教学中，我努力做到以下几点：1. 从“教师中心”向“学生中心”转变。

关注学生的需求，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。

注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

3. 从“单一评价”向“多元评价”转变。

关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，鼓励学生发挥特长。

二、创新教学方法新课程改革要求我们不断创新教学方法，提高课堂教学效率。

在实际教学中，我尝试以下几种教学方法：1. 案例教学法。

通过分析实际案例，引导学生思考问题，提高学生的实践能力。

2. 小组合作学习。

让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

3. 项目式学习。

以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，掌握知识、提高能力。

4. 多媒体辅助教学。

利用多媒体技术，使课堂教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。

三、关注学生个体差异新课程改革强调尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。

在实际教学中，我关注以下几点：1. 了解学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。

2. 关注学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。

3. 鼓励学生发挥特长，培养学生的创新精神和实践能力。

四、加强家校合作新课程改革要求我们加强家校合作，共同关注学生的成长。

在实际教学中，我努力做到以下几点：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

2. 开展家长学校活动，提高家长的教育理念，共同促进学生的全面发展。

新课程教学对物理教师的新要求新课标对物理老师的要求新课标对物理老师的要求在新课程理念的指导下，中学物理教育既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应当培养学生的科学精神和品质。

这就要求教师在新课程教学中多用探究式和发现式的教学方法，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。

物理教师在教学时，要提高教学的有效性，使物理课程以学生学习为本，既能实现物理知识的掌握，又能培养学生的科学思维能力。

要做到这些，笔者认为物理教师要从以下几个方面努力。

1教师要真正树立全面的教学质量观和人才观传统的教学只重视知识与技能，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观的培养。

新课程具有目标多元化、评价体系多元化的特点，要求学生应该具备主动参与、乐于探究、勤于动手的能力；具备搜集和处理信息、获取新知识的能力；具备分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力；具有正确的人生观、价值观，以及终生学习必备的基础知识和技能。

因此，物理教师应当把教学的立足点放在引导学生主动探究、提高技能和掌握方法上，把教学的着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力上，从而培养学生良好的学习态度、创新精神、解决问题的能力以及正确的人生观和价值观。

2与学生建立起良好的师生关系良好的师生关系是提高教学有效性的前提。

因此，建立良好的师生关系是很有必要的，可以从以下几个方面入手。

第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生。

这是建立良好的师生关系的基础。

第二，教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚的人格魅力，极具亲和力。

教师要转变观念，从师道尊严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。

这是建立良好师生关系的前提。

第三，在新课程理念的指导下，教学是一个开放的系统，但还是需要科学严谨的治学精神。

教师只有对教学工作一丝不苟，严肃认真，创造性地探索新的教学途径、教学方法和教学手段，才能够赢得学生的尊重和信赖3教师应该改变教学方式，给学生更多自主发展的空间新课程的物理教科书的一个鲜明的特点是，它不再只是知识的载体，而具有物理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能。

随着我国教育改革的不断深入，新课程改革已经全面铺开。

作为一名物理教师，我有幸参与了这次新课改的实施，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。

以下是我对新课改物理教学的几点心得体会。

一、转变教学理念新课改强调以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在物理教学中，我深刻体会到，教师应从传授知识转变为引导学生学习，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，我努力营造轻松、活跃的气氛，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

二、优化教学方法新课改倡导探究式学习，要求教师引导学生主动参与、亲身体验。

在物理教学中，我尝试运用多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，我还注重结合实际生活，将物理知识与生活实践相结合，让学生在实践中理解和掌握物理知识。

三、关注学生个体差异新课改强调因材施教，关注学生的个体差异。

在物理教学中，我关注每个学生的学习状况，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，不断拓展知识面。

四、加强学科融合新课改倡导跨学科学习，要求教师将物理与其他学科相结合。

在物理教学中，我注重与其他学科的融合，如数学、化学、生物等，使学生在跨学科学习中，更好地理解物理知识。

同时，我还鼓励学生参加科技活动，培养他们的实践能力和创新精神。

五、重视评价与反思新课改强调过程性评价，关注学生的学习过程。

在物理教学中，我注重对学生的学习过程进行评价，及时发现问题，调整教学策略。

同时，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训，提高教学质量。

总之，新课改物理教学使我深刻认识到，作为一名物理教师，要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，优化教学方法，关注学生个体差异，加强学科融合，重视评价与反思。

只有这样，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生的全面发展贡献力量。

物理教师新课程的工作心得作为一位物理教师，我最近尝试了一些新的课程教学方法，并取得了一些非常积极的效果。

在这里，我将与大家分享一些我个人的工作心得，希望对其他物理教师有所启发。

首先，我重点关注了学生的参与度。

为了增加学生的积极参与和学习兴趣，我加入了一些互动和手-on实验的元素。

例如，我邀请学生集体参与实验，让他们在实践中理解物理原理，同时培养他们的团队合作能力。

我还引入了一些有趣的物理游戏和挑战，激发了学生的竞争心理，使课堂氛围更加活跃和积极。

其次，我注重了理论与实践的结合。

在课程中，我为学生提供了丰富的实例和案例，让他们将所学的物理知识应用到实际生活中。

我设计了一些与学生生活密切相关的实践任务，让他们亲自动手解决问题，既加深了他们对物理原理的理解，又培养了他们的实际操作能力。

此外，我还引入了一些现代科技手段，提升了教学效果。

例如，我利用互联网资源和多媒体教学工具，让学生通过视频、动画等方式观摩和理解物理实验。

我还鼓励学生使用科技设备进行数据采集和实验模拟，培养他们的科学思维和创新能力。

另外，我也注重了学生的个性化学习。

了解到不同学生的学习兴趣和学习方式有所不同，我尝试为学生提供多样化的学习资源和学习方式。

例如，在课堂上，我设置了一些不同难度和类型的题目，满足不同学生的学习需求。

我还安排了一些小组讨论和研究项目，给学生提供了自主学习和探索的机会。

最后，我认为作为一位物理教师，持续学习和提升自己的专业素养至关重要。

我通过参加学术研讨会、教育培训和与其他教师的交流合作，不断增加和更新自己的知识和教学方法。

我还定期对自己的课堂教学进行评估和反思，总结经验和教训，不断优化和改进自己的教学策略。

总的来说，我相信每位物理教师都能通过尝试一些新的教学方法和策略，将物理课程变得更加有效和有趣。

我将继续努力探索和创新，为学生带来更好的物理学习体验。

希望我的工作心得能对其他物理教师有所启发，共同提高物理教育的质量。

随着新一轮课程改革的不断深入，对物理教师也提出了更高的要求，物理教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化。

为了达到改革的目的，提高教学质量，培养出二十一世纪需要的人才。

一名优秀的物理教师应有以下能力。

新课程注重了物理知识的形成过程和探究式教学，提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，为了新课改的三维目标的实现，教案设计显得尤为重要。

首先一定要坚持写好常规教案，按课改的三维目标，细致的备好每一节课；在备课中，认真研究教材，力求准确把握重点、难点，注重参阅各种杂志、教辅资料，把不懂的知识首先弄懂弄会，并想尽一切办法去寻找符合中学学生认知规律的教学方法及教学形式，优化教学方案。

其次，注意弱化难点强调重点，要对课堂教学的把握做到了心中有数。

特别还要注意知识的探讨与迁移，它是学生能力进一步得以体现和升华的重要一环。

此外还要做好实验器材准备，充分了解学生的能力与心理状况，做到心中有数，采用最优的方案面对全体学生，决不放弃一个。

可以说一个好的教案就是一个成功的开始。

传统的教学是一种填鸭式、灌输式的教学，师生是一种很不平等的关系，教师对课堂的教学组织也千篇一律。

在新课改目标下，驾驭课堂教学能力教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。

因此作为主导者的教师要做到教学内容有强有弱，紧扣主要内容，次要内容轻描淡写。

程度有浅有深，有的地方要深挖、要拓展，有的地方只需轻轻带过。

在教学的过程中还要巧设疑，置悬念，充分调动学生的兴趣与学习积极性。

还要利用身边器材和生活的实例将物理与生活紧密联系起来，让学生体验从生活如何走向物理的，从而更准确体会到物理规律与概念，提高学生分析、归纳与推理能力。

在语言运用上要讲究语言艺术，语调要抑扬顿挫，切忌平铺直叙，没有感情色彩；还要有鼓动性、启发性、交流性和幽默感，能充分调动学生的情感；最后一定要讲求准确科学、标准规范。

新课标下如何做一名成功的物理教师（精选五篇）第一篇：新课标下如何做一名成功的物理教师新课标下如何做一名成功的物理教师摘要：面对新课程教育改革，教师的教学方式与学生的学习方式均要求改变。

作为中学物理教育者结合已有教学经验提出几点建议改变教学方式，提升学科知识范围，上好第一堂课，引导学生的学习方式，加强课后辅导及注重学困生的转化，从而成为一名合格的物理教育者。

关键词：新课标教学方式学困生新课程将改变学生的学习生活，同时也将改变教师的教学生活。

新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。

教师将与新课程同行，将与学生共同成长。

那么我们老师将如何适应这一变化呢？如何来成为一名成功的人民教师呢？我认为应该从以下几个方面做起：一﹑面对现实，勇于改变自我在国家大力提倡新课程教育的背景下，很多教师出现了迷茫，教师的出路在哪里呢？在《改变自我，天高地阔》一章中，魏书生说道：“面对现实，改变自我，天高地阔；埋怨环境，怨天尤人，天昏地暗。

与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身的潜力上。

改变从自我开始。

”魏书生老师的这段话给出了明确的答案：那就是教师要勇于改变自我。

在原来的知识传授中，教师把传授知识作为主要任务和目的，主要表现为：重知识传授，轻情感﹑态度﹑价值观的关注；以教师为中心，教控制学，以教为基础，学＂配合＂教；以教材为中心，从成人角度施教，淡漠＂儿童文化＂；以课堂为中心，轻知识的拓展和应用；信息交流单向，教学组织形式单一；重视结果，淡化过程.这种教学方式早已不适应现代社会发展的需要，所以新课改要求教师要与新课程同行，要适应新课程的需要，必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新发展。

新课程强调教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有创造性的过程。

新课程理念下的物理教学鄢陵县只乐一中张红亮自实行课程改革以来，关于课程改革的讨论在我们教育界此起彼伏，各地的新课改掀起了一个个教改的高潮，在我们许昌市更是如火如荼进行着。

作为一名中学物理教学工作者，如何改变单一的接受式学习为探究式学习，是我们物理教师当下急需解决的问题，在新课程理念的指导下，我认为要教好物理应注意以下几个方面。

一、教师本人要转变思想观念首先，作为我们教师本人要转变思想观念，因为新课程标准与传统的教学模式有很大的差异，旧的物理课程强调知识体系的系统性几逻辑性，只重结论而忽视了过程，比较机械，传统的课堂教学是老师的任务只是教，学生的任务只是学，而无师生之间的交流、互动，教学过程比较呆板，课堂气氛不活跃，学生完全处于被动局面。

学生对基本概念、基础知识掌握较好，解题能力也相当不错，但很多学生只是一个做题机器，高分低能，碰到实际问题往往不知所措。

而新课程标准体现了以人为本的理念，在课程内容上体现了过程科学化、知识重组化，在评价方式上体现了评价主体多元化，评价方法多样化。

新课程除了加强双基学习，更注重学习方法的科学性，新课程更具有人性化的色彩，强调情感、态度、价值观的教育，重视学习过程，以科学探究的方式，让学生主动参与，重实践，提高他们的能力。

二、培养学生学习物理的兴趣我们知道，兴趣是最好的老师，只有学生有了学习的兴趣，才会有学习的欲望，才会伏诸于行动。

可以组织物理兴趣小组，让学生们参与社会实践活动，进行社会调查，把日常生活中的物理现象与所学知识联系起来，使理论与实践做到有机结合，激发他们的学习兴趣。

并多搞一些小实验，物理小制作，让他们自己动手，亲自参与，体验到成功的快乐。

在物理课堂教学中，要经常给学生讲述物理学发展史，以及物理学家的轶闻趣事，还有现实生活中物理所做出的巨大贡献，使学生感受物理对社会可持续发展的重要作用，从而激发并保持学生稳定的学习兴趣。

三、精心设计教学过程与以往的课程标准不同的是，新课程在注重知识和技能的同时，更加强调过程和方法、情感态度与价值观，体现的是素质教育的要求，这就要求我们每个教师对每节课要精心设计。

物理教师新课程的工作心得当一个物理老师长期负责课堂工作时，他需要每隔一段时间写一次经验来记录教学过程。

他应该怎么写自己的课堂工作经历？让我们分享一下边肖的物理教师的工作经验。

请参考。

物理老师的工作心得1一、认真备课，全面掌握新课程标准通过学习，我意识到新课程标准与以前的大纲不同。

上课前，我阅读了新课程标准和新课程理念的相关材料，彻底理解和掌握了新课程标准，并努力在每节课前认真学习，然后制定具体的教学计划。

每节课教学前，我都认真备课，认真备课，充分了解学生的学习情况，做到教学有针对性，不打无准备之仗。

从一个学期的教学情况来看，效果不错，学生的素质有了很大的提高。

第二，培养兴趣，激发学习热情兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习物理的动力来源。

我在教学中非常注重学生学习兴趣的培养。

我主要是这样做的：教学不生搬硬套，不搞灌输式教学，不提倡死记硬背，让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感受。

其次，开展课外实践活动，比如做课外小实验，联系家长开展家庭活动。

此外，在课堂上应进行适当的情境教学和课堂游戏，以尽可能扩大自己的知识面，使课堂更加生动，激发学习兴趣。

第三，注重探究教学，培养学生的学习能力我知道科学探究是增加学生经验的有效途径。

探究可以激发学生的思维能力，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力等。

在教学中，更多的探究活动旨在为学生创造探究情境。

如果设备不足或者没有，我会让或者教学生自控。

一开始，探究课很难把握课堂，感觉有点乱。

过了一段时间，知道如何坚持，发现收获很大：学生自学能力明显增强，学习的积极性和主动性明显增强。

后来，第四，给学生更多的鼓励和帮助，培养学习的自信心物理是八年级学生接触的一门新课程。

一开始学生觉得难，有的学生学习信心不足。

在这种情况下，我并不急于求成，更不鼓励别人，而是从培养和训练学生的那一周开始。

适时给予学生鼓励，给他们信心，避免偏题。

从多方面评价学生的学习情况。