八年级英语下册 Unit 2 Travelling Main task精品学案 牛津译林版

Unit2 Travelling中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

Unit2 Travelling--main task 教案开发区初中李淑君一、教案背景本节课为本单元的写作课，学生通过阅读的学习已经对游记有了一定的了解，通过词汇的学习又增加了有用的词汇，语法部分现在完成时的练习又强化了学生头脑中现在完成时与一般过去时的使用区别，这些对于学生写游记都是很有帮助的。

二、教学课题怎样写一篇游记，话题是关于学生度过的一个最愉快的假期三、教材分析本课是通过Kitty的香港旅游经历来教授学生如何去写一篇游记教学目标：识别并将个人经历用英语正确地表达出来，详细描述旅游的地点经历以及感受教学重点：如何写好一篇游记教学难点：在写游记的过程中如何运用正确的时态四、教学方法小组讨论，互助合作五、教学过程Step1:GreetingsStep2:Lead-in1.Have a discussion about their holidays, then say anything about their holidays(ask 3-4students to answer)2. Conclude what should be written in an article about travellingStep3: Presentation1.Tell the students that Kitty wants to write an article about her best holiday, and she wantsto write the article from the following aspects: place, time , people , experience and feelings.2. Ask the students to learn Kitty’s fact fileShow some pictures about Disneyland, Ocean Park , V ictoria Peak and Tsim Sha Tsui to help them know Kitt’s experience better.Disneyland/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%E3%B8%DB%B5%CF%CA%BF%C4%E1&in=30772&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di= 29879509440&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1331824077640_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1&di29879509440&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2F2008-02-23%2F301818857.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2F2008-02-23%2F492843135.htm&W1024&H768&T7907&S54&TPjpgOcean Park/renwenbizhi/xiangganglvyoujingdianbizhi/human_hongkong_wallpaper_1024_34294_m.jpgVictoria Peak/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=victoria%20peak&in=9094&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=32027392395&ln=1988&fr=&fm=&fmq=1331823370937_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di32027392395&objURLhttp%3A%2F%%2Fimages%2Fguide%2Fpicture%2F2007111116011230257.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2%2Fvictoria-peak-photo-victoria-peak-pictures-china-highlights&W796&H562&T9726&S94&TPjpgTsim Sha Tsui/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%E2%C9%B3%BE%D7&in=18989&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=14&rn=1&di=7964843130&ln=2000&fr=&fm=detail&fmq=1331824012625_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn14&-1&di7964843130&objURLhttp%3A%2F%2F%2F0%2F11%2F11%2F31%2F11113146_732392.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsystem%2F2009%2F07%2F24%2F011165869.shtml&W450&H258&T7481&S30&TPjpg3. Ask the students to finish Part on P38Step4:ExerciseGive the students at least 15 minutes to write about an article about their favourite holidays Then check the articles in groups of 4, and choose the best one to read it for the other classmates (about 3 passages)At last , the teacher gives some comments.Step5:HomeworkFinish the rest part of the exercise book六、教学反思本节课的节奏不够紧凑，之间的过渡再自然点。

牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要讨论了与旅行相关的话题，包括旅行计划、旅行方式、旅行地点等。

本单元通过引入一个关于两个朋友讨论旅行的对话，让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，同时提高他们的听说能力和合作能力。

教材还包括了阅读理解、语法练习、写作任务和文化背景介绍等内容，旨在帮助学生全面了解旅行的话题，并提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定的英语基础知识，具备基本的听说读写能力。

然而，对于一些与旅行相关的特定词汇和表达方式，学生可能比较陌生。

此外，学生可能对不同国家的文化背景和旅行习惯有不同的了解程度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，并采用适当的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如旅行方式、旅行地点、旅行计划等。

2.技能目标：学生能够听说读写与旅行相关的句子，并能够运用所学知识进行简单的旅行计划的制定。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对旅行的兴趣，提高合作能力和跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：与旅行相关的词汇和表达方式的掌握。

2.难点：正确运用所学知识进行旅行计划的制定和表达。

五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实的旅行场景，让学生进行角色扮演和交流，提高他们的听说能力。

2.任务型教学法：通过完成旅行计划、讨论旅行经历等任务，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.文化导入法：介绍不同国家的旅行习惯和文化背景，提高学生的跨文化交际意识。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》教材。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学材料：旅行相关的图片、地图、旅行计划模板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过向学生展示一些旅行相关的图片，引起学生对旅行的兴趣。

牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》（task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 2《Travelling》主要介绍了旅行的相关话题，通过描述不同地方的旅游景点和旅行方式，让学生学会如何表达旅行计划和感受。

本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，任务部分要求学生根据所学内容，设计一份旅行计划。

二. 学情分析学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但在实际运用中，部分学生对旅行相关词汇和表达方式不够熟悉，同时对如何合理安排旅行计划缺乏经验。

因此，在教学过程中，需要注重对学生旅行词汇的培养和旅行计划能力的指导。

三. 教学目标1.学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式。

2.学生能够正确运用一般现在时表达旅行计划。

3.学生能够通过合作完成一份旅行计划。

四. 教学重难点1.旅行相关词汇的掌握。

2.一般现在时的运用。

3.旅行计划的合理安排。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计具体的旅行任务，引导学生主动参与学习。

2.合作学习法：学生分组完成旅行计划，培养团队协作能力。

3.情境教学法：创设旅行情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

六. 教学准备1.旅行相关词汇卡片。

2.旅行计划模板。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同地方的旅游景点，引导学生谈论旅行话题。

教师提问：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？”让学生自由发表意见，从而引入本课内容。

2.呈现（10分钟）教师展示旅行相关词汇卡片，如：hotel、ticket、flight等，引导学生跟读并记忆。

接着，呈现一般现在时的句子，如：“I often go to Shangh.”，让学生理解并运用一般现在时表达旅行计划。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟旅行场景。

例如：A组为旅行社工作人员，B组为顾客。

A组需要为B组提供旅行建议，并运用一般现在时表达旅行计划。

牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》主要讨论旅行的主题。

通过本课的学习，学生将了解不同国家的风土人情，以及如何描述一次旅行经历。

本课包括三个部分：阅读理解、语法讲解及练习、以及综合技能训练。

教材内容丰富，贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和视频等直观手段进行学习。

但部分学生可能在英语表达方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述旅行经历的相关词汇和句型，如“go ona trip”，“visit a place”，“try local food”等；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，如讲述自己的旅行经历，询问他人的旅行计划等；3.情感目标：学生能够培养对不同文化的尊重和理解，激发他们对旅行的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述旅行经历的相关词汇和句型；2.难点：学生能够运用所学知识进行英语交流，尤其是如何在实际情境中正确使用所学词汇和句型。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的旅行情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识；2.情境教学法：利用图片、视频等直观手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生之间进行交流与合作，提高他们的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等直观手段的教学课件；2.练习题：准备相关的练习题，以便在课堂上进行操练和巩固；3.教学素材：收集一些关于旅行经历的英语文章和视频，用于拓展学生的视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张美丽的旅行图片或视频，引导学生谈论关于旅行的主题。

马鞍山市第十一中学学案年级：初二科目：英语课型：新授课题：8BUnit 2 Travelling 第七课时：Main Task班级：姓名：使用时间：年月日一、学习目标二、自学1. 看书查字典，在课本上划出下列单词词组，认真朗读它们并给出中文意思。

词汇：cultural clearly detail dolphindessert seafood state paragraph词组：have a bird’s eye view o f cultural centrefun at the beach in Kowloon pleasant weatherbe excited about watch the paradea seafood restaurant enjoy on e’s trip to…..句型：The weather in HongK ong was quite different from that in Beijing.It was really wonderful to have a bird’s -eye view of HongKong- a modern city of tall buildings with lights shining in the evening.2. 通过预习，你有什么问题：____________________________三、课堂活动1. 预习情况交流（师生互问探讨）2. 组织学生讨论旅游日记应包括哪几方面内容。

3. 要求学生看课本第37页B部分Kitty的资料档案，并组织学生谈论资料内容。

4. 要求学生通读课本第38页C部分Kitty的文章，了解文章的结构和涉及的主题。

5. 请用英语列举描述一次旅行的五个要点。

( 1 ) ________ ( 2 ) ________ ( 3 ) ______ ( 4 ) ________ ( 5 ) __________6. 请根据Kitty的文章完成下列的表格。

牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计3一. 教材分析《Travelling》是牛津译林版八年级下册Unit 2的一篇课文，主题是关于旅行的。

教材通过描述不同地方的自然风光、人文景观和风土人情，引导学生了解世界各地的旅游胜地，激发他们的学习兴趣。

本文主要讲述了一位游客在中国旅行时的所见所闻，介绍了中国的长城、故宫和西湖等著名景点。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和表达简单的日常生活和旅行相关的词汇和句子。

但他们对一些专业术语和复杂句型可能还比较陌生，因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。

此外，学生对中国的传统文化和旅游景点有一定的了解，但可能缺乏系统的表达和描述能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如“旅游胜地”、“自然风光”、“风土人情”等。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂并运用本文的主要内容，描述自己喜欢的旅游胜地。

3.情感目标：通过学习本文，学生能够增强对祖国美好河山的热爱之情，激发他们学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用与旅行相关的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够听懂、说清、读懂并运用本文的主要内容，描述自己喜欢的旅游胜地。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定旅行情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.交际教学法：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语进行交流。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生解决问题的能力，提高他们的英语综合运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好与旅行相关的图片、视频等教学资源，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国的旅游景点，如长城、故宫、西湖等，引导学生谈论他们所了解的旅游胜地。

教师提问：“Do you like travelling? Why?”，激发学生的学习兴趣。