科普版四年级英语下册Lesson 9 I like summer--I Like All Seasons!

Lesson 9 I LIKE SUMMER我喜欢夏天学习指南一、编写意图小朋友们，我们国家不仅地大物博，就连季节也是很分明的哦！四季中，你最喜欢哪个季节呢？在本课中，一起来领略一下四季吧！二、学习目标词汇：四会（听、说、读、写）snow, winter，favourite，season，summer，spring, autumn, busy三会（听、说、认读）because句型：能理解和掌握like表示“喜欢”，don't like表示“不喜欢”时的用法。

交际用语：能听懂、会说并能用下列交际用语进行会话。

1. -Do you like snow? -Yes, I do.2. What about you?3. -What's your favourite season? -I like summer.三、本课重点、难点掌握动词like的用法，学会表达自己的喜好。

第一部分课文回顾Let's talk让我们谈一谈Tom: Look! How beautiful the snow is!看！雪好漂亮呀！Lulu: Do you like snow?你喜欢雪吗？Tom: Yes, I do What about you?是的，我喜欢。

你呢？Lulu: I like snow, but I don't like winter because it's too cold.我喜欢雪，但我不喜欢冬天，因为天太冷了。

Tom: What's your favourite season?你最喜爱的季节是什么？Lulu: I like summer because, like swimming.我喜欢夏天，因为我喜欢游泳。

开心词汇snow/snəu/雪（名词）；下雪（动词）例句：like snow.我喜欢雪。

（snow作名词）It's snowing outside.外面在下雪。

四年级下册英语教案Lesson 9 I like summer 科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第九课，教学内容围绕季节和天气展开。

学生将学习表达个人喜好，使用"I like"结构，并能够谈论四季中各自喜欢的季节及其原因。

本课还包含有关天气和季节活动的词汇，例如“swimming”，“skiing”，“sunny”，“rainy”等。

教学目标学生能够正确使用"I like"结构来表达对季节的喜好。

学生能够听懂并运用关于四季和天气的词汇。

学生能够就喜欢的季节进行简单对话。

培养学生观察季节变化和欣赏不同季节之美的能力。

教学难点正确运用"I like"结构，区分like和love的用法。

记忆并正确拼写新词汇，如“summer”，“winter”，“autumn”，“spring”等。

在对话中灵活运用天气和季节活动的词汇。

教具学具准备多媒体教学设备，用于播放课件和视频。

季节卡片，用于视觉辅助教学。

学生工作表，用于词汇练习和对话编写。

彩色笔和画纸，用于创作季节画。

教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生讨论四季的特点和天气变化，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 新知呈现：使用多媒体课件展示本课的关键词汇和句型，通过听录音和模仿，让学生熟悉新知识。

3. 小组活动：学生分组，用"I like"结构谈论各自喜欢的季节，并在组内分享。

4. 课堂练习：分发工作表，学生完成练习，巩固新学的词汇和句型。

5. 角色扮演：学生两两合作，模拟对话，谈论喜欢的季节及其原因。

板书设计课程Lesson 9 I like summer关键词汇：summer, winter, autumn, spring, swimming, skiing, sunny, rainy句型：I like作业设计学生绘制自己喜欢的季节图画，并写下关于这个季节的句子。

四年级下册英语教学设计Lesson 9 I LIKE SUMMER 科普三起教学内容：本课为科普三起四年级下册英语第九课，教学内容围绕季节和天气展开，通过学习本课，学生能够掌握描述季节和天气的词汇和句型，并能够表达自己对不同季节的喜好。

教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，掌握描述季节和天气的词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、情景模拟等互动活动，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。

教学难点：1. 学生对季节和天气词汇的掌握。

2. 学生能够运用所学句型表达自己对不同季节的喜好。

教具学具准备：1. 多媒体课件2. 季节和天气的图片3. 彩色卡片4. 学生手册教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲 "Seasons Song"，让学生初步感知季节的变化。

b. 引导学生谈论自己喜欢的季节，并简单说明原因。

2. 新课展示a. 通过图片展示，教授本课的单词和句子。

b. 利用多媒体课件，展示句子的正确发音和用法。

3. 小组活动a. 学生分组，每组选择一个季节，讨论该季节的特点和天气情况。

b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。

4. 角色扮演a. 学生分组，每组编写一个关于季节和天气的小对话。

b. 学生进行角色扮演，展示编写的小对话。

b. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍自己喜欢的季节和天气，并说明原因。

板书设计：I LIKE SUMMER1. Words: spring, summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rainy, windy2. Sentences:Which season do you like?I like summer.Why do you like summer?Because it's hot and sunny.作业设计：1. 抄写本课的单词和句子。

Lesson 9 I like summer【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用(To learn the meaning and simple usages of some words and phrases).需要掌握的词组: snow, winter, because, favorite, season, summer, spring, summer, autumn, winter, busy2．学习使用本单元重点句型及表达(To use the typical sentences to express).需要掌握的句型:（1）Do you like…?（2）What's your favorite season?（3）How beautiful…!3．鼓励学生大胆发言及表达(To encourage the students to express bravely).4．培养学生对英语学科的兴趣(To make the students interest in English learning).5．增强学生听说读写译的能力(To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating).【教学重点】在学习了单词的基础上,以单词为载体,进行主要句型的学习,并了解其中的语法现象,根据具体情境,学会交流对话,侧重句型语法学习,交际意向和课外拓展为重点.【教学难点】学生处于小学阶段,对英语有了初步了解,词汇储备较少,对于四年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上,能掌握一些基本单词的拼写和造句,了解一定的语法内涵,与人进行简单沟通交流.【教学方法】游戏,音频,情景教学法, Pair-work两人小组活动, Group-work小组活动,多媒体辅助教学. 【教学准备】课件,照片素材,音频文件,教学道具.【教学过程】Ⅰ．GreetingⅡ．Warm-up/Leading(热身/课程导入)Warm-up Question1．你最喜欢的季节!2．Survey:Do you like spring?Do you like summer?Do you like autumn?Do you like winter?…Ⅲ．Presentation(呈现新课)1．Words Learning!（1）老师放映课件,用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画.（2）教师拿出单词卡片,进入重点新词汇学习环节,向同学展示图片,结合PPT上放映的内容,带领同学学习一些新单词.2．Pronunciation Part!（1）老师介绍本单元重点单词读音及重点音标,带领同学大声朗读.（2）然后老师带领同学进行拓展学习,介绍一些该音标构成的其他单词.（3）巩固训练:Look! How beautiful the snow is!Do you like snow?Yes, I do. What about you?I like snow, but I don't like winter because it's too cold. What's your favorite season?I like summer because I like swimming.3．Vocabulary Part!snowwinterbecausefavoriteseasonsummerspringsummerautumnwinterbusy...4．Listening Part!请听对话材料,完成书中所附听力练习!Listen to the interview and complete Steve's schedule. Listen to the interview again. Circle the letters on the survey. ...5．Reading Part!教师立足于课本,引导学生课本上的短篇课文.教师向同学解释对话内容,并让学生反复听读,学习模仿. Listen to the tape, and read aloud these sentences!Ⅳ．小结(Summary)学生自我总结今天上课所学内容【作业布置】请课后认真复习本单元语法内容,并朗诵课文对话!。

四年级下册英语教案Lesson9 I like summer 科普版（三起）Lesson9 I like summer传授目标：1. 知识目标掌握并能运用单词spring summer autumn winter及句型Do you like........?的回答。

2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中举行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于平常生活之中。

重点难点：重点：句型难点：熟练地运用句型到场交际课前准备：1.课件；2.四季单词卡片及句型Do you like........?卡片3.角色头饰传授步骤：Step 1 Free talkT：Boys and girls , nice to meet you. Ss：Nice to meet you, too. 分别与单个学生对话：Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you? / I have a book?Do you have a ruler ?（学生的笔、橡皮、铅笔盒……)Step 2 Warming up 播放“四季”歌曲Step 3 Presentation1. 利用卡片，学习单词。

注重spring的浊化。

（卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方法练习、别学生抽读）2. Learn the sentence pattern: Do you like........？及问答。

（卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍，分角色、小组练习，个别学生抽读）Step 4 Drill1. 议决单词游戏（巨细声，开火车，警员抓小偷）来识记、稳固单词，让学生学中乐，乐中学。

2. 议决ppt四季图片让学生识别四季。

同时又查验了学生对单词的掌握。

3. Act the dialogue.①自编对话②自导、自演对话③三人小组对话（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）④活动比赛两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，别的学生争先扮演角色C，表达正确、适当者得分。

Lesson 9 I LIKE SUMMER教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 9 I like summer部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：snow, winter, because, favourite, season, summer, spring, summer, autumn, winter, busy2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Do you like…?What’s your favourite season?How beautiful…!3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

Lesson 9 I LIKE SUMMER教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 9 I like summer部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：snow, winter, because, favourite, season, summer, spring, summer, autumn, winter, busy2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Do you like…?What’s your favourite season?How beautiful…!3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

四年级下册英语教案Lesson 9 I like summer 科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第九课，教学内容围绕季节和天气展开。

学生将学习表达个人喜好，使用"I like"结构，并能够谈论四季中各自喜欢的季节及其原因。

教学目标能够用英语描述四季的特点，如天气、活动等。

培养学生的听说技能，并能在日常对话中运用所学知识。

增强学生对季节变化的认知，并激发他们对自然环境的关注。

教学难点正确运用"I like"句型表达喜好。

记忆并运用与四季相关的词汇。

使用适当的形容词描述季节特点。

教具学具准备四季图片卡片录音机及课文录音带黑板和粉笔学生工作表教学过程一、导入利用四季图片卡片，引导学生复习之前学过的关于四季的词汇。

通过问答形式激发学生对季节的个人喜好。

二、新知识呈现在黑板上展示"I like"句型，并举例说明。

分组活动，让学生练习用"I like"表达自己对四季的喜好。

三、练习小组竞赛，看哪个小组能最快用英语列出所有四季的名称及特点。

学生角色扮演，模拟对话中表达个人喜好。

四、巩固学生独立完成工作表上的练习题。

教师挑选几份工作表进行讲评，纠正错误。

回顾本节课学到的知识点，确保学生理解并能正确运用。

板书设计四季的名称及对应的图片。

"I like"句型及其例句。

学生练习题答案。

作业设计完成工作表上的剩余练习题。

写一篇小短文，介绍自己最喜欢的季节及其原因。

与家长进行英语对话，用"I like"表达自己的喜好。

课后反思教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

观察学生在课堂上的参与度和兴趣，调整教学方法以提高学生的积极性。

分析学生的作业完成情况，了解他们的掌握程度，为下一步教学计划提供依据。

（本文共计约600字，根据要求可适当扩展或缩减内容以达到2000字以内的要求。

Lesson 9 I like summer 第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

Lesson 9 I like summer死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

Teaching material analysis:（教材分析）要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。