第6单元 年、月、日制作活动日历【创新教案】

三年级下册数学教案《制作活动日历》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册数学第六单元《认识时间》的第一课时，教材第77页至第79页。

主要内容包括：学习活动日历的概念，了解活动日历的组成，学会制作活动日历。

二、教学目标1. 让学生掌握活动日历的基本组成，理解活动日历的作用。

2. 培养学生的时间观念，提高学生规划时间的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：活动日历的制作方法和时间规划能力的培养。

2. 教学重点：让学生掌握活动日历的基本组成和制作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：每个学生准备一份活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一张活动日历，引导学生关注活动日历的组成和作用。

2. 新课导入：教师简要介绍活动日历的基本组成，如日期、星期、天气等。

3. 教学互动：教师引导学生讨论如何制作活动日历，鼓励学生提出自己的想法。

4. 示范讲解：教师展示制作活动日历的步骤，讲解每一步的注意事项。

5. 学生动手操作：学生按照教师的示范，制作自己的活动日历。

6. 成果展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价、学习。

六、板书设计板书内容：活动日历的组成、制作步骤、注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：请学生根据自己的活动日历，记录下一周的日常生活和学习计划。

2. 作业答案：学生的作业答案应包括每天的日期、星期、天气、主要活动和时间安排。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他类型的日历，如月历、年历等，提高学生的时间规划能力。

重点和难点解析一、活动日历的组成二、制作步骤的讲解在示范讲解环节，我需要详细阐述活动日历的制作步骤，确保学生能够清晰地理解并跟随。

《制作活动日历》（教案）《制作活动日历》教学目标：1.了解日历的基本结构和构成要素，理解日历的作用。

2.培养学生的制图能力、创造能力和审美能力。

3.通过制作活动日历培养学生的时间观念和日常生活安排的能力。

教学内容：了解日历的基本结构和构成要素。

学会制作简单的活动日历。

教学步骤：一、导入1.教师激发学生对日历的问题，问学生日历都包括哪些内容。

2.教师向学生展示几种不同类型的日历，让学生了解不同类型的日历都可以用来干什么。

二、讲解1.日历的结构和构成要素。

日历的构成要素有年、月、日，其中年是日历的最大单位，月是日历的中间单位，日是日历的最小单位。

日历通常分为几个部分，包括年历、月历、天历等。

2.制作活动日历。

（1）让学生了解活动日历的概念和作用。

（2）让学生了解活动日历的样式和结构。

（3）引导学生选择自己喜欢的颜色、图案等来制作活动日历。

（4）让学生根据自己的需求制定日程，并标注在日历上。

三、练习1.让学生分组制作活动日历。

2.教师巡视指导，督促学生制作。

四、总结1.引导学生自己总结日历的特点和作用。

2.引导学生讲述自己制作日历的过程。

五、作业1.让学生自己制作一份活动日历。

2.让学生为制作自己的活动日历准备必要的材料。

教学反思：通过制作活动日历这一课程，不仅能够培养学生的审美能力和创造能力，同时也可以帮助学生了解日历的基本结构和构成要素，加深学生对时间概念的理解和时间规划的能力。

但需要注意的是，在进行课程时应提前准备好材料，并对学生进行详细的讲解和指导，确保学生能够理解所学知识和正确进行制作。

同时，需要在学生们制作之初就为他们提供足够的指导和支持，确保他们能够尽可能地完成好自己的作品。

而在实际操作中，制作一个简单的活动日历需要先准备好纸张、颜料、笔等工具。

其次，我们需要根据日历的基本结构，绘制出年历、月历和天历。

在绘制年历和月历时，我们可以选择不同的颜色和图案，让日历变得更加美观有趣。

而在绘制天历时，我们需要将每个具体的日子标注上不同的活动、事件或时刻，以便我们更加方便地记录日程和规划时间。

制作活动日历
课题 :制作活动日历
教课目标 :
1、使学生进一步牢固年、月、日的知识，并能灵巧运用。

2、培育学生的观察能力和思想的有序性。

3、加强学生的着手实践能力。

教课重难点：制作年历的方法
教课过程：
一、学前准备
1、检查。

（1）发问：你都见过什么样的日历？
（2）展现生活中常有的日历：整本、单张、台历、书历。

（3）思虑：这些日历都是如何做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备 4 个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（2）我们可以用一个木块表示 1—12 个月，一个木块表示礼拜几。

（3）用别的两个木块表示 1—31 天。

二、制作活动日历
1、分组合作。

2、教师进行指导。

三、展现与交流
1、各组交流制作方法。

2、指引发现各组制作日历的长处。

反思：。

第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。

2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。

3.能够用语言描述时间。

二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。

2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。

三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。

2.学具准备：练习册、笔。

四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。

2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。

2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。

2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。

3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。

2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。

4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。

2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。

5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。

2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。

五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。

在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。

《制作活动日历》教案（一）教学目标：1. 了解日历的作用和组成结构；2. 学会用九宫格绘制日历；3. 掌握日历制作步骤和方法；4. 培养学生的观察力、想象力和创造能力。

（二）教学重点难点：重点：日历的组成结构和步骤方法难点：九宫格绘制和调整（三）教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、日历样本、彩笔、四合板、标尺、橡皮等。

2. 学生准备：纸张、铅笔、彩笔。

（四）教学过程：1. 导入：老师问学生：“谁知道日历是什么？”学生回答到：“日历是一种时间的记录方式。

”老师在黑板上画出日历，然后向学生介绍日历的作用。

2. 九宫格绘制：老师展示九宫格日历样本，解释日历的组成结构。

（用横向和纵向的线条将日历分成了9块）然后向学生展示这个模板，并告诉他们要怎样绘制它。

3. 制作日历步骤：（1）在铅笔或许上画一下九宫格的框架线；（2）在九宫格中分别填入星期几和日期，用彩笔填色；（3）描绘图案，把特殊的日子或者节日增加到日历上去。

4. 制作活动日历：（1）老师向学生展示一个活动日历的样本，解释活动日历与普通日历的差别；（2）图案样式可根据学生的想象和创意自由发挥、用各种丰富的色彩去填涂；（3）老师为学生讲解如何将自己喜欢的日程安排在活动日历上；（4）学生们在班级内，或家里等场所，根据预留出的空间，安排自己的学习、生活、游戏等日程安排。

（五）教学总结：通过这节课的学习，学生们对日历的作用及制作流程有了更深层次的认识；培养学生的观察力、想象力和创造能力。

同时，有效提高了学生的动手能力，课上老师可以根据学生的实际情况进行辅导，帮助学生完成任务，实现了授之以渔的教学目标。

（六）课后作业：1. 制作个人活动日历，并安排自己的学习、生活、娱乐等计划。

可以利用课堂上讲解的方法，在日历上标注自己生日、节日等；也可以根据自己的兴趣和特长添加自己喜欢的内容。

2. 整理学习笔记，复习课程内容，掌握日历的基本原理和制作方法。

（七）教学反思与改进：1. 教学过程中，由于每个学生的水平、兴趣不同，因此在操作过程中，有些学生可能会出现偏离题目、过程繁琐等问题，教师可以根据每个学生的情况进行差异化的引导和辅导。

《制作活动日历》教案小红：我觉得应该有0-9这10个数，因为个位上包含了这些数字。

小亮：我认为不需要有0，因为十位上已经有0了，我们可以通过交换两个正方体的位置，来表示10，20，30，这些个位上有零的数，就像这样。

同学们你们听懂了他们的意思了吗？看来个位上既可以写0-9，总共10个数，也可以只写1-9，总共9个数，但是这种情况下就需要交换两个正方体的位置。

但是一个正方体上只有6个面，如何写下9个数或是10个数呢？我们可以借鉴刚刚的方式，一个面上写两个数，一个朝上写，一个朝下写，这样就能拼摆出不同的日子了。

（3）方法三：同样是用一个正方体表示十位另一个正方体表示个位，就像这个在一个正方体上写上2另一个正方体上写上1，就能表示出21号了，交换一下正方体的位置，就是12号了，看来我们不仅能像刚才那位同学一样固定好十位和个位，还可以灵活地使用两个小正方体，通过交换位置变换不同的面来拼出所有的日子。

有了这样的想法，我们来仔细计算一下，两个正方体共12个面，十位上要呈现出0-3这4个数，个位上要呈现出0-9这10个数，就是要把这14个数巧妙地分配到这12个面上，因为要有11，22这样的数字，因此我们第一想到的是两个正方体上都要有1和2，又因为6和9倒过来是一样的用一个面就够了，所以我在一个正方体的6个面上写1，2，0，3，4，5，在另一个正方体的6个面上写1，2，6，7，8，这个时候有同学发现了问题：虽然这回每个面上只有1个数了，但是0和3，4，5在同一个正方体上，就不能表示出03，04，05，30这些数了。

因此两个正方体上不仅都要有1和2，还都要0。

三、巩固应用1.“猜猜猜”小游戏。

这几位同学用制作的活动日历拼摆出的日期是几月几日星期几？12月17日周四1月31日周日6月20日周三2.总结方法：仔细观察这几个日期，你们发现读日期要注意的地方了吗？当既有朝上的数，又有朝下朝左朝右的数时，一定要读朝上的数。

[教学内容]教材第90页的内容。

[教学目标]1.让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

[教学重难点]重点：活动日历的制作方案。

难点：确定每个制作的步骤。

[教学准备]教学课件、小正方体木块、彩笔等教学流导1．选择具有代表性的三种不同种类的日历，分别是整本年历、单张年历、台历等。

然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点，选小组代表把每个组的分析情况汇总。

2．以小组为单位在全班迸行交流介绍。

3．结合学生的介绍，总结出日历本的一般结构和作用。

4．介绍日历本的来历。

探1．引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？结合学生回答，板书：年、月、日和星期。

布置活动任务提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。

让学生利用这些小正方体木块与ー个纸盒设计一个简易的活动日历。

3．引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。

研究记录单研究内容方法步骤遇到的困难4．反馈交流各组方案的可行性程（1）重点交流：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数）和一个月的日期（最多31个数据）？4个小方块怎么分配比较合理？2）组织学生归纳出设计的一般方案：用一个方块表示星期：一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。

（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。

）用一个方块表示月份：每个面写两个月份。

（至于怎么在一个面上表示两个月更好，也由每个小组自主决定。

）用两个方块表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出现0～3，个位上有可能出现0～9，两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出现。

（一个方块：0，1，2，7，8，9；另一方块：1，2，3，4，5，6。

）5．小组再次合作修改制作方案。

第6单元制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案”的设计。

一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册数学教材，主要涵盖第6单元“制作活动日历”的相关知识。

本节课将引导学生了解活动日历的概念，学会使用活动日历规划时间，并能够独立制作一个简单的活动日历。

二、教学目标1. 理解活动日历的概念，了解活动日历的作用。

2. 学会使用活动日历规划时间，提高时间管理能力。

3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握活动日历的制作方法，能够独立制作一个简单的活动日历。

难点在于如何让学生理解活动日历的概念，并能够灵活运用活动日历进行时间规划。

四、教具与学具准备1. 活动日历模板2. 彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料3. 计时器4. 学生用书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们对活动日历的了解，以及活动日历在生活中的应用。

2. 讲解活动日历的概念：通过示例，讲解活动日历的含义，让学生明白活动日历是一种时间管理工具。

3. 学习活动日历的制作方法：引导学生学习活动日历的制作步骤，为学生提供活动日历模板，指导学生动手制作。

4. 练习使用活动日历：让学生运用活动日历规划自己的时间，培养学生的时间管理能力。

六、板书设计板书设计如下：1. 活动日历的概念2. 活动日历的制作步骤3. 活动日历的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的活动日历。

2. 作业要求：学生根据本节课的学习内容，独立制作一个活动日历，要求包括日期、星期、重要事项等。

3. 作业答案：学生可以根据自己的实际情况，制定属于自己的活动日历。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对活动日历的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用活动日历，提高他们的时间管理能力。

实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。

教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。

基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。

因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。

同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。

学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。

但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。

这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。

但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。

教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。

2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。

第六单元年、月、日第3 节实践活动【第一课时】制作活动日历一、教学目标：1.在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。

2.经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。

3.培养学生学数学，用数学的创新能力。

二、教学重点：用四个小正方体木块制作活动日历。

三、教学难点：在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。

四、教学具准备：四个同样大的小正方体木块，一个底座。

五、教学过程：（一）情境导入师：欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？1.回忆知识师：下面我们做个小小的技能测试。

关于年、月、日，你都知道什么？预设：一年有 12 个月，7 个大月，4 个小月；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年 2 月28 天，闰年 2 月29 天；每个星期有 7 天……2.欣赏年历，提出问题师：生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。

师：我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。

打算用 4 个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？（二）合作制作年历1．观察，明确内容。

师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？预设：年份，12 个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。

达成共识：12 个月份，星期一至星期日，每月的天数。

2.问题思考师：怎样用 4 个正方体木块表示出 12 个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。

3.交流收获与困惑交流收获：（1）每个木块都有 6 个面，有 4 个正方体木块。

要表示出 3 个项目：12 个月、星期一到星期日和每个月的天数。

（2）4 个木块表示 3 个项目，肯定有 2 个木块表示一个项目。

第六单元《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解年、月、日之间的关系，学会制作活动日历。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2. 学会制作活动日历。

3. 培养学生的时间管理能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识年、月、日，学会制作活动日历。

2. 教学难点：理解年、月、日之间的关系，制作出精美的活动日历。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物投影仪、多媒体课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同年代的日历，引导学生观察、发现年、月、日之间的关系，引出课题《制作活动日历》。

2. 探究新知（1）小组合作，探究年、月、日之间的关系。

（2）教师讲解制作活动日历的方法和步骤。

（3）学生动手制作活动日历，教师巡回指导。

3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计制作活动日历一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 动手制作一个活动日历，明天上课时与同学分享。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生了解了年、月、日之间的关系，学会了制作活动日历。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生制作活动日历时遇到困难。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。

在本教案中，教学过程分为导入新课、探究新知、巩固练习和课堂小结四个环节。

人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过制作活动日历，让学生掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 日期的认识：年、月、日的基本概念，日期的填写方法。

2. 时间的推算：学会计算两个日期之间的天数，了解星期的计算方法。

3. 制作活动日历：动手制作一个可以撕页的活动日历，培养学生的动手操作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。

2. 教学难点：制作活动日历的过程，日期推算的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、实物投影仪。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾年、月、日的关系，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解日期的填写方法，时间的推算方法，让学生掌握制作活动日历的基本步骤。

3. 实践操作：学生分组合作，动手制作活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，互相交流心得。

六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 日期的填写方法3. 时间的推算方法4. 制作活动日历的步骤七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 制作一个属于自己的活动日历，要求美观、实用。

八、课后反思本节课通过制作活动日历，让学生掌握了年、月、日的关系，学会了日期的推算，能正确填写日历。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对日期推算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生积极性高，参与度高，课堂氛围良好。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫的关键。

第六单元《年、月、日》第六课时制作活动日历（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真备课，精心设计教学过程，力求让每一个学生都能在课堂上收获知识，提高能力。

一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学人教版第六单元《年、月、日》的第六课时制作活动日历。

我们将学习如何将一年中的每个月份以日历的形式展现出来，并了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。

二、教学目标1. 掌握活动日历的制作方法。

2. 了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是活动日历的制作方法，难点是理解闰年的特殊情况。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大白纸、彩笔、剪刀、胶水等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲述了一个关于闰年的小故事，让学生对闰年有了初步的认识。

2. 讲解演示：我讲解了活动日历的制作方法，并进行了示范。

学生们兴致勃勃，纷纷动手跟着我一起制作。

3. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个活动日历的制作。

在这个过程中，学生们互相帮助，共同解决问题。

4. 成果展示：每个小组都将自己制作的日历展示给大家，并解释了他们日历中的特殊情况。

5. 随堂练习：我出了几道关于月份天数和闰年的题目，学生们积极回答，巩固了所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下了“活动日历制作”几个大字，并在旁边附上了日历的图示，以便学生能够直观地理解。

七、作业设计1. 请学生回家后，尝试制作一个属于自己的活动日历。

2. 让学生解释一下他们日历中的特殊情况。

作业答案：1. 学生制作的日历。

2. 学生解释日历中的特殊情况。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。

我认为学生们在制作活动日历的过程中，不仅提高了动手操作能力，而且对月份天数和闰年有了更深入的理解。

但是，也有部分学生在理解闰年时还存在一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。

三年级数学下册教案★ 制作活动日历人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版三年级数学下册第六章《年、月、日》的第一节，主要教学内容是制作活动日历。

通过学生自己制作日历，加深对年、月、日的理解，掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。

二、教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的基本知识，理解每个月的天数以及闰年的判断方法。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。

难点：闰年的判断方法。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的与年、月、日相关的问题。

2. 讲解知识点：讲解每个月的天数以及闰年的判断方法。

3. 示范制作活动日历：教师示范制作一个活动日历，讲解制作步骤和注意事项。

4. 学生动手制作：学生分组合作，根据模板制作活动日历。

5. 成果展示：让学生展示自己制作的活动日历，互相评价、学习。

6. 随堂练习：让学生回答有关年、月、日的问题，巩固所学知识。

六、板书设计：板书内容：年月日365天 30天 28天366天 31天 29天闰年平年七、作业设计：答案：学生根据自己的实际情况，制作出属于自己的活动日历。

（1）一年有多少天？（2）每个月的天数是多少？（3）如何判断闰年和平年？答案：（1）一年有365天或366天。

（2）一月31天，二月28天或29天，三月31天，四月30天，五月31天，六月30天，七月31天，八月31天，九月30天，十月31天，十一月30天，十二月31天。

（3）闰年：年份除以4可整除的是闰年，但年份除以100可整除而除以400不可整除的不是闰年。

平年：年份除以4不可整除，或年份除以100可整除同时除以400也可整除的都不是闰年。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学生动手制作活动日历，使学生更好地理解和掌握了年、月、日的知识，以及闰年的判断方法。

制作活动日历教案制作活动日历教案1实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。

教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。

基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。

因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。

同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。

学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。

但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。

这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。

但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。

教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。

2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的'兴趣。

教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。

教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。

学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。

2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。

第六单元年、月、日教材分析本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算，以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。

内容包括：年、月、日，24时计时法，数学文化和综合与实践。

年、月、日是学习24时计时法的基础，年、月、日和24时计时法的学习都为实践活动的开展做知识准备，实践活动体现了所学知识在现实生活中的具体运用。

教材通过具体的活动让学生体验时间的珍贵性和遵守时间的重要性。

本单元教材的编写，呈现以下特点：1.教材紧密联系学生的生活经验，帮学生形成正确的时间观念。

教学内容即包含了严密的数学知识又包含了丰富的自然科学知识，体现了数学知识与学生生活的相结合。

大多数学生对一个月、一年有多长，没有概念，这就要教师通过多举例来帮学生建立年、月、日的时间概念。

2.教材注重对学生进行珍惜时间的教育。

3.注重算法的多样化，培养学生解题思维的灵活性。

学生在计算经过时间时，可以根据自己的经验和习惯，采用计算的方法，画图的方法，数手指的方法。

4.注重实践活动。

动手制作年历，可以加深学生对年、月、日的理解教学目标1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法之间的关系。

2.知道平年、闰年，结合生活实际解决与时间有关的简单问题。

3.进一步感受时间与日常生活的密切联系，建立时间观念，养成遵守时间，爱惜时间的习惯。

重点、难点重点：引导学生通过观察，归纳出一年12个月，能记住大月和小月的天数，会判断某一年是平年还是闰年；能准确的用24时计时法计时，并会计算经过的时间。

难点：掌握判断闰年的两种方法；准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时间。

教学建议1.让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。

在教学年、月、日时引导学生观察年历，和组内同学交流自己的发现，对自己和同学的发现进行分析，归纳自己的收获，从而对年、月、日形成一个完整的认识。

2.引导学生密切联系生活经验，理解24时计时法。

三年级下册数学教案-第六单元年、月、日-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高数学思维品质。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，年、月、日之间的关系，日期的表示方法。

2. 教学难点：时间的计算，特别是闰年的判断。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，引导学生关注年、月、日，激发学生学习兴趣。

2. 探究年、月、日的概念（1）让学生观察年历，了解年的概念。

（2）让学生观察月历，了解月的概念。

（3）让学生观察日历，了解日的概念。

3. 讲解年、月、日之间的关系（1）一年有12个月。

（2）一个月有28、29、30或31天。

（3）一天有24小时。

4. 学习日期的表示方法（1）公元年份的表示方法：四位数字，如2021年。

（2）月份的表示方法：阿拉伯数字，1-12。

（3）日期的表示方法：阿拉伯数字，1-31。

5. 时间的计算（1）计算两个日期之间的天数。

（2）计算两个日期之间的周数。

（3）判断闰年：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也为闰年。

6. 巩固练习设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

7. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调年、月、日知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索数学知识的兴趣。

五、课后作业1. 完成《同步练习》中与本节课相关的内容。

2. 观察生活中与年、月、日相关的现象，记录下来并与同学分享。

六、板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。

教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。

2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。

教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。

教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。

2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。

板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。

2. 制作活动日历的方法和步骤。

3. 日期的计算方法。

作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。

2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。

课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。

重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。

在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。

例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。

3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。

这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。