12、小木偶的故事教案

12*小木偶的故事》教学设计四年级语文高玉仙课型：略读课教学目标：1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

教学时间：1 课时表演导入1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸,, )2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、师小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑” ，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊,, 笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

一、出示目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

二、自主学习1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴出示词语，指名读。

⑵开火车读课文。

师过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、梳理疑惑1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。

相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）四、合作交流生小组合作学习1、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

《小木偶的故事》教学设计（优秀6篇）《小木偶的故事》教案篇一课前游戏：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑一、揭题导入1.师：咱们语文书的第三单元都是童话故事，语言生动，想象丰富，深得大家的喜欢。

今天还要学习一个童话故事，看老师写课题。

（板书课题：12.小木偶的故事）2.生齐读课题二、初读感知1.出示自读课文要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.想一想，课文写了小木偶身上发生的哪几件事？2.生自由读课文3.反馈：课文写了小木偶身上发生的哪几件事？请你用简单的话来说一说其中一件。

生：小木偶的背包被小红狐抢走了，小木偶把小红狐抓住了。

可熊警察看小红狐满脸愤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好远。

师：能用一两话概括地再来说这件事吗？生：小木偶的背包被小红狐抢走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好远。

师：对，就用这样简单的一两句话来概括。

你们看（大屏幕出示：小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。

）这是一件事，还有吗？随后学生均能用比较简单的话来概括事情，师随机大屏幕上出现另三件事：小木偶少了笑，老木匠给它加了个笑嘻嘻的表情。

小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。

小木偶脑袋疼，又被小兔子和老婆婆误会。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。

4.根据这四件事，给课文用//分成四部分：1——910——2122——2930——395.师：根据段落大意给课文分段，可是一种很好的学习方法。

6.看着大屏幕把四件事连起来说一说。

能把段落大意连起来说课文内容也是一种语文能力。

7.师：课文中有很多表情的词语，默读课文，圈一圈。

（根据学生回答，在黑板上贴词语）笑嘻嘻伤心开怀大笑眉开眼笑痛苦可怜巴巴放声大哭愤怒生气兴冲冲着急关心同情温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔发现课文中关于笑的词语特少，能补充几个吗？8.看着黑板，读读这些词，再记记这些词。

拿起笔，写下三个你最想积累的词语。

12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。

通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。

本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。

2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。

3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。

三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。

2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。

四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇1、让学生掌握并学会使用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：学会使用相关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。

可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。

/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。

齐读课题。

二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。

（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。

3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。

课文用对话的形式，将故事表达了出来。

让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。

（大屏幕出示这段内容）A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。

小木偶的故事教学设计2[教学目标]1.指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

3.理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

4.指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

[重点难点]1.教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

2.教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。

2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

[课时安排]1课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

(上课前播放)课前板书好课题。

2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。

人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。

要是只拥有一种表情，那会是什么样啊?今天，我们就从“笑”说起。

同学们喜欢笑吗?(生答：喜欢)(版画笑脸)笑脸谁都喜欢。

3、师小结：是啊，生活中需要笑。

笑使我们抛开一切烦恼;笑使我们信心百倍;笑使我们增进友谊。

笑多么重要啊!今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。

4.齐读课题，(出示课件1)《小木偶的故事》。

请大家来说说这是一篇什么体的童话?(生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话)二、初读，交流预习情况。

1.大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么?(生读书，师巡视)。

2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。

(出示课件2词语)谁来认读一下这些词语，(抽一人读)，再请生领读，其余跟读。

3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。

(出示课件3词语)齐读后，让同学们说说发现了什么?(都是描写人物表情的词语)我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。

小木偶的故事教学设计6篇小木偶的故事教学设计1教学目标：1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

教学重难点：1、演童话，写童话。

2、能把童话写得合乎情理、生动自然。

教学过程：一、介绍“木偶”，导入新课。

“木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子，可以靠人的操纵来进行活动。

这节课再来学习一篇童话故事，主人公是一个小木偶，这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢？让我们赶紧来读一读课文吧。

［了解木偶的有关资料，激发学习兴趣。

］二、初读课文，了解文章的内容。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典理解词语。

3、默读思考：，你了解了什么，有什么感受或疑问？［培养自学和自读自悟的能力。

］三、汇报交流。

1、小木偶身上发生了什么事？2、读完这篇课文，你有什么收获或想说的话。

(光会笑是远远不够的……3、小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。

在文中找出来，读一读有关的句子。

⑴被小红狐抢包。

⑵被穿警服的熊扔出去老远。

⑶被小兔子和老婆婆误会。

读有关的句子。

(注意朗读语气的指导。

4、小女巫同情他的遭遇，给了他人类所有的表情，快速浏览课文，画出文中表示表情的词语，读一读。

5、多么可爱又可怜的小木偶呀，让我们再一次来感受他的遭遇吧。

分角色朗读课文。

6、从课文的最后一句话，你体会到了什么？［在朗读中感悟深刻的道理。

］四、现在小木偶拥有了人类所有的表情，也许他再也不会遭到误解了。

接下来，在他身上还会发生什么故事呢？续编故事。

［让学生根据课文内容进行大胆想象，进行创造性的.表达。

］五、小结。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。

小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇导读：本文人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。

可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。

/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。

齐读课题。

二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。

（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。

3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。

课文用对话的形式，将故事表达了出来。

《小木偶的故事》教案优秀5篇《小木偶的故事》教案篇一一、谈“笑”导入1、板书“笑”笑，每个人都喜欢。

它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。

你知道笑还有哪些好处？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！2、由“只会笑”引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。

（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。

二、初读课文，认读字词1 昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2 出示词语：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。

（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。

（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？（学生自由读课文）师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

（师生交流）师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

2、全班交流：课文的最后一句话：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。

）四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。

）（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。

（2）指名朗读。

随机指导（出示课件）（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

假如你当时是围观者，看到小木偶笑嘻嘻的脸，你又会有什么看法呢？（挨个说，指名5个）围观的人全都不相信他，此时，小木偶的心情到了极度的痛苦之中，（4）就在小木偶万分痛苦的时候，谁来了？（生回答：小女巫）小女巫给了他人类所有的表情，现在他——（学生接读课文39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《小木偶的故事》教学设计，希望能够帮助到大家。

《小木偶的故事》教学设计篇1【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。

【教学难点】提高阅读能力。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。

）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

【教后反思】建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。

崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。

在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。

‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。

读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。

小木偶的故事教案小木偶的故事教案1教学目标1比鲜6个生字。

2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3崩斫饪挝哪谌荩体会小木偶的内心活动。

4蹦芙虾侠淼匦编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力。

教学过程一、揭示课题1、同学们，你们知道什么是木偶吗？2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。

（板书课题）3、说说这篇童话属于哪一种童话故事？（拟人体童话）二、自读课文1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事？（老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。

）2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事？3、指名汇报。

每汇报一件事时采用分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。

（1）老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足。

（2）小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的。

（3）在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。

（4）而小白兔的话要读出嘲笑的语气（5）老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

4、本课描写人物表情的词语很丰富，请找一找。

（“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”）师：这些词语就是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，同学们在读的时候要注意表现。

三、深入理解1、引导学生联系上下文或生活实际体会：“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”（前半句，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

12* 小木偶的故事一、教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。

选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

二、教学目标：1．知识与技能：借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文。

2．过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活，角色互换体会故事蕴含的道理。

3．情感态度价值观：告诉我们要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

三、教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

难点：展开想象续编故事四、教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。

五、课时安排：1课时六、教学过程：一、模拟表演，导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。

（出示课题：12*小木偶的故事）（设计意图：让大家扮演小演员模仿表演，充分调动学生，使其积极参与，根据自主的选择，自然的引出课题，凸显以学生为主体，教师的主导作用。

）二、初读课文，认读生字1、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。

课文12* 小木偶的故事|人教课标教材－教学教案-小学四年级语文教案
《小木偶的故事》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点
提高阅读能力
教学时间：1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。

六、词语盘点
1．读读读记记
2．完成读读写写
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人教版四年级语文上册（教案）12.小木偶的故事12*小木偶的故事1.知道“拖拉、鹿角和虎钳”等六个生词。

2．理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3.学会继续故事。

理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动。

1.根据课文前“连接词”中的要求预览课文。

2.了解一点木偶。

3．准备与课文相协调的音乐及道具。

一、创造情境，介绍新课程1．播放《笑比哭好》的歌曲。

2.过渡：同学们，我们今天开始学习的音乐是“笑胜于哭”。

今天，让我们从“笑声”开始。

你喜欢笑吗？3．教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊――笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、 Exchange预览1．朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2．交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3.小结：木偶被冤枉了，因为他只有笑声。

漂亮的背包被可恶的小红狐狸抢走了，但熊警察不相信；我头痛得厉害，但老妇人说她在撒谎。

嘿多么可怜的木偶！同学们，你们想体验木偶的体验吗？老师有个主意。

让我们在不同的角色中扮演这个有趣的故事！三、回顾方法，合作表演1.让我们回忆一下，我们以前玩过好几个童话故事。

我们积累了哪些好方法？我们交换吧。

2.在总结方法的基础上，学生在试听中进行合作。

3．学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。

4．同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5．齐读最后一句话：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生说说对这句话的理解。

6.总结：生活是丰富多彩的。

酸甜苦辣都需要我们去经历和面对。

这是一个完整的人生。

四、续编故事，拓展深化木偶怎么了？我们继续吧。

1.免费准备。

2.学生们继续编故事。

五、当堂训练，巩固提高1．给多音字组词。