《小木偶的故事》优质公开课教案

小木偶的故事教学目标：1、认识“拽,茸，副，怜，魔，杖”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。

3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

4、能较合理的续编故事。

教学重难点重点：体会含义刻自拘子，了解故事所蕴含着的道理。

难点：学习续偏故事。

课前准备：1、做好课前自学。

2、设计好课件。

课时安排一课时教学过程一、模拟表演，导入新课。

1、老师设计高兴，伤心，愤怒，微笑等几种语言表情，让学生上台表演。

2、表演的，说这位同学表情丰富，表演得很棒!我们今天学的得文，主人公是小木偶，他只有笑这种表情，看看在他身上发生了什么事。

板书得体，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、课件出文要求，把课文读通顺，把文章读正确，并思考，在小木偶身上发生了什么事？2、‘学生读书，教师巡回辅导。

3、交流读书情况。

（1）出于本课生字词，招名同学认读。

(2)出于课件，招名学生填空。

老木匠做了个（）,并给他添上了（）的表情，后来小木偶遇到了一系列的（）,最后在（）的帮助下，得到了人类（）。

（3）让学生思考：老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情？ (板书：笑，重要)(4)小木偶遭遇到哪些挫折，简要的说一说。

小结:先写小红狐骗小木偶的红背包，被熊警官扔出去很远，又写小木偶头很疼，小兔子不信还嘲笑它；然后写小木偶脑袋很疼，老婆婆认为他撒谎，十分生气。

三、加强朗读，走进人物内心世界。

1、指名分角色朗读，小木偶的第一次遭遇，让学生评价。

提问：要是你是熊警官，你会相信吗？为什么?这时的小木偶委屈极了，他心里会想些什么呢？2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。

先指导分角色读，再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。

让学生体会到小木偶没得到信任，还遭到嘲笑。

三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话，让学生评价。

你从对话中，体会出老婆婆对小木偶这样？他这时心里会怎么样？四、指写理解最后一段话。

1、指名.读这一段话。

2、“老木匠说的没错，笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要，请用找出3、要是只会笑，那会是远远不够的，你能联系短文内容说一说吗？你还能生活实际谈一谈吗？4、老师：笑在我们的中十分重要，但是只会笑远远不够，因为什么事都会遇到，我们应学会用不同的方式应对生活，体验生活。

小学语文《小木偶的故事》的优秀教案小学语文《小木偶的故事》的优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文《小木偶的故事》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文《小木偶的故事》的优秀教案篇1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。

但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。

⑴、出示词语,自读、指名读。

⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

(三)、再读课文,整体感知。

1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。

板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。

(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。

《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。

《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。

1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。

3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。

3.2学生分组讨论，分享自己的看法。

4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

5.2学生组内互相练习，巩固生字词。

6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。

6.2学生分享自己的积累，互相学习。

7.2学生分享自己的收获和感受。

四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。

2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。

3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。

5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。

在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。

五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

《小木偶的故事》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。

《小木偶的故事》教案1教学目标：１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、体会小木偶的内心活动。

３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

教学重点：１、体会小木偶被误会后内心的感受。

2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学难点：明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《笑比哭好》。

2、提问：你们从歌中听到了什么？3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。

谁来为我们说说有关它的名言警句？4、导入：微笑的力量是伟大的。

然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）二、自读、交流，确立学习方法１、要求学生在小组内读课文，交流字词。

２、指名小组复述课文，发表读后感。

３、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。

三、合作表演，研读课文。

１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。

２、指导３、评价四、练习实际，交流体会。

１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。

为什么会这样呢？２、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。

谁来读读这句话，并说出对他的理解？３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。

４、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。

然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

小木偶的故事教学设计【优秀8篇】《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。

（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

）3．朗读你喜欢的对话部分。

小木偶的故事优秀教案一、教学目标1.了解和理解小木偶的故事背后的主题和情节。

2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.培养学生的创造力和表达能力。

二、教学准备1.小木偶的故事文本2.讲解和分析小木偶的故事的素材和图表3.教学课件和投影仪三、教学步骤1.导入通过提问和讨论的方式，激发学生们对于木偶的兴趣。

如：你们是否听说过小木偶？你们对小木偶有什么了解？2.阅读理解让学生们阅读小木偶的故事，并回答以下问题：1）主人公是谁？他是个什么样的人物？2）小木偶的故事发生在哪里？它的背景是怎样的？3）小木偶的主要目标是什么？他经历了哪些困难和挑战？4）小木偶通过哪些方法和经历来实现他的目标？5）故事结尾如何？它给我们留下什么启示和思考？3.主题讨论引导学生们思考小木偶的故事背后所展现的主题和情节。

例如，渴望自由、努力奋斗、珍惜亲情等。

并组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解。

4.创作活动让学生们根据小木偶的故事，以小组为单位，开展创作活动。

可以让他们编写续集故事，改编故事情节，设计新的角色等。

鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。

5.展示和反思让每个小组展示他们的创作成果，并进行交流和反思。

通过学生们的展示和分享，加深对小木偶故事的理解和理解。

四、课堂延伸活动1.组织学生们进行角色扮演，让他们扮演小木偶和其他角色，重新演绎小木偶的故事。

2.设计小木偶的面具和服装，让学生们动手实践并展示自己的设计。

3.观看电影或动画《小木偶的故事》，并进行比较和分析。

五、教学评估1.对学生的阅读理解能力进行评估，包括回答问题和分析故事主题的能力。

2.对学生的创作成果进行评估，包括创作的独立性和表达能力。

六、教学反思小木偶的故事是一部经典的儿童文学作品，通过教学可以激发学生们的阅读兴趣和想象力。

通过让学生阅读、理解和创作小木偶的故事，可以培养他们的阅读和表达能力，并加深对主题和情节的理解。

同时，通过创作活动和角色扮演等延伸活动，可以激发学生的创造力和参与性，使学习更加有趣和有意义。

四年级小木偶的故事优秀教案(精选7篇)《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。

采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4、能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点体会小木偶的内心活动。

四、教学时间：1课时课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。

五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。

3、问题关，重点强调：（老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木匠的话来告诉我们？谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的`事。

只会笑是远远不够的。

因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

二、自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，用心体会人物的心情。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计（优秀7篇）《小木偶的故事》教学设计篇一[教学目标]1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6 个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

[重点难点]1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。

2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

[课时安排]1 课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

（上课前播放）课前板书好课题。

2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。

人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。

要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。

同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。

3、师小结：是啊，生活中需要笑。

笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。

笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。

4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。

请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）二、初读，交流预习情况。

1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。

2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。

（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。

3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。

（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案1教学目标：1、会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

2、体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。

谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。

今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1、我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）关卡2、多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。

展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。

（出示幻灯片）提示：（1）、魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）、龇牙咧嘴，中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

3、找找文中有哪些表情词。

引导学生学习并表演。

4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题？它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。

《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述故事，把握故事情节。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。

（2）通过讲故事，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。

（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。

（2）把握故事情节，体会人物情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。

4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。

（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。

7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。

（2）学生分享自己的感悟。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.复述故事，提高口语表达能力。

3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

小学语文《小木偶的故事》的优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，懂得要尊重别人、宽容别人的道理。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

培养学生观察、思考、想象和创造的能力。

3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养学生善良、宽容的品质。

培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：理解课文中小木偶的心情变化，感受小木偶善良、宽容的品质。

三、教学过程1.导入新课利用图片或故事引入，激发学生兴趣。

2.课堂导入让学生自由发言，谈谈自己对木偶的了解。

3.课文朗读学生自读课文，感知故事大意。

教师指导学生朗读，注意语气、表情、节奏。

4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，理解字词意思。

学生分组讨论，用生字词造句。

5.课文内容理解教师提问，引导学生回顾课文内容。

学生分享自己认为重要或感人的故事情节。

6.小组讨论小木偶为什么总是被人捉弄？小木偶是如何对待别人的捉弄的？你认为小木偶的品质值得学习吗？为什么？7.小组分享每个小组选代表分享讨论成果。

引导学生联系生活实际，学会尊重别人、宽容别人。

9.课堂作业学生完成课后练习题。

10.课后拓展学生回家后，向家人讲述《小木偶的故事》。

家长监督并签字，下周一带回。

四、教学反思1.部分学生对于生字词的理解不够深入，需要在课后加强巩固。

2.课堂时间安排不够合理，导致课后拓展环节较为紧张。

在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，努力提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：在生字词学习中，增加一些互动环节，如“开火车”游戏，让学生轮流朗读生字词，其他同学纠正发音错误。

对话示例：教师：“我们一起来玩‘开火车’游戏，每位同学读一个生字词，看看谁读得最准确。

”在课文内容理解部分，设计一些问题抢答环节，让学生积极参与，提高注意力。

《小木偶的故事》教案优秀5篇《小木偶的故事》教案篇一一、谈“笑”导入1、板书“笑”笑，每个人都喜欢。

它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。

你知道笑还有哪些好处？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！2、由“只会笑”引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。

（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。

二、初读课文，认读字词1 昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2 出示词语：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。

（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。

（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？（学生自由读课文）师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

（师生交流）师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

2、全班交流：课文的最后一句话：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。

）四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。

）（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。

（2）指名朗读。

随机指导（出示课件）（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

假如你当时是围观者，看到小木偶笑嘻嘻的脸，你又会有什么看法呢？（挨个说，指名5个）围观的人全都不相信他，此时，小木偶的心情到了极度的痛苦之中，（4）就在小木偶万分痛苦的时候，谁来了？（生回答：小女巫）小女巫给了他人类所有的表情，现在他——（学生接读课文39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

小木偶的故事的教学设计（精选4篇）小木偶的故事的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是精心整理的小木偶的故事的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小木偶的故事的教学设计1教学目标：1、自学课文，了解课文内容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。

重点难点：1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解课文最后一段话的含义。

教学准备：动画片、了解关于木偶的知识教学过程：一、动画激趣，导入新课。

1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》3、你从动画片中知道了什么？二、创设情境，品读感悟。

1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。

2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众3、体验角色，感悟朗读。

划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来，再读一读。

师生共同进行角色体验。

指名读――范读――练读为动画配音小组练习选代表上台表演三、放飞想象，续编拓展。

1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。

2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？板书设计：12 小木偶的故事小红狐抢红背包小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情小白兔说装头疼老婆婆说学撒谎小木偶的故事的教学设计2教学目标：1、认识6个生字，了解课文内容。

2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

小木偶的故事教案(优秀4篇)《小木偶的故事》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时一．师生对话，导入新课1、教师出示出示一张笑脸图。

这是什么？生回答：这是一张笑脸。

看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。

你喜欢这些表情吗？喜欢。

2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。

（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。

理解“木偶”的意思。

二．初读课文，整体感知1、默读课文出示阅读提示：A借助拼音读准字音读通句子。

B抄写好词好句。

C思考：课文主要内容是什么？D自主理解最后一段话。

学生按照提示默读。

2、检查初读情况。

A出示课文拼音生字zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害小女巫蹦蹦跳跳左顾右盼请小老师读，全班读。

B出示四字词四个抽读。

指名任选两个四字词说意思及用词造句。

过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。

3、通读课文，整体感知A指名逐段读。

《小木偶的故事》主要讲了什么内容？学生说后。

出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。

老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。

【《小木偶的故事》教学设计】《小木偶的故事》教学设计（优秀9篇）四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一拽副怜咧龇茸zhuài róng fùzīliě lián摘抄描写表情神态的词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿摘抄描写动作的词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿摘抄描写语气的词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《小木偶的故事》教学设计篇二1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

运用课文语言复述故事。

1课时一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。

今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊―笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

小木偶的故事[学习目标]1. 认识本课6个生字“拽、茸、副、怜、魔、杖”等词语。

2. 能较合理地续编故事。

[学习重点]理解课文内容, 体会小木偶的内心活动。

[学习难点]引导学生感悟童话蕴含的道理——笑是很重要的, 不过要是只会笑, 那可是远远不够的。

[媒体运用]1. 硬件媒体: 计算机投影仪2. 软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、初读课文, 概括内容自读课文, 注意读准字音, 读通句子。

同时思考: 课文讲了一件什么事？二、检查字词, 辨析记忆1. 正确认读下列词语。

拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖2. 辫字组词。

拽（）茸（）副（）怜（）杖（）找（）耸（）幅（）冷（）仗（）三、再读课文, 思考问题边读课文边思考: 小木偶身上发生了什么事？四、自主交流, 分享感受1. 分角色朗读１１～２２自然段。

学生评价朗读, 提出欣赏之处及带改进之处, 能示范朗读更好。

2．听了同学的朗读, 你有哪些不明白的问题？预设1: 熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？预设2: 小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？——引导学生运用联系上下文等阅读方法解决所提问题。

3. 揣摩人物内心, 交流朗读体会。

文中有多个角色, 所以朗读的语气也应因不同的语境而变化。

怎样才能惟妙惟肖地读出不同的人物的不同状态呢？预设: 老木匠为小木偶添上表情——自我陶醉小木偶对熊警察说的话——申辩、气愤小木偶回答小白兔、老婆婆的话——伤心、无奈、委屈小白兔——嘲笑老婆婆——责备、不解五、体会道理, 积累词语1. 引导学生运用联系上下文、联系生活实际的方法理解故事蕴含的道理——“老木匠说得没错, 笑是很重要的。

不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

”2．课文中运用了大量描写人物表情的词语。

画一画, 读一读, 注意积累运用。

板着脸愤怒温柔伤心委屈嘟嘟囔囔呲牙裂嘴笑嘻嘻亲热痛苦着急生气可怜巴巴放声大哭六、续编故事, 推荐阅读1. 续编故事的方法：大胆想象；把握故事主线；把握人物性格。

小木偶的故事的教学设计（精选4篇）小木偶的故事的教学设计（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小木偶的故事的教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小木偶的故事的教学设计1教学目标：1、自学课文，了解课文内容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。

重点难点：1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解课文最后一段话的含义。

教学准备：动画片、了解关于木偶的知识教学过程：一、动画激趣，导入新课。

1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》3、你从动画片中知道了什么？二、创设情境，品读感悟。

1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。

2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众3、体验角色，感悟朗读。

（1）划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来，再读一读。

（2）师生共同进行角色体验。

（体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁）指名读――范读――练读（3）为动画配音小组练习选代表上台表演（配音朗读）三、放飞想象，续编拓展。

1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。

2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事）板书设计：12 小木偶的故事小红狐抢红背包小木偶只会笑被熊警察扔出好远 学会多种表情小白兔说装头疼老婆婆说学撒谎小木偶的故事的教学设计2教学目标：1、认识6个生字，了解课文内容。

2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。