优化课堂互动教学模式,构建思想政治和谐课堂word资料5页

优化思品教学，打造阳光高效课堂新课改背景下，有一种说法很时髦：课堂上要让每一位学生都绽放生命色彩，这句话突出了课堂上学生的发展问题，应该说很有新意。

可以说，现在提倡的素质教育就是要让学生在课堂上绽放生命的色彩。

初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。

课堂是教学的主阵地，只有把握好课堂，才能向45分钟要质量。

因此思想品德教师要不断地优化课堂教学，提高教学效率，让学生在课堂上学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人，真正发挥思品课的育人作用。

我结合多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手，打造阳光高效的思品课堂。

一、构建和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性课堂教学是师生共同参与的活动，在整个课堂教学活动中，师生间不仅是知识传递的过程，还是师生间情感和思想交流的过程。

古人云：“亲其师，信其道。

”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用，而缺少良好的师生关系，教师教学的有效性必将大打折扣。

因此，在思品课课堂教学中，教师更要注重师生间思想情感的交流，从而打造和谐高效的课堂。

一方面要充分尊重和信任学生。

教师尊重学生是爱学生的前提，教师在尊重学生、师生平等的基础上爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，才可以赢得学生的爱戴。

教师要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机，将心比心，以心换心。

以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。

教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。

把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。

另一方面要学会赏识学生。

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。

著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。

无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生曾有这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。

优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是培养学生思想政治素质的重要场所，如何优化课堂教学并构建高效政治课堂是每位政治教师需要思考的问题。

本文将从以下几个方面探讨优化政治课堂教学的方法。

一、注重课堂氛围的营造优化政治课堂教学的第一步是注重课堂氛围的营造。

政治课堂应该是一个开放、互动的学习环境，课堂氛围应该轻松、愉悦，让学生在这场学习中感受到轻松和快乐。

政治课堂氛围的好坏，直接关系到学生是否愿意听课。

二、倡导师生互动政治课堂教学应该是教师与学生的互动过程，而不是单向传授。

在政治课堂中，教师应该树立求知的姿态，致力于探究学生的思想倾向和心理需求。

同时也要鼓励学生积极地参与课堂活动，提出问题，分享思考，从而构建起一种良好的师生互动模式。

三、培养学生的主动性与创造力政治教育是培养学生思想政治素质的重要途径，政治课堂应该是一种激励学生思考和创造的平台。

教师需要精心设计课堂内容，发掘学生的潜力和热情，激发其主动参与课堂活动的热情，从而调动学生的学习积极性和创造性，让学生在思考和创造中不断提升自我。

四、注重互联网与新媒体的应用在当今互联网和新媒体高速发展的背景下，政治课堂教学也需要借助互联网和新媒体的力量进行优化。

教师可以使用教学平台、微信公众号、博客等互联网和新媒体，对政治课堂进行互动和传播。

同时，各种新媒体也可以作为教师和学生之间的平台和途径，让学生更加深入地掌握课堂内容和思想精髓。

以上就是优化课堂教学，构建高效政治课堂的几个方面，当然，这些只是提供一种参考，作为老师我们需要不断地精益求精，发掘更多可行的教学方法，不断提升自己的教学水平，从而更好地培养学生的思想政治素质，让他们在成为道德高尚、有责任感的公民中迈出坚实的一步。

优化课堂教学结构提高思想政治课效率素质教育的主渠道是课堂。

课堂教学是课改的中心环节，也是课改的实践过程，而教学模式又直接影响到课堂教学质量。

思想政治课是一门理论性强、比较抽象而晦涩的学科，作为一名职高政治教师，要加强思想政治教学，必须充分利用课堂教学这一主阵地，通过正确的教学方法，使课堂教学变得生动活泼，让学生兴趣盎然，从而提高政治课教学成效。

一、注重教学细节，向课堂要效率1、注重教学导入，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。

新课标下的思想政治课教学应是学生感悟、教师同时学习并进行点拨的过程，是一个教学相长的过程。

因此，在政治课堂教学中，教师首先抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。

如我常用寓言故事、歌曲、笑话、热点问题等导入新课，形式新颖、语言幽默和形象生动的导入方式，极大地激发了学生们的学习情趣，较好地体现了政治课教学理论联系实际的学科特色。

2、优化问题情境，激活学生的求异思维。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑、有所进取。

因此，优化问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维，也就显得十分重要。

例如在《决定国际关系的主要因素是国家利益》教学中，我向学生设计了这样一个问题：针对近日中日关系问题上出现的磨擦，我国一些大学生联合起来抑制日货，甚至以各种方式冲击日资企业，以示爱国之心。

这是真的维护了我们国家的利益吗？果然，一石击起了千层浪，学生多角度的问题思考，加上我的点拨，不仅明辨了是非，而且拓展了思维的空间。

3、优化课堂小结，调动学生的探究心理。

教师完善、精要的“小结”，可使课堂教学锦上添花、余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界。

一是优化“结束语”。

好的结束语要求概括教学内容精粹而又便于学生记忆，让学生带着美感下课，带着继续探索的心理走出课堂。

如在讲“价值规律的作用”时，我用“棒子”、“鞭子”、“筛子”六个字概括价值规律的三个作用，使学生终生难忘。

思想政治教学中如何构建和谐课堂摘要：思想政治的课堂教学美在于和谐。

在课堂教学中要努力创造和谐美，如师生关系的和谐美、学习内容的和谐美、课堂组织的和谐美，只有这样才能逐渐实现生态化教育，把孩子从一个自然人造就成一个社会人，更关注人类，学会如何与自然、与社会乃至与自身和谐共处。

关键词：思想政治教学和谐课堂教师观念师生关系方法思想政治的课堂教学美在和谐，在课堂教学中要努力创造和谐美，有师生关系的和谐美、学习内容和和谐美、课堂组织的和谐美，只有这样才能逐渐实现生态化教育，把孩子从一个自然人造就成一个社会人，更关注人类，学会与自然、与社会乃至与自身和谐共处。

课堂教学营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。

下面我就在思想政治教学中如何构建和谐课堂，谈谈自己的一些看法。

一、转变教师观念教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。

课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而作为和谐课堂要素之一的教师观念不更新，就不能适应新的课程。

在传统的思想品德课课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等的教师中心主义。

单纯强调教师在课堂上的地位、权威和呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。

单纯强调教师在课堂上的地位、权威和呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。

其实在教育教学中，课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。

只有转变了观念，才能营造和谐的课堂氛围。

二、转变师生关系新课标指出“学生是学习和发展的主体”，“教学应在师生平等对话的过程中进行”。

如果师生不是平等的朋友式的，则心理距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。

优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。

针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。

本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。

引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。

以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。

而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。

比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。

教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。

这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。

多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。

传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。

而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。

多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。

政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。

可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。

通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。

传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。

可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。

优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课是培养学生思想品德和政治素养的重要途径之一，优化课堂教学、构建高效政治课堂是提高政治教育质量的关键。

下面我将从教学目标的明确、教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活以及教学评价的科学公正四个方面，进行论述。

明确教学目标是构建高效政治课堂的基础。

教师应当在授课前对所要达到的目标进行明确规划，例如：培养学生对国家政治法律制度的理解及评价能力、提高学生社会责任感等。

教师还应将目标细分为短期目标和长期目标，使学生能够逐步达到并掌握。

明确的教学目标能够帮助教师合理安排教学内容，使课堂教学更加有针对性和高效性。

教学内容的生动有趣是激发学生学习兴趣的重要因素。

政治课内容相对较为抽象和理论，教师应结合生活实际，引入有趣的案例和事例，使学生能够更好地理解和掌握。

在研究一些政治理论时，可以结合实际案例进行分析和论证。

教师还可以通过多媒体、图片、视频等形式进行课堂展示，增强学生的视觉体验，使课堂更加生动有趣。

教学方法的多样灵活是提高教学效果的关键。

政治课可以采用多种教学方法进行授课，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。

教师应根据不同的教学内容和教学目标灵活运用这些教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判思维能力和实际操作能力。

在课堂上，可以组织学生进行小组讨论，让学生积极参与，发挥主观能动性，掌握主动权。

教学评价的科学公正是优化课堂教学的重要保障。

政治课是一个眼界拓宽、思想探索和品德塑造的过程，教师要采取科学合理的评价方式对学生进行评价。

教师可以结合课堂表现、课后作业和平时表现等因素进行综合评价，避免单一评价标准对学生的负面影响。

教师要注重发扬每个学生的特长和优势，通过个性化的评价方式激发学生的积极性和主动性。

教师要尊重学生的个体差异，注重鼓励和指导，给予学生正确的评价反馈。

优化课堂互动教学模式，构建思想政治和谐课堂作者：安映张纯尹有玉来源：《读写算》2013年第15期高中思想政治和谐课堂的构建，主战场在课堂。

课堂教学在转变思想观念的基础上，要变革传统的教学方法。

改革教法的关键是要教与学双边活动真正组成相互作用的有机整体，使每个学生自觉、主动地学习，成为积极的参与者，培养学生善于发现问题，提出目标，形成策略，完成任务，反思过程，自我矫正等一系列自我教育的意识和能力。

思想政治课教师在教学中，一定要使学生主动、偷快地参与到课堂教学活动中，突出师生互动，注重学生参与意识和合作精神的培养。

要注意调整课堂结构、精心设计问题情境、加强学法指导和优化课堂互动模式。

在进行“高中思想政治教学和谐课堂的构建”课题研究的实践过程中，我们对“优化思想政治课堂互动教学模式”进行了专题式的深入探讨，取得了良好的成效。

一、思想政治课“互动”教学模式释析1.创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动。

在教学中，创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生探索研究的兴趣。

创设情境在思想政治课的教学中根据教学内容的要求，利用文字材料、图片、影音文件、各种社会资源等为学生揭示出一种社会生活的情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与。

比如：每年的“两会”就关系国计民生有关问题的讨论、决议，总理的答记者问等内容，我都要组织学生观看录像，进行讨论，并把这些问题与学科的理论结合，学生的积极性非常高，所有的学生都能参与进来。

教师在互动教学活动中只有起引导者、促进者的作用，学生的主体作用才能得到充分发挥。

另外，由于学生的感性思维比较强，他们热情、主动，对教学有着强烈的参与意识，为此，我经常采用学生自己收集和创作的材料，如学生创作的漫画作品、摄影作品、学生现场的小品表演等，以增强教学的“互动性”。

2、善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动。

首先，要善于激疑。

思想政治课教师应通过课堂教学教会学生思维的方法，有意识、有计划地采用多种激疑的方式激起学生思想上的波斓，发展学生的思维能力。

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法更新教学观念，转变教师职能，是初中思想政治课新的课标与教材给我们提出的新的要求。

教师应精心备课、精彩解惑和积极地教学反思，诱发学生去思考、探索。

一、课前备课最优化备课是上好课的先决条件，是优化课堂教学，提高教学效率的关键，那种“以抄代备”，对原有教材复述和照搬的做法，已经不能适应当今的教学，更有违新课标的课程性质。

经历数年课程课改后的今天，我们必须以新课标的纲领性思想为指导，按照课程标准的要求，钻研教材，设定三维目标，分析重难点、教材结构、知识与能力要求等，采取个人初备―集备―个人反思、复备等多种形式，从学生实际出发，力求课前备课最优化，才能实现最优化的课堂教学。

二、充分利用多媒体手段多媒体技术能够把色彩、音效、动画等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。

思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。

如果我们借助于现代化的教学媒体，使平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。

例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师灌输，学生就会接受洗礼，做出正确的价值选择。

三、丰富课堂教师应重视身边资源的开发与利用，构建“生活化”的课堂，充分运用生活的智慧，激活学生智慧，生成精彩而高效的政治课堂。

这要求教师要不断地提高两种能力：一是专业知识技能能力;二是资源开发、研究和整合能力。

要求我们的教师要善于观察生活、体验生活、思考分析生活，并不断积累生活经验;要善于学会对生活资源进行归类汇总和积累，做到理论与生活相结合。

构建师生互动平台优化政治课堂教学新一轮的基础教育课程改革要求我们把学生看作是学习的主体，把课堂看作是学生主动学习，积极探索的空间，把教学看成是师生互动的过程，提倡教学方式和学习方式的多元化。

思想政治课担负着培养学生健康的审美情趣和健全的人格，树立科学的人生观、价值观的重任。

它是一门理论性和抽象性很强的课程，沿用传统的“满堂灌”或“填鸭式”的教学方法，完全背离了新课改的基本要求。

怎样才能上好一堂思想政治课呢？“互动式”的课堂教学方法是一条有效的途径。

所谓教学互动，就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的交互影响的过程；就是把教学活动看作是师生间进行的一种生命与生命的交往、心灵与心灵的对话和沟通的过程。

在这个过程中，通过优化“教学互动”方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体和教学中介的互动，使之交互影响，产生教学共振，从而达到增强教学效果的目的。

如何构建和谐的师生互动平台呢？我们可以从以下几个方面进行尝试：一、营造愉悦的课堂氛围，为师生互动提供自由的空间和谐的课堂气氛是师生互动的前提。

课堂教学“趣”字当头，我们要让师生的“谐趣、情趣、意趣”充溢其间，只有在一种宽松、愉悦、和谐的课堂气氛中，才有利于展开同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等师生互动。

如教师别开生面、独具匠心的课堂引入，抑扬顿挫、声情并茂的讲述，师生间的相互尊重和信任，同学间彼此真诚而热烈的掌声鼓励，都有助于营造愉悦的课堂气氛。

在这种气氛中，通过师生间的相互提问，同学间的相互讨论、相互交流，实现了师生之间、生生之间的心灵沟通，同时培养了学生思考问题、辩论问题和解决问题的能力，发散了他们的思维，从而达到了教学的目的。

二、教师适时适当的正确引导，是实现师生互动的有力保证教师是教学互动的主导。

教师的职责是：引导学生提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动方案，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是学生接受政治教育的主要场所，优化课堂教学，构建高效政治课堂是提高政治教育质量的必然要求。

下面就如何优化政治课堂教学，构建高效政治课堂，进行探讨。

一、建立生动、直观的教学模式政治课堂教学必须要有生动、直观的教学方式，才能引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。

教师可以利用多媒体教学手段，将政治知识与图片、音频或视频相结合，使政治课堂变得生动、直观。

同时，教师还可以通过引入一些与学生相关的现实案例，引导学生进行思考和讨论，使学生加深对政治知识的理解和学习热情的提高。

二、鼓励学生参与，构建互动式教学模式政治课堂教学不应该是老师讲、学生听的单向传授，而应该是多元化的、互动式的教学。

教师应该引导学生积极参与讨论，提高学生对政治问题的思考能力和应对能力，培养学生的批判性思维和创新精神。

在政治课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、互动答题等形式，使学生形成良好的讨论氛围、互动氛围和创新氛围，使课堂变得更加丰富和生动。

三、注重学习效果的检测政治课堂教学不应该止步于掌握知识点，而应该达到对学生思维能力、创新能力、沟通能力等方面能力的提升。

因此，教师在教学过程中要注重学习效果的检测，及时掌握学生的学习情况，对学生进行个性化的指导和帮助。

在政治课堂上，可以通过小测验、小练习等形式，检测学生的掌握程度，反复强调重点、难点，帮助学生巩固所学政治知识。

四、开展选修课程，满足学生不同的兴趣爱好学生在学习中往往有自己独特的兴趣和爱好，不同的学生有不同的需求和期望，因此政治课堂教育应该面向不同层次、不同兴趣的学生，开设丰富多彩的选修课程。

例如，政治课堂可以设置选修的历史知识、人文知识、艺术知识等，以满足不同学生的学习需求。

这种政治课堂教育方式不仅可以让学生学起来更轻松、更愉快，也更能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

总之，政治课堂教学优化需要关注学生的主体地位，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，构建生动、直观、互动和实效性教学环境。