政治,也疯狂--浅谈政治课课堂教学改革

浅谈思想政治理论课教学改革创新一、课程教学内容的改革创新思想政治理论课教学改革的首要任务是更新教学内容，使其符合时代发展的需求。

随着社会的不断变革，传统的思想政治理论课教学内容已经无法满足学生的需求，因此需要对课程内容进行重组和更新。

要注重融入时事热点和社会热点话题，使课程内容更贴近学生的实际生活，让学生能够站在时代的前沿去思考问题，从而提高他们对课程内容的兴趣和积极性。

要加强国际视野，开展国际政治、国际关系的教学，使学生了解国际事务对国家发展的影响，增强国际意识和国际竞争意识。

要加强思想政治理论与实际工作相结合，培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够把理论知识应用到工作和生活中去，从而提高课程的实用性和可操作性。

教学方法是思想政治理论课教学改革创新的重要环节，它直接影响教学效果。

在教学方法上，我们应该注重培养学生的主动学习能力和批判性思维能力，让学生在课堂上能够参与到教学活动中去，而不是被动接受教师的灌输。

我们可以采用案例教学、小组讨论、学生演讲等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在教学方法上，我们还要注重跨学科教学，帮助学生将思想政治理论与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野和思维广度，从而提高他们的综合素质。

我们还可以采用多媒体教学、远程教学等先进的教学手段，提高教学的多样性和趣味性，使学生更容易接受和理解课程内容。

三、评价体系的改革创新评价体系是思想政治理论课教学改革创新的重要组成部分，它直接影响学生的学习动力和学习效果。

在评价体系上，我们应该注重对学生综合素质的考核，而不是仅仅看重学生的知识掌握程度。

我们可以采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、实践考核等多种形式，考察学生的知识水平、思维能力和实践能力。

我们还可以引入学生互评和自评的机制，激励学生自主学习和自主思考，提高他们的学习动力和学习积极性。

我们还可以建立学生档案，全面记录学生的学习情况和成长历程，从而更全面地了解学生的综合素质和学习进步情况。

浅谈思想政治理论课教学改革创新思想政治理论课是高校理论课中的一门重要学科，对于大学生的思想道德素质和政治素养的培养具有重要的意义。

然而，随着时代的变迁和社会的发展，思想政治理论课教学也需要不断改革创新，适应时代的发展需求，使其更加符合现实情况和学生需求。

首先，要加强思想政治理论课的与时俱进性。

由于时代在不断的变革和发展，思想政治理论课的教学也需要根据时代的变化来更新教学内容和方式。

教师应敏锐地抓住时代发展的脉搏，及时更新教学内容，引领学生了解当前国家政策和社会热点话题，增强学生的社会责任感和民族自尊心。

其次，要贯彻实践教学的原则。

思想政治理论课虽然内容深奥，但是需要通过实践才能更好地理解和运用。

因此，教学内容应该具有针对性，注重实践与理论的结合，可以通过实地考察，社会实践活动等方式加深学生对于理论知识的了解和认识。

再次，要注重学生个体差异的考虑。

每一个学生都是独特的个体，他们的思想、性格、兴趣爱好、学习方式都存在差异。

因此，在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，采用不同的教学方式，满足他们的不同需求。

例如，采用讲解与互动结合的方式，启发学生的思维能力和创新能力。

最后，要加强师生互动和思想碰撞。

在教学过程中，教师不应该是单纯的知识传授者，更应该成为学生的引路人和启发者。

通过互动式的讲授和讨论，让学生更加深入地理解和认识所学内容，激发他们的思维能力和创造力，增强他们的头脑开放性和批判意识。

总之，思想政治理论课教学需要面对各种问题和挑战，改革创新是不可避免的。

只有不断更新教学内容和方法，理解学生的需求和差异，加强师生互动和思想碰撞，才能培养具有社会责任感和民族自尊心的高素质人才，更好地适应时代发展的需求。

浅谈思想政治理论课教学改革创新在当前社会发展和时代进步的大背景下，思想政治理论课教学改革创新成为了教育界和学者们关注的热点话题。

传统的思想政治理论课教学在一定程度上存在着内容枯燥、学习兴趣不高、传授方式单一等问题，已经难以适应当今学生的学习需求和社会的发展要求。

思想政治理论课在面临新形势下，需要不断进行教学改革和创新，以满足学生的认知需求，促进学生的思想素质提升，培养学生正确的人生观和价值观。

本文将从思想政治理论课教学改革的现状、存在问题及未来的发展趋势等几个方面来进行探讨。

目前，思想政治理论课教学改革已经成为了教育界和学者们关注的焦点，国家在教育政策上也对思想政治理论课进行了多方面的改革支持。

在高校中，思想政治理论课教学改革也在不断探索和尝试，各级各类学校都积极探索创新，以期提高思政课的教学效果。

思想政治理论课教学在传统的教学形式上存在一些问题：教学内容单一，仅仅以课本为主；教学方法单一，以讲授为主；教学形式死板，缺乏启发式和互动式的教学方法。

这些问题导致了学生对课程的兴趣不高，学习效果不尽人意。

思想政治理论课教学改革创新已经成为了当前教育界亟待解决的问题。

二、思想政治理论课教学改革的问题1. 教学内容单一：目前，思想政治理论课教学内容大多数还停留在教材中，教学资源的共享和利用较少，内容单一，导致学生对课程缺乏兴趣。

2. 教学方法单一：目前的思想政治理论课教学方法大多以传统的讲授式为主，缺乏互动性和启发性，学生的主动性和创造性得不到充分的发挥。

3. 教学形式死板：思想政治理论课教学形式死板，缺乏多样性和灵活性，缺乏引导学生思考和讨论的环节，影响了课堂上的氛围。

4. 教学资源匮乏：一些学校和教师在思想政治理论课教学中，教学资源匮乏，缺乏优质的教学资源，导致课堂教学无法引发学生的兴趣。

针对思想政治理论课教学改革存在的问题，可以从以下几个方面进行创新：1. 丰富教学内容：思想政治理论课教学内容应该丰富多样，不仅仅局限于教材，还应该结合社会热点、时事政治等内容，使课程内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。

浅谈初中思想政治教学改革中学政治课作为一门学科，除了独具特色的德育功能外，还应有其智育功能，那就是自身学科特色的知识与能力功能。

当然，政治课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结与提高。

传统的政治课教学内容枯燥，教学形式单一，结果导致政治课严重滞后社会实践，严重滞后学生实际。

新课标的推行为初中政治带来了新的活力，初中思想政治必须进行教学改革。

教学内容要改革，教学方法要改革，教师的教学理念要改革。

一、重新定位教師的角色，建立新型师生关系教师不再是昔日课堂的主演，而要成为一个合格的导演。

新课程改革要求学生充分融入课堂教学中来成为课堂活动的主人。

要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

建立新型的师生关系，教师要和学生做朋友，学生只有亲其师才能信其道。

良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，注重学生的人格。

教师应从传统的权威中走出来，建立开放，民主，宽松的课堂氛围，走进学生。

另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。

二、教师在教学中要改变自己不断充实自己现在从学校、教师、家长到学生，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标作了明确规定：要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。

具有初步的创新精神，实践能力，科学与人文素质以及环境意识，良好的心理素质，健康的审美情趣与生活方式。

也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是核心理念，即要关注每一个学生，关注学生的情感和情感体验，关注学生的道德生活与人格养成。

浅谈思想政治理论课教学改革创新随着时代的发展和社会的变革，思想政治理论课教学改革创新已成为当前高校教育改革的重要议题。

随着社会主义市场经济改革的不断深化和社会主义现代化建设的不断推进，思想政治理论课如何更好地适应时代发展需求，成为了当前高校教务工作者和思政教育工作者共同关注的问题。

本文将就思想政治理论课教学改革创新做一些浅谈和探讨。

一、教学内容的创新思想政治理论课教学内容的创新是教学改革的关键，也是教学改革的基础。

当前，不少高校已经对思想政治理论课的课程内容进行了精心设计和调整，加大了教学内容的时效性和实践性。

对于马克思主义理论的教学，传统的理论课程教学已不能满足学生的需求，需要通过教学中引入具体的案例分析、实践调研等方式，使其理论学习与社会实践相结合，更好地为学生提供马克思主义学习的资源和平台。

二、教学方法的多样化在思想政治理论课教学改革中，教学方法的多样化尤为重要。

传统的思政课程教学多采用“灌输式”、“背诵式”的方式，已不能满足学生自主学习的需要。

高校教师需要借鉴国内外先进的教学理念和方法，运用互联网、多媒体等现代化手段，设计多样化的教学活动，如讨论、课件解析、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学资源的整合思想政治理论课是一门理论联系实际的学科，因此在教学过程中更需要注重整合优质教学资源。

高校应加强与社会各界的联系，积极邀请政府官员、企业家、社会活动家等社会精英来校，举办讲座、座谈、实地考察等活动，为学生提供学习思想政治理论的机会。

要充分利用优质教学资源，加大教学资源的整合力度，借助现代化教学手段，提高教学资源的使用效率。

四、学生自主学习能力的培养思想政治理论课的教学改革也需要注重培养学生的自主学习能力。

传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受。

如何培养学生的主动学习和独立思考能力成为当前教学改革的重要课题。

教师需要通过适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，鼓励学生多进行探索与实践，培养学生的自主学习和独立思考的能力。

浅谈思想政治理论课教学改革创新思想政治理论课是培养高素质人才的重要环节，对于培养学生的思想品德、社会责任感和社会主义核心价值观具有重要意义。

在实际教学中，很多学生对思想政治理论课缺乏兴趣，课堂效果不佳，教学改革创新势在必行。

一、激发学生兴趣，提高课堂参与度。

学生对思想政治理论课缺乏兴趣的原因主要有两方面：一是教学内容单调枯燥，缺乏生动性；二是与学生个人发展和现实生活联系不紧密。

在教学过程中，应注重教学内容的丰富性和实用性，深入剖析和解读热点话题，引导学生思考实际问题，并结合案例和实践活动使教学内容具有针对性和多样性。

二、加强教师师德修养，塑造良好师生关系。

教师是思想政治理论课改革创新的重要主体，必须注重自身师德修养的提高。

教师在课堂上要注重和学生的互动，关注学生的思想发展和学习动力，尊重学生的主体地位，引导学生自主参与教学活动。

构建良好的师生互动关系，使学生能够放松心态，积极参与讨论，从而提高教学效果。

四、注重实践教学，培养学生的实际能力。

思想政治理论课的教学目标不仅要培养学生的理论思维能力，更要培养学生的实际能力。

在教学过程中，可以适当增加实践环节，开展实践教学活动，让学生亲身参与社会实践，通过实践积累经验和提高能力。

可以组织学生参观政府机构、企事业单位等，深入了解社会运行机制和社会问题，同时增加学生对于思想政治理论课的实践感受和理解。

思想政治理论课教学改革创新势在必行。

通过激发学生兴趣，加强师生关系，灵活运用教学方法和手段，注重实践教学，可以有效提高思想政治理论课的教学效果，培养学生的思想品德和实际能力。

这不仅有利于学生的个人成长，也有利于社会主义事业和社会发展的不断推进。

政治课教学改革浅谈随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，教学改革跨入了一个崭新阶段。

但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，主要弊端是教学内容枯燥、教学形式单一；学生为考而学，缺乏主动性，学习方式单一，死记硬背。

政治课教学改革势在必行。

创建一个有利于学生主动探索的学习环境，使学生在学习政治理论的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到充分发展，面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思索、用自己的行动去改变，应该成为政治课教学改革的基本指导思想。

对此，我进行了一些探索。

一、拓展探索空间，鼓励学生思考与创造政治知识学习强调知识与能力并重。

结论与过程并重，有效的政治学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、交流反思应成为学生学习政治的重要方式。

因此，政治课教学不应是老师一味灌输，学生死记硬背概念、原理的过程，而应该更具有探索性和思考性，让学生在分析问题、解决问题的过程中发展自己的探索与创新精神。

如在上“我国的人民代表大会制”一课时，我设计了两种方式：第一种方法，①老师课前布置学生预习“我国的人民代表大会制”这一内容。

②老师按教材和大纲的要求，用一节课的时间讲授该内容。

③课后老师布置作业：背书、写作业。

第二种方法，①老师也布置课前任务，但不是预习课本内容，而是上网查询有关人民代表大会制度的相关知识。

②上课时老师请学生报告自己所查找到的有关人民代表大会制的资料，然后讲授课本知识，讲授时用学生查找到的材料进行分析，组织学生进行课堂讨论。

③课后作业为分组采访人大代表，写采谢报告。

这两种教学方式，都可以让学生获得知识，但两者为学生提供的学习探索空间却有着明显的差别。

第一种设计，主要是在教室讲课本内容，通过老师教，学生记来获得知识，在这样的情境中，学生没有体验思考的时间和空间，只能被动地接受知识，缺乏能力的培养，欠缺对问题的探究。

浅谈思想政治理论课教学改革创新随着时代的不断发展和社会的变革，思想政治理论课教学也需要不断进行改革创新，以适应当下学生的需求和教学环境的变化，使其更好地发挥教育教学的作用。

思想政治理论课是高校教育中的一门重要课程，它不仅是学生在校期间的必修课程，更是培养学生思想政治素质和理论素养的重要途径。

思想政治理论课教学改革创新显得尤为重要。

思想政治理论课教学应更注重实践教学。

传统的思想政治理论课教学往往以理论讲解为主，学生被动听课，缺乏实践的机会，导致学生对理论知识的理解和应用能力不足。

在思想政治理论课教学中，应更注重实践教学，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生将理论知识运用于实际问题的解决中，提高学生的综合素质和实际能力。

思想政治理论课教学应更注重互动教学。

传统的思想政治理论课教学方式往往是老师主导，学生被动接受，缺乏学生与老师之间的互动。

而现代教学理念提倡学生是学习的主体，要求教师在教学中更多地引导学生主动思考、交流讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。

在思想政治理论课教学中，应更注重互动教学，采用小组讨论、问题导学、案例分析等方式，促进师生之间的互动，提高课堂教学的效果。

思想政治理论课教学应更注重跨学科教学。

思想政治理论课涉及众多学科内容，如政治学、经济学、社会学等，传统的思想政治理论课教学往往局限于自身学科范畴，缺乏跨学科的视野和思维。

而当下社会的复杂性和学生的知识需求要求思想政治理论课教学更注重跨学科教学，将不同学科的知识相互融合，促进学生全面发展。

在思想政治理论课教学中，应更注重跨学科教学，打破学科界限，融合多学科知识，促进学生综合素质的提高。

思想政治理论课教学应更注重创新教学手段。

传统的思想政治理论课教学方式单一，教学手段陈旧，难以激发学生的学习热情。

而当下学生习惯于多种多样的信息获取和表达方式，要求教师在教学中更加灵活多样地运用教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。

在思想政治理论课教学中，应更注重创新教学手段，利用多媒体、网络平台、实物展示等方式，提高教学的丰富性和互动性，激发学生的学习热情和创造力。

浅谈中学生政治课教学改革浅谈中学生政治课教学改革在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。

如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。

今天的中学生，生活在开拓创新。

充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流、两品经济的大潮、民主自由的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们长大。

和过去的得更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、独立意识就更强烈。

但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教学陷入困境之中。

但是，今天的中学生就是下个世纪中国现代化建设的主力军。

明天的中标准。

高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。

竞争成败的关键取决于参与竞争者自身应当是具有良好的思想。

健康的体魄。

丰富的知识，多方面的才能。

坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神，而这一切要靠教育。

靠锤炼才能取得。

思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的'功能如何才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，我认为必须立足改革，探求新路。

首先，必须转变观念。

从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。

长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。

为了应条条”，使政治教学陷入恶性循环。

但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。

思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。

任何统治阶级在维护它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特别是要利用这个工具造就他们的接班人。

建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观。

价值观。

伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人。

否则，我们的事业就难于发展。

从这个高度来识，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。

一、引言
随着社会的发展，中学政治课的教学改革已经成为当前教育界的热点话题。

政治课是中学课程的重要组成部分，它不仅是学生掌握政治知识的重要途径，而且是培养学生的政治意识和政治能力的重要手段。

因此，改革中学政治课的教学，对于提高学生的政治素养具有重要意义。

二、改革的内容
1、注重学生的实践能力和创新能力的培养。

政治课的教学应该注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中学习，在实践中掌握知识，在实践中培养创新能力。

2、注重学生的思想品德教育。

政治课的教学应该注重学生的思想品德教育，让学生在学习中掌握正确的价值观，树立正确的道德观，培养良好的道德品质。

3、注重学生的社会实践能力的培养。

政治课的教学应该注重学生的社会实践能力的培养，让学生在实践中学习，在实践中掌握知识，在实践中培养社会实践能力。

三、结论
中学政治课的教学改革是当前教育界的热点话题，它对于提高学生的政治素养具有重要意义。

改革中学政治课的教学，应该注重学生的实践能力和创新能力的培养，注重学生的思想品德教育，注重学生的社会实践能力的培养。

只有这样，才能使学生掌握政治知识，培养学生的政治意识和政治能力，提高学生的政治素养。

谈政治课教学的改革政治课对学生缺乏应有的吸引力。

不少地方受片面追求升学率的影响,上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程。

我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革。

一、营造充满生机活力的课堂充满生机活力的课堂应该是让学生全员积极参与的。

学生在学习过程中自己输入成为主要的教学内容,也是整个教学活动的中心。

这就要求学生在课堂上的发言时间不少于二分之一。

师生之间能够愉快的进行情感沟通和智慧交流。

课堂上学生能够有自己的学习空间,成就“自己的课堂”,教师更多是微笑,赞赏,支持和引导,使学生遇到问题不怕指责,积极寻求教师的帮助。

在课堂中,教师和学生一起,对教学内容整体把握,联系实际,使学生更好的应用到实践中去,从而树立自信心。

这里的参与不仅仅是指在课堂中学生的积极参与和教师的引导,还包括教师在备课中对课程内容的研读,开发,以及如何利用周围的教学资源环境等。

这个过程是教师“先学的过程”。

教师应该在备课的过程中,适当根据新课标的要求和学生的实际,删减和增加教材的一些内容,积极有效发现利用周围的教学资源。

这些对于教师来说也是一种积极有效的参与方式。

有利于教师的主动实施,增强教师的责任感。

二、注重理论联系实际思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法,这是思想政治课的生命线。

要想深入领会初中思想政治课教材的理论,在宏观上,首先,要把握贯穿于教材中的中心线索,掌握了这条线索,才能领会教材的全部内容的精神实质,才能把握教材内容的本质的联系。

其次,要把握教材的整体结构。

整体结构就是知识网络,只有掌握了这个“网”,才能熟悉知识纵横联系,才能在教学过程中做到纵横捭阖、游刃有余,掌握每一个基本原理的知识结构。

掌握了基本原理这种结构特征,不但能更好地理解它,而且便于运用它分析实际问题。

浅谈思想政治课教学改革教师是学生学习的组织者、协作者、促进者、话筒的传递者。

教师观念转变不到位、教师应把“提问”的主动权交给学生、教师在新课改理念下也要“讲”、教师不要为课改而“合作学习”。

标签：思想政治教学改革在新课程理念指导下，思想政治课堂教学经历着一场前所未有的革命，同时也暴露出不少问题，真为新课改的前景担忧，下面我就在思想政治课教学中遇到或看到一些现象或问题谈谈我的看法与大家共勉：一、教师观念转变不到位观念是改革的先导，一切先进的改革是从先进的观念中生发出来的。

当前部分思想政治课教师没有形成新的学生观、教师观、教学观、教材观。

表现在课堂教学中，教师没有充分认识到学生是学习活动、学习过程的主体，还没有树立一切为了学生、全面依靠学生的学生观；教学中教师没有真正成为学生学习的组织者、协作者、促进者、话筒的传递者，角色没有实现根本性的转变；教师没有深刻地理解新教材，运用好新教材。

转变教育观念是教育改革的先导，没有观念上的转变，不能构建起新型的教育理念，就失去真正意义上的教育改革。

因此，我们在政治课教学过程中必须按照新课程改革的要求，树立新型的教育观念，并以此为先导，推动新课程改革的进一步深化。

二、教师应把“提问”的主动权交给学生目前，部分思想政治课教师为了赶时髦、为了追随课改新理念，常常变做花样来问学生。

如：先让学生读一会儿书，就给学生提一些不着边际的问题，“你读懂了么？”、“读了这一段话你有体会么？” ，学生茫然，不知老师在问什么？教师的提问给学生思考的空间太大，琐碎的、细小的问题太多，让学生不知所措。

愚以为：虽然读书是一种个体行为，每个学生都有不同的体验，老师的问题也没有唯一的答案，但是老师的提问也应该有一定的方向和针对性，以便学生回答。

课堂上教师要引导学生问，鼓励学生敢问，只有让学生把问题提出来，教师才知道学生有哪些知识没有弄懂，以便及时给以解答。

老师也可以有针对性地提出一些问题，但提出的问题要紧扣教材知识点，符合学生的认知规律，才有助于引导学生思考，从而达到掌握知识的目的。

浅谈高中政治课堂的改革与创新【摘要】高中政治课堂的改革与创新对学生教育具有重要意义。

本文首先探讨了高中政治课堂的重要性和改革与创新意义。

随后分析了改革前政治课堂存在的问题，提出了通过生动案例提升教学效果、利用多媒体技术提升课堂互动性、开展实践活动增强学生参与感、教师角色的转变与培训需求等措施。

结论部分强调了高中政治课堂改革与创新对学生综合素质的促进和对未来社会建设的积极作用。

通过这些改革与创新，高中政治课堂能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的思维能力和社会责任感，为他们未来的成长和社会发展做出积极贡献。

【关键词】高中政治课堂、改革与创新、教学效果、多媒体技术、实践活动、学生参与感、教师角色、培训需求、综合素质、社会建设。

1. 引言1.1 高中政治课堂的重要性高中政治课堂的重要性在于其作为社会主义核心价值观教育的重要平台。

作为中学政治课程的一部分，高中政治课堂旨在培养学生的爱国主义精神、集体主义情怀和社会责任感，从而促进学生的思想政治素质的提升。

政治课堂是教育思想政治、培养德智体美全面发展的关键环节，通过政治教育可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生维护国家利益、社会稳定和民族团结的使命感和责任感，从而为未来社会建设和发展培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。

高中政治课堂的建设与创新至关重要，不仅关系到学生的思想政治素质的培养，更关系到国家的长远发展和民族的未来。

1.2 改革与创新对高中政治课堂的意义改革与创新对高中政治课堂的意义在于提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和创新精神。

传统的高中政治课堂教学模式存在单一枯燥、理论性强、缺乏实践性等问题，无法激发学生的学习主动性和创造性。

通过改革和创新，可以引入生动有趣的案例教学，使学生更易于理解和记忆政治知识。

利用多媒体技术可以提升课堂互动性，激发学生的学习兴趣，使学生更主动参与到教学活动中。

开展实践活动可以使学生将理论知识与实际情况相结合，增强学生的实践能力和对政治问题的认识。

浅谈高中政治课堂的改革与创新【摘要】高中政治课堂的改革与创新对学生教育发展具有重要意义。

在传统政治课堂存在问题的情况下，政治课堂改革变得尤为必要。

通过创新教学模式、注重实践与互动、多媒体辅助教学以及鼓励学生批判性思维，可以提升学生学习兴趣和学习效果。

这些改革与创新不仅能够丰富政治课堂教学内容，还可以激发学生的学习热情和积极性。

持续推进高中政治课堂的改革与创新，将为学生提供更加丰富多样的学习体验，促进他们全面发展和提高综合素质。

改革与创新对高中政治教育具有积极影响，应该成为教育改革的重点之一。

【关键词】高中政治课堂，改革与创新，重要性，存在的问题，必要性，教学模式，实践与互动，多媒体，批判性思维，积极影响，持续推进。

1. 引言1.1 政治课堂的重要性政治课堂在高中教育中扮演着至关重要的角色。

作为培养学生政治素养和思想品德的主要场所，政治课堂不仅能帮助学生掌握基本的政治理论知识，更重要的是能够引导学生树立正确的政治观念和意识形态，培养他们健康的思想品格和社会责任感。

政治课堂还能够促进学生的思维发展和批判性思维能力的培养。

通过讨论和辩论等形式，学生可以更好地了解不同观点和思想，进而形成独立的判断和见解。

政治课堂不仅是知识的传授，更是思想的碰撞和交流的平台，有助于学生形成全面、批判性的思维能力。

政治课堂也是培养学生公民意识和社会责任感的重要途径。

通过政治教育，学生可以了解国家的政治制度和运行机制，认识到自己作为公民的权利和义务，从而激发他们为社会发展做出自己的贡献的动力和责任感。

政治课堂的重要性不言而喻，它不仅是学习政治知识的场所，更是培养学生思想品德、批判性思维能力和社会责任感的重要平台。

我们有必要对高中政治课堂进行改革与创新，以更好地发挥其教育功能，培养出更多具有高尚思想品质和社会责任感的优秀青年。

1.2 高中政治课堂存在的问题高中政治课堂存在的问题主要体现在以下几个方面：一是教学内容单一、形式呆板。

浅议如何做好政治课堂教学改革摘要】：在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。

【关键词】：新课程初中政治教学策略一、政治课教学方法的改革(1)首先，要处理好教学内容的相对稳定与不断更新的关系。

在知识?济的今天，科学技术日新月异，知识更新速度加快。

书本上?有知识已远远不能满足学生对知识的需求，因此我们在教学时，在以书本知识为主要载体的基础上，把国内外形势、党的方针政策、一些社会现实问题、热点问题等充实到书本知识中去，不断更新教学内容，不断给学生输入新的知识，使课堂教学的内容具有新鲜感、时代感。

这样既吸引了学生，又拓宽了学生的知识面，同时又能增强教学效果。

其次，要处理好教学内容盼思想性与知识性的关系。

政治理论课是对学生进行思想教育的主渠道，它还．担负着培养学生良好的政治素质的重要责任。

因此，教师在讲课时，应结合社会实际和学生的思想实际，有的放矢、不失时机地将思想性与知识性有机结合起来，做到寓思想性于知识性之中。

这样的教学内容，使学生感到既不乏味，又不拘泥于课本，真正收到教书育人、传道授业解惑的教学效果。

(2)政治教师角色的转变教师应成为学生学习活动的引导者。

作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。

因而要坚信每个学生都有学习的潜能。

其次，教师应成为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。

在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中?常采用的课堂教学组织形式。

这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

再次，教师应成为学生学习活动的参与者。

新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。

教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。

浅谈如何改革中学政治课堂教学摘要】思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。

【关键词】中学政治；改革【中图分类号】G761 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）02-0064-01在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策。

思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。

一、转变传统应试教育观念当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。

我们面临着提高全民族素质的问题。

只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。

因此，思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。

从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。

二、平等对待学生，变封闭式教学为开放式教学当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。

他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。

与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。

教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高。

以课本为基础，向学生的生活和社会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查，运用第一手资料来增加理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。

浅析初中政治课堂教学改革摘要：面对思想政治实行开卷考试，学生、教师思想上都存在一些偏激现象。

为了每一位学生全面发展，为了中华民族伟大复兴，思想政治课教学必须坚持以学生为本，进行课堂教学的改革。

关键词：学生为本与时俱进教育观在思想政治学科的开卷考试向纵深发展的大格局、大背景下，有部分同志认为，开卷考试“形考学生、实考老师”，这种观点，既对又不对，说它对，就在于老师在课堂教学中如何处理教材，给教材以活力和时代感，以适应开卷考试有广度和深度，从而提高受教育者的思想品德、实践能力和创新精神。

说它不对，在于它忽视了学生的主体作用，为考而教，为分数才去教学的思想占了上风，把素质教育丢在一边，不闻不问。

我们认为，为了每一位学生的全面发展，为了中华民族的伟大复兴，思想品德课教学必须以学生为本进行课堂教学改革，使学生在学习过程中真正提高自己的思想觉悟和道德品质。

一、把政治课的教学应用到实践中去我曾经看过一篇报道：美国一所中学是怎样教《选举》一节的，他们结合当地社区的一个选举，让学生回家与家长商量，学生随同家长参加选举，参与了选举的全过程，从联名推举候选人，拟写参选章程，向选民宣讲竞选纲领到最后在选举现场观看投票，统计票数，宣布结果等等。

通过这一系列的活动，学生了解了选举的重要性、公正性。

更重要的一点是他们成人后，知道选举是怎么一回事了，知道怎样参加选举了。

这比只在课堂上夸夸其谈选举怎样保障公民的合法权益，怎样体现了全民参与等等逻辑式的效果要好得多。

我觉得我们的一些政治课的教学也应该这样让学生参与其中，亲身体验。

就比如初中政治课有《自我保护》一节，就可以在课堂模拟一些场景：如怎样应付陌生人的问话？怎样识别陌生人话语的真假等。

二、情趣和哲理相结合，活跃学生的思维政治理论虽然抽象，但很多概念都具有生动的表现形式和发源形式，理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。

教师如果只是从理论到理论，就会把课上得干巴巴毫无味道，学生当然不爱学，更谈不上培养思维能力。

谈政治课教学的改革就中专思想教育来说,其实质是德育与政治教育的统一,与现实生活融为一体。

而当今中专政治课与社会生活、德育教育严重脱节。

要实现政治课与生活、德育教育的统一,中专政治课必须变革,以适应社会发展对人才的需求。

(一)教育内容要联系实际,突出生活性传统思想政治课,从内容上看,向学生传授的是现成的规范和知识。

教师是根据课程标准规定的思想政治教育目标,结合自己的理解,建构出精彩的教案。

在课堂上,老师采用讲述的方法,有时也采用启导法告诉学生“什么是对的,什么是错的”的现成结论,并通过幽默风趣的语言、渊博的知识旁征博引地演绎“为什么这样做,为什么不能这样做”的道理,最后让学生接受“怎样做”的规范。

其目的是引导学生按教材、教案预先规定好的知识点思考问题,回答出准确答案,以达到培养学生的理解能力、推理能力,训练学生分析问题、解决问题的能力的教学目标。

这种远离学生生活的思想政治课内容很难触及学生内心情感、使其产生情感共鸣,进而使其认同思想政治课内容,并自觉外化为实际行动。

这样的学校思想政治教育内容以专门的课程、单纯的知识条目和规范为主,往往脱离了学生真实的生活情景,学生从中专政治思想教育课中学到了一大堆的思想政治知识而在现实生活中却常常陷入迷茫。

因此,在中专思想政治教育中应该主张内容的选择要联系生活。

之所以如此,是因为其本身具有的几个优势:首先,内容联系生活,能够保证思想政治在方向上是正确的。

社会生活的不断变化,使得一些思想政治新观念(包括合理的、不合理的)层出不穷,我们学校思想政治教育就是要选择那些合理的源于学生现实生活正确的内容按照前文我们对学校德育回归的生活的解释;其次,内容联系生活,能够保证所要教授的内容或培养的思想政治品德富有生命活力和充满生命气息。

虽然联系生活的思想政治内容在原理、规范、准则等知识与原来一样存在着逻辑性、系统性、客观性,都可以作为条文写在纸上。

但不同在于,它是建立在人们交往的利益、情感、习惯等基础之上的,是鲜活的,是包含着人对生活意义的理解、追求和向往,是凝聚着人的精神和意志的。