「精品」苏教小学科学六下《52能量的转换》word教案 (5)

六年级科学下册《能量的转换》教学设计【教学目标】1．知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2．能通过实验体验能量转换的过程。

2．能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程。

3．体验到能量的神奇，意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，培养学生关心新事物的精神。

【教学重点】知道能量转换的过程是怎样进行的。

【教学难点】能够选择合适的方式表述能量转换的过程。

【教学准备】能量转换的多媒体课件。

【教学过程】课前：师生交流各种形式的能量。

一、情境导入，揭示课题1. 上节课我们学习了能量及其各种各样的形式，其实能量不仅可以以各种形式存在，而且还可以从一种形式转换成另一种形式。

2. 同学们看看图，想一想，打开电视时，能量从什么形式转换成了什么形式（出示课件，学生观察）（打开电视：电能→光能+ 声能，有一部分也转换成了热能）3. 现在请大家搓一搓手，有什么感觉（热）能量又是从什么形式转换成了什么形式（搓手：机械能→热能+ 声能）小结：像这样能量由一种形式转换成其他形式，就叫能量转换。

今天我们就来研究能量的转换。

（板书课题）二、实验演示，体会能量是如何转换的。

1. 出示花生，问：花生里面储存了什么能量（生物能）你有什么方法使它产生能量转换呢2. 学生思考，师生交流。

3. 明确实验过程，教师演示实验：划着一根火柴……点燃花生米……4. 思考：实验中要注意些什么5. 小结：我们通过实验，亲身体验到了能量转换的过程，从这一系列的能量转换过程中，可以发现，能量转换的例子在自然界里具有普遍性。

三、出示课件，看图描述，理解能量转换过程。

1. 说说图中出现了哪些形式的能量让学生写在练习纸上。

（光能、化学能、生物能、动能、电能、热能、声能）2. 逐步分析能量转化：①光能被植物转换成生物能储存在植物体内。

（光能→生物能）②生物能通过果实被小孩消化后转化成身体里面的能源物质（如脂肪）储存起来，成为孩子运动需要能量。

苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》是本册教材中的重要内容。

本单元主要让学生感知到生活中各种能量的存在，以及能量的转化和守恒。

教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生发现能量的转换现象，培养学生的观察、思考和动手能力。

本单元的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生对科学的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生活中的能量现象有一定的认识。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生在学习本单元时，需要紧密联系生活实际，运用已有的知识经验，进行观察、思考、分析和总结。

此外，学生还需要掌握一些基本的研究方法，如观察法、实验法等，以提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活中常见的能量形式，认识能量的转换现象，知道能量守恒定律。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，学会探究能量转换的规律，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们节约能源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象，能量守恒定律。

2.教学难点：能量转换规律的探究，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的规律。

2.运用观察法、实验法、分析法等，培养学生的科学探究能力。

3.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解能量的转换现象，培养学生独立获取知识的能力。

3.课堂探究：引导学生分组进行实验，观察能量转换过程，分析能量转换规律。

4.成果分享：各小组汇报实验结果，总结能量转换的规律。

5.知识拓展：通过实例，让学生了解能量转换在生活中的应用，提高学生的实践能力。

能量的转换教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《神奇的能量》第二课，它属于小学阶段学习物质世界的内容。

通过对第一课《各种各样的能量》的学习，孩子们知道了能量有着各种不同的表现形式，本课接着引领孩子们研究这些能量之间的关系：它们可以进行转换。

并通过实验、体验等活动探究能量之间是如何进行转换的。

为后面两颗《能源》和《节约能源与开发新能源》奠定基础。

学习目标：1、知识目标：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。

能针对具体情景，说出是什么形式的能转换成了另一种或另几种形式的能。

2、能力目标：通过实验、体验、情景设计等活动，培养孩子们科学探究的严谨态度和实验、观察、比较、分析、概括、归纳的能力。

3、情感态度：愿意合作与交流；体会到能量转换与我们生活的密切关系。

热爱生活、以用学到的科学知识改善生活为了。

意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响。

教学重难点教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。

教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。

教学准备：三脚架、石棉网、装有40毫升冷水的烧杯、温度计、缝衣针、花生米、火柴、粘土一些玩具教学过程：一、情景导入，引出课题，知道什么是能量转换1、通过上节课的学习，我们知道能量有着各种各样的形式，谁来说一说都有哪些形式的能量呢2、这些形式的能量是一层不变的吗它们之间有联系吗下面我们通过两个事例看看能否帮助我们找到答案。

3、老师演示：锤敲击八音琴使之发声。

提问：是什么形式的能使八音琴发出了声音呢（动能）动能使这个八音琴发出了声音，我们就说动能转换成了声能。

（板书：动能→声能）4、（抬头指着电灯）：是什么能使灯亮了起来（电能）。

电能使灯发光、发热，我们就说电能转换成了光能、热能。

（板书：电能→光能、热能）5、通过以上两个小例子，你有什么发现（师生一起小结）：能量可以从一种形式转换成另一种形式。

这是能量的一个重要特点。

苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。

但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。

所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。

【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。

2、能对具体事例分析能量的转换。

3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。

2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。

【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。

【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。

3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。

（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。

能量的转换一、教学目标：（1）让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

（2）让学生亲历一个完整的科学探究过程，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

（3）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

二、教学重点与难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

三、教学过程1、创设情境, 激发探究兴趣，认识能量转换的概念（情景创设、问题呈现）。

六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，如奥运会火炬火种点燃、风车转动等（多媒体课件）。

再通过打开电视、播放音乐、搓手等活动（多媒体课件），引导学生认识能量可以转换并且能经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。

2、亲手实验，感知能量转换的过程（自主互动、反馈展示）。

引导学生四人一组完成小实验（多媒体课件）。

先在杯子里倒入适当水并测好水温。

然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化，最后组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，火柴中的化学能转换成了光能和热能。

燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。

这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识。

这部分是本课的重点。

师生共同讨论梳理教材彩图上的一组复杂而连贯的能量转换过程(多媒体课件)。

引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。

”这样就浅入深出、深入浅出地将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。

六年级下册科学教案－5教学目标：过程与方法能够学会用模式图、卡通图等方法来说明能量的转换过程。

能制作一个简单的能量转换玩具。

知识与技能明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。

明白能量的具体转换过程。

情感、态度和价值观情愿交流，并学会在交流中取人之长补已之短。

体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。

教学重难点明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。

教学预备：1、能量转换的多媒体课件。

[来源:]2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。

教学过程：一、情境导入，揭示课题1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。

2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。

3、提问：是什么让这枚铁钉具备了奇异的吸铁能力呢？（电能）4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也确实是具备了磁能。

（边讲述边板书：电能磁能）象如此能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特点——能量的转换（板书）。

5、讲述：事实上在我们的实际生活中有许多如此的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感受（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能热能）。

二、实验探究，能量如何转换1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。

请大伙儿翻开书本，对比书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。

[来源:]2、学生分组进行实验。

3、汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？三、实际应用，加深巩固1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大伙儿认真观看，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（媒体出示56页图）2、学生回答（选择一种）。

连续谈话：就象刚才如此，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在78页的活动记录上。

苏教版科学六年级下册《能量的转换》教学设计的转换教学内容：苏教版科学六年级下册第55—56页。

教学目标：过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。

科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

器材准备：一个三脚架、一片石棉网、一个铁架台、一个打火机、一个温度计和一杯50毫升的水教学过程：一、复习导入师：同学们，我们上周已经对能量的知识有了初步的了解，谁来说一说我们身边有哪些能量。

（生回答）大家掌握的都不错。

在我们今天学习新的内容之前，老师请同学们回忆一下，xx年在我国举办的体育盛会是什么？（生回答）对，百年奥运，梦圆北京。

年3月24日奥运圣火在奥林匹亚遗址采集。

让我们一起回顾一下那激动人心的场面。

（课件1）请问，奥运火炬是怎样被点燃的？仔细观察画面，回答问题。

（生回答）很好，奥运圣火采集器是利用的太阳能。

太阳能聚集在一起加热，将奥运火炬点燃。

在这里我们就说太阳能（板书太阳能）通过火炬转换成了什么能和什么能？火炬发出了什么？（板书热能和光能）。

太阳能是通过谁啊？（板书火炬）太阳能通过奥运火炬被转换成了热能和光能，这就是我们今天要一起学习的第2课能量的转换（板书能量的转换）二、探究新知师：能量总是从一种形式转换成另一种形式，能量的这个特征，就叫做能量的转换。

在我们周围有许多能量转换的例子，请同学们开动你的脑筋想一想，有哪些能量转换的例子。

（生回答）（课件出示例子）在我们生活中有许多能量转换的例子，下面我们就通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的。

这是一粒什么？（生回答）我们平常看到了花生米，你首先想到了什么？首先会想到吃。

那它里面有什么能？（生回答）我们把一粒花生米吃到肚子里，你觉得一粒花生米能不能让你的能量增加许多呢？（生回答）奥，不能增加许多能量。

那你想过没有，用其它的方式让花生米的能量释放出来呢？（生回答土壤、榨油）平时我们看到花生米，总会想到吃一粒花生米，那你有没有想到烧一粒花生米试试，那你猜想一下烧一粒花生米能释放出什么能？（生回答光热）一粒花生米所释放出来的热能究竟有多少呢？我们怎样知道它释放出了多少热能呢？（生回答实验）对，用实验的方式，那该怎样实验呢？（生回答加热、温度计）这几位同学设计的实验综合在一起我们就能够知道一粒花生米燃烧释放了多少热能，一粒花生米燃烧能够将一杯50毫升的水温度上升几度呢？请同学们预测一下。

最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案【教学目标】1．通过体验活动，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式，能量可以多次转换。

2．能针对具体情境，说出能量形式发生的变化。

3．懂得看似平常的现象往往蕴藏着科学道理。

【教学重点】体验到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

【教学难点】能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的变化，甚至可以多次转换。

【教学准备】演示材料：教学课件、活动手册等。

分组材料：牛顿摆、扣子、细绳；瓶子、硬币、水杯、水；直径1厘米的有机玻璃管、漆包线、发光二极管、条形磁铁；小苏打、白醋、瓶塞、锥形瓶；火柴、酒精灯、废火柴收集器、湿抹布。

【教学时间】1课时点燃酒精灯，酒精灯的化学能转换成光能和热能。

（二）描述能量的转换1．出示图片，这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。

你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-----就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。

2．学生交流。

师：“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。

”3．小结：看来能量的转换在生活中运用非常广泛，有的我们能观察到，有的我们虽然观察不到，只要你留心，生活中到处都存在能量的转换。

【板书设计】3．能量的转换转换一种形式的能量另一种形式的能量最新苏教版科学六年级下册《像科学家那样》精美教案【教学目标】1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。

2．能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。

苏教版科学六下《能量的转换》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量的转换现象。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究能量转换的原理，培养学生的观察、思考和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六下学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的能量转换现象有所了解。

但学生对能量转换的原理和科学规律还需要进一步引导和探究。

此外，学生对实验操作的兴趣较高，可以通过动手实验来提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解能量转换的概念和原理。

2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，培养学生的实践能力。

四. 教学重难点1.能量转换的概念和原理。

2.实验操作和数据分析。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的科学素养。

2.实验教学：通过动手实验，让学生直观地了解能量转换的现象和原理。

3.小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.实验器材：如电池、灯泡、导线等。

3.教学多媒体：如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的能量转换现象，如电池发光、热能转化为机械能等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍能量转换的概念和原理，让学生了解各种能量形式之间的转换关系。

通过实例分析，让学生明白能量转换的规律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察和记录能量转换的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生汇报实验结果，相互交流心得。

教师点评实验，总结能量转换的原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考能量转换在生活中的应用，如新能源开发、节能减排等。

让学生举例说明，培养学生的实践能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调能量转换的概念和原理。

苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》说课稿1一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》这一课，主要让学生认识能量的转换，了解不同形式的能量及其相互转换的规律。

通过学习，使学生能从生活中的实例中发现能量转换的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生对科学的兴趣和热情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生活中的能量现象有所了解。

但在能量转换方面的认识还不够系统，对能量转换的规律和原理的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实例中发现能量转换的现象，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同形式的能量，认识能量转换的规律，学会用能量转换的原理解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量转换的规律和原理。

2.教学难点：能量转换现象的观察和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、生活实例等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的能量转换实例，如摩擦生热，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.探究：引导学生观察和分析不同形式的能量，如机械能、热能、电能等，并通过实验演示能量转换的现象，让学生理解能量转换的规律。

3.应用：让学生运用能量转换的原理，解释生活中的能量转换现象，如燃料燃烧、太阳能电池等。

4.总结：通过小组合作，让学生总结能量转换的规律和原理，提高学生的归纳总结能力。

5.拓展：布置一些相关的思考题和实践活动，激发学生的创新精神和团队合作意识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出能量转换的规律和原理。

可以设计成一幅能量转换的流程图，包括不同形式的能量及其转换关系。

苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.2《能量的转换》一课，是在学生已经学习了能量的定义、不同形式的能量以及能量的守恒定律的基础上进行的一课。

本节课主要让学生了解能量的转换，知道能量转换的规律，能够从生活中找出能量转换的例子，并能够分析其转换过程。

教材通过图片、文字等素材，引导学生探究能量转换的原理，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量的概念、不同形式的能量以及能量的守恒定律有一定的了解。

但是，对于能量的转换，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来引导学生理解和掌握。

此外，学生可能对于能量转换的原理和规律还不够清楚，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解能量的转换，知道能量转换的规律。

2.引导学生从生活中找出能量转换的例子，培养学生的观察能力和实践能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.能量转换的原理和规律。

2.如何引导学生从生活中发现能量转换的例子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实验等素材，创设情境，引导学生理解和掌握能量转换的原理和规律。

2.实例教学法：引导学生从生活中找出能量转换的例子，培养学生的观察能力和实践能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、实验等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.图片、实验器材等教学素材。

2.教学PPT。

3.小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的能量转换现象，如太阳能电池、风能发电等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示能量转换的原理和规律，让学生初步了解能量转换的相关知识。

3.操练（10分钟）让学生进行一些能量转换的实验，如太阳能电池实验、风能发电实验等，让学生在实践中理解和掌握能量转换的原理和规律。

2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》WORD教案一、教学目标1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种形式的能。

3、能在玩“飞旋的扣子”玩具中懂得看似平常的事物理往往蕴藏着一定的科学道理二、教学过程：（一）导入新课谈话：请同学们看大屏幕，我们来欣赏一段视频。

讲述：能量不仅可以以各种形式存在，而且还可以从一种形式转换成另一种形式。

今天我们就来研究能量的转换。

（板书课题）提问：请同学们想一想，打开电视，能量从什么形式转换成了什么形式？（出示课件，生观察）（生答，师板书：打开电视：电能→光能+ 声能（有一部分也转换成了热能））现在请大家搓一搓手，能量又是从什么形式转换成了什么形式？（生答，师板书：搓手：化学能→热能+ 声能）老师在前面走，能量又是怎样转换的？（通过学生回答，加深对机械能、动能、势能的理解）（二）探究能量如何转换1、做“点燃花生米加热水”实验下面我们做一个实验来看看能量是如何转换的。

师介绍实验用品和实验方法，学生讨论出注意事项。

（分工明确；认真操作；注意安全，别扎手，别烧着手；讲究卫生，用过的火柴放入杂物杯中；正确使用温度计；及时记录；实验后把物品整理好。

)师适时出示实验记录表（课件中），巡视指导。

学生按实验记录单汇报。

师板书：点燃花生米：化学能→光能+ 热能2、观察并描述图中能量转换是如何进行的课件出示P56页的图，学生充分观察，小组讨论并描述图中能量转换是如何进行的。

学生汇报，师用课件演示并规范学生的描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音，转化为声能。

3、欣赏其他能量转换的例子欣赏视频资料。

（三）拓展：做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程师：我有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。

2、能量的转换教学内容课本第55-56页有利于生存的本领预习提纲课时安排 2课时第一课时教学目标1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。

能自行设计能量转换的装置或小玩具。

3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。

教学重难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

教学准备教师准备：能量转换的图片、课件学生准备：彩笔，图画纸教学过程一、导入新课1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。

2、师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。

今天我们就来学习能量的转换。

二、探究能量如何转换1、认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

教师规范学生的描述：如光能转换为化学能——太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

尽量让学生描述完整。

并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

学生观察并描述。

2、运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

学生动手去画，师巡视指导。

学生上台展示自己的作品，并进行讲解。

师生共同评价。

三、课堂延伸通过本节课的学习，你知道了哪些知识，和大家一起交流一下吧？板书设计2、能量的转换教学反思第二课时教学目标1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。

能自行设计能量转换的装置或小玩具。

3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。

教学重难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

苏教版六年级科学下册教学反思
第五单元神奇的能量
第二课能量的转换
《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。

2.面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。

3.充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。

4.指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。

5.教学的生成性体现的很好。

不足：
注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。

学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。

这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。

《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。

通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。

二、学习目标知识与技能目标：1.认识不同形式的能量可以相互转化。

2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。

3.能制作一个简单的能量转换玩具。

能力培养目标：1.通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。

2.通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。

情感态度价值目标：1.乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。

三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。

五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。

六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：上节课我们一起学习了各种各样的能量，这节课咱们继续探讨能量中的奥秘。

1.我们一起来搓搓手。

有什么感觉会听到什么吗生：化学能→热能、声能2.开灯，是什么能量使灯发光、发热生：电能→光能、热能3、打开电视机能量又是怎么转换呢生：电能→光能、声能3.一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）（二）探究新课：能量如何转换1.通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（2）请生说说这一现象中的能量转换过程。

（化学能→光能、热能）2.通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢接下来由我带领大家做燃烧花生米的实验。

《能量的转换》教学设计文化路小学曲岩教学目标：1.知道能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式，并知道能量的具体转换过程。

2.能够学会用卡通图解释能量转换的过程。

3.能制作简单的能量转换的玩具。

教学重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。

教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。

教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线、记录单等。

教学过程：一、营造氛围，激情导入谈话：同学们，上节课我们学习了哪些内容谁来说说老师的玩具当我打开快关的一刻他出现了那些能量能量能从一种形式转换为另一种形式，这就叫做能量的转换。

（板书课题）二、提出问题，猜想假设1、出示：花生米问：花生米有能量吗相机板书：化学能2、问：能设计一个实验让花生米的能量转换成其他形式的能量吗如何验证大家讨论一下吧3．请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料实验，别忘了实验前先测量一下水温并记录下来。

4．学生分组实验。

5．汇报并讨论，水温有什么变化能量是如何转换的对比加热前后水温的变化，说一说在这一过程中能量是如何转换的相机板书：化学能→光能+热能三、合作探究，实践验证师：在我们身边也有很多这样的实例，老师给你准备了材料根据你的生活经验和你学过的科学知识也来设计一个能量准换的实验。

先观察再讨论再思考能量是如何转换的。

填好实验报告单设计好实验图。

生实验师巡视。

展台汇报演示生：蜡烛点燃蜡烛中的化学能产生光能热能热能使风车转。

产生机械能和风能生：飞旋的扣子动能转换为声能师：讲解怎么穿线打结以及玩法强调还有实际上还有属于机械能外另外两种量再互相转换是势能、动能的互相转换溜溜球就是首先势能转动能来回转换生：我把铁丝来回弯折由动能转换为热能，互相敲击动能转换为声能，甩起来，动能转换为风能。

生：我们制作了电磁铁，是把电能转换为磁能生：我们运用的是磁针和磁铁，根据同性相斥异性相吸的原理让磁针旋转，这是磁能转换为风能和动能。

《能量的转换》教学设计教学目标：1、知道一种形式的能量可以产生另一种形式的能量。

2、能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。

3、能自行设计能量转换的小玩具。

4、在看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

教学重点：知道一种形式的能可以转换成另一种形式的能量。

教学难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

教学准备：三脚架、石棉网、烧杯、软木塞、细铁丝、花生米、打火机、温度计、课件教学过程一、创设情境、激趣导入同学们，这周我们一起走进了神奇的能量的世界，想一想，是什么让向日葵绽开金黄灿烂的微笑？师什么托起风筝在蓝天自由的飞翔？（能量）师：什么叫做能量呢？你知道生活中有哪些常见的能量形式呢？（动能、化学能、电能、声能、光能、热能等）。

1.谈话：同学们表现的可真好，现在和老师做个小游戏，好不好？请看老师的手在做什么？（师做搓手的动作）这个动作过程产生了什么能量？（动能）请同学们拿出你们的双手和老师一起操作，体会一下有什么感觉？产生了什么能量的形式？（热、热能）仔细听，发现了什么？又会产生什么形式的能量呢？（有声音、声能）师板书师：我们搓一搓手时，能量从动能转换成了热能和声能，我们把这样的过程称能量的转换。

这节课，我们就一起学习能量的转换。

（板书课题）2.认识能量的转换。

师：你知道灯泡亮了，靠的是什么形式的能？（电能）这一过程中有没有能量的转换呢？（电能让灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能。

）讲述：一种形式的能可以转换成另一种形式的能，这就是能量的重要特征之一。

二、动手实验，感知能量的转换过程这节课，老师给大家带来了个玩具，它的名字叫手摇发电机，请同学们动手摇一摇吧。

同学们玩的这么起劲，你们有什么发现？1、同学们表现的这么好，我们一起猜谜语吧。

师多媒体出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（打一农作物）谜底：花生谈话：花生能做什么呢？一粒花生米可以将烧杯力的水加热，你们信吗？2、实验是检验真理最好的方法，我们科学注重事实与依据。

小学苏教版科学六年级科学下第五单元第一节能量的转换教案教学目标：1.知识与能力知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量,并知道能量的具体转换过程。

2.过程与方法能针对具体的情景,说出什么形式的能转化成了另一种形式的能;能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。

3.情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动,并与同伴一起合作、交流,逐步培养学生的科学素养;在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神;懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。

重点难点1.重点:知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。

2.难点:理解各种形式能量之间是如何转换的。

教学过程【导入】1.回顾能量的种类：上节课我们都学习了哪些能量（学生自由回答）2.出示学生的一些小制作，或是让学生看上周参观的科技展览图片，让学生分析都有哪些能量之后再进一步分析各种能量之间是如何转换的。

（1）师问1：XX小制作都有哪几种能量（或是看科技展览图片，说说都含有什么能量）学生举手回答，师板书能量名称（2）师问2：各种能量之间有什么关系学生举手回答，师用箭头表示各能量转换关系3.师顺势导入新授：能量不会消失，它只能由一种形式转换为另一种形式，这就是这们这节课要学习的内容——能量的转换（师板书课题）【新授】一、举例体会能量转换过程：1、搓二感知，说说能量是如何转换的；2、电视机的能量是如何转换的;3、学生举例二、活动：实验探究“点燃火柴和花生米，亲身体验能量的转换过程”1、学生参考教材55页图示，明确实验材料，对照本小组的材料是否完齐全。

（师顾意给各别组少放一或两样器材，考查学生的材料准备的能力）2、小组讨论：如何应用这些材料呢应注意什么（1）实验步骤：1、先用温度计测量现在的水温，并填在实验记录单上2、点燃花生米，并放入石棉网下3、再次测量水温，并记录温度4、对比两组数据，说说你的发现（2）注意事项：1、针很锋利，小心不要扎到自己2、温度计的使用方法3、火柴棍应放入托盘里，不要随地乱扔三、探究飞旋扣子的秘密师演示，学生说出能量的转换过程四、图片分析能量转换（P56页）（1）学生小组讨论能量转换的过程，并汇报（2）师问：哪种能量最重要（在学生的回答中，总结归纳出“太阳是能源之母”）（3）电能是怎么转换来的呢（师利用白板钩画出此部分，使其突出）（4）你还知道哪些发电的方法（拓展）如：太阳能发电、风力发电、水力发电、火力发电、核电站等五、体会能量转换的普遍性1、说说此时此刻自己或身边正在进行着什么活动，说说进行着哪些能量的转换（如说话、呼吸等）2、总结：能量的转换是具有普遍性的。