中学教师专业标准的基本内容

中学教师专业标准的基本内容教师专业标准是教师队伍建设的基本准则，是教师专业化的重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。

《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍。

《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。

一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

17.勤于学习，不断进取。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、专业知识（五）教育知识19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。

20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。

21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。

教育部《中学教师专业标准(试行)》征求意见稿(全文)为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

《中学教师专业标准》基本内容中学教师专业标准基本内容
该文档旨在确立中学教师的专业标准，以确保他们能够提供高
质量的教育服务。

以下是中学教师专业标准的基本内容：
1. 教育理念：中学教师应具备积极进取、终身研究的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。

2. 专业知识与技能：中学教师应拥有广泛而扎实的学科知识，
具备有效的教学策略和方法，能够根据学生的特点和需求开展个性
化教学。

3. 教学能力和方法：中学教师应具备良好的教学能力，能够设
计并组织恰当的教学活动，提供有效的指导和支持，激发学生的研
究兴趣和动力。

4. 师德师风：中学教师应具备高尚的师德，严守教育法律法规，以身作则，注重培养学生的道德品格和社会责任感。

5. 教育创新与研究：中学教师应关注教育研究的最新发展，积
极参与专业发展和学术交流，提高教育教学水平和创新能力。

6. 学业指导和管理：中学教师应提供对学生的全面指导和管理，关注学生的个性发展和成长需求，帮助他们树立正确的研究目标和
规划。

7. 师团建设和合作：中学教师应积极参与学校师团建设和合作，与同事协作，共同推动学校发展和教育改革。

中学教师专业标准的制定和实施是提高教育质量和教师专业化
水平的重要举措，有助于培养优秀的中学教师队伍，提升学生的学
习成果和综合素质。

中学教师专业标准（试行）全文为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容三、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。

根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。

制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

中学教师专业标准得基本内容教师专业标准就是教师队伍建设得基本准则,就是教师专业化得重要保障，在教师队伍建设中具有基础性、先导性与全局性得作用.《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展,建设高素质得教师队伍。

《中学教师专业标准》得基本内容包含“维度”、“领域”与“基本要求"三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。

一、专业理念与师德（一）职业理解与认识１、贯彻党与国家教育方针政策，遵守教育法律法规.2、理解中学教育工作得意义,热爱中学教育事业，具有职业理想与敬业精神.3、认同中学教师得专业性与独特性，注重自身专业发展。

4、具有良好职业道德修养，为人师表.5、具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

(二)对学生得态度与行为６、关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。

7、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生.８、尊重个体差异,主动了解与满足中学生得不同需要。

9、信任中学生，积极创造条件，促进中学生得自主发展.(三）教育教学得态度与行为１0、树立育人为本、德育为先得理念,将中学生得知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生得全面发展。

1１、尊重教育规律与中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合得教育。

１2、激发中学生得求知欲与好奇心,培养中学生学习兴趣与爱好，营造自由探索、勇于创新得氛围.13、引导中学生自主学习、自强自立,培养良好得思维习惯与适应社会得能力。

（四)个人修养与行为14、富有爱心、责任心、耐心与细心。

1５、乐观向上、热情开朗、有亲与力。

1６、善于自我调节情绪，保持平与心态。

17、勤于学习，不断进取。

１8、衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

二、专业知识（五)教育知识1９、掌握中学教育得基本原理与主要方法。

20、掌握班集体建设与班级管理得策略与方法。

21、了解中学生身心发展得一般规律与特点。

教师专业标准的基本内容教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和能力水平直接关系到教育质量和学生的成长。

为了规范教师队伍建设，提高教师的专业水平，教育部制定了《教师专业标准》，明确了教师的基本内容和要求。

首先，教师专业标准要求教师具备坚定的理想信念和正确的政治方向。

教师作为社会主义事业的建设者和传播者，应当坚定中国特色社会主义理想信念，积极践行社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉维护国家和人民的根本利益。

其次，教师专业标准要求教师具有扎实的学科基础和宽广的知识视野。

教师应当具备较高的学科素养，深厚的学科功底和丰富的教学经验，不断提高自身的学识水平，不断学习新知识，开阔自己的知识视野，不断提高自己的综合素质。

再次，教师专业标准要求教师具备优秀的教学能力和教育教学实践能力。

教师应当具备丰富的教学实践经验，善于运用现代教育技术手段，能够根据学生的实际情况和特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

此外，教师专业标准要求教师具有良好的师德师风和专业道德素养。

教师应当具备高尚的师德情操，具有严谨的治学态度和严格的教风，能够以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样，引导学生健康成长。

最后，教师专业标准要求教师具有积极的教育创新精神和团队合作精神。

教师应当具备不断创新的精神，不断提高自己的教育教学水平，积极探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。

总之，教师专业标准的基本内容涵盖了教师的思想政治素质、业务素养、教育教学能力、师德师风和教育创新能力等方面。

教师要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

中小学教师专业标准的基本内容：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。

“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

1、“专业理念与师德”维度：从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。

这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。

2、“专业知识”维度：从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展的规律、以及中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。

体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求：在学科知识方面，中学教师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证教师在教学活动中脉络清晰、重点突出，让学生感悟学科的基本思想；在学科教学知识方面，提出“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”等，是要求中学教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合，并体现在教学活动之中；在通识性知识方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科学知识”、“具有相应的艺术欣赏与表现知识”等，一方面是为了保证中学教师在教学活动中能够关注学生的全面成长，更好地体现育人为本的教育理念，另一方面也是在素养方面对教师专业发展提出的基本要求。

中学教师专业标准（试行）全文为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容维度领域基本要求1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

（一）职业理解与认识 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

教师专业标准的内容教师专业标准的内容包括教师的职业素养、教育教学能力、教育研究能力和管理能力等方面。

首先，教师的职业素养是指教师在职业道德、职业行为和职业态度方面的要求。

教师应秉持崇高的教育理想，具备爱岗敬业、忠诚教育事业的精神。

他们应严守教育职业道德，注重个人形象和自身修养。

此外，教师还应积极关注学生的全面发展，建立良好的师生关系，倡导公平公正的教育环境。

其次，教育教学能力是教师专业标准中重要的一项内容。

教师应具备扎实的学科知识和专业知识，了解学生的学习特点和心理发展规律。

教师还应具备设计和实施有效的教学活动的能力，能够根据学生的不同需求灵活调整教学策略。

教师的评估能力也很重要，他们应能准确评估学生的学习水平和发展情况，为学生的学习提供有针对性的指导和支持。

教育研究能力是教师专业标准的另一项重要内容。

教师应具备科学的研究方法和创新的精神，能够运用研究成果指导教学实践。

他们应积极参与教育研究活动，关注教育发展的前沿问题，提出切实可行的改进方案。

教师的研究成果应能为教育改革和提升教育质量作出积极贡献。

最后，教师的管理能力也是教师专业标准的重要内容之一。

教师应具备良好的组织和协调能力，能够有效管理教学过程和课堂秩序。

他们还应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事之间建立良好的沟通与合作关系。

教师还应具备自我学习和发展的能力，不断提升自身的教育教学能力和专业素养。

综上所述，教师专业标准的内容包括教师的职业素养、教育教学能力、教育研究能力和管理能力等方面。

只有具备了这些专业标准，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为学生成长发挥积极的引领和指导作用。

中学教师专业标准解读中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其专业标准是对中学教师素质和能力的要求和规范。

中学教师专业标准的解读对于教师的成长和发展具有重要的指导意义。

本文将从中学教师专业标准的内涵、要求和实践应用等方面进行解读。

首先，中学教师专业标准的内涵包括教育理念、师德修养、教学能力、教育教学研究能力、教育管理能力等多个方面。

教师应当具备正确的教育理念，坚守师德底线，具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，具备教育教学研究和创新的能力，具备一定的教育管理能力。

这些内涵要求教师在专业知识、教学能力、师德修养等方面全面发展，为学生的全面发展提供坚实的保障。

其次，中学教师专业标准要求教师具备高尚的师德修养，关爱学生，尊重学生个性，激发学生学习的兴趣和潜能。

教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样，引导学生健康成长。

同时，教师还应当具备扎实的学科知识和教学能力，能够设计科学合理的教学方案，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

再次，中学教师专业标准要求教师具备教育教学研究和创新的能力。

教师应当不断提高自身的教育教学水平，积极开展教育教学研究，不断改进教学方法，提高教学效果。

教师还应当具备一定的教育管理能力，能够有效管理课堂，营造良好的教育教学环境，保障学生的安全和健康成长。

最后，中学教师专业标准的实践应用是对教师专业标准的具体要求和指导。

教师应当在教育教学实践中不断提高自身的素质和能力，不断完善自己的教育教学水平，为学生的全面发展提供有力的支持。

教师还应当注重自身的职业发展规划，不断提高自身的综合素质和专业水平，为学生的成长和未来发展贡献自己的力量。

总之，中学教师专业标准的解读对于教师的成长和发展具有重要的指导意义。

教师应当认真理解和贯彻专业标准，不断提高自身的素质和能力，为学生的全面发展提供有力的保障。

希望广大中学教师能够不断提高自身的教育教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。

中小学教师专业标准中小学教师作为培养未来社会栋梁的重要角色，需要拥有一定的专业素养和能力。

为此，国家制定了中小学教师专业标准，旨在规范和提升中小学教师的专业水平，为优秀教师的选拔和培养提供依据。

下面就是中小学教师专业标准的具体内容。

一、思想政治素质中小学教师应具有良好的思想政治素质，具备坚定正确的政治立场和正确的人生观、世界观和价值观。

他们应遵守国家法律法规，具备良好的师德师风，充分认识中小学教育的重要性，关心学生的成长和发展，积极参与学校的各项工作。

二、教育原理和教育学知识中小学教师应具备扎实的教育学理论知识和教育原理，了解中小学教育的基本理论、基本知识和基本原则。

他们应具备科学的教育规律的认识，能够合理运用教育理论和教育原理指导教育实践，根据学生的特点和需求制定教学目标和教学计划。

三、学科知识和能力中小学教师应具备扎实的学科知识和教学能力。

他们应具备广泛的学科知识面，深入了解各学科的基本概念、基本原理和基本技能，具备解决学科问题的能力。

他们应提高教学能力，能够根据学生的学习特点和个性制定灵活的教学方法，培养和引导学生的学习兴趣和学习能力。

四、教育技术和信息技术运用能力中小学教师应具备一定的教育技术和信息技术运用能力。

他们应熟练掌握教育技术的基本知识和基本技能，能够合理运用教育技术辅助教学，提高教学质量。

他们还应掌握信息技术的基本知识和基本操作，灵活运用信息技术进行教育教学活动，开展与学生的互动和交流。

五、教育评价和学生评价能力中小学教师应具备一定的教育评价和学生评价能力。

他们应了解教育评价的基本理论和方法，能够科学评价学生的学习情况和发展水平。

他们还应掌握学生评价的基本原则和方法，能够针对学生的特点和需求进行综合评价，为学生制定有针对性的教育措施。

六、教育研究和教育能力中小学教师应具备一定的教育研究和教育能力。

他们应关注教育研究的前沿动态，了解教育的基本方向和要求。

他们还应具备探究性学习和创新能力，能够应对教育的挑战，为学校发展和学生发展提供创新的教育教学理念和方法。

中学教师专业标准的基本内容中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其专业标准的建立对于提高教师队伍的整体素质和教学水平具有重要意义。

中学教师专业标准的基本内容主要包括以下几个方面：一、师德师风。

中学教师应当具备良好的师德师风，要求教师具有高尚的品德和良好的职业道德修养，要做到言行一致，言传身教，以身作则，为学生树立良好的榜样。

二、教育教学能力。

中学教师应当具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力和实践能力，提高学生的学习成绩和综合素质。

三、课程开发能力。

中学教师应当具备良好的课程开发能力，能够根据学生的实际情况和学科特点设计出符合教学要求的教学大纲、教学计划和教学设计，注重培养学生的综合能力和创新思维。

四、教育教学研究能力。

中学教师应当具备较强的教育教学研究能力，能够关注教育教学前沿理论和实践，不断提升自己的教学水平，积极参与学科建设和教学改革，推动学校教育教学工作的不断发展。

五、学科教学知识和能力。

中学教师应当具备扎实的学科教学知识和能力，能够深入理解学科教学的本质和特点，掌握学科教学的基本规律和方法，能够根据学生的认知特点和学习需求进行有针对性的教学。

六、学生教育管理能力。

中学教师应当具备良好的学生教育管理能力，能够关心学生的身心健康，帮助学生解决学习和生活中的困难，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。

七、教师个人发展能力。

中学教师应当具备自我学习和不断进步的意识，注重个人发展规划和专业素养的提升，不断提高自身的综合素质和教学水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

总之，中学教师专业标准的基本内容涵盖了师德师风、教育教学能力、课程开发能力、教育教学研究能力、学科教学知识和能力、学生教育管理能力、教师个人发展能力等多个方面，要求中学教师在日常教学和教育教学实践中不断提高自身素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。