利用微课提高高中物理复习的有效性

微课在高中物理教学中的应用策略探究【摘要】这篇文章主要探讨了微课在高中物理教学中的应用策略。

在介绍了研究的背景、意义和目的。

接着在正文部分分析了微课在高中物理教学中的特点、现状，探讨了微课设计策略和评价标准，以及微课实施效果评估。

在结论部分总结了微课在高中物理教学中的作用和设计的重要性，并提出了发展建议。

通过本文的研究，可以看出微课在高中物理教学中具有重要的作用，有利于提高教学效果和学生学习兴趣，同时需要不断完善和优化微课设计策略，以更好地适应高中物理教学的需求，推动教学方法的创新和发展。

【关键词】高中物理、微课、教学、应用策略、探究、特点、现状、设计、评价、标准、效果评估、作用、重要性、建议。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，学生对于信息传播的接受能力也在不断提高，他们更喜欢通过视频等多媒体进行学习。

在高中物理教学中引入微课教学模式，能够更好地满足学生的学习需求，增加课堂的趣味性和互动性。

微课也能够降低教师的教学负担，更好地利用课堂时间进行深度教学，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在这样的背景下，探究微课在高中物理教学中的应用策略，不仅有助于提高教学效果，还能够促进教育教学模式的创新与发展。

本文将重点探讨微课在高中物理教学中的应用现状和设计策略，旨在为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义微课在高中物理教学中的应用策略探究具有重要的研究意义。

随着信息技术的不断发展，微课已经成为一种创新教学方式，并且在高中物理教学中应用得越来越广泛。

研究微课在高中物理教学中的应用策略，能够帮助教师更好地利用新技术，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的学业发展。

微课在高中物理教学中的应用策略探究也能够丰富教育教学理论，促进教育教学改革。

通过研究微课设计策略、评价标准和实施效果，可以深入探讨有效教学方法，并为教师提供更多教学参考。

这有助于提高教师的教学实践水平，不断完善高中物理教学的质量，促进教育教学改革的持续发展。

微课运用于高中物理教学中的意义微课可以提高学生的学习兴趣。

传统的物理课堂教学往往是老师通过课文讲解、板书和示范实验来教授知识，学生则是在被动地接受和消化这些知识。

而微课结合了多媒体、动画、音频等元素，使得课程更加生动、直观、有趣。

学生可以通过观看视频、听音频、参与在线讨论等形式来学习知识，这样的学习方式更贴近学生的学习习惯和心理需求，能够激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习过程。

微课可以提高学生的学习效果。

在微课中，老师可以通过精心设计的视频、动画等形式展示物理现象和实验过程，让学生更直观地理解知识点，这有助于提高学生对知识的理解和记忆。

微课还可以通过在线测验、作业等形式对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，从而采取有针对性的措施，帮助学生提高学习效果。

这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，有助于提高学生的学习效果。

微课可以促进课堂教学的变革。

传统的物理课堂教学往往以教师为中心，学生为客观接受者，而微课则提倡学生在观看微课的基础上进行思考、讨论、实验和探究，这符合现代教育理念中“以学生为主体，以教师为引导”的教学理念。

微课的引入可以让课堂教学更加灵活多样，老师可以更多地扮演引导者和组织者的角色，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

微课还可以为学校物理教学实践提供更多的实验资源和创新教学方法。

通过微课，学生可以观看丰富多样的物理实验视频，了解实验过程和实验现象，从而更好地理解物理知识。

微课的推广还促进了物理教学资源的共享和交流，老师可以通过网络平台获得更多的课程设计灵感和教学资源，提高自己的教学水平和创新能力。

微课运用于高中物理教学中的意义是多方面的。

它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以促进课堂教学的变革，为学校物理教学实践提供更多的实验资源和创新教学方法。

我们有理由相信，微课将成为未来高中物理教学的重要组成部分，为学生提供更优质的物理教育资源，提高他们的学习能力和素质。

微课在高中物理教学中的应用策略探究随着网络技术的不断发展，网络教育成为当代教育的热点话题之一，微课作为网络教育的具体形式之一，也吸引了广大教师和学生的关注。

在高中物理教学中，微课的应用意义重大。

本文旨在探讨微课在高中物理教学中的应用策略。

一、使用微课为教学增色对于高中物理教学而言，传统的课堂讲授方式反复繁琐，缺乏足够的互动性，学生的学习兴趣难以持久，且容易陷入“轻听”现象。

而微课则是一种更加新颖、生动、趣味化的教学形式，能够很好地增加教学的趣味性和思考性。

通过精彩的微课视频，教师可以充分挖掘物理知识课程的趣味性和创新性，让学生能够在短时间内掌握知识要点，学习效果得到有效提升。

二、微课示范学生合作精神在微课学习过程中，通过演示和展示，学生有机会参照他人的学习习惯，训练观察和判断事物的能力，并且还能将自己的思考和理解与他人的分享和交流，发掘新点，共同讨论问题，学习群体的集体智慧和合作精神。

这些能力是有益的，将在以后的学习和生活中具有价值，特别是在二十一世纪所需要的合作和创新精神方面。

三、微课节省时间，提高效率在传统的高中物理教学中，教师们需要花费很长的时间去准备课程内容，备课繁琐冗长且时间消耗大。

但是，在使用微课的时候，教师可以节省大量的准备时间，直接使用成熟的微课视频，减轻教师的心理压力，缩短课堂时间，提高效率。

四、微课达到个性化教学效果在传统的高中物理教学过程中，很难满足不同学生的不同需求。

而微课的教学可以更加符合学生的兴趣爱好，能够提高教学的适应性和完整性。

通过微课教学，学生可以灵活自主地把握学习的进程和速度，对于理解问题可能会提升思考的效果，对错误的领会还可以随时弥补正确的理解，从而优化教学效果，促进个性化教育的实践。

五、微课带给教师便利微课带来的另一个重要的好处是，能够带给高中物理教师极大的便利。

教师们可以访问各种在线信息和资源，并从中选择适合他们的微课教学视频，大大简化备课的复杂程度。

此外，微课还可以在任何时间、任何地点访问，使得教师具有更加高效且自由的工作方式。

微课在高中物理教学中的应用策略探究1. 引言1.1 微课在高中物理教学中的重要性微课是一种基于信息技术的教学模式，它通过视频、音频、动画等多媒体形式，将知识点生动展示给学生，具有课堂教学无法比拟的优势。

在高中物理教学中，微课的重要性不言而喻。

微课可以提高学生学习物理的兴趣和积极性。

相比传统的静态文字教材，微课具有更具吸引力的形式，能够激发学生的学习兴趣。

通过生动的图表、动画演示和实验视频，学生可以更直观地理解物理知识，从而增加学习的动力。

微课还可以提高教学效率和灵活性。

教师可以根据学生的不同需求和学习进度，自主选择并安排微课内容，实现个性化教学。

微课还可以解决传统教学中资源有限、时间紧迫等问题，提高教学效率，让学生更多地沉浸在学习中。

微课在高中物理教学中的重要性不可忽视。

它提高了学生学习的积极性和效率，帮助学生更好地理解抽象概念，为物理教学注入了新的活力和动力。

推广和应用微课技术，对提高高中物理教学质量和水平具有重要意义。

1.2 微课在高中物理教学中的现状目前，随着信息技术的迅速发展，微课在高中物理教学中的应用也越来越普遍。

在实际教学中，微课在高中物理教学中的应用仍然存在一些问题和挑战。

部分教师对微课的制作和应用还存在一定的困难。

由于技术水平和时间等方面的限制，一些教师可能不太熟悉如何制作高质量的微课，导致微课的质量参差不齐。

一些教师可能对如何有效地将微课融入到课堂教学中感到困惑，导致微课的应用效果不佳。

学生对微课的接受程度也存在差异。

一些学生可能对在家进行自主学习不太感兴趣，导致他们在观看微课时注意力不集中，效果不佳。

一些学生可能对微课的内容理解有限，导致他们无法正确消化和吸收微课的知识内容。

如何解决教师制作微课和应用微课的困难，以及如何提高学生对微课的接受程度，是当前高中物理教学中微课应用面临的主要挑战。

通过改进教师的培训和支持体系，以及通过设计更加生动有趣的微课内容，相信微课在高中物理教学中的应用前景将会更加广阔。

微视频资源在高中物理教学中的应用微视频是指时长较短的视频资源，通常在几分钟到十几分钟之间，它通过生动形象、简洁明了的方式向学生传递知识和概念。

在高中物理教学中，微视频可以起到很好的辅助作用，提高学生的学习效果。

以下是微视频在高中物理教学中的应用。

微视频可以用来引发学生的学习兴趣。

相比于传统的教科书和幻灯片，微视频更加形象直观，能够通过图像、动画和音效等多种手段展示物理现象和实验过程，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在学习光学的时候，通过播放微视频可以让学生亲眼目睹不同材料的折射、反射现象，进一步理解光线行走的规律。

微视频可以展示物理实验的过程和结果。

物理实验是帮助学生巩固和应用知识的重要环节，但由于时间和条件的限制，学生不能亲自进行所有的实验。

通过微视频，可以实时或预先录制物理实验的过程和结果，让学生能够全方位地观察实验现象，并从中获取实验数据，进行分析和推理。

在学习电磁感应定律的实验中，通过播放微视频，学生可以观察到导线在磁场中的运动和感应电流的产生，更加直观地理解和应用这一定律。

微视频可以提供在线学习资源，方便学生自主学习。

随着互联网技术的发展，学生可以通过电脑、手机等设备随时随地观看微视频，不再受时间和空间的限制，能够自主选择学习的内容和学习的进度。

这样，学生可以根据自身的学习情况和需求，灵活安排学习时间，反复观看和消化微视频，提高学习效果。

学生还可以在观看微视频的过程中随时与老师交流和讨论问题，进一步加深对物理知识的理解和记忆。

微视频在高中物理教学中具有广泛的应用前景。

它可以引发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的物理概念，展示物理实验的过程和结果，提供在线学习资源，从而提高学生的学习效果。

教师可以根据具体的教学内容和学生的需求，选择适当的微视频资源，将其融入到课堂教学中，使学生在轻松愉悦的氛围中积极参与学习，更好地掌握和应用物理知识。

微课在高中物理教学中的应用研究摘要：在高中物理教学活动开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，需要通过利用微课来辅助教学工作。

通过应用微课能够促使课堂教学的灵活性得到进一步的增强，同时，也可以给学生打造一个更加适宜学习空间，培养学生的发散思维，让学生积极主动进行探索和研究，同时，增强学生自主学习能力。

本文主要是关于微课在高中物理教学中的应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：微课；高中物理教学；应用微课教学主要是以信息技术作为载体的一种新型教学模式，教师要使用微课对于重点以及难点知识进行讲解，同时，将一些较为枯燥乏味及抽象知识变得更加具有形象性和生动性，显著激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

高中物理教师基本上都已经充分意识到了微课的应用价值。

一、微课应用在高中物理教学现状分析在高中物理教学活动开展过程当中要引入微课教学模式，转变传统教学方法，通过运用微课提高教学水平和教学质量。

然而，针对物理课堂当中实际应用微课状况进行分析和研究，还普遍存在着一系列的问题，需要物理教师对此进行更加深层次研究和分析。

首先，大部分教师缺乏对于微课进行深入理论研究。

其次，课前设计过程当中存在着很大误区，在以微课呈现知识过程当中，未能够对于其重点和关键进行精准把握，仅仅只是将课程录制下来，学生短期之内难以对于关键知识点进行准确把控。

最后，通常仅仅只是讲解知识而缺乏启发性的问题，无法提高课堂教学质量和教学效果。

此外，只是讲解一些较为浅层知识点，难以通过微课让学生对问题进行深入研究和探讨，不利于学生学习能力和学习质量提高。

1.高中物理教学过程之中运用微课的策略2.1提升学生预习质量在当前，为了提升教学质量和教学效果，需要让学生学会预习，通过预习活动促使学生基本掌握下一节课重要知识点。

但是，大部分学生意志力薄弱，预习效果不佳，同时，缺乏自我约束能力。

预习往往得过且过。

另外，很多学生预习缺乏积极性和主动性，针对于这样的状况，这就需要教师能够通过利用微课来切实保障学生预习效果和预习质量。

微课在高中物理教学中的应用研究近年来，随着互联网技术的飞速发展，微课成为了一种新型的教学方式。

微课是一种以短小精悍的视频为主要形式的教学资源，以其形式灵活、内容丰富的特点，在高中物理教学中得到了广泛的应用。

本文将探讨微课在高中物理教学中的应用研究。

微课可以帮助提高学生的学习兴趣和积极性。

由于微课的视频形式具有生动直观的特点，相比传统的教材，更容易引起学生的兴趣。

学生可以通过观看视频了解到物理现象的实际应用和具体过程，从而增加对物理学科的兴趣和探索欲望。

微课还提供了在线的学习平台，学生可以根据自己的学习进度自主选择观看视频，提高学习的自主性和灵活性。

微课可以拓宽教学资源的渠道和范围。

通过微课平台，高中物理教师可以将自己的教学内容进行录制和上传，形成一个丰富多样的教学资源库。

学生可以根据自己的需求自由选择和学习这些资源，从而获得更加全面和多样化的学习内容。

微课平台还可以吸纳其他优秀的教学资源，如名师讲座、实验视频等，为学生提供更多的学习选择。

微课可以提高学生的学习效果和成绩。

微课的视频形式可以帮助学生形象地理解抽象的物理概念和原理。

通过观看视频，学生可以更加深入地学习和理解物理知识，并且可以反复播放和观看视频，以巩固学习的效果。

微课平台还可以提供一些相关的练习题和答案，帮助学生巩固和检测学习成果。

一些研究表明，通过微课的学习方式，学生的学习成绩有所提高。

微课还可以促进学生的合作与交流。

微课平台提供了学生间交流和互动的空间，学生可以在平台上讨论学习问题、分享学习心得，甚至可以进行小组合作学习。

这样可以促进学生之间的交流与互动，增强学生的合作意识和团队精神。

研究也表明，通过微课平台进行学习的学生更倾向于与其他同学进行交流，提高学习效果。

微课在高中物理教学中的应用具有许多优势，可以帮助提高学生的学习兴趣和积极性，拓宽教学资源的渠道和范围，提高学生的学习效果和成绩，促进学生的合作与交流。

高中物理教师应积极探索并应用微课教学，以提升教学效果和学生的学习质量。

微课在高中物理教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取信息的渠道越来越多样化和便捷化。

传统的课堂教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。

微课通过视频、音频、互动等多种形式，提供了更多元化的学习内容和方式。

教师在传统教学中往往面临课时紧张、教学内容过多等问题。

微课的应用可以有效减轻教师的课堂压力，提高教学效率，使教学更加灵活和个性化。

探讨微课在高中物理教学中的应用研究显得十分必要和重要。

1.2 研究意义微课在高中物理教学中的应用可以有效提高学生对物理知识的理解和掌握能力。

通过视听结合的方式，微课可以生动直观地呈现物理概念，帮助学生更好地理解抽象的物理理论，增强学习的效果。

微课的应用可以激发学生学习的兴趣和积极性。

传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，学生容易产生学习疲劳和厌学情绪。

而微课的多媒体和互动性特点，可以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，提高学习的主动性。

微课还可以为教师提供更多的教学资源和工具。

通过微课平台，教师可以轻松地获取各种优质的教学资源，设计多样化的教学内容，为学生提供更加个性化的学习体验。

研究微课在高中物理教学中的应用具有重要的意义，对提高学生学习效果、激发学习兴趣和丰富教学资源具有积极作用。

通过本研究，可以更加深入地探讨微课在高中物理教学中的应用效果，为推动高中物理教学的创新和发展提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究目的研究目的主要是探讨微课在高中物理教学中的应用效果以及存在的问题，进一步提出解决方案和建议。

通过对现有的研究和实践案例进行总结和分析，旨在深入了解微课在高中物理教学中的具体运用情况，明确微课在教学实践中的优势和劣势。

通过研究，旨在为高中物理教师提供可行的教学策略和方法，促进微课在教学中的更好应用，提高教学效果，达到优化教学质量和提升学生学习效果的目的。

通过本研究，可以为未来的教学实践提供宝贵的借鉴和指导，促进微课在高中物理教学中的不断发展与完善。

微视频资源在高中物理课堂教学中的应用分析微视频资源是现代教育技术发展的一个重要成果，它具有短小精悍、易于传播和展示、多元化、生动形象等特点，成为高中物理教学中的重要辅助教学工具。

以下从三个方面分析微视频资源在高中物理课堂教学中的应用。

一、丰富教学内容与形式微视频资源能够通过多种形式、多种手段，为高中物理课堂教学提供丰富多彩的教学资源。

通过微视频资源，教师可以采用多种视听形式，如动画、漫画、实验演示等，将抽象的知识转化为具体的形象，为学生呈现更加生动、直观的教学内容。

例如，在物理光学领域，微视频资源可以通过动画展示光的反射、折射等现象；在电路领域，可以使用实验演示视频，让学生直观地看到电路的组成和运转原理。

通过这样的多元化形式，能够使学生在轻松愉悦、愉悦舒适的氛围中，完成学习任务，增强了学生的学习兴趣与主动性。

二、促进学生自主学习微视频资源具有易于传播和展示等特点，能够促进学生自主学习。

通过网络分享，学生可以在家里、图书馆、咖啡厅等地方查找相关视频进行自学，提升学习效果。

此外，在课堂内设立视频小组或进行讨论，学生可以通过学习同侪经验加深对知识点的理解，促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的自主学习能力。

三、促进教学质量提升微视频资源可以帮助教师实现更多样化教学方式，进一步促进教学质量提升。

教师可以通过制作自己的微视频资源，通过网络、微信公众号等途径，提供个性化教学资源，丰富教学手段与内容。

同时,学生也可以通过网络提交自己制作的微视频，使得学生之间的交流与合作更加频繁，不仅可以更好地锻炼学生的自主学习能力，还可以优化教学效果，提高教学水平。

综上所述，微视频资源是一种有望引领教育发展的数字化教育手段，其在高中物理领域的应用可以帮助学生更好地理解难点，弥补课堂教育中的一些局限，提高教学效果和教学质量，有望在未来的高中物理教学中扮演更加重要和有益的角色。

年轻人·教育NIANQINGREN JIAOYU２０１９·０　９微课在高中物理教学中的应用研究石彦杰（永登县第六中学，甘肃 兰州 730300）摘　要：高中物理是高中阶段的一门重要课程，高中物理是初中物理的进一步深入研究，故高中物理在难度上会比初中物理有非常大的提升，学习难度更高。

要想让学生提升学习高中物理的效率，可以采用全新的微课教学。

微课能大大降低高中物理的学习难度，并且微课与传统不一样的教学方式可以使学生的学习兴趣也能得到一定程度的提升，让学生更加主动地学习高中物理，从而达到对于高中物理的学习质量和学习效率的提升，并且微课教学可以让学生的视野变得更广阔，更加详细地为学生分析知识点。

关键词：高中物理；微课；教学中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）34-0151-01在高中阶段，学生的学习压力都是比较大的，而在学习的过程当中，传统课本的教学内容无法满足学生的新鲜感，就会使他们的注意力无法得到集中，从而使学习效率下降。

而微课的运用可以让学生有足够的新鲜感，让学生产生对于学习的兴趣，使学生在上课学习的时候注意力能够得到更好的集中，并且微课的教学应用还可以让学生将复杂的学习内容转化为更加简单的学习内容，微课的教学可以将高中物理的抽象知识细化，让学生能够在学习的时候一步步入手，完成每一个知识点的学习。

1 课前预习，自主学习物理知识点在高中物理当中，虽然知识点相对于初中来说难度更高，但是高中生还是能够自学一些基础知识，故教师就可以在课前预习的时候让高中生将可以自学的知识点，自主预习好。

这样可以减轻高中生在课堂上学习的压力，只要在课堂上被教师稍一点拨就可以迅速理解这一堂课的内容，并且还可以帮助学生养成预习的好习惯，让学生能够在预习的过程当中自发地学习。

利用微课的方式，学生能更加清晰地了解到这堂课学习的内容和大纲，以方便预习。

例如，教师可以将预习的内容制作成一个小视频，传到班级的QQ群里，供学生下载观看，通过视频的学习来帮助学生学习本堂课的内容，并且教会学生如何去预习。

微课在高中物理教学中的应用策略探究一、教学设计1. 根据学生的学习需求设计微课内容在设计微课内容时，要结合学生的学习需求和学习特点，因材施教。

根据学生学习物理的特点和难点，设置合适的教学内容，让学生在较短的时间内掌握重难点知识。

要注重微课的针对性和实用性，使学生能够在短时间内获取最大的学习收益。

2. 设置丰富多样的教学资源在微课设计中要注重引入多样的教学资源，如动画、图片、实验视频等，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

还可以通过引入名人名言、实例案例、多媒体课件等形式，提升微课的吸引力和趣味性。

3. 设立学习反馈机制在微课中设置学习反馈机制，帮助学生进行及时的自我检测和学习反馈。

对于学生学习中存在的问题，要及时提供相应的解决方案，促进学生在微课中的主动学习和自主探究。

二、教学内容选择1. 突出重难点知识在微课中要精准把握高中物理的重点和难点，进行精准有针对性的讲解。

通过微课形式，有针对性的对学生容易混淆的地方进行针对性的讲解，提高学生的学习效果。

2. 引入前沿科技知识在微课中要引入一些前沿的科技知识，如玻色-爱因斯坦凝聚态、量子电动力学等，以拓展学生的科学视野和知识面，激发学生的科学探究兴趣。

3. 结合学生学习实际在微课内容设置上要结合学生的学习实际，引入大量的案例分析和实际物理问题，让学生在学习中获得实际的应用经验，拓展学生的学科认知，提高学生的学习兴趣。

三、教学方法1. 激发学生学习兴趣在微课教学中，要尽可能采用生动活泼的教学方法，通过一些有趣的教学案例、实验视频等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

2. 强化知识点的讲解通过微课，在讲解知识点时要做到讲解清晰、简明扼要，配合适当的动画、图片等形式引导学生理解，以便让学生在短时间内消化吸收。

3. 引导学生思考和讨论在微课教学中要引导学生进行思考和讨论。

通过提出问题、让学生思考和回答，不仅可以活跃课堂氛围，还可以促进学生主动学习和自主探究，提高学生的学习质量。

微课在高中物理教学中的应用分析岑㊀忠(广东省佛山市华南师大附中南海实验高中㊀５２８２００)摘㊀要:随着近年来信息化教学在高中物理中的运用ꎬ各种新式的教学手段不断的在教学课堂上出现ꎬ而微课是其中最为重要的一种教学方式.微课教学是通过制作关于某个知识点或者一个教学环节的视频ꎬ以便学生在简短的时间内掌握学习的核心内容.为提高学生的学习兴趣和物理知识的运用能力ꎬ教师在教学过程中可将微课带进高中物理课堂ꎬ结合教学内容制作简单易懂的微课视频ꎬ激发学生学习物理的积极性ꎬ在加深学生对知识点理解能力的同时着重培养其学习和思维习惯ꎬ从而提高对知识点的综合运用能力.本文结合当前高中物理教学现状ꎬ就高中物理教师如何应用微课进行授课作简要分析并提出相关教学策略.关键词:高中物理ꎻ课堂教学ꎻ微课中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)０６－００５４－０２收稿日期:２０１９－１１－２５作者简介:岑忠(１９７８－)ꎬ男ꎬ贵州省晴隆县人ꎬ本科ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀在高中物理教学过程中ꎬ提高学生对物理知识的学习兴趣和积极性㊁主动性是最基础的教学目的ꎬ再就是教学生学会运用物理知识解决生活中遇到的实际问题.对于理科生而言ꎬ高中物理是学生必须掌握的一门课程ꎬ对学生的学习能力要求较高ꎬ很多学生对抽象的物理现象难以理解ꎬ不懂具体的概念和定律ꎬ要求他们记住繁多的公式㊁定理会给他们增加很多压力.因此ꎬ作为一名从事高中物理教学的教师ꎬ我们会想更多的方法去帮助他们了解物理这门课程的特点ꎬ通过微课来帮助他们能够快速的掌握课堂的核心内容.下面我将结合自己的物理教学经验谈谈微课在高中物理教学中的优势.㊀㊀一㊁利用微课进行课堂教学ꎬ激发学生学习兴趣㊀㊀随着新课程改革的不断前行ꎬ高中物理教学越来越重视学生的物理思维方式㊁动手操作能力的培养ꎬ然而传统的物理教学方式不能够使得学生形成良好的学习习惯.因此ꎬ在高中物理教学中运用新式的教学手段进行课堂教学势必在行.在高中物理教学中利用微课教学成为广大教师的授课方式ꎬ应用微课进行授课可以更好的提高学生学习物理的兴趣ꎬ满足学生实际需求ꎬ更好的引导学生与教师互动交流ꎬ提升教师教学效率和教学质量.运用微课来进行高中物理教学的优势是可以在短时间内突出教学的重点ꎬ让学生快速的掌握课程的核心内容ꎬ便于学生快速理解知识的含义.例如ꎬ在讲解关于欧姆定律的时候ꎬ授课的难点在于理解导体伏安特性曲线ꎬ掌握常见的几种伏安曲线ꎬ教师可以通过视频给学生演示实验探究导体中电流和电压的关系ꎬ然后让学生观察和讨论导体中电流和电压的特点ꎬ最后让学生总结出电流和电压的关系ꎬ并用Ｕ－Ｉ图像处理的方法得到电流与电压的正比关系ꎬ求曲线的斜率得到电阻的数值.通过结合微课进行教学ꎬ学生对欧姆定律的特点和实验过程有了基础的了解ꎬ这对于学生今后的测试灯泡伏安特性曲线实验有很大的帮助ꎬ学生对欧姆定律的理解更加深刻了.㊀㊀二㊁简化物理课堂教学方式ꎬ提高学生学习效率㊀㊀随着高中物理教学改革的不断深入ꎬ家长们越来越重视学生的物理学习状况ꎬ在物理教学中提高教学质量是每一个教师的主要目的.高中物理课程教学内容繁多ꎬ学生难以在简短的课堂上掌握所有的知识点ꎬ而微课可以在短短的十分钟内将教学核心内容展示给学生ꎬ有助于学生进行查缺补漏ꎬ把自己还不懂的知识点进行反复学习ꎬ提高自己的学习效率.微课可以结合一个固定的物理实验现象进行详细的讲解ꎬ学生可以从微课视频中学习到物理实验的关键点ꎬ掌握实验的具体操作步骤ꎬ快速理解课本中的核心内容.在高中物理微课教学时ꎬ教师可以把相关的物理概念和定理进行整合ꎬ丰富课堂教学内容ꎬ运用微课进行物理课堂教学打破了传统的教学模式ꎬ可以较快地提高学生的学习效率.高中物理的知识点较多ꎬ这就要求教师在教学时能把教学内容进行梳理ꎬ给学生一个明确的微课教学知识框架.例如ꎬ在平抛运动的教学过程中ꎬ教学的难点是学习曲线运动的合成与分解ꎬ掌握这种方法探究平抛物体运动规律.为了让学生真正的理解运动的合成与分解这种思想方法ꎬ教师可以运用微课给学生展示物体平抛运动的实验ꎬ培养学生对平抛物体在水平和竖直方向的运动规律和物体的速度特点.通过学习我们发现物体在水４５平方向的位移特点是ｘ＝ｖ０ｔꎬ竖直方向的位移特点是ｙ＝ｇｔ２/２ꎬ它的速度规律是:水平分速度ｖｘ＝ｖ０ꎬ竖直分速度ｖｙ＝ｇｔ.运用微课进行物理课堂教学有助于学生加深对知识点的理解ꎬ以保证其能消化和吸收课堂内容ꎬ提高学生物理学习成果和质量.㊀㊀三㊁引导学生主动归纳总结ꎬ改善其思维方法学生要想学好物理ꎬ必须要有较强的逻辑思维能力ꎬ因此教师在利用微课进行教学时要注意培养学生形成严谨缜密的逻辑思维.在此基础上教师可针对每一个知识要点进行不同方向和程度的延伸ꎬ充分发散学生物理思维方式ꎬ引导学生进行归纳总结ꎬ不仅加深了学生理解和记忆ꎬ还能使学生在物理学习时有较清晰的思路.尽管学习物理对学生是最为困难的一门课程ꎬ但是当我们使用微课进行教学过程中ꎬ我们可以让学生感受到枯燥的课堂教学已经成为他们很想参与的学习活动.例如ꎬ在 加速度 一课的教学中ꎬ教学的难点是对加速度相关概念的理解ꎬ教师上课前可以通过向学生展示生活中物体变度运动现象ꎬ如游乐场的过山车ꎬ然后让学生观察过山车的运动特点ꎬ我们会发现过山车从下到上的过程中速度逐渐减慢ꎬ在圆形环的顶点速度是最慢的ꎬ在下落的时候又加快ꎬ这是因为过山车在重力的影响下ꎬ它的加速度在不断地变化导致速度的改变.通过微课介绍关于变度运动的特点ꎬ教师可以向学生介绍各种物理量具体含义ꎬ学生可以在简短的时间内掌握加速度的概念和相关公式定理的使用方法ꎬ学生在生活中的观察能力得到了快速的提高ꎬ并且ꎬ这样有利于提高教师的教学效率.㊀随着微课教学成为教师在课堂教学的工具ꎬ相信在高中物理课堂上学生会对物理学习产生兴趣.在今后的物理教学过程中ꎬ采用微课进行授课将成为广大教师的首选方式ꎬ但是ꎬ在教学过程中不能过度的依靠微课ꎬ教师应该以微课教学为辅ꎬ课堂为主ꎬ使得物理课堂变得生动有趣ꎬ进而提高学生对物理的理解和运用能力.㊀㊀参考文献:[１]林胜锅ꎬ彭明河. 微课 在高中物理概念教学中的应用研究 以 重力与重心 新授课为例[Ｊ].中学理科园地ꎬ２０１８ꎬ１４(０４):１０－１１＋１４.[２]俞妫.例谈微课在高中物理学生分组实验教学中的应用[Ｊ].福建基础教育研究ꎬ２０１８(０１):１１７－１１８.[责任编辑:颜卫东]高中物理解题教学探究吴根苗(安徽省滁州市天长中学㊀２３９０００)摘㊀要:高中物理以其极高的难度ꎬ让学生学的心力交瘁ꎬ表现出不愿意学ꎬ甚至讨厌物理的现象ꎬ为教师在日常的教学中带来非常大的困扰ꎬ那么应该通过怎样的方法来改变这一现状ꎬ让学生着实进步ꎬ让教师教的相对轻松一些呢?本文将根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果ꎬ结合实际课堂中遇到的问题ꎬ进一步阐述高中物理解题教学方法.关键词:高中物理ꎻ解题ꎻ教学方法中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)０６－００５５－０２收稿日期:２０１９－１１－２５作者简介:吴根苗(１９７６.１０－)ꎬ男ꎬ安徽省安庆人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中物理教学研究.㊀㊀众所周知ꎬ物理是一门实验性极强的学科ꎬ它研究的范围极广ꎬ上至宇宙ꎬ下至分子ꎬ由此可见物理学科的重要性.同时ꎬ物理在理科生的高考中ꎬ也占有十分重要的地位ꎬ在高中阶段学好物理的重要性由此可见一斑ꎬ教师有义务ꎬ有责任帮助学生在高中阶段把物理学好以闯过高考大关ꎬ应对今后的学习生活.㊀㊀一㊁保持良好心态ꎬ面对难题在平时的教学工作中ꎬ免不了因为题目太难ꎬ让学生心浮气躁ꎬ产生放弃的想法.此时ꎬ教师应该采用循序渐进的方法ꎬ让学生的情绪逐渐 冷却 下来ꎬ使其能够重新理性的看待问题.学生在面对比较困难的题目时应该时刻保持清醒的头脑ꎬ教师在此时也应该注意引导学生ꎬ让其成为学习的主人.只有学生保持清醒的头脑ꎬ理性的看待问题ꎬ才能做到精力集中ꎬ拥有清晰的思路.与此同时ꎬ要让学生成为时间的主人ꎬ引导学生在有限的课堂时间中尽可能的多学习知识㊁解题思路㊁解题技巧ꎬ让学生注意提高学习效率ꎬ只有如此ꎬ才能提高学生的学习效率ꎬ使其保持高效的习惯ꎬ在解题过程中才能更准确的抓住题目所给的信息ꎬ在解题中也能保持５５。

微课在高中物理中的应用分析
一、个性化学习
微课的学习可以根据学习者的需要和兴趣进行选择和安排。

在一个微课集的内容中，
学生可以根据自己的问题、学习进度和学习风格进行选择，并随时暂停或重复播放，以满
足自己的学习需求。

这同时也为被分散在课堂外的学生提供了方便。

二、丰富的内容和形式
微课可以将复杂的物理概念、实验过程、图像和计算过程等多种科学内容，以形象、
生动、简洁的方式呈现出来，帮助学生更清晰地理解和掌握知识。

微课所包含的内容类型
也非常丰富，如教学视频、动画、PPT、听力练习、模拟实验等，可以满足多种学习风格
和需要。

三、可重复学习
微课学习和观看没有时间和地域限制，学生在家或课余时间都可随时重温，以加深难
点和巩固知识。

同时，老师也可以通过微课的观察，了解学生的学习情况和水平，并对难
点进行重点讲解和补充。

四、提高教学效果
微课的应用可以将教学材料的呈现形式丰富化，同时也可以解放教师的一定教学压力，使课堂教学更灵活轻松。

同时，微课中标准化内容的应用可以大大提高教学水平和教学效果。

从以上角度来看，微课的发展和应用是符合未来科技时代的趋势和教育需求的。

当然，对于高中物理教师而言，必须注意微课的教学质量和内容的准确性、完备性，同时要注意
微课与课堂教学的相互补充和调节，在体育增强教育质量和提升学生素质方面，微课逐渐
成为一种较为理想的教学方式。

微课在高中物理教学中的应用研究1.微课的编制微课的编制是微课教学的第一步，好的微课需要精心设计、充分考虑学生的学习需求和教学目标。

在高中物理教学中，可以选择一些难点知识和典型题型，将其制作成为微课。

在编制微课的过程中，可以利用多媒体技术，将文字、图片、视频等元素有机结合，让学生更好地理解和掌握知识点。

可以结合具体的教学场景进行案例分析，让学生通过微课更好地理解知识，提高学习的效率。

2.微课的呈现在高中物理教学中，教师可以将编制好的微课呈现给学生，可以通过电子板书、投影、电脑等多种方式展示微课内容。

通过科学生动的互动方式，进行知识点的讲解和案例分析，让学生更好地理解和掌握知识。

通过微课的呈现，可以让教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.微课的讲解教师在呈现微课内容的还需要对微课内容进行讲解。

在讲解微课内容时，教师需要结合具体的例子和实际生活中的应用，让学生更好地理解和掌握知识。

教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极主动地参与到学习中来，促进学生的思维发展和能力提升。

4.微课的巩固在讲解微课内容后，教师可以布置相关的习题或者实验，让学生对所学内容进行巩固和实践。

通过习题和实验的巩固，可以让学生更加深入地理解和掌握知识，促进学生的能力提升和素质培养。

5.微课的复习微课完成后，教师还可以通过布置作业或者进行课堂小测验等方式，对学生所学内容进行复习和检测。

通过复习和检测，可以及时发现学生的问题，及时进行补救和引导，提高学生的学习效果和综合素质。

二、微课在高中物理教学中的应用效果评价1.学生学习兴趣的提高通过微课教学模式，可以让学生更加主动地参与到学习中来，激发学生的学习兴趣和学习动力。

微课内容生动有趣，形式新颖，让学生更加喜爱学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。

2.教学效果的提升通过微课教学模式，可以让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。

微课内容精炼、有针对性、易于理解，符合学生的认知规律和学习需求，有助于提高学生的学习效果和教学效果。

微课在高中物理教学中的应用体会摘要：近年来，微课作为一种新型教学模式得到了广泛的实践应用，尤其是在高中物理教学中，能够帮助教师将复杂的理论性知识直观地展示给学生，使学生的学习效率大幅提升，因而成为一种值得教师深入研究的教学方法。

但由于部分教师对微课的认识不够深入，在实际应用中对微课的优劣势缺少足够的把握，导致教学效果难以达到教师的预期。

基于此，本文对微课应用在高中物理教学中的优势和问题进行了分析，并针对高中物理教学应用微课的具体策略提出了一些建议，希望能够为广大高中物理教师改善教学质量、提高教学效率提供一些帮助，促进高中生物理水平的增长。

关键词：微课；高中物理；应用在高中阶段，物理作为一门具有相当程度思维能力要求的学科，要想让学生在课堂学习过程中顺利完成对知识的充分理解和掌握，教师必须探索有效的教学方法，才能保证学生的学习效果。

微课视频作为能跟帮助学生直观理解知识的教学方法，与高中物理学科知识有着相当高的契合度，因此需要教师对其进行深入的了解和研究，在课堂教学过程中展开教学实践，以充分发挥微课视频的教学辅助作用，实现物理课堂教学质量和教学效率的提示。

一、微课应用在高中物理教学中的优势在高中物理课堂教学中，微课具有十分明显的优势。

首先，微课能够将复杂抽象的物理理论知识转化为直观、形象、具体的视频内容，降低学生学习物理的难度，从而帮助学生提高学习积极性；其次，微课视频改变了传统的课堂教学模式，使学生从被动听讲转为主动学习，充分体现了学生的主体地位，让学生在通过微课视频进行物理学习的过程中能够根据自己的实际情况自主选取符合自身发展需求的知识内容，进行针对性的学习；同时，微课视频由于内容丰富多彩，容易激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习过程中拥有充足的学习动力。

二、微课应用在高中物理教学中的问题微课视频在有效帮助高中物理教师提升教学质量的同时，也存在一些明显的问题。

首先，微课视频需要教师提前准备，无论教师是选择自己制作，还是从网上繁多的微课资源中逐一挑选，都需要耗费大量的精力，稍不注意就会顾此失彼，导致其他课堂教学环节的质量因此下降；同时，微课视频由于提前制作和结构紧凑的特点，在应用于课堂时没有太多随机应变的空间，学生在观看微课视频过程中遇到的问题无法及时向教师提问，只能先将问题记录下来，等微课视频播放完毕后再举手发言，这样一来，很容易出现学生忙着记录问题错过部分知识点的情况，导致实际教学效果受到影响。

微课在高中物理教学中的应用研究微课在高中物理教学中提供了多样化的教学资源。

通过微课，教师可以将知识点以图表、动画、视频等形式进行呈现，使得抽象的物理概念更加直观形象，更易于学生理解和接受。

微课也为学生提供了自主学习的机会，在家中通过手机、电脑等设备随时随地进行学习，可以自主选择学习的时间和地点，更加灵活方便。

微课在高中物理教学中提供了个性化的学习方式。

每个学生的学习速度和理解能力都不同，传统教学模式下，教师往往按照统一的进度和教学节奏进行讲解，难免会有学生跟不上和学生感到无趣的问题。

而通过微课，学生可以根据自己的学习进度和理解程度进行学习，可以自主选择重复学习某个知识点或者跳过已经掌握的知识点，使得每个学生都能够获得定制化的教育。

微课还在高中物理教学中提供了互动性的学习方式。

传统的课堂教学往往是单向的知识传递，学生被动接收。

而通过微课，教师可以设置一些小测验、练习题或者讨论问题，使得学生可以通过互动来深入理解和巩固知识。

学生之间也可以通过在线平台进行交流和讨论，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

微课在高中物理教学中提供了多样化的评价方式。

传统的考试模式往往只考察学生对知识的掌握程度，无法全面评价学生的能力。

而通过微课，教师可以设置一些小测验、作业或者项目，对学生的思维能力、实践能力和创新能力进行评价，从而更全面地了解学生的学习状况。

微课在高中物理教学中的应用研究已经取得了一定的成果。

微课仍然存在一些问题，如教师的素质、学生的学习习惯和家庭环境等因素的限制，影响了微课的应用效果。

今后的研究可以进一步探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以进一步推动微课在高中物理教学中的应用。

微课在高中物理教学中的应用研究摘要：随着信息时代的发展，微课在教育模式中的应用越来越广泛。

尤其是新冠肺炎疫情暴发，微课为疫情防控期间无法上学的学生提供了平台，可见微课已经成为一种不可或缺的教育方式。

在高中物理教学中采用微课教学不仅能够让学生以观看视频的方式学习知识重点与难点，还能够激发学生对物理的兴趣。

本文将从“预习教学中利用微课”、“重点教学中利用微课”、“实验教学中利用微课”三个方面谈一谈在高中物理教学中微课的有效应用。

关键词：高中物理；微课教学；教学方法；研究讨论微课能够记录教学中的难点和重点内容，方便学生学习知识。

微课在各个学科的学习中起到很好的辅助作用。

随着微课堂教学模式的渗透，学生对高中物理教学的兴趣会被激发，不再盲目理解抽象概念去学习。

通过微课堂的渗透，书本中抽象的概念可以很好地以视频的形式呈现给学生，更加立体生动。

然后，通过教师对知识的讲解，学生可以直观地了解这个物理现象或概念，并以通俗易懂的方式写下知识点。

因此，微课堂教学对高中物理意义重大，学生学习物理的主动性也得到了很大的提高。

一、在高中物理预习教学中利用微课“温故知新”在高中物理教学中非常重要。

学生不仅可以对新知识有初步的了解，还可以培养学生的自学能力。

使用微课进行课前导入，可以更直观、生动地将知识点呈现在学生面前。

通过微课的讲解，学生可以进一步了解知识点，积极参与学习过程，从而提高学习效率，保证教学计划的顺利实施。

教师可以将微课应用到预习环节，介绍直观有趣的微课视频，帮助他们的思维快速进入主动探究的状态。

【1】例如，在“牛顿第一定律”知识的教学中，教师课前可以用微课进行导入。

在开始教学之前，教师可以播放一些视频，包括与惯性有关的视频，比如玩飞镖、踢足球、扔纸飞机、急刹车等等。

视频播放后，教师可以问：“这些运动有什么共同点？”通过播放视频和提问可以引导学生进行思考。

通过观看视频，学生可以直观地初步了解惯性定律。

教师可以在此基础上进行教学，既可以让学生参与到课程中来，又可以丰富课堂教材，提高学生的学习效率。

微课在高中物理教学中的应用策略探究随着信息技术的迅猛发展，微课已成为教育教学中普遍采用的一种新型教学手段。

在高中物理教学中，应用微课可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

本文将探究微课在高中物理教学中的应用策略。

1.时空灵活微课可以随时随地通过电脑、手机、平板等终端设备进行访问，满足了学生自主学习的需求。

学生可以在自己的闲暇时间里随时访问，进行学习。

2.学习效果显著微课的多媒体演示方式可以更好地解释物理概念和现象，让学生更容易理解和掌握。

此外，微课的互动性强，可以让学生更好地理解、记忆和反馈知识点。

3.学习兴趣提高微课采用了多媒体技术，让学生通过图文、音视频等形式获取知识。

新知识呈现方式，搭载视觉、声音效果，可以让学生在不知不觉中产生学习兴趣。

此外，学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自主选择相应的微课学习内容。

1.整合教学资源教师可以收集备课相关的教学视频、PPT、课件等微课资源，充分利用互联网教学资源，对教材中的知识点进行分析整合，积极开发相应微课资源。

2.合理选取微课内容在选取微课内容时，要根据学生的年龄阶段和学科特点来选择。

合理选取微课内容，是为了让学生更好地理解、记忆课堂内容。

3.提高微课教学效果在微课中，加强与学生之间的互动方式，例如可设置选择题、填空题等互动题目，让学生积极参与、反馈。

此外，可以加强微课制作技能，以更好地完成微课制作。

4.改变教学方式教师可以在授课的过程中使用微课，让学生通过微课逐步自主分析和解决问题。

采用“倒置课堂”的教学方法，既激发了学生的学习动力，提高了学习效果，也让学生在课堂上参与集体讨论，分享学习成果。

1.信息安全问题微课存在信息泄露和网络攻击的风险，对学生的隐私安全造成一定的威胁。

2.师生关系淡化长期采用微课方式会使学生与教师之间的交流变得单调，难以形成更加紧密的师生关系。

3.微课内容质量参差不齐随着微课市场的发展，微课的内容质量也参差不齐。

浅析微视频在高中物理教学中的运用一、微视频在高中物理教学中的意义和价值1. 提高学生学习兴趣高中物理知识内容繁杂，抽象性强，学生往往难以理解和掌握。

微视频以生动、直观的方式呈现物理概念和实验现象，可以通过图像和动画的形式将抽象的知识变得更加具体、形象，激发学生的学习兴趣。

2. 加深学生理解3. 提高课堂效率微视频可以在课堂上进行播放，让学生在课堂上就能够接触到生动形象的物理知识，减轻老师的讲解负担。

老师可以更多地利用课堂时间进行案例分析、思考引导等教学活动，从而提高课堂效率。

4. 便于学生自主学习微视频具有随时随地观看的特点，学生可以根据自己的时间安排进行自主学习，不受时间和地点的限制。

学生可以通过观看微视频进行知识回顾和强化，提高学习效果。

1. 知识点讲解老师可以利用微视频进行物理知识点的讲解和示范。

通过生动形象的视频，将抽象复杂的知识点变得直观易懂，让学生更好地理解和掌握知识。

2. 实验演示物理实验是高中物理教学的重要部分，通过微视频可以进行实验的演示和讲解，让学生在视觉上更加直观地感受实验现象，理解实验原理。

3. 案例分析微视频可以用于物理知识点的案例分析，将实际生活中的物理现象和问题呈现给学生，帮助学生将知识点应用到实际问题中，并提高学生的分析和解决问题的能力。

4. 学习辅导1. 光的折射2. 简单机械在简单机械方面，可以通过微视频进行力的作用演示和讲解，用图像和动画的形式展现物体受力情况，帮助学生理解力的方向和大小的概念。

3. 电磁感应对于电磁感应知识点，可以利用微视频进行演示，让学生直观地感受到电磁感应的实验现象，加深对知识点的理解和记忆。

通过以上实例，可以看出微视频在高中物理教学中的运用能够更好地帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。

1. 质量参差不齐微视频的制作质量参差不齐，难以保证所有视频都能够达到教学要求。

老师需要在课前对微视频进行筛选，选择质量较好的视频进行教学。

2. 视频时长控制微视频应该以短小精悍的方式呈现知识点，避免过长影响学生观看。

新课改下微课在高中物理教学中的应用分析发布时间：2022-12-04T07:40:59.389Z 来源：《中小学教育》2022年第8月15期作者：何志锋[导读] 新课程改革的不断推进，使得更新的教学理念，以及更新的教学技术和策略，在不断的被应用于教学实践活动中。

何志锋江苏省滨海县东元高级中学摘要：新课程改革的不断推进，使得更新的教学理念，以及更新的教学技术和策略，在不断的被应用于教学实践活动中。

微课，也是在这种教育背景下，催生出的一种新型模式，将传统教学模式的束缚彻底打破，促使课堂教学更具针对性。

微课的应用，灵活多变，主要形式以视频为主，给予学生更多的参与和思考空间，对于新时代下，教育改革落地，发挥着重要作用。

关键词：高中物理；微课；应用实践微课，在高中物理教学活动中的应用，促使教学中的重点难点知识，变得更有解决的适宜方法。

一般微课是基于某一个知识点来制作的，主题更突出，教学上更有针对性，制作好的微课可以借助移动设备，平板或手机，都可以进行观看，受限较少，既快捷又灵活，增加了学生对物理知识的兴趣，以微课制作的实验视频，还能增加课程的吸引力，为整体物理教学质量的提升加分。

一、借助微课形式，促进重点难点教学的突破物理教学中，有一些学生普遍不太容易掌握的知识点，或者教学实践中发现学生们会经常出现问题的部分，在教学中被教师称为重点难点问题的教学。

过于抽象化的高中物理，让部分学生望而却步，如果教学方法不能较快得到长足改进，势必会使这种负面的效应蔓延。

随着教师队伍教学思维的转变和提升，将这些教学中有阻碍的章节，以微课形式开展，实践证明，能够较好得促进学生地理解和应用。

例如，在对《力的分解》进行教学的时候，这一章节的知识点，理解起来并没有太大的难度，学生们感到困难的是，在应用方面把握不准，基于这一点，教师就可以有的放矢的进行微课教学的尝试，将制作好的微课，放在课后复习的环节进行。

微课的制作，要根据学生们的课堂学习效果反馈，以及需要在课后练习什么结合起来，并将学生进行微课学习之后，遇到的各种疑问进行总结分析，便于对微课地制作进行改进，同时要及时将成功的部分进行归纳，将来为制作复习重点，积累资料。