[材料作文写作指导]材料作文写作指导
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。
材料作文是中、高考试卷中经常出现的一种作文考查形式，今年浦东新区小学毕业考试也出现了这一形式，所以再一次引起了较多小学老师及学生的关注。
如何指导小学生写作材料作文？在我以往的材料作文教学中，积累了一些心得，与大家共勉。
一、读懂材料，全面把握
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。
1、续写、扩写要分清。
现行的小学生材料作文大致有两种形式——续写和扩写。
所谓续写，就是给出一段文章的开头，要求展开合理想象，把文章写完整。
例：放学了，我哼着小曲，兴高采烈地回到家里，妈妈看我
1/ 5
兴奋的样子，笑着问道：“你怎么了？”（选自《浦东新区20XX年小学毕业考试语文试卷（C）卷》）
而扩写，则是给出一段材料，它概括了事件的主要内容，要求围绕材料写具体。
例：“六一”儿童节，妈妈买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕我。课间，我把以前的笔、橡皮等统统扔了。第二天，被我扔掉的文具又回到我的课桌上。我陷入了沉思……
2、中心思想要明确。
材料作文也是“命意作文”，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，首先要准确把握文章的中心思想。要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。
例如：放学了，我哼着小曲，兴高采烈地回到家里，妈妈看我兴奋的样子，笑着问道：“你怎么了？”
仔细阅读材料。我们可以从“哼着小曲”、“兴高采烈”、“兴奋”“笑”这些词眼中悟出事件与“快乐、高兴”有关。这样文章的中心就确定了，简单的说就是写一件高兴的事。
3、主要人物要确定。
同样以材料一为例：材料中出现了两位人物，“我”和“妈妈”，仔细阅读，从文中“妈妈问‘你怎么了？’不难发现，事件的主人公应该是我，而非妈妈。在写作时，就应围绕发生在我身上的或是
2/ 5
与我有关的令我高兴的事而写。
二、合理选材，力求创新
这一点是针对续写作文而言的。
材料是文章的血肉，选择材料既要符合所给材料的内容，又要有新意。要努力突破思维定势，超越一般人的惯常思路，做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
在本次毕业卷的阅卷过程中，笔者发现，多数学生选材有局限性，思路不够开阔，有的甚至是一叠试卷中有3/2的同学写的是同一题材的事，这样一来，就影响了作文成绩。
教师要注意在平时的练习中，引导学生学会观察生活、体验生活、积累生活中的点滴素材，写写生活中的小事、趣事、感人事……这样在考试时就有丰富的内容可供选择了。
三、运用修辞，写全写活
修辞，就是修饰词句的意思。
恰当地运用修辞手法使表达富有文采，能给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。小学阶段常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。
小学生不仅要扎实地掌握各种修辞手法的作用，并且要逐步学会恰当地在作文中运用。这样既能把文章写具体，又能把文章写生动。做到写全、写活。
3/ 5
四、注意细节，力求完美
1、确定文章的标题
材料作文是没有题目的，要求学生能够自己根据写作的材料和选择的题材自己创编。
学生在试卷上容易忽略题目的编写，导致失分。
编写作文题目可以根据事件发生的时间、地点写，如《晚托班上》等；可以根据事件涉及的主要人物写，如《同学之间》等；可以根据事件的主题写，如《爱的热流》等……
总之，标题既要符合材料，又要具有新意，这样才能使文章锦上添花。
2、续写作文勿忘抄写开头。
扩写作文是在材料的基础上展开合理的想象，不必将材料照抄。
而续写作文与扩写作文不同，要求将开头一字不落的抄写下来，有的同学由于审题错误，或忘记抄写开头，或是改写了开头，影响了表达，导致失分。
3、结尾要切合题意。
在续写作文时，有的同学根据开头天马行空的想象，到结尾处，无轨电车不知开往何处。因此，要指导学生，在结尾处适当的点题，首尾呼应，使文章结构紧凑，主题明确。
4、注意分段。
4/ 5
有的同学文章写得很长，但不注意分段，给人以冗长、拖沓的感觉。在写作中，基本以总分中的形式分段，这样比较讨巧，给人思路清晰，行云流水的感觉。
5、控制字数。
文章并非越长越好，特别是在考试时，由于试卷篇幅有限，字数不可过多。而且，今年的毕业考试要求学生不能附纸，所以，文章既要内容具体，但又要简洁明了，一般以400字左右为宜。
6、字迹端正。
人们说，“字如其人”，一手漂亮的字，能带给以美好的享受。在作文时，应尽量避免写错，更忌较大篇幅的改动，做到把字写正确，写端正，能带来意想不到的效果。
5/ 5
