全国优秀班主任金点子案例

优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。

张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。

在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。

张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。

同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。

2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。

她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。

3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。

她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。

4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。

她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。

总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。

爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。

说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。

担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。

一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。

也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。

案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。

但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。

我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。

可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。

丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。

不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。

于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。

过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。

小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例第一篇：小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例摘要：2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：蒋老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。

三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。

我将努力学习，抱答师恩。

短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。

仿佛又把我带回到三年前。

关键词：动之以情、晓之以理爱和宽容2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。

三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。

我将努力学习，抱答师恩。

短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。

仿佛又把我带回到三年前。

那是一个细雨的上午，实验小学，迎来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。

“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。

回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好?”“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。

我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。

等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。

“回家把书皮包上好吗？我从来没包过书皮”，他冷冷地说。

第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。

这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。

用爱心可以挽救一个学困生不知不觉我从教已经十九个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。

班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。

下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：【问题的提出】在2008－2009年上学期，我担任六年级的班主任，我班有个学生叫于彤，父亲和母亲外出打工，跟随爷爷奶奶上学。

几周下来，我发现他纪律涣散，上课无精打采，要么自己搞小动作不听讲，要么影响前后桌同学学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，并且脏话不断；家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，全是错别字，甚至连简单的抄写生字也是做得错误百出。

书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。

每次测验，各科成绩都是个D。

我班的任课老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他堕落吗？于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。

他虽然口头上答应了，可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化于彤，誓不罢休。

【解决问题的方法】针对于彤的情况，考虑再三，我决定从三大方面入手。

首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……其次，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

金点子案例案例背景：2006年，我开始担任班主任，由于是初次当班主任，很多人，包括我自己对自己能否胜任这个班主任都持怀疑态度，但我自己暗下决心，一定要当好这个班主任。

案例正文：刚开始当班主任，经验不足，为了试图镇住学生，于是以高压管理班级，每天不是惩罚，就是恐吓，一旦班内有什么风吹草动，便大光其火。

第一个月是学校的养成教育月，效果很好，我暗自高兴，这种高压管理效果果然很好。

可是好景不长，从第二个月开始，情况出现变化，我一不在教室，班里说话的同学就比较多，特别是自习课，找班干部谈话，班干部也支支吾吾，没有人说出个所以然来，学生好像都很害怕我，不愿意跟我做更多的交流。

最初没有想到是管理方法上的问题，以为自己疏于检查，让同学们钻了空子，于是有空就在到教室检查，看有没有说话的同学。

可是时间一长，我感觉班级越来越不好，越来越不如人意，我就不断的加大惩罚的力度，，如果再让我看到班里有谁说话，就立即停课回家。

可是第二天我就发现这样的惩罚实在是没有多大作用。

学生逆反心理很重，你越是压制他们，他们的弹力就越大。

我知道，自己必须改变了。

一天晚上，我在班里开了个班会，当时气氛很压抑，但是我还是表达了自己希望了同学们交流，真心希望把自己班带到最好的愿望。

“师生之间本来应该是一条战线上的，可是现在我们却像敌人一样。

这有我很大的责任。

我想，是我太急功近利了，我太想把咱们班搞好了。

”在会上，我承认了自己急功近利的思想。

也表达了自己想和同学们把班级搞好的愿望。

我看得出来，同学们还是理解我的。

谢谢同学们对我的理解。

谢谢同学们的宽容。

从此以后，我主动跟学生沟通，并进行换位思考。

在反思之后，我采取一系列的新招：1.我努力做到尊重学生，平等待人，不歧视差生；从不在工作时间从事娱乐活动；从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满；对特殊家庭特殊性格的孩子，能宽容他们的严重违纪行为，给他们自我改过的机会。

无论对学生的励还是惩罚，我都会反复向学生表明一个观点：我爱你们，我不在乎你们的过去，但非常重视你们的将来，我与你们朝夕相处，患难与共，我要求你们做到的，我一定先做到。

典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

班主任智慧案例一、案例背景某中学的班主任李老师在担任班级的教学工作期间，积累了丰富的教育经验和管理智慧。

他通过灵活运用各种教育教学手段和管理方法，有效地提升了班级的整体素质和学生的综合能力。

以下将详细介绍李老师在班主任工作中的智慧案例。

二、案例描述1. 激发学生学习兴趣李老师注重培养学生的学习兴趣，他经常组织有趣的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

同时，他还鼓励学生多阅读、多思考，每周组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们对知识的渴望。

2. 建立良好的班级管理机制李老师注重班级管理，他制定了一系列班规班纪，并与学生进行讨论和制定，使学生们能够自觉遵守。

同时，他还建立了班级荣誉制度，每月评选出表现优秀的学生，给予奖励和表彰，激励学生们争做优秀的榜样。

3. 关心学生的身心健康李老师非常关心学生的身心健康，他每周组织一次体育活动，如篮球比赛、足球比赛等，让学生们放松身心，增强体质。

此外，他还定期组织心理健康教育讲座，帮助学生们解决心理问题，提升他们的心理素质。

4. 积极与家长沟通合作李老师与家长保持密切的沟通合作，他定期召开家长会，向家长们介绍班级的教育教学情况，并听取家长的意见和建议。

同时，他还建立了微信群，及时与家长沟通学生的学习情况和班级动态，增强了家校合作的效果。

5. 关注学生的个性发展李老师注重培养学生的个性发展，他鼓励学生们参加各种兴趣小组和社团活动，如美术社团、音乐社团等，让学生们发挥自己的特长，展示自己的才艺。

同时，他还为学生们提供了一对一的辅导时间，关注每个学生的学习情况和问题，帮助他们克服困难，实现个人目标。

三、案例效果通过李老师的智慧案例，班级的整体素质得到了显著提升。

学生们的学习兴趣和参与度明显增加，班级的学习氛围更加浓厚。

班级的纪律和管理得到了有效的改善，学生们的自律能力和团队合作能力得到了提升。

学生们的身心健康得到了关注和照顾，心理问题得到了及时解决。

班级管理中的“金点子”面对当今社会70后的家长90后的学生,班主任作为班级的组织者和领导者,班主任就得必须拿出一些新的管理方法,作为10年的班主任,积累了以下点点滴滴供大家参考。

金点子之一:巧妙利用技巧、手段化解学生的典型问题在教室卫生保持问题上,在1999年刚开始带班,进教室看到地面卫生保持不好时,就会冲学生大骂,力图使用严厉批评方式使他们改掉随手乱扔垃圾,不注意保持教室卫生的坏习惯,刚开始还有效果,但教室没干净几天,又开始脏乱,从根本上解决不了问题。

有天下午进教室后,看到教室地面很脏,我让全班学生坐起来,把手伸开放在桌上,不准动,然后我从第一排起把教室内垃圾一个个捡起来,然后就又慢慢放到学生手里,并且一句话也没说,这样做了一两次之后,我发现教室卫生保持的比以前好多了。

金点子之二:利用语言艺术“撬开”学生的心灵有一次期中考试,上午,我班考语文,监考的是一位30多岁且很有个性的老教师。

考试铃声一响,监考老师刚跨进教室,教室后面的角落里就传来了一个声音:“哟,×××监考么!”顿时,这位教室非常气愤,大声吼道:“我的名字是你们叫的吗?有胆的站起来!”教室里一片寂静,紧张的气氛简直令人“窒息”。

五分钟过去了,竟然没有一个人敢站起来。

监考老师更火了,便要周围的同学“揭发”,否则,就不让大家考试了。

班级气氛越来越紧张。

我闻讯赶到教室,了解情况后,就心平气和地对大家说:“同学们,人的名字有两种功能,一是‘符号’功能。

人名作为一种符号,是供人叫的。

但是,叫人的名字也要分场合,看对象。

比如,你妈对你爸直呼其名,既自然又大方。

但你对你爸直呼其名,在我国的人际习俗中,就显得有失修养和尊重。

同理,学生当面直呼老师的名字,不仅有失分寸,更是不礼貌的表现。

人名除了具有‘符号’功能以外,更重要的还具有‘人格’功能。

她告诉我们,你是否是一个诚实、正直、勇敢、堂堂正正的人。

这位同学可能是因为考试紧张,一是说漏了嘴。

金点子案例张晓燕第一篇：金点子案例张晓燕作文生活化，生活作文化一、问题的提出作文是我们语文教学的重头戏，但是每次作文课孩子们都愁眉苦脸、唉声叹气，我看在眼里急在心里，我分析来分析去，觉得主要原因是“作文与生活割裂”。

三年级是孩子们刚开始正式接触作文，这个起步阶段非常重要，我们一定要引导好他们，培养好他们，这也是我当时执意接手三年级的一个重要原因。

那么，如何让孩子爱上写作，学会写作呢？二、解决问题的方式方法（一）学会观察，记好观察日记。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”小学生的生活经历毕竟是有限的，我觉得作为老师要有意识地为学生创造机会，把学生引向生活，教会学生观察、思考、体验、感悟，从生活中挖掘“习作之米”。

于是我带领孩子们在教室的阳台上养起了花花草草。

我给孩子们分好小组，每五人一组，有管理蒜的生长的；有管理吊兰生长的；有管理西红柿生长的；有管理豆芽生长的……然后，我指导孩子们建立自己小组的观察日记，来记录植物的生长过程，当然我会随着季节的不同让孩子们种植不同的植物。

孩子们的兴致非常高，有个别小组一开始的时候不太会照顾，我就提醒他们可以去查阅资料、上网搜索或像家长、老师请教，后来他们竟然把花花草草照顾的非常好。

每两周拿出两节课来交流他们的观察记录情况，相互了解各小组的管理情况。

他们的记录是越来越生动、真实：“我们小组的种植的蒜长出蒜苗来了，我们小组给它起了个名字叫“辣妹子”，“辣妹子”该晒晒太阳了，皮肤有点黄呀，今天天气预报说气温在14℃左右，茎叶生长的适宜温度为12－16℃，正好搬出去晒一晒，我和小岩齐动手搬了出去，但小岩不小心把花盆打碎了，他自责的不得了，我安慰了他好长时间，我们打算中午放学后再去买一个，但老大（我们组长）说他是组长这份钱由他来出，其他人员都抢着出，最后商量确定AA制。

我发觉我们小组的人员非常团结，我喜欢这种感觉。

”“今天当老师把西红柿苗交给我们小组时，我们小组可小心了，就怕栽的不好，活不了。

成功育人金点子在班主任管理中，卫生保洁是一个令人有点头痛的问题，但如能做到以身作则再加故事熏陶，效果奇佳。

班主任走进班级，看见地上的废纸，弯腰捡起放到垃圾桶里，全班同学都睁大眼睛看着哪，那个教育功效，直入人心，比指使某某同学打扫干净恐怕效果要好得多吧？要是在哪个学生周围看见废纸或垃圾了，你班主任大人弯腰捡起或拿起扫把扫干净，恐怕会让那学生羞红了脸吧？下次看见你来，早先视察周围情况捡个干干净净了，呵呵！班会课上，别忘了再向他们加点味，介绍介绍这类故事，强化他们的意识，提高他们的素养：一张废纸的故事美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。

和他同去的三四个人学历都比他高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了，但想着既来之，则安之。

他还是走进了办公室，一进办公室，发现门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，发现是一张废纸，便顺手把它扔进了废纸篓里，然后才走到董事长的办公室桌前，说“我是来应聘的福特。

”董事长说：“很好，很好！你已被录用了。

”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了呢？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，而且仪表堂堂，但是他们的眼睛只能看到大事，而看不到小事。

而你的眼睛里能看到小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事，他是不会成功的，所以，我才录用你。

”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也改变了整个美国的经济状况，使美国的汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。

还有很多相关的此类故事，如美国太空3号快到月球了，却不能登上去而无奈地返回，只因为一节30元的小电池坏了，使得这个酝酿很久的航天计划被破坏，报废了几亿元！一节30元的小电池，多小的事啊，可却坏了大事。

这些十分合适教育学生：万事从小事做起，小事养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！。

班主任金点子班主任金点子今天，我的金点子是身教重过言教。

过去，我对学生的态度有些过激，动辄就是贬义词语的漫天飞舞，动辄就是狮吼功相向，动辄就是三步两步走到该生面前，恨不得狠狠数落一番这个孩子，干掉他的自尊，毁掉他的面子，让他感觉低人一等，形神惭愧，自觉对不起老师，对不住同学，对不起一日三餐，对不起自己。

那是过去。

现在，不一样了。

现在，教室里最早去的是我。

我几乎每天都是这样，仗着自己年轻，精力充沛，早早地坐在教室里，批给学生的作业。

学生来到教室看到的我的神态，自觉的开始准备第一节课的书本等物。

学习的氛围伴随着人员的越来越多，逐渐形成了。

每一个学生到来的第一感觉就是，老师在那里，同学们都在认真读书，我也不能例外。

所谓的入室即静，入座即学，这数年前在外出学习中听说的口号，我竟然在默默地演绎着。

这不是讲故事，这是活生生展现在我面前的东西。

他们很聪明，他们已经懂事了。

今后，我要把他们当成成年人来对待，他们有自尊，有自信，有信心，有成年人应当拥有的一切，我会平等地对待他们。

望着他们认真学习的样子，我的心中很平静。

没有激动，没有成就感，只是在平静中有着一丝明悟，那就是身教的施行，应当贯彻在自己的一举一动之中，只有这样，自己才会在今后的教学中更加从容。

记得有一次，我进教室，把倒在地上的笤帚顺手扶正，然后开始讲课。

这只是我随心而为的一个动作，并没有多想。

可是，后来我发现自己不用再做这个动作，因为有人比我更快，那是一个女生。

她的脸上荡漾着笑意，眼神中满含着期待，那是在期待着老师的赞许。

我摸了摸她的头，笑了笑，没说什么。

那不需要说了，她知道我的意思，因为那是一双聪明地眼睛。

我喜欢这样的学生。

身教，现在已经深入到的脑海，我的行为要慎重，我的语言也应当如此，因为我自己的无意中一句话语可能打击学生的自尊心，进而对后面的学习有副作用。

少说，多做，这是我今后在教学中的基本格调。

老师，我还有一种方法诸城市西郊学校高棉霞曾经看到这样一段话：相同的教学内容不同的教学方法，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的教学效果。

教师若能主动传神地讲解，诱导学生积极地投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么，学生就能学得主动，学得有趣。

如今，平等、民主、和谐的课堂环境是我们每一个老师都努力追求的。

“老师，我还有一种方法”正是这种课堂环境的生动表现。

在这样的课堂中学生跃跃欲试，大胆思维，争先恐后地提出问题，并找出多种解题的方法，师生互动就显得非常灵活。

现在课堂上经常会响起悦耳的声音：老师，我还有一种解答的方法。

每当此时，我便会高兴地让他说说自己想法，并积极予以肯定。

老师，我还有一种方法，源于平时师生课堂的经常交流。

记得在学习相遇问题时：小萍和小明同时从家出发，小萍每分钟走70米，小明每分钟走60米，经过6分钟两人在少年宫相遇，他们两家相距多少米？在对前面的知识进行了复习之后，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，加深对“相遇”的理解，我让两位同学分别扮演小萍和小明到讲台前演示相遇的过程，通过直观生动的演示，让学生明白题目中几个关键词语的真正意义：“同时”即同一时间，同时开始；“相遇”在少年宫门口遇上或着是碰面；“相距”即小萍和小明家的距离是多少米？然后引导学生观察、分析、思考、理解这种问题的特征，进而真正理解“相遇”的含义。

在理解的基础上我让学生解答，并说出每步算式求的是什么问题。

汇报交流的时候，学生给出方法，小萍6分钟走的路程加小明6分钟走的路程就等于两家相距的路程。

我觉得通过前面的演示，学生用这种方法容易理解，所以我想先让学生在理解的基础上充分交流，争取人人都能真正掌握。

结果还没等我布置完，有个孩子就迫不及待的说，“老师老师，我还有一种方法！”听到这里，我示意孩子们都静下来听他说：我们可以先求出这两个人每分钟走的路程（60+70）是130米，走2分钟就是走2个130米，走3分钟就是走3个130米，走6分钟就是走了6个130米，他们就相遇了。

金点子案例：
班主任的“命根子”
开发区小学王斌
总有老师问我，你是怎么管理学生的，孩子那么听话。

其实，要想当好低年级的班主任也不难，虽然孩子小，纪律性差，说什么都不听，但只要你抓住了一个人，这些问题就能迎刃而解。

这个人就是小班长！这个小班长的好与坏直接关系到班级管理的好与坏，所以，每当新学期开始，只要我接手了一个新班首先就是培养小班长。

第一步是教他如何做班长，班长应该做些什么工作，明确告诉他：班长就是老师的助手，老师不在的时候，你就是“小老师”。

第二步就是交给当班长的方法，如何管理班级，明确上课听课应该怎么样，下课纪律应该怎么样、站队应该如何站，课间操如何上。

在这些问题的学习处理上我是用一个月的时间，先进行教授，让他在我的身边学习，一边学习一边实践，然后告诉他，以后就要这样。

第三步是树立班长威信，在开始的前两个月内，不在全体同学面前批评他，有问题在背后悄悄地告诉他，然后改正。

这让他不在同学面前失面子，让同学们也知道，看，班长就是班长，他做的真好，老师都找不到批评他的理由。

第四步就是放手让班长管理。

这个时候，我故意在上课时晚去一会儿，课间操站在远处看，等等，观察他还有哪些地方学要改进，这个时候，适时地批评教育，让同学们也了解，看，班长有错误，老师也不包庇。

只要走完这几步，小班长基本能够游刃自如的当好你的助手了。

总之，当好班主任的法宝就是培养好班长，班长就是班主任的命根子！。

把批评变成表扬
----让班长学会班级管理让学生在学会管理自己的同时，学会管理班级，为集体作贡献，这样学生才能更好的发展自己。

吴彤是个认真负责的班长，每天早上，老师还没到教室，她已经带领同学们开始晨读了。

有一天，我来到教室，看到黑板上记了十几个同学的名字，就问吴彤：“这是为什么？”吴彤气呼呼地说：“他们不认真读书，我管他们，他们不听，我就把名字记下来了。

”我把吴彤拉到门外，对她说：“你把这些名字全擦掉，把认真读书的同学的名字记下来。

”她很不情愿的擦干净黑板，用红粉笔写了“表样栏”三个字，接着，她把读书认真的张桐桐、李亚琪、赵文惠等人的名字写在表扬栏。

写好后，吴彤转身，看了看全班同学。

这一小小的改变产生了不小的效果，原先打闹的同学没有了，全班每一个人都在认真的读书。

晨读结束后，我问吴彤：“为什么同样都是记名字，效果却不一样呢？”吴彤红着脸说：“老师，我知道了，管好晨读要以表扬为主，树立好的榜样，表扬比批评的效果强多了！”
放手让小干部去管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要教给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，学会激发同学们的积极性，多一点激励性措施，让小干部在班级管理中锻炼成长起来。

(姜庄小学生晓莉)。

做优秀班主任的金点子今天是教师上班的第一天，我校改变了以前领导的讲为教师的讲，李开开老师是郑州市优秀班主任，她所教的班级，老师在和不在一个样，学生懂得学习，有爱心。

今天听了以后，果然开开老师和别人有不一样的做法，开开老师毫无保留地传授给我校全体教师，每位教师收获颇多。

作为班主任要有爱心、耐心和责任心。

爱心是班主任走进学生的法宝。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。

而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

在班级中班主任既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。

用爱班主任感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。

首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。

要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

做好表率，学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。

班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。

久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

我刚接班的时候学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我在要求学生注意保护的同时，也常常躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。

从此后，教室地面开始清洁起来。

运用多种方式教育学生一、问题提出的原因“老师，XX同学和XX同学打架。

”“今天的值日生忘记关窗户了”，“老师，XX同学又迟到了”等等。

这是我当班主任以来一直面对的问题，尽管我发现学生问题及时批评教育，可是学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。

那么班主任应该怎样教育学生呢？于是，我们在班级管理工作中采用了以下的方法让受批评的学生如沐春风，愉快地接受批评、改正错误，收到了意想不到的效果。

二、具体做法学生自我反省改错误著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话。

面对打架的学生，陶先生没有厉色训斥，更没有打骂，他巧妙地用四块糖让学生一步步完成了对自己错误的认识，并且发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。

我们在感叹陶先生高超的教育艺术的同时，深深地体会到：批评不是教育的最好手段，给学生创造反省的机会，达到自我教育的目的，才是教育的最佳境界。

一天的早上，我刚到校，邻村的农民来“告状”，反映我班的XX 同学在中午放学时把他家的萝卜给拔了。

这个农民很厚道，说以后别这样就不再计较了。

“告状人”走后，我陷入了沉思。

XX同学家庭特殊，父母离异，母亲外出打工挣钱，现在跟外公、外婆生活。

他很孝顺，小小年纪就过早地承当起家庭劳动的重担。

我该怎样教育他，才能使他不会受到太大的伤害呢？我决定采用陶行知先生的做法。

下午第四节课是班会时间。

我先让学生依次汇报一下今天中午做了哪些有意义的事。

当xx同学汇报后，我当即表扬说:“咱们班23名同学，只有xx同学是最热爱劳动的孩子，也是最疼爱父母的孩子。

把最热烈的掌声送给他！”说完我带头鼓起了掌。

xx同学的脸上溢满了的笑容。

接着我又轻轻地说;“但今天我班的一名同学在中午放学时拔了农民伯伯的萝卜，老师相信他不是故意的，希望他能主动的承认，并向人家道歉。

”我分明看到xx的脸上一阵通红，他肯定意识到自己的错误了。

后来，果然从“告状人”那里了解到：xx利用下午放学后的时间，去他家承认了错误。

在活动中张扬学生个性张营中心小学陈光军作为一名小学班主任，起初我认为只有上课才是对学生进行教育的课堂，课间活动能干啥？课间活动虽然时间短，但对学生而言是他们的言行举止、学习习惯展现的一个平台。

所以课间活动的重要性不容忽视。

课间活动的方式是否恰当直接影响着学生的学习和成长。

然而现实却让我们担心:现在的学生，似乎越来越不会玩了!下课铃声响过后，男孩子们奔跑、追逐、打闹，动不动就出事。

在过去就发生过伤害事故，如在操场上两个男同学相互追逐，造成一个同学摔倒把门牙碰掉。

还有在走廊里奔跑、追逐把低年级的同学撞到墙上，头都被碰伤了，还有在教室里疯狂、打闹把桌椅弄倒，砸在别的同学脚上等等。

这些现象都说明学生除了上课，下课了就无事可做。

现在也出现这种情形，不少的男生三五成群聚在一起玩“纸牌”、拍“正，反”打“滚珠”活动。

女生呢，少有在操场上玩的，她们更喜欢呆在教室里看书、绘画。

因此课间活动往往是学生最向往，也是老师最头疼的时刻，因为学生玩得不亦乐乎，老师却要时刻绷紧安全弦，生怕孩子磕着碰着发生意外。

那老师为什么不引导学生做一些有益的、积极的、向上的活动。

如果放任学生玩耍，他们就会变得自由散漫，老师的教育收效甚微。

学生仍然我行我素，而我们又缺乏对他们实实在在的监控。

所以合理安排课间活动，让他们有自己的活动空间，就显得非常有必要。

那如何安排好课间活动，是我们每一个班主任应该思考的问题。

下面我就担任班主任工作，说一说我对课间活动的感想。

我根据学生的年龄特点，以及学生在课间活动方式，制定了班级课间活动竞赛计划;同时邀请了所有代课的老师来参加。

如果天气比较炎热我就安排在室内活动，天气寒冷我就安排在室外活动。

具体安排如下：三月开展乒乓球比赛、十一月开展跳绳、踢毽子比赛，以此锻炼学生的体能。

四月开展绘画比赛，九月开展棋类比赛、通过此项活动培养了学生的爱好。

五月开展朗诵比赛，十月开展讲故事比赛，以此使学生增长知识，陶冶学生的情操。

班导工作中经验点滴东辰一小：梁辉从事了多年的班导工作，我深知班导工作的忙碌与辛苦。

尤其是像我这种承担双班数学教学，还要当一个班的班导，加之我们学校又是寄宿制学校，工作的细碎和繁多可想而知。

每天和一百多个孩子们在一起，每天都在重复而有创造的从事着一样的事，我们都在寻找更简单更有效的教育方法，我们都渴望智慧地处理班级管理事务，随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能让工作做得惊喜，智慧能让自己的工作做得精致。

下面，我就本年度班导工作中两点体会最深的方面的思考及做法和大家分享，以示抛砖引玉，希望对同行的兄弟姐妹有一丝帮助，我也就心满意足了！点子一：有效的管理，自己管自己。

灵魂的触动，管理的钥匙。

教师再有三头六臂，也不可能面面俱到。

班导的真正作用，是引导孩子快快成长，让班级管理从孩子痛苦的约束到人性自觉自悟的蜕变。

本学年，我新接手四年级，在开学之初，我就多方面对原班级情况进行了充分的了解。

我知道本班特殊家庭孩子多，关系户多，未正常考取的孩子偏多，教师子女很集中。

孩子们很聪明，但自控力弱，常规方法常叫人头疼。

一接手，着实让我感到肩上担子的重大。

思前想后，我首先必须解决孩子们自己学会管理自己的问题。

我必须好好培养他们的自控能力，也让自己从班级的烦琐管理中解放出来。

开学初的第一次见面时我就对他们意味深长地说：“孩子们，老师等了这么多年，终于等到大家了。

十年修得同船渡，百年修得共枕眠。

我们可是千年修得师生情啊！我们一定珍惜我们相处的机会。

拼它个日落日出，干它个无怨无悔。

你们都是四年级的孩子长大了，我们都是这个大家庭的主人，老师希望我们本学期的日常管理及活动安排让大家自己来出谋划策，自己管理我们的班级，大家愿意自己管理自己吗？”孩子们都听到自己是主人，很高兴的答应了。

于是，当我们学校的一日常规管理时，为了争夺学校的班级流动红旗，我和孩子们一起制定了关于班级争夺流动红旗的方案以及制度。

我还让每个人制定出了本学年的学习表现目标书，并制了一个特殊宝盒予以统一收藏，一年后再隆重打开。