读打造高效课堂的有效策略的心得体会

打造高效课堂的有效策略心得（精选16篇）打造高效课堂的有效策略心得篇1新课程关注学生在学习过程中的主体地位，关注学生创新精神和实践能力的提升，大力的推进了素质教育，我觉得，我校所实行的高效课堂正是素质教育的率先垂范者。

通过我校开展的公开课和观摩课，我深切的体会到课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率应该成为我们每一位教育者不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

下面我重点谈谈我在实施高校课堂中的两点体会。

第一，打造高效课堂关键是教师。

首先，教师要转变观念，在新的教育改革形势下，很多老师都有些疑惑，这样做学生能行吗?不行怎么办?成绩下降了怎么办?通过我们学校的开展的公开课，我们不难看到，从前那种害怕在课堂上回答问题，老师提问学生沉默的情况不再出现了，取而代之的是学生们积极踊跃的回答问题。

教师如何指导学生自主，如何研读教材，如何精心设计课堂，如何科学的规划教学，如何针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，如何让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率，是我们工作的根本。

打造高效课堂并不是一件容易的事情，它需要我们用心去对待学生，用心去吃课本，用心去上课。

“高效课堂”看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。

如果教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领。

那么这节课也就很成问题。

作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。

在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。

第二，打造高效课堂的核心是学生。

高效课堂讲求以学生为根本，把学生放到主体地位，我想，这应当是高效课堂最核心的成分。

打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。

此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。

随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。

首先，教师要具备钻研教材的能力。

这也是最重要的一种能力。

钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。

因为只有钻得深透，才能讲得浅显。

田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。

先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。

从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。

教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。

其次，要多关注学生。

田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。

我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。

而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。

正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

高效课堂策略心得体会实用3篇高效课堂策略心得体会 1这段时间，我反复学习了关心凤老师关于《高效阅读课堂构建策略》的专题讲座，收获匪浅。

应用老师的指导策略并结合自己的学科实际，应用到教学中去，找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。

通过学习，我懂得了：高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在最短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。

高效阅读课堂策略方法很多，设计主问题是一个较好也是我们常用的方法。

问题式教学是实现高效阅读课堂的一个重要途径。

所以，教师要找好课堂教学的切入点，设计一个牵一发而动全身的主问题，以激起学生学习的兴趣。

比如，我在教学课文《手指》时，注意应用了问题式的教学方法。

我先谈话引入：“手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人去仔细想他们吧。

今天我们要学的课文《手指》，作者却写出了一篇有趣而意味深长的文章。

”（板书课题）。

我问：“作者写了五个手指的什么特点？__常常的手指带给我们什么启示？现在我们把课文读一读，想一想，说一说。

”这样通过问题式的__，使学生学习有了目标，产生了学习的兴趣，进而集中精神投入到学习中去，收到了良好的学习效果。

高效课堂策略心得体会 2一、有效指导学生理解不对、理解有困难、理解不深的地方教师要给予及时的指导。

这种指导和__的讲授有本质区别。

指导首先是必须和准确的。

教学中，有些内容学生实在是不能理解，学习遇到困难，渴望老师给予帮助，这时教师可以通过准确的指导来帮助学生完成学习目标。

如果学生没有需求，而是教师自己的想法，那指导的效果将不会理想，正所谓“不愤不启，不悱不发”。

二是方法和思维的指导。

学生学__的困难，多数是思维上的困难和方法掌握上的困难，因此教师要根据学生的需求，选择合适的方式、合适的地方适时、适当地指导，帮助学生打开思路，正确运用方法。

如学生不能有效预习时，教师要指导学生按照“读、划、写、记、练、思”的方法进行结构化学习。

关于打造高效课堂的心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。

影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。

有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。

我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。

以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。

教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。

为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。

这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。

评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。

三、关注学生意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

高效课堂的心得体会(15篇)高效课堂的心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。

那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。

经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。

这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。

合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。

在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。

在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

打造高效课堂的有效策略心得体会打造高效课堂的有效策略心得体会（精选12篇）打造高效课堂的有效策略心得体会（精选12篇）1从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。

近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。

要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：一、教师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。

这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。

这是个多么令人深思的数字呀!因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。

大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。

对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。

二、反思课堂教学过程新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。

从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。

打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。

为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

打造高效课堂的心得体会(15篇)打造高效课堂的心得体会1本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。

经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。

精心备课，分四步。

第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。

比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。

这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。

所以，我每次备课前都进行大量的阅读。

翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。

所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的.厚度。

“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。

打造高效课堂的有效策略读书体会[5篇范文]第一篇：打造高效课堂的有效策略读书体会《打造高效课堂的有效策略》学习心得体会高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

那么，怎样实现高效课堂呢？最近，学习了张仁贤为总主编的《打造高效课堂的有效策略》后，我深有感触：一、重理念，打造高效课堂“向课堂45 分钟要质量”已成为广大教师的共识，那么，如何提高课堂的效率，须我们多方做出努力。

1.师为主导----高效课堂的核心。

教师的主导作用体现在，启迪学生学做人，引领学生会学习，激励学生会思考，培养学生发散思维的能力，培养学生的问题意识，引导学生在学习中学会合作，成为学习过程的评价者，指导学生能实践。

2.生为主体------高效课堂的根本。

关注每一个学生的学习兴趣，用“情境”“鼓励”“评价”等手段激发学生积极参与学习的热情。

3.教学策略-----高效课堂的关键。

探索有效的教学策略，目的是改变教师教的方式和学生学的方式。

从而改变教师和学生的生活方式。

4.教学方法-----高效课堂的保障。

教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。

是教授方法和学生学习方法的统一。

5.经典模式-----高效课堂的捷径。

教学模式是在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，为玩成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学理论框架及其具体可操作的实践活动方式。

以上五大板块，在“打造高效课堂的有效策略”一书里，做了具体的讲解，既有经典案例，又有理论链接，为我校打造高效课堂提供了充分的理论依据。

一周的时间，囫囵吞枣的读完了“打造高效课堂的有效策略”这本书，尽管没能吃透每个环节的内涵，可也给我留下了无尽的思索空间。

二、深感悟，做个有修养的老师“师者，传道授业解惑也。

打造高效课堂的有效策略读书心得(精选12篇)在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。

尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。

高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。

就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。

如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。

备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。

特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。

通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。

备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。

对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。

备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。

特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。

通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五、才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。

有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

二、认真上课。

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。

给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。

教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。

打造高效课堂的有效策略心得打造高效课堂的有效策略心得（精选7篇）我们心里有一些收获后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的打造高效课堂的有效策略心得（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂的有效策略心得1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论中我有以下的体会一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。

第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。

打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。

对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。

刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。

但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。

下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。

自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。

全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。

但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。

我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。

我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。

自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。

学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。

同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。

合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。

我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。

构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。

孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。

向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。

这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。

在这里，教的，快乐；学的，快乐。

对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。

对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。

我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。

在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。

而不是花架子。

它的简约自然更令我感觉深刻。

对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。

学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。

教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。

教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

打造高效课堂的心得体会关于打造高效课堂的心得体会范文（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

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打造高效课堂的心得体会1上学期，为提高专业教师的教学水平，加强教师之间互相学习，实现教学水平的整体提高，我校开展了组内教研课活动。

此次活动涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。

从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了很多东西，特别是对课堂互动这方面我有了更深刻的认识。

第一，课堂互动的定义。

课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。

英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：教师与学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与教师互动和与其他学生互动五个方面。

第二，课堂互动的意义首先，从教学的价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效地实现教学目标。

传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之间缺少交往互动和交流，而课堂互动通过沟通，使师生在民主平等的基础上通过协商对话来获取知识。

在平等的对话交流中，学生体会到学习知识，构建意义的乐趣，从而提高学生的积极性和主动性。

其次，从发展价值来讲，互动有利于学生个性得到充分的发挥，创造能力得到培养。

整齐划一的教学方式关注的是学生整体，忽视了学生个体，学生的个性得不到充分的发展。

而互动式教学允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的潜能，使学生的个性品质得到有指导性的充分发挥。

第三，课堂互动的模式（一）谈话式互动谈话式教学是以教师指导为特征，通过提问、激励与引导，让学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，从而获得知识、发展能力、陶冶情操、完善人格。

这种课堂互动方式在张玉梅老师的课堂上体现的较为突出，例如她在讲授《优美的汉字》这一课时，经常是面带笑容，亲切和蔼地提出中国书法的来历及发展过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到知识并喜欢上中国的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学知识娓娓道来，而我们所有听课的教师，也都有这种感觉，就是听张老师的课心情非常轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采用的这种谈话式教学的魅力所在吧。

如何打造语文高效课堂心得体会如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

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如何打造语文高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。

之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。

老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

打造出高效课堂心得体会打造出高效课堂心得体会打造高效的课堂应该是教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

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打造出高效课堂心得体会1几周的课程教学能力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。

培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。

而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。

所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。

合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。

因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。

高效课堂心得体会优秀7篇学习高效课堂心得体会篇一高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。

既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。

对高效课堂认识上有三个误区：一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。

为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。

好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。

其次，要树立“终身学习”的意识。

在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。

营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。

二、培养个性就可以无视纪律。

高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。

可以有个性，但不可无纪律。

高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。

三、让学生动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。

教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。

值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。

所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。

打造高效课堂心得体会打造高效课堂心得体会（精选22篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

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打造高效课堂心得体会篇1我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。

随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。

按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。

“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。

“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。

“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。

“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。

“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。

从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。

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XX年8月20日，我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训，听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学打造语文高效课堂”的讲座。

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。

体会如下：一、高效课堂中教师的作用。

现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。

事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。

二、高效课堂的特征。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。

课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。

前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。

三、小组合作学习的作用。

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。

给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。

四、正确运用课堂评价。

对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。

五、让游戏比赛进入课堂。

爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。

学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。