教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_4

《物质变化与我们》教案【教学目标】：一、科学概念1、物质的变化与人类的生活生产有着紧密的联系2、人类进行的所有的生产活动和生活，都是利用了物质的变化二、过程和方法3、用总结、整理知识的方法以建构科学概念4、用阅读资料、体验的生活的方法了解科学知识三、情感态度价值观5、体会到科学与生活之间的紧密关系并且养成关注身边的科学知识的好习惯6、体验科技进步让人们物质和精神生活质量逐步提高以激发学生的自豪感7、讨论预设课题让学生认识到环境恶化的罪人是人类本身【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系【教学难点】对所学知识的总结概括【教学准备】PPT课件、计时器【教学过程】一、整理概括单元内容1、综合填表：2、体验物质的变化对于文学等各方面知识的渗透3、人们为了达成某种目的有意调控物质变化的快慢二、物质变化与我们的生活联系1、跟学生交流课前收集的生产生活中物质变化资料2、报刊掠影让学生在轻松娱乐中受到物质变化的各种启示3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。

三、重点讨论几个项目：1、人对食物的消化——咀嚼-搅拌-消化-转化等经过许许多多的的化学变化2、水泥材料的生产——混合-煅烧-研细等一系列复杂的物理化学变化3、烟花的怒放——点燃-爆炸剧烈化学反应4、石头食品雕刻、铸造和面粉的生产过程5、气候大环境变化的具体细节末梢四、分组活动1、小组活动：展示学生课下讨论的成果2、小组活动：讨论课题并交流分享成果3、集体活动——《手机收到一条有意思的短信》五、结束1、预告下节课主要内容:2、下课。

教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。

本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。

但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。

三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。

2.培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.能够运用所学知识解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。

2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。

2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。

3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。

2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。

3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。

同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。

教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。

5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。

学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。

教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，以及这些变化对我们的日常生活产生的影响。

通过学习，学生能够掌握物质变化的本质，以及与之相关的化学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有一定的认识。

但在理解物质变化的本质方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的理解。

三. 教学目标1.让学生了解物质的变化现象。

2.让学生掌握物质变化的本质。

3.让学生了解物质变化对我们的日常生活产生的影响。

四. 教学重难点1.物质变化的本质。

2.物质变化与我们日常生活的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.准备实验器材，进行物质变化的实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）展示一系列物质变化的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，让学生观察并描述这些现象。

3.操练（10分钟）让学生进行实验，亲身体验物质变化的过程，引导学生从实验中总结物质变化的本质。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析物质变化与我们日常生活的关系，加深学生对知识的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何利用物质变化的知识解决实际问题，进行科技创新。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物质变化的本质和与我们生活的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

教学情境分析：在教学《物质变化与我们》这一课时，我设计了一系列贴近学生生活的教学情境。

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。

但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。

此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。

2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。

四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。

3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。

4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。

六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。

2.素材：日常生活中的物质变化实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。

2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。

4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。

教材剖析本课由三局部构成，分别是“整理本单元的主要内容〞、“物质变化与我们的生活〞、“制作饮料〞。

“整理本单元的主要内容〞是对本单元的主要内容推行总结整理，辅助学生从整个单元的高度去掌握学习的内容，有益于培育学生的归纳水平，也是学生应掌握的学习方法。

在整理知识的过程中，教师还应当辅助学生总结本单元的主要学习方法：从察看现象开始，经过提出假定，追求凭证查验，最后得出结论。

“物质变化与我们的生活〞是经过列举的方法推行叙述的，列举的内容都是学生生活中常常接触到的，有助于学生的理解和掌握。

“制作饮料〞，是本课的着手制作内容，它既表达了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参加的踊跃性必定高涨，应希望学生课后持续探究。

学情剖析本单元的核心观点是物质的变化，学习的要点是物质的化学变化。

从察看物质变化陪伴的现象开始，经过追求凭证，证明产生了新物质，从而确立这类变化能否属于化学变化。

因此，能否“产生新物质〞是差别物理变化和化学变化的标记。

本课在前面学习内容的根基上，对物质变化的形式、物质变化的种类推行梳理和总结，辅助学生形成对于物质变化的观点。

同时希望学生认识物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

本课的课题完好的表述应当是“物质变化与我们的生活〞，不论是物理变化仍是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

教课目的科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类推行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程与方法：1.用总结、整理知识的方法辅助建构科学观点。

用阅读资料、体验的方法认识知识。

科学方法：整理总结、阅读、体验科学态度：1.领会到科学知识与生活之间的关系。

知道学好科学提高自己的生活质量。

教课要点领会物质的变换与人类的生产生活有着密切的联系。

教课难点对所学知识的总结归纳理解人类全部生产生活都利用了物质的变化。

教课准备教具学具增补说明课件〔包含烟花燃放的视白糖、柠檬酸、小苏打、玻学生可以从自己家里带上简略频、茶叶溶解在水中的璃杯、小饮料瓶的榨汁机活动〕自己采集的对于物质变化与我们的生活之间关系的资料教课过程一、整理本单元的主要内容课前导入:练习.发问影响铁生锈的要素展望〔水、空气、氧气、湿度、温度、阳光、煤烟〕.举例谈谈人们在平时生活中，防备铁制品生锈的方法〔起码4种〕，并说明此中的科学道理。

课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。

本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。

作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。

本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。

第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。

【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。

我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。

最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。

【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。

【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。

通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。

但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。

三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。

2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。

3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.物质变化的本质。

2.物质变化规律的应用。

五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2.实验材料：盐、糖、水等。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。

3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。

8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

8、物质变化与我们－新教科版六年级下册科学教案８、物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。

【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。

2、综合填表：物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。

三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据本资料的配料，小组制作。

要求：仔细观察制作过程中的变化体现。

2、品尝后谈谈体会。

四、外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。

课题：物质变化与我们【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。

本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。

作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。

本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。

第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。

【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。

我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。

最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。

【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。

【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。

2.理解人类所有的生产生活，都利用了物质的变化。

教科版六年级下册第二单元复习课【教材分析】《物质的变化》单元是教科版六年级下册第二单元的内容。

物质的变化从是分成物理变化和化学变化,区别就是是否产生新的物质。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。

怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找充足多的证据。

作为判断产生新物质的依据这是本单元的一大难点。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要理解到变化的规律是能够被我们理解的。

我们要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究水平的目的。

所以，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过复习梳理，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、培养科学的思想和观点，梳理科学的价值观方面能有进一步的提升，是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。

【学情分析】通过《物质变化》这个单元的新课学习，学生在科学知识方面知道了世界是物质构成的，物质是变化着的，物理变化与化学变化的根本区别就是是否产生新物质等知识要点；在技能方面，就书本上出现的各种变化实例绝大部分学生也能认真分析，准确判断。

仅仅对于生活中各种变化实例的类别判断，部分学生还有些困难的。

所以，通过复习回顾与拓展，让学生在各种变化的实例前，能懂得通过寻找各种证据，去准确地判断与分析，从而合理区分各个实例的变化类型。

《物质变化》一单元的新课学习后，学生也都获得了各种观察研究活动的经历，熟知本单元研究的各种变化的现象。

所以，在回顾体验各种经历中，对于各种现象，学生将学会分析，把它转化为证据。

【教学目标】一、科学概念目标1．明白世界时由物质构成的，同时物质是变化的。

2．深刻理解化学变化与物理变化的本质区别。

3．熟悉书中学到过的那些物理变化、化学变化及所伴随的现象，并能以此推断生活中常见的各种变化的类属。

4．清楚铁生锈与水、空气相关，知道减缓铁生锈的常用方法；知道生活中一些淀粉含量比较高的食物。

第二单元物质的变化第8课时物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。

【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。

2、综合填表：3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。

三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。

要求：仔细观察制作过程中的变化体现。

2、品尝后谈谈体会。

四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。

学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。

”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。

每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。

亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。

物质变化与我们【教课目的】科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学观点。

2.用阅读资料、体验的方法认识知识。

感情态度价值观：领会到科学知识与生活之间是密切有关的。

【教课要点】认识物质的变化与人类生产生活的密切关系。

【教课难点】剖析物质变化和我们生活的联系【教课准备】采集的对于物质变化与生活之间关系的资料。

水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水【教课过程】导入师：老师这有一张我们学校的照片，你能够从照片上看到一些什么呢？能够用哪两个字归纳？生：教课楼、树？生：物质（板书：物质）一、整理归纳单元内容1.师：回想一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，并且全部的物质都在变化，此刻你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？生：物质的物理变化和化学变化师：你感觉物理变化和化学变化的主要差别在什么地方？化学变化陪伴的常有现象有哪些？生：看它们能否生成新物质生：化学变化陪伴的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生积淀师：那这个单元我们详细研究了哪些物质的变化，你能够把这些物质的变化排列出来吗？生：如水结冰2.师：老师给出一张表格，你能将它补完整吗？生；能出示表格：（作业本第一题）物质的变化陪伴的主要现象变化种类及特色科学观点水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混淆沙子和豆子火柴、蜡烛的焚烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3. 沟通表格填写的知识（帮助学生从整个单元去掌握学习的内容，培育学生的归纳能力）二、物质变化报告会———我们生活中的物质变化1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为何要研究他们吗？生：由于物质的变化与我们的生活有关。

师：你能列举一些吗？生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）师：恩，说的很好，我相信同学们都已经采集好资料了，那么此刻我们就来开个物质变化报告会吧！小组内沟通，而后由报告员报告（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握）2.思虑：生活中的物质变化对与我们来说都是实用的吗？（学会用所学的知识解说生活中的现象，体验科学就在身旁，养成“从现象到实质”分析问题的思想习惯。

小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教案6（2022新版）一. 教材分析《物质的变化》是小学科学教科版六年级下册第四单元的一课。

这一课主要让学生通过实验和观察，了解物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索物质变化的原因和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质和变化的概念有一定的了解。

但学生对物质变化的本质和原因的理解还有待提高。

此外，学生对实验操作的技巧和观察细节的能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，理解物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养科学探究的热情和自信心。

四. 教学重难点1.重点：物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。

2.难点：物质变化的本质和原因的理解。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察物质的变化，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索物质变化的本质和原因，培养学生的科学思维。

3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：各种物质变化所需的实验材料，如水、盐、糖、醋等。

2.实验仪器：烧杯、试管、显微镜等。

3.教学课件：相关的图片、视频和动画。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质和变化的知识，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过展示各种物质变化的实验现象，如冰融化、水沸腾、盐溶解等，引发学生的思考和探究欲望。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质在不同条件下的变化过程。

8.物質變化與我們
【教學目標】
科學概念：
物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯繫，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。

過程和方法：
用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。

用閱讀資料、體驗的方法瞭解知識。

情感態度價值觀：
體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

【教學重點】瞭解物質的變化與人類生產生活的緊密關係。

【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。

【教學準備】收集的關於物質變化與生活之間關係的資料。

水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
【教學過程】
一、整理概括單元內容
1.看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。

2.綜合填表：
3.交流表格填寫的知識的綜合概括
重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什麼地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？
你怎麼理解物質是變化的？
二、物質變化與我們的生活聯繫
1.交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）
2.閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬於哪一種類型的變化？
3.小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關係。

三、活動製作：自製飲料
1.同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？
檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組製作。

要求：仔細觀察製作過程中的變化體現。

2.品嘗後談談體會。

四、課外活動：製作橙汁飲料，與家人分享。

（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化第8课物质变化与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。

“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。

特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。

“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。

“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。

二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。

从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。

因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

三、教学设计：教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

科学方法：概括整理阅读体验情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量。

教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。