永生的眼睛》教案设计
学习目标:
1. 认识6 个生字。积累文中的好词佳句。
2. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3. 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4. 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐献器官，为他人造福的崇高精神。
教学重难点：
重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
课前准备：
1. 按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。写出文章的主要内容。
2. 师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
3. 小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?
教学过程：
一、阅读资料，交流感受
1. 诗歌引入，铺垫情感。
出示诗歌：《你的眼睛》
像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼
中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
2. 这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。
3. 请一位同学读一读课前的导读，看看文中的人物是怎样对待眼睛的?
二、熟读精思，探究文本：
1. 自由读课文，读准字音，读正确课文，难读的地方多读几遍。想想文章主要写了一件什么事?
2. 检查预习情况：轮读课文，认读生字词，相机联系上下文，引导学生理解生词的意思。
突如其来不由自主不假思索
不顾一切栩栩如生热泪盈眶
与世长辞重见天日夺眶而出
笼罩流淌呵护悲哀捐赠
痛快遵从骄傲自豪角膜
居然平静给予恢复照顾
3. 轮读完课文后，交流概括课文的主要内容。（主要写了
一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。赞美了他们
高尚的情操。）
4、结合有关的句子说一说你对文中人物的印象。并在书上写下你的体会。
5. 小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题? 研读重点：父亲教育“我”的两段话。让学生画出并说出自己的体会。
a. 投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
生读句子，谈感受。你是以怎样的语气来读这番话
的?（平静）
你为什么用平静的语气读这番话，你是怎么理解父亲的这些话的?
出示有关器官捐献的资料：从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?假如是你，你会这么做吗?
b. 投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙! 当你们得
知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
引导学生讨论：他们说这些话时的心理是什么样的?
c. 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的
感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。先指名读一读，再引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?
d. 指导学生有感情地朗读这些语句，老师也可范读。
6. 课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗! ” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的
美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧
眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
7. 交流完感受后带着自己的感受反复朗读。
8. 假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠眼角膜的人是温迪，你最想跟温迪还有她外公一家人说些什么呢? 将想说的话写下来，用心写!
9. 学生写话，展示作品。
三、赏读课文，感受人性美：
1. 课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
2. 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3. 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
小结：如果每个人都拥有一双永生的眼睛，那么我们那些可怜的盲人就不会在黑暗中度过他们的一生了。希望我们每一个人都拥有一双永生的眼睛。
四、课外拓展，实践活动：
1、同学们快速阅读下面的资料：
（投影出示）
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400 万因角膜病
致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000 例角膜移植手术，数
百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84000 多名患者登记等待器官移植，而且每13 分钟就会有一个新的登记等待患者。2019 年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待
者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
资料三：
(1) 邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
(2) 深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光
明……
(3) 捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2019 年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
2. 看了这些资料，心中有什么话要说? 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
小结：老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂
得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧
3. 向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
4. 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计
