新人教版九年级语文下册专题17公输《墨子》(测)(基础版,教师版)

[推荐学习]九年级语文下册 17《公输》教案3（新版）新人教版生活的色彩就是学习《公输》[教材分析]：《公输》选自《墨子・非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。

墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。

文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

书读百遍，其义自见。

教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。

在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。

先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。

教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。

[教学目标]：知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

[教学重点]:1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

K12的学习需要努力专业专心坚持生活的色彩就是学习3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

[教学难点]:鉴赏墨子的劝说技巧。

[教学方法]:1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法 [教具准备]:多媒体 [课时安排]:2课时 [教学过程]:第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

[教学步骤] 一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

一、基础知识1．根据语境，给下面句中加点的字注音。

(2分)当你的人生遇到风雨时，也许你会徘徊，也许你会啜．( )泣，但是你要知道，这风雨也是人生不可或缺的一部分。

如果你能用嘹亮的歌声去应对风雨，天空也许会在刹那间变得澄．( )清。

【答案】啜(chuò) 澄(chéng)考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2.下列句子中加点的成语使用有误．．的一项是( )。

(2分)A.全市上下众志成城．．．．，誓把襄阳建设成汉水流域中心城市。

B.吴铭辉三度割皮救父的孝义之举，让人油然而生．．．．敬意。

C.今年3月，昆明火车站发生了石破天．．．惊．的严重暴力恐怖事件。

D.对于马航MH370客机的离奇失踪，人们议论纷纷，莫衷一是．．．．。

【答案】 C【解析】试题分析：本题考查学生的理解识记能力，解题方法：需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

D选项中，“闲情逸致”的意思指原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。

后多比喻文章议论新奇惊人。

褒义，用在此处不符合语境。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

3.下列句子没有语病．．．．的项是( )。

(2分)A.选择低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

B.徜徉在襄阳护城河边，能使人看到清澈的河水，婀娜的垂柳。

C.这次研讨会，大家对如何提高学习效率交换了广泛的意见。

D.各级政府应积极采取措施，防止校园安全事故不再发生。

【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生对常见的语病类型的分析，方法：识记常见的语病类型，有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

B选项中，结构混乱，把“使人”去掉。

C选项中，语序不当，把“广泛”和“交换了”调换一下位置。

D选项中，语意不明，把“不再”的“不”去掉。

考点：辨析或修改病句。

【学习要点】1．识记有关墨子与《墨子》的文学常识。

2．概括墨子劝阻楚国攻打宋国的是三个步骤，体会墨子的劝说艺术。

☆温故知新☆1．根据拼音写汉字，给加点的字注音：郢（）械（）轩（）舆（）犀兕（）（）鼋（）罨（）鲋（）梓（）2．理解课文的重点词语。

（1）重点实词的解释。

侮：义：固：再拜：胡：已：见：文轩：敝舆：短褐：粱肉：窃疾：牒：寇：犹……之与……也：（2）通假字公输盘不说：子墨子九距之：子墨子之守圉有余：公输盘诎：（3）一词多义为：公输盘为楚造云梯之械：夫子何命焉为：必为有窃疾矣：公输盘为我为云梯：以牒为械：见：见公输盘：胡不见我于王：于是见公输盘：类：不可谓知类：为与此同类：子：子墨子闻之：愿借子杀之：说：公输盘不说：请说之：然：虽然，公输盘为我为云梯：然臣之弟子禽滑厘等三百人：之：为楚造云梯之械：子墨子闻之：宋何罪之有：臣以王吏之攻宋也：起：起于鲁：子墨子起：以：将以攻宋：臣以王吏之攻宋也：以牒为械：于：胡不见我于王：今有人于此：起于齐：争：争有所余：知而不争：已：然胡不已乎：吾既已言之王矣：【反馈矫正】1．根据拼音写汉字，给加点的字注音：郢（yǐng）械（xiè）轩（xuān）舆（yú）犀兕（xī sì）鼋（yuán）罨（tuó）鲋（fù）梓（zǐ）2．理解课文的重点词语。

（1）重点实词的解释。

侮：欺侮。

义：按照道义。

固：本来。

再拜：先后拜两次。

胡：为什么。

已：停止。

这里指停止攻宋。

见：引见。

文轩：有文采装饰的车子。

敝舆：破旧的车子。

短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣。

短，“裋（shù）”的假借，粗布衣。

粱肉：精美的饭菜。

窃疾：爱好偷窃的毛病。

牒：木片。

寇：入侵。

犹……之与……也：好像……同……相比。

（2）通假字公输盘不说（“说”通“悦”，高兴）子墨子九距之（“距”通“拒”，阻挡）子墨子之守圉有余（“圉”通“御”，抵挡）公输盘诎（“诎”通“屈”，理屈）（3）一词多义为：公输盘为楚造云梯之械：替夫子何命焉为：与“焉”合用，表示疑问语气。

一、基础知识1.下列加点词语的解释,不正确的一项是（）（2分）A．录毕，走．送之（跑）媵人持汤沃．灌（浸泡）B．薄．暮冥冥（迫近）春和景．明（日光）C．至于斟酌损益．．（不长草）．．（革除）深入不毛D．公输盘不说．(通“悦”,高兴) 然胡不已．乎(停止)【答案】C考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

2. 下列各句中，加点成语使用恰当．．．．．．的一项是（）（2 分）A．现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令人叹为．．观止．．。

B. 自然科学领域中，有许多令人异想．．的神秘现象，正等待着科学家们去破解。

．．天开C. 在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨是一个自强不息．．．．的民族的必然选择。

D. 有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫点，但活得坦荡，没有水落石出．．．．之虑，也没有半夜敲门之惊。

【答案】C【解析】试题分析：考查学生的理解识记能力，解题方法：需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

A选项中，“叹为观止．．．．”的意思指赞美所见到的事物好到了极点。

褒义，用在此处不符合语境。

B选项中,“异想天开．．．．”的意思指想法很不切实际，非常奇怪。

不符合题意。

D选项中，“水落石出．．．．”的意思指水落下去，水底的石头就露出来。

比喻事情的真相完全显露出来。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

二、阅读下面文言文选段，完成后面小题。

（14 分）【甲】王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

（节选自《战国策》）【乙】（唐）太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。

公输课题公输课型新授课教学目标1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。

2在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

3了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。

重点积累文言语汇，掌握文言句式用法。

了解墨子的反侵略思想，理解人物特点。

难点学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。

他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。

〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句。

（2）学生朗读课文，疏通字句。

（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。

2、通假字。

3、句子翻译。

（4）整体把握文章内容。

1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子——————结果的句子——————2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。

明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。

诵读——整体把握，理清思路学生朗读课文，疏通字句指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

《公输》【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。

那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、朗读课文，整体感知1.教师范读课文，学生听读。

（多媒体显示，强化文言知识）（1）生字。

（2）多音字。

请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘（3）通假字。

公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2.教师解说。

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。

（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。

）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。

公输教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿教学目标知识目标：1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

情感目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法自主、合作、探究教学过程第一课时一、自主学习1．本文选自《》。

《墨子》一书现在一般认为是辑录。

2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名，鲁人，一说宋人，战国初期，，，先秦堵子散文代表作家，春秋战国之际学派的创始人。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。

主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。

但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。

墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3．公输公输，名，也作?“”或“”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。