人民版历史必修二专题一第一节古代中国的商业经济教案

三古代中国的商业经济-人民版必修二教案一、古代商业经济发展简史中国的商业起源可以追溯到新石器时代晚期的龙山文化和良渚文化时期。

商业活动在夏商周时期逐步发展，商业日益繁荣，到春秋战国时期，货币已经流通，商业活动愈加繁荣。

秦朝统一中国后，推行货币统一标准，促进商业经济的发展。

汉代开始出现了丝绸之路，商业活动逐渐走向繁荣，唐代也在此基础上进一步发展，舟车交通通畅，加强了不同地域之间的联系，对国家统一和经济发展都起了很大的作用。

宋代商业经济再次发展，出现了金融、保险、票据等现象，为商业活动提供了保障和方便。

明清时期，随着资本主义商业的出现，商业经济进入了一个崭新的阶段。

二、古代商业经济主要内容1.交通运输方式的发展在古代，交通运输方式主要以河流和陆地两种为主。

商人常常选择从河流的上游运输货物到下游，最后使货物流通于各地。

而从陆地运输则需要人和马匹来完成，运输的时候十分困难，特别是在天气不好的时候。

2.货币的创制和流通货币是商业经济发展的核心所在。

在商业经济发展的不同时期，货币的形式也发生了变化。

最早的货币形式是贝壳和布匹，随后是青铜、银、金等金属铸造的货币。

汉朝时期，开始流通刀币，唐代开始流通铜钱，到了宋代，就出现了纸币，并渐渐取代了金属货币。

3.商业贸易方式的变化古代商业贸易方式主要是赊销和换市。

赊销是指货主先把货物给商人，商人把货物卖出后，再把钱给货主。

换市是指商人把自己的货物和别人的货物交换。

随着金融贸易的发展，又出现了贴款和现汇的交易方式。

4.商会的出现商会是为了共同经营和管理商业事务的组织形式。

商会一般是由同行业的商人组成，共同管理商品的质量和价格，共同担负风险和损失。

商会对商业经济的发展发挥着重要的作用。

三、古代商业经济的影响商业经济在中国的发展史上占据一个重要的地位。

古代商业经济的发展，极大地促进了经济和文化的发展。

商业经济的兴起，促进了交通运输、货币的流通，也加速了人们的思想交流、文化升华。

古代中国的商业经济（人民版高中历史必修二专题一第三节）学校名称：邛崃市第二中学校授课教师：陈树容教材分析：课标规定：“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”课标要求我们通过了解各个朝代商业活动的具体史实，并在此基础上分析古代商业发展的特点。

本课内容共分为三目，第一目，通过中国古代的商品生产和转运贸易的具体实例，来说明古代商品经济的发展情况；第二目，通过一些历史文献叙述了中国古代“市”的发展；第三目，引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。

学情分析：本课的授课对象是高一学生，其年龄层次为15—17岁，根据教育学心理学理论，该年龄层次已基本具备从感性认识上升到理性认识的能力，并初步形成抽象逻辑思维，学生多角度分析问题从自发走向自觉。

对于古代中国商业经济这部分知识，学生因在初中阶段基本未涉及过而感到陌生。

因此，本课学习需要教师展现图片和文字史料加深学生的感性认识，并在此基础上，帮助学生在课堂问题的讨论中总结学科方法，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。

教学目标：【知识与能力】结合教材中所提供的史料，概述春秋战国、秦汉、隋唐、宋元、明清时期中国古代商业迅速发展的主要表现，了解各朝代“市”的基本知识，并引导学生树立通史意识，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。

【过程与方法】课前自主预习，独立思考，完成学案，训练学生的归纳概括历史问题的方法。

借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。

在探究学习的过程中，及时对学生的学习表现和结果进行客观恰当的评价。

【情感、态度与价值观】通过本课学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识到商业在中国古代经济发展中所起的重要作用及商人在中国经济进步中的作用。

通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。

课时：1教学重点：掌握中国古代不同历史时期的商业活动史实和“市”的发展演变教学难点：理解概括古代商业经济的特点教学手段：多媒体教学教学过程：（一）导入新课：教师：（板书债、贷、财三个字）请大家看看这几个字，有什么共同点？学生：偏旁部首都有贝字，且都与钱有关教师：为什么与钱有关的字，含有“贝”呢？学生：因为中国最早的货币就是贝壳。

教学设计——《古代中国的商业经济》张家口市第四中学赵洋尊敬的各位专家评委老师：本节课我的教学设计内容是人民版高中历史必修二专题一《古代中国的商业经济》，以下我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学反思五个方面进行教学设计展示。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课就教材结构而言，专题一“古代中国经济的基本结构与特点”由四课组成，围绕古代中国农业、手工业、商业，经济政策展开叙述，呈现内容。

四课内容相辅相成，紧密结合，中国古代商业正是在农业和手工业发展的基础上而繁荣兴盛的，归根到底是生产力推动了历史的进步，为中华文明的萌芽、发展提供了经济基础。

因此经济史的学习成为历史学习的重要组成部分，尤其是小农经济和商业发展的结合点成为近些年来高中历史新课标中国古代史部分考察的重点和难点，学习中国古代经济史的基本知识，还能加深学生对现今中国经济条件的理解，为我们今天建立社会主义市场经济提供借鉴。

（二）教学目标.①新课标要求概括古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

知道了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

②教学重点掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。

③教学难点要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。

二、学情分析高一年级的学生已具备一定的问题分析归纳和建构简易知识框架的能力，对于中国古代史的相关史实在初中阶段和高一必修一中的学习中已有基本掌握，对古代商业的历史也有简单的知识积累，偶尔还会接触到古代商业题材的影视作品，这就为本节课的自主学习奠定了基础。

三古代中国的商业经济教学目标设定（1）知识与技能概述古代中国在“市”的形成与发展、商业都会的兴盛以及商人活动等方面呈现出来的商业发展的概貌。

联系古代农业、手工业，说明古代经济的发展也包括商业的繁荣，理解商业在传统的自然经济结构里的次要地位。

（2）过程与方法：运用生动的与内容有关的图片、实物以及文字资料等史料来组织学生的描述、体验和分析等学习活动，以体现商业的流动性、活跃性和情境性等商业属性，增强学生对我国古代商业发展面貌的了解。

一方面可以大体勾勒古代中国商业发展的基本脉络，另一方面可以基于都会、“市”和商人等商业元素的分解来例举典型表现，如此便可以从纵横两方面来帮助学生了解商业发展的特点。

（3）情感态度与价值观从描述古代商业发展的一些经典场景来感受商业的流动性与活跃性。

明清时期中国商业发展受到的抑制极大地阻碍了中国的资本主义萌芽的发展，使中国落后于西方世界。

学情分析商业的发展与学生的日常生活密切相关，因此学生对此专题内容熟悉而且感兴趣。

这个班的学生是本年级相对优秀的学生，他们的思维活跃，有不少自己的见解，但仍有部分同学对历史知识不太熟悉，对历史事物的分析和理解还不太清楚，所以在教学的过程应适当对这方面内容加以强化，逐渐形成完整清晰的历史思维习惯。

教学重点与难点重点：“市”在古代中国的形成与发展；商业都会的兴盛；著名的商帮。

难点：在古代中国经济基本结构里恰当地理解古代中国商业发展的作用和地位。

教学过程设计1.课前预习本专题内容涉及中国古代著名的商人、商帮、商业都会、以及与此相关的文学艺术作品，学生在阅读教材已有信息的基础上，可分组就上述信息搜集资料制作卡片，先自我形成一个相对感性的认识。

2.新课导入（投影展示北宋张择端的《清明上河图》后段：热闹的市区街道）师：作者想通过这幅画作传达什么样的信息？生：此幅画作是两宋时期风俗画的代表作，该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。

古代中国的商业经济一、教学目标【内容标准】概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

【知识与能力】结合教材中所提供的史料，了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况。

了解中国古代各朝代“市”的基本知识，进而深入了解纵深的发展历史和变化。

了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直观印象。

了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品认识其当时的发展或繁荣程度。

通过本课的学习要求学生理解在中国古代商人的社会地位，并在教师的指导下结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因。

以培养学生的历史文学运用能力和历史问题的分析与概括能力。

理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在关系。

深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因。

以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

【过程与方法】学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献来了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，并且主动进行查阅和借助互联网获得更多的信息，以此，来对有名的商帮进行深入而有价值的探究学习。

学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；这一过程中，在有条件的地区，教师还可以组织学生进行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献进行对比和比较以验证书中内容的可靠性和真实性。

教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束之后，教师都要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评价。

【情感、态度与价值观】通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。

通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。

三古代中国的商业经济名师说课课程标准分析本课课标要求是概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

商品经济产生于原始社会未期,它是随着生产力的发展,出现了社会分工和私有制的条件下产生的，并存在于阶级社会的各个发展阶段。

中国古代商业历史悠久，商业货币经济和城市的发展成就突出,但打上了农耕文明的烙印。

学情分析本课内容的具体知识大部分在初中阶段就已接触,并在现实生活中有些感受，本课易引发学生兴趣的“兴奋点”还是比较多的.按时间顺序梳理各个朝代商业发展的概况及其特征，有序不乱，学生比较容易做到.教学方法1．本课可采用讲述、课堂提问、史料阅读、历史比较、课堂讨论等多种方法，来调动学生学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

也可结合课本自身和课外收集的图片来讲解，以增强教学内容的直观性.本课学习最好能够联系日常生活中的商业行为和现象,以便让学生能够通过身边的事物来感悟历史。

2．在了解古代城市发展过程的基础上,教师应引导学生进一步分析中国城市发展的趋势、原因及影响，使学生的学习从了解史实进一步深化到认识层面，通过这一学习过程培养学生的逻辑思维和解决历史问题的能力.3．通过师生共同讨论，理解古代中国商业发展的特点,从中分析其原因,并为现实献计献策,增强当前世界经济危机形势下对我国经济建设的信心。

学习方法学生在老师的指导下阅读有关历史文献，借助互联网查阅更多的信息，通过课前自主学习、搜集资料，使学生了解我国古代各时期商业发展的概况，并能在了解史实的基础上共同解决问题,培养学生自主学习、主动探究的能力。

教学目标知识与技能1．掌握中国古代商业的产生与发展历程.2．掌握秦汉以来“市”的发展历程。

3．掌握古代商业都会的发展概况。

4．分析明清时期商帮产生的条件及其影响。

5．分析“草市”出现的意义及其形式特征.过程与方法1．依据时代的变迁,通过谈话法教学，与学生进行交流，分析古代商业、城镇发展的历程,便于学生识记与掌握基本的历史事实并将学生的思维引向历史的本质。

人民版高中历史二1人们常说“无商不活”，古代经济发达，与商业的繁荣有专门大关系，正是这股源头活水使古代经济繁花似锦。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思几个方面对本节课的教学设计进行简要说明。

【教材分析】本课上承第1、2课古代发达的农业、手工业，下启第4课古代经济政策；无农不稳，无工不富，无商不活”。

古代中国商业进展的特点，正是古代农业手工业的进展情形的反应。

【学情分析】高一学生学习了初中历史和政治必修1《经济生活》，本身又是消费者，对商业有一定的认识。

他们思维活跃，敢想敢说，但停留在感性时期，理性思维能力尚待提高【教学目标】1.知识与能力（1）识记古代中国商业经济的进展概况，如古代中国的商业活动、市的形成与进展、商人及商业都会的形成，明白得我国古代商业进展的缘故及其与农业、手工业的关系。

（2）深入明白得中国古代商业进展过程中“市”的进展历程及其突破时刻和空间限制的内在缘故，以培养学生的历史知识的迁移能力和明白得能力。

2.过程与方法在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代商业的进展情形，借助互联网查阅更多的信息。

结合教材中所提的历史图片和史料对古代“市”的进展和演进，古代中国商业中心都市的差不多情形进行分析和论证；用比较法对史料和文献进行对比和比较，从而得出结论。

3.情感、态度与价值观通过本课的学习，学生能够了解到中国古代商业经济的进展状况，认识商人在中国经济进步的作用。

通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济进展的进程，增强对我国经济建设的信心。

【重点难点】重点：市场的进展难点：商业进展的特点【教学过程】导入：通过马云制造商业神话并登上福布斯封面引出本课的主题——商业（设计意图：激发学生爱好，让学生迅速融入课堂）幻灯片展现：知识概览一（学生和老师共同填写）幻灯片展现：古代商业Array是如何产生的？请同学们阅读下列材料，说说商业进展的基础是什么？中国之地，宜于农桑，其时男务耕耘，女勤蚕织，以为衣食之源，而用以互相交换，农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。

word 资料可编写三、古代中国的商业经济课标要求：归纳古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特点。

授课目的：（1）知识与能力：认识中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；认识中国古代各朝代“市”的基本知识；认识各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；认识各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的打破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

（2）过程与方法：学生还可以经过察见解结合教材中所供应的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行解析和论证；教师可以利用启示式授课法，在授课过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的重点环节上还要发挥教师的主导作用恩赐学生以合适的指导；（3）感神态度与价值观：经过本课的学习，学生可以认识到中国古代商业经济的发展情况，认识商人在中国经济进步中的作用。

同时学生还应当认识到，诚然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。

而且历代统治word 资料可编写者都经过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻拦了中国新的富饶活力的经济形态的出生。

授课课时： 1 课时。

重点难点：重点：掌握中国古代不同样历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史归纳能力和总归纳能力。

难点：要修业生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的打破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。

授课建议：（1）由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。

（2）“富豪大贾周流天下” 一目主要表达两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动引导学生解析《四民月令》中内容，使学生理解在乡村中已存在农副产品的季节性买卖。

对于“古代商人的活动”这部分内容，需要充分利用教材中图文资料，让学生阅读教材后，整理出古代商人的活动。

《古代中国的商业经济》教学设计课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

教学目标：知识与能力：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代“市’”的发展历程、主要表现及原因。

，熟悉古代中国商业都会的发展情况。

过程与方法：在学习过程中通过文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因，深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步的作用。

通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。

教学重难点：重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变。

难点：深入分析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。

教学方法：多媒体情境教学法——创设与文本内容相符的教学情境，激发学生学习兴趣，感知文本内容。

教学内容：新课导入：范蠡（吴越争霸时人物）——商人祖师范蠢辅佐越王勾哉灭吴复仇后，颇为自得地说，我为越国献了七条计策，越王只用五条就获得了成功。

往后，我想把这些策略用到治家上；他放弃官职，来到货物集散交易中心之地陶，经营商业，改名朱公。

范蠡经商取得了巨大成功，被称为陶朱公。

后世商人尊他为祖师讲授新课：1、商业兴起于先秦时期①“商人”的来历：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。

使用贝为货币。

商业由官府控制。

（工商食官）②春秋战国时期商业繁荣——官府控制商业的局面被打破，出现许多商品市场和大商人。

2、秦汉以来商业艰难发展思考：秦汉以来商业艰难发展的原因是什么？商业发展的表现有哪些？原因：统治者重农抑商政策。

概况：秦汉到隋唐，经商受时间和地点的限制，商业总体水平不高，但还是得到了发展。

材料：“法律贱商人，商人已富贵矣，尊农夫，农夫已贫贱矣；”3、隋唐商业的发展隋唐时期商业发展的原因是什么？商业发展的表现有哪些？原因：①农业手工业的发展；②大运河的开通。

历史ⅱ人民版1【内容标准】概述古代中国商业进展的概貌，了解古代中国商业进展的特点。

【教学目标】知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的差不多情形。

了解中国古代各朝代“市”的差不多知识，深入明白得中国古代商业进展过程中“市”的进展历程、要紧表现及缘故。

明白得在中国古代商人的社会地位及其在中国经济进步中的作用，分析中国古代重农抑商的缘故及阻碍。

过程与方法：在学习过程中通过阅读有关历史文献来了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的进展情形，通过观看法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的进展和演进差不多情形进行分析和论证。

同时主动进行查阅和借助互联网获得更多的信息，有条件的地点能够进行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献进行比较以验证书中内容的可靠性和真实性。

情感、态度与价值观：通过本课的学习认识到历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的进展，阻碍了中国新的富有活力的经济形状的产生。

联系当今中国社会主义市场经济进展的进程，增强对我国经济建设的信心。

【重难点突破】重点：把握中国古代不同历史时期“市”的进展和演变，培养历史概括能力和总结归纳能力。

难点：明白得中国古代“市”在时刻和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；深入分析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次缘故。

教学过程；导入：“商人”和“商业”名称的由来。

中国人专门早就学会经商，商朝人善于经商。

周武王灭商后，商朝的遗民为了坚持生计，东奔西跑地作买卖，生活一长，便形成一个固定的职业。

周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”。

范蠡（吴越争霸时人物）——商人祖师商业贸易作为社会经济现象的一个方面，与工农业生产有着不可分割的联系。

它是工农业生产进展的产物，它的产生和进展又进一步促进了工农业生产的进步。

历史上的商业贸易现象包括商品经济的进展、货币的进展、都市的进展、国内贸易和国际贸易的进展等方面。

一、商业的进展1．产生和初步进展（先秦时期）（1）原始社会：原始商业产生（2）商朝：显现了职业商人和货币。

人民版高中历史必修二1.3《古代中国的商业经济》教学设计高中历史必修二人民版《古代中国的商业经济》教学设计课题古代中国的商业经济版本人民出版社出版执教者北流中学李青芸解读理念本课题属于必修2专题一第3课《古代中国的商业经济》，本课主要是通过概述古代中国商业发展的概貌，了解古代商业发展的特点。

商品经济产生于原始社会末期，它是随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制的条件下产生的，并存在于阶级社会的各个发展阶段。

中国古代商业历史悠久，商业货币经济和城市的发展成就突出，但打上了农耕文明的烙印。

通过这一课题的学习,有利于引导学生认识古代中国经济发展的原因。

因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。

解读学生由于学生自身知识和生活阅历的限制，对商业经济方面的知识比较陌生，而且这个年龄段的学生辩证思维能力和综合分析能力一般，这需要教师进行教学设计时，尽量将理论知识与学生的生活实际结合，呈现或设置学生生活周围中看到的、遇见的情境，提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的理性思考能力。

解读方法教学准备教师备课，学生做好预习教学方法自主学习、小组讨论法演示法问题教学法教学手段多媒体教学教学环节教学内容教师活动（导学）学生活动（互学、自学）目标达成教学过程导入新课活动一：图片我们为什么把购物称为“买东西”？（1）播放购物图片（2）提出问题：我们为什么把购物称为“买东西”？观看图片，先由学生回答问题，然后教师设下疑问，导入新课内容。

创设历史情境，激发学生学习欲望，打开学生思维，培养学生观察、分析、表达的能力。

讲授新课活动二：学生自主学习1、为什么我们把做生意的人称为“商人”？2、简述古代货币的演进历程。

3、古代商品种类主要是什么？4、概述“市”的发展历程及商业都会崛起过程。

引导学生总结出商业发展的表现1、通过自主学习，了解本课时内容的概况。

2、以问答的形式引导学生总结出商业发展的表现通过学生积极参与课堂问答，培养学生自学归纳总结的能力。

高一历史（人民版）必修二专题一第三节《古代中国的商业经济》教学设计石家庄市矿区中学李雪燕一、课程标准：概述古代中国商业发展的概貌||，了解古代中国商业发展的特点||。

二、教学目标：1、知识与能力掌握古代商业发展的概况；了解古代中国商业发展的特点||。

2、过程与方法通过学习商业、城市经济在各个时期的演变||，提高分析、梳理历史发展线索的能力||。

通过分析各个时期城市经济不同特点||，概括分析阶段特征的能力||。

3、情感态度与价值观通过学习使学生认识||，商业与城市作为封建经济的重要补充||，对封建社会政治、经济的发展发挥着重要作用||。

三、教学重点、难点重点：古代中国“市”的发展和演变||。

难点：宋代前后“市”的发展变化||。

四、教学方法与手段教学方法：讲授法与启发式教学相结合||。

教学手段:（多媒体技术使用）PPT教学课件多媒体呈现：丝绸之路与海上丝绸之路地图||，介绍对外贸易通道||。

与学生问答古代国内重要交通路线（隋朝大运河等）||。

学生看多媒体图片||，回答问题||。

了解古代重要交通路线||，理解交通便利是商业发展的重要条件||。

教学过程教师活动学生活动教学意图二、“市”和城市的发展（一）“市”的发展变化多媒体呈现：城市的由来古代的“城”是统治者居住的地方||，是政治中心||，“市”是商品交换的场所||。

以后“城”、“市”结合||，成为社会的中心||，商业的繁荣也就总是与城市联系在一起||。

阅读材料||，区别古代城市与现代城市||。

让学生理解古今城市的不同||。

多媒体呈现：材料一：凡市||，以日中击鼓三百下而众以会||。

日入前七刻||，击钲三百下||，散||。

——《唐六典》材料二：夜市千灯照碧云||，高楼红袖客纷纷||。

如今不似时平日||，犹自笙歌彻晓闻||。

——晚唐王建材料三：有人曾这样描述宋代东京的商业繁荣“市井最盛”……夜市直至三更才结束||，五更又开晓市……提问：分析上述材料||，从经营的时间上看||，“市”有什么发展变化？学生阅读材料||，思考回答问题||。

三古代中国的商业经济[学习目标]一、富商大贾周流天下1．秦代管理“市”的法律对商品价格和交易方式都有明确规定。

2．汉代有专门的管理机构对“市”进行严格的管理。

3．南北朝时期在离城镇稍远、交通便利的一些地点自然形成了民间集市——“草市”，政府对此也实行行政管理。

4．唐代(1)乡村集市“草市”的作用十分明显，逐渐演进为相对集中的地方商业中心。

(2)“夜市”的繁盛，反映了商业的发展，表明原有“市”的管理制度已不能完全适应新的经济形势。

5．宋代(1)“市”突破了原先空间和时间的限制，商业活动不再受到官吏的直接监管。

(2)“草市”已经具有比较完备的饮食服务设施。

6．明清时期都市中的商业区已经相当繁华。

1．战国有的城市出现称作“市井”的商业区。

2．汉代以繁荣的“市”为标志的全国性的商业中心已经形成。

3．唐代(1)长安的市已经由定时而聚发展为常设商业区。

(2)长安、洛阳的商业最为繁荣，扬州曾“雄富冠天下”。

(3)江南地区的杭州、湖州成为商业发达的都会。

4．宋代都市商业繁盛，汴京的商业繁荣最有代表性。

5．清代苏州、盛泽镇非常繁华，还有汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇四大名镇。

[合作探究·攻重难]趋时若猛兽挚鸟之发。

故曰：“吾治生产(经商之事)，犹伊尹、吕尚之谋，孙吴用兵，商鞅行法是也。

”……盖天下言治生祖白圭。

——《史记》(1)根据史料一，归纳白圭的经商理念。

[史料解读] 注意关键语句“人弃我取，人取我与”“若猛兽挚鸟之发”“犹……是也”进行分析理解。

【提示】人弃我取，人取我与；掌握经商时机，当机立断；讲究经商计谋策略。

[史料二] 明清两朝，都是延续了数百年的统一王朝，政治统一和社会相对安定……(明万历年间)富室之称雄者，江南则推新安(指徽州)，江北则推山右(指山西)。

新安大贾，鱼盐为业。

山右或盐，或丝，或转贩，或窖粟。

新安奢而山右俭也。

——《中国古代商业发展的概貌和特点》(2)根据史料二，比较“富室之称雄者”的不同之处。