班级小组合作评价办法.2docx

小组合作学习评价方案及评价细则
介绍：
小组合作学习是现代教育中的重要教学方式之一，它能激发学生的学习兴趣，提高学生的互动和合作能力，能够有效地促进学生的学习和成长。

为了确保小组合作学习的高效性，我们需要建立一套科学合理的评价机制。

本文将介绍一套小组合作学习评价方案及评价细则，为小组合作学习提供科学的评价方法与指导。

一、小组合作学习评价方案
1.评价目的
小组合作学习评价主要是为了评估学生在小组合作学习中的工作表现和学习成果，包括学习过程和学习结果。

2.评价方式
（1）自我评价
学生需要在小组合作学习完成后，对自己在小组学习中的表现和学习成果进行自我评价，重点评估自己在小组学习中所承担的角色、工作表现和学习成果。

（2）小组评价
小组成员会彼此评价，评估小组合作学习过程中每个成员所承担的角色、工作表现和学习成果，以及小组合作学习的成果。

（3）教师评价。

小组合作学习评价方法
1、组长对换检查组员的情况。

2、学习栏内：合作学习时全体同学能够认真学习，并参与讨论交
流，交流有秩序，并能按时准确地完成任务，才能得满分5分，否则适当给分，合作时有一人“开小车”扣一分，依次类推；
作业完成情况不但要对，而且要整齐，这样才可以得满分5分，否则适当扣分;笔记情况，上课能够记录重点的，而且书写工整的，才能得满分5分；发言情况，点名回答且回答正确得1分，举手回答且回答正确得2分，回答问题时如果语言准确、流畅得3分。

3、如果不遵守交通和个人安全，或在学校做危险动作，在安全栏
扣分。

4、遵守课堂及学校纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加
2分，如果不遵守纪律则要对小组和个人扣分。

5、组长对每周的情况都要记录在“本周小结”栏内。

按照得分情况，一周一小结。

第一名小组分最高的奖励2颗星,
第二名小组奖励1颗星。

前两组为优秀小组，组长为优秀组长，
,排列前三名的组员为优秀组员。

班级合作学习小组评价方案一、评价原则1、多照顾中下层面的学生，以鼓励和引导为主。

2、实行加分制，多优多加，鼓励后进。

3、学习小组代表交流展示，举止大方、语言流利、答案正确。

4、原则上以精神奖励为主，物质奖励为辅。

物质奖励由专费统一支出。

二、学习小组评价表的内容（课堂上完成）表一：学习小组评价1（学习委员负责）表二：学习小组评价2（科任老师评价）三、学习小组评价细则（一）学习小组成员评价标准与要求1、课前准备。

每节课前评价各小组成员，是否做好课前准备。

2、上课听讲。

上课听讲时各小组是否认真，积极思考。

3、讨论参与。

上课时各小组是否全员参与。

4、成果评价。

小组交流时，其组内总结的观点是否是正确而独特的观点。

5、作业评价。

每天上交各科导学案作业时，是否都按时按量上交。

6、考试评价。

每次各科考试各小组的平均综合指标。

每堂课学习小组活动完毕后，由教师与小组长负责评价，并记录在“小组合作学习评价表一和二中”。

（二）学习小组评价标准与要求1、小组合作交流反馈，组长或组员代表答题，正确加3分，欠完整加1——2分，其他组给予补充正确者加2——3分。

2、非小组讨论交流即自主思考，零星提问、调板者，力求侧重中下层面的学生，答题完整加3分，欠完整加1——2分，其他同学补充正确者加3分。

3、本小组当天（周）“导学案”或其他相关类型的作业完成情况，从数量与质量两个角度给予评定，分为优、良、及、待及四个等级，每次分别给予小组加10、8、6、4分。

具体次数原则上要求当天有该科作业就必须落实一次，科任老师应指定小组长做好跟踪汇总，加强自查自纠，第一时间将情况反馈给总负责人统计。

4、单元考试、月考等知识测查结果按小组为单位，求出本小组平均综合指标，分为优、良、及、待及四个等级，每次分别给予加10、8、6、4分。

5、语、英学科追加背诵环节，过关者一人次加3分。

6、本小组成员参加年级、校级及以上完整活动得奖者，每人次加5分。

另外结合本班实际，补充如下三点加分：1、热心帮助小组其他成员，且成绩有明显进步者，个人所在的小组加3分。

四年级学习小组评价细则一、学习方面1．预习准备：预习完整+1 少一项－1分，以此类推；学习用品齐全不加分，少一样－1分，以此类推。

2．课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己并能够完成组长分配的任务+1分，课堂回答问题正确，每人次+1分；课堂回答问题错误（老师检查内容），每人次—1分。

3．作业情况：每天交齐作业的小组+1分，一人次不交－1分，由各组课代表负责统计。

4．阅读情况：每天能按时按量阅读+1分，超量+2分，阅读不够的－1分。

5．测评标准：期中、期末考试成绩小组平均分由高到低一次+10——1分。

个人进步名次在5名以上+加5分，依次类推，最后+1分。

在进步基础上，实现目标的同学额外+1分。

6．单科状元项加分：获得单科状元的同学班级一科次+2分。

二、纪律方面1．仪表：正确穿戴校服、红领巾加一分，少一样－1分，以此类推。

2．纪律：（1）上课（含自习）迟到、早退；上课（含自习）中间未经老师允许出课堂（含上厕所）每人次—1分。

（2）上课（含自习）期间不认真学习，做与学习无关的活动的，如吃东西、喝水、照小镜、传纸条、交头接耳、有意抬头、长时间望窗外、左顾右盼、随意流动、肆意说笑、不经许可长时间站立等每人次—1分。

（3）上课（含自习）趴桌子、睡觉、看课外书、无故旷课一节每人次—1分。

（4）课堂被课任教师点名批评每人次—1分。

（5）下课在教室或者楼道打闹、大声说笑、喧哗者每人次—1分。

（6）进教室后不在自己座位上；在教室吃东西；不学习。

毁坏他人物品每人次—1分。

（7）两操纪律：做操迟到、说话（包括站队时和跑操时）、入伍不抓紧站队，随意晃动每人次—1分，课间操无故不请假，有违纪行为每人次—1分三、卫生方面脚下有空水瓶，废纸，一人次－1分。

无故不值日，值日不认真一人次－1分。

四、其他活动（直接加在总评上）1．其他比赛，如演讲、运动会、竞赛等获奖同学，一人次+2分；2．为班集体主动劳动，好人好事等，一人次+2分。

班级合作小组评分细则为促进合作小组之间的竞争和组内各成员的合作精神，增强集体荣誉感，给全体同学一个和谐、向上的发展空间，特制定本评价办法：计分方法：每个单元10分起评（如练字10分，晨读10分，每节课均为10分）,采取加减分制，无法以小组评价的单元按10分计。

一、课堂评价1、加分（1）积极参与，展示出色，每人次加1—2分（2）认真投入，组织有序，活动整体效果好，加1—3分（3）敢于质疑，有所创新，每人次加1—3分（4）书写规范整洁，每人次加0.5—1分2、减分（1）上课不认真、走神、坐姿不端等，每人次减1分（2）秩序混乱，不服从指挥，动作缓慢，桌椅出声，减1—3分（3）组长组织不力，管理不到位，每人次减2分（4）不积极参与，合作差，展示差，减2—5分（5）被老师点名批评，减1—3分（6）未做好课前准备，每人次减1分（7）练字不认真，质量差，每人次减0.5—1分二、学习效果评价1、加分（1）课下按时完成各项预习，复习任务，质量优，每人次加1分（2）小测满分，每人次加3分；90分以上加2分，80分以上加1分。

2、减分（1）不按时完成或应付各项预习，复习任务及作业，每人次减1分（2）小测不及格，每人次减2分（3）组长不按时完成反思，每次减2分三、课余评价（减分）（1）时间观念差，迟到，早退，每人次减1分（2）教室走廊喧哗，追跑打闹，每人次减2分（3）行为随意，形象差，每人次减1—3分（4）打架、骂人、说脏话，每人次减2—5分（5）有传纸条，看闲书等与学习无关的行为，每人次减2—5分（6）小组成员之间闹矛盾，不团结，每次2—5减分（7）小组最佳最差组员评价不及时，每次减1分（8）值班组长工作不力，每次减2分（9）被学校扣分，小组减10分，情节严重的，另行制裁。

四、卫生评价（1）承担值日任务质量差，减1—3分（2）小组负担卫生责任区卫生差，减1—3分（3）桌椅、书本摆放不整齐，不美观，减1—3分（4）所负担墙壁有污渍，损坏，减3分（5）所属黑板擦得不及时，不干净，地面有粉笔头（灰），每次减2分五、奖励与惩罚1、每日汇总一次，每周评比一次，按各项综合评价排定名次。

小组合作学习评价办法为了使小组合作学习更好地为课堂教学服务，使课堂上学生能长期地保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，为能更好地调动学生的学习积极性与主动性，就必须要做好课堂学习小组评价工作。

为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。

一、评价原则1、能促进学生的全面素质提高，优化课堂学习过程。

2、形成性评价和终结性评价相结合。

3、确定学生在评价体系中的位置。

做到学生自评和教师评价相结合。

4、既要注意学生学业的发展，又要注重学生在情感，态度，兴趣，能力，合作等方面的发展。

二、学习小组评价表的内容（课堂上完成）表一：学习小组内成员自评（学习小组长负责）表二：学习小组组间评价（教师评价）三、学习小组评价细则（一）学习小组内成员评价标准与要求1、小组交流时，服从组长指挥，认真倾听同伴发言，1 分2、小组交流时，能积极参与，大胆发表自己见解得1 分3、交流时能自己或对同学发言敢提出的疑问和不同见解，并能进行正确的解答和评析的，得 2 分4、课堂展示时，是优秀学生展示的得1 分，是小组轮流的同学展示的得2 分，由学习成绩比较落后的学生展示的得 3 分5、在课堂学习过程中，小组成员做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为的扣 2 分。

6、组长能认真给不懂的组员讲清楚、讲明白，组员能听明白，会思考，双方共赢、共同进步。

每人 2 分。

考评办法：每堂课学习小组活动完毕后，由教师与小组长负责组织大家进行自评和互评，记录在黑板公示中。

书面记录在评价表（一）中，3—8 列每一小格记录一个小组同学 5 天（一周）的得分，例如：1+2+3+4+5 =15 其中的每个数是这一项一个同学一天的得分，是这一项一周得分。

15 个人合计3-8 列6 项得分之和。

小组均分是每个成员个人合计之和再除以小组人数，小组均分是小组一周得分。

一月得分本周得分之和。

（二）学习小组组间评价标准与要求1、学习小组整堂课遵守课堂纪律，各成员能认真自主学习，课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，课堂发言积极，效果好。

小组合作学习评份标准及办法
1、课堂上积极主动举手发言和展示，答对者1、2号每次加1分，3、4号每次加2分；以小组形式展示的问题，小组全体参加无论解决问题怎样，都要给本组加2分。

2、质疑、释疑加分：能提出有价值问题者1、2号每次加1分，
3、4号每次加2分。

（1）当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充。

当有其他组同学竞争回答问题时，同组组中享有优先权。

（2）有其他更好的解题办法。

3、教师在对一节课进行总评时，可以从整体上对质疑好的小组、板书质量高的小组，展示优秀的小组三方面客外对小组进行加1-2分。

4、一堂课内1、2号每人加分最高不超过4分，3、4号每人加分最高不超过8分。

5、一节课结束后的课间，组长将本组得分填写到评价板上，上一天结束时班长将每组一天得分合计进行统计，填到天合计里面，并累计到周累计中，每周五放学的时候，班长将一周的累计排出名册，标注在备注栏中。

6、每个月学校将对各学年的各组进行评比，选出学年优秀小组，在全校发奖状。

说明：所有班级准备一个厚些的档案盒，每周结束将各组的评分表收起来，学期末学校在评课改优秀及课改优秀个人的时候作为佐证材料之一。

班级合作学习小组考核评比细则为了激发我班同学的团队意识，激励我班同学积极主动参与到课堂学习过程中去，特制定“合作学习小组评比考核办法”，每月一评，具体操作方法如下：一、作业完成评价：1、导学案完成情况：全组及时完成教师布置的导学案里的内容，一人未做，扣2分，若一人未完成，扣1分。

2、课堂作业和课后作业扣分标准同上。

3、难度较大的学习任务采取招投标方式管理，视完成情况分别给予当事组以3、2、1分的加分。

二、课堂学习过程评价该项主要包含以下几个方面：小组内团结协作；学生学习、发言的积极性；发言的正确率；集体荣誉感等方面。

上课：认真听讲，积极发言，勇于表现自己并能够完成组长分配的任务，1至3号答对得1分，4至5号组员答对得2分，如果6号7号同学答对得3分。

（标准化题目理由陈述错误的不计分）另外，上课受老师表扬加1分，课堂被批评减1分，作业受老师表扬加1分，作业被批评减1分。

作业抄袭，考试作弊，一经发现减2至4分。

被学校抓获的按学校抓获处理。

课内积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。

每节课加该小组1分。

上课不认真听课，不仔细记笔记的，每人次扣小组1分。

每周五中午，所有同学的笔记本上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的给小组加3分。

合作：乐于与伙伴合作，在合作中相互学习，每帮助一个同学在下次考试中提高一至五个名次得2分，六至十个名次加4分，十一个以上名次加6分。

标兵：获得周班级学习标兵（在每组申报的标兵名单中量化评分取前五名）优胜小组加4分。

三、德育管理友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人受到学校加分表彰的除给个人五倍积分外，还给该组加2分。

纪律：迟到、早退减1分。

上课或就寝后玩手机或其它MP系列电子产品的，扣2分。

早自习组内有人不认真读书的.每人次扣小组1分早自习或晚自习按要求提前进教室读书加1分，讲话干其他事减1分。

晚自习讲小话减1分。

小组合作及评价办法一、小组划分1.小组划分原则：（1）小组划分要考虑学生学习能力的差异性，小组人员要优、中、差合理搭配，尽量保证组间同质，组内异质。

（2）班主任对小组应实行动态管理，随时发现问题及时引导调整。

（3）组长要选成绩好、责任心强、组织能力强、在同学中有较高威信的学生担当。

（4）小组内要分成帮扶对子，排座位时帮扶对子一位或邻座，使学困生受关注，有人帮。

2.小组划分方法：小组成员8-10人为宜，根据班级人数，分成6-8个组，如果分8个组，则将全班根据成绩分成8类，A类1-8名，B类9-16名，依次类推，然后从每类学生中各选一名构成一组，要确保各组成员实力基本相当，性别、性格及组间的综合水平基本平衡。

二、小组建设1.组长职责：组长是小组的灵魂，是教师的帮手，教师要定期培训小组长，使小组长明确自己的职责：（1）组长要带头讨论，组织组员参与讨论。

（2）组长要监督组员完成预习及各项作业的情况并汇报。

（3）组长要定期或不定期组织大家交流分享经验，商讨办法。

（4）组长要结合本组的特点，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，确定小组目标，制定出本组的激励机制和约束机制。

（5）组长要在小组内合理分工，让每个学生在小组内找到自己的位置，调动他们的积极性。

2.小组资料小组资料统一纸张打印，张贴在墙上。

三、小组评价方式：黑板左侧整齐规范列出小组名称，便于老师上课及时记录。

每节课教师要认真填写课堂评价记录表，并签字。

1.小组整体评价整体评价是基于平日课堂评价、作业评价、纪律卫生评价等，班主任每周将各小组的情况进行统计、总结，获得优秀的小组在其张贴的小组资料上面贴一面小红旗，一学期累计小红旗多的小组，并且总成绩进步幅度大的小组，将获得校级优秀小组。

班主任应利用每周的班会做好总结，请优胜小组介绍经验，请同学交流他们的收获，请落后小组反思不足，提出改进方案等等，以达到相互促进、相互提高的目的。

2.小组分类评价为了让每个小组在共同发展的同时凸显自己的个性，可以设立不同类别的奖励评价：（1）最勤奋小组（2）最活跃小组（3）最守纪小组（4）最卫生小组（5）成绩优异小组（6）进步最大小组（7）单科特长小组（如物理、英语、数学等等。

小组合作学习考核评价方案六四班本班共43人，按5—6人分为一学习小组，共分为8个小组。

根据学生的综合素质和具体表现编1—6号。

为了充分调动不同水平学生参与的积极性，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使整个由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，特制订班级小组合作学习考核评价方案。

一、评价细则（一）课堂加分项（1）课堂表现优秀的学生受到教师表扬的记加1分。

（2）课堂上认真听讲，积极发言，发言每人1分。

扣分项课堂上被老师点名却无法回答，扣2分。

(二) 作业老师只考核组内五名同学的总体情况，全部完成加3分。

特别认真的奖1分。

由老师根据检查作业的情况对组员加减分。

（评定标准：书写工整、错误率低）1．作业没有完成的视情况扣1-3分。

2．根据作业完成的良好情况加减分（1-3分）。

(三)晨读午写由领读者统计，没认真的扣2分每人次。

（四）守纪1.表现不好的减分（1-3分）。

2.上课迟到的减1分。

3.放学路队上没有列队，没有按时回家，在路上逗留、贪玩的减1分。

（五）保洁早上做值日，中午由任芷萱和袁鑫茹保洁，由姚静文监督。

（六）考试教师对小组的考核1．对本单元内容进行背诵，能按时完成背诵的加20分，给两天机会，在这两天内完成加10分，第三天开始减分，每天减少5分，直到背到为止。

2．每单元的听写第一次，满分加20分，小组其他成员错一个扣1分，两个2分，依次递增；第二次满分加15分，扣分同上；第三次，只扣分不加分。

3．单元测试：加分：（1）95分及以上加5分；90到94分加2分；班级前三名依次加5,3,1（包括并列）（2）考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，上升一个等级加五分。

扣分：（1）在班平均分1-5分的扣两分，5分以上的扣五分。

(2)考试分数设五分一个等级，以半期成绩为基础，下降一个等级扣五分。

小组合作学习评价方案及评价细则
一、小组合作学习评价方案
为了对小组合作学习进行评价，我们需要制定一个评价方案。

具体如下：
评价对象：小组合作学习
评价目的：了解小组学习效果，衡量学习成果，提升学习水平评价内容：学习项目质量、个人表现、团队协作、反思总结
评价方法：考核、问卷调查、小组讨论
评价标准：按照学习项目所设定目标，在公司/学校视乎具体情况制定特定目标。

二、小组合作学习评价细则
1.学习项目质量
指学习项目完成时线上、线下所同步目的。

评价方式：
-对于线上和线下的学习项目，根据预设的指标进行检查。

-检查每个学习项目是否与预设的目标相符，并详细描述学习结果。

-评估每个学习项目的实现成本、深度、学习方法和培训资源的优劣。

“小组合作学习”评价办法
一、组内学生评价细则
（一）每个组设置一名记分员，准备一本考评本，一节课一考评，一天一统计。

考评共分六项：
1、课堂发言：发言一次1、2号学生加一分，3、4号加两分，5、6号加三分，得到老师的特殊表扬的加倍加分；回答错误不加分。

2、互帮互学：积极参与组内讨论或相互帮助学习的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

3、课堂展示：展示一次1、2号学生加一分，3、4号加两分，5、6号加三分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬的加倍加分；展示错误不加分。

4、分层检测：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0。

5、违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，该项由组长认定，一节课结束后由统计员记录。

6、奖励：教师根据学生的课堂表现进行。

二、其他要求
（一）班主任每周一总结，找出每组的学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜、校讯通报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

（二）班级每月末向教导处上报两个“合作学习优秀小组”，校集时进行表彰。

（三）每学期结束根据各小组全体成员成绩进步情况，评选出两个“合作学习优秀小组”与“合作学习优秀组长”，由学校进行表彰。

XXXX学校“小组合作学习”课堂评价手册
XXXX学校“小组合作学习”课堂评价手册。

小组合作评价标准一．预习：按预习要求完成课前预习，组内互查，组间交叉检查。

把预习落到实处。

预习检测时每正确回答一个问题记1分。

二．交流：1.声音宏亮，表达清楚，能讲明白，有条理记1分;如发言精彩，思维严密，逻辑性强记2分。

2.别人发言时认真倾听，在别人发言结束后适时补充，表达完整清楚记1分。

3.能提出有价值，有意义的问题而引起讨论记1分。

4.在按要求复述教师或其他同学的结论.方法思路记1分。

5.合作学习时小组内人人参与，优等生教方法，说思路；中差生认真领悟，积极表达。

合作学习有实效。

每人记1分。

6.能对别人的发言从过程到结果予以多方面的评价且合理中肯，有建设性意义记1分。

7.各小组内3、4号同学能按以上标准完成任务双倍记分。

三．作业：各类作业能按时完成，且无错误每批阅一次记1分。

四．纪律：小组学习力争做到秩序井然.过程流畅。

如出现纪律涣散.我行我素，开小差等现象扣1分。

小组合作评价办法一、量化显示：采用节节评、日日记、周总结、月表彰的办法对学生“自主、合作、探究”的学习过程予以全面评价。

二、两级展示：1、每个小组一个记录本，记录每节课、每天组内每位同学的课堂表现。

目的是小组内成员要明确自己一日的学习情况。

2、每周、每月每个小组的积分情况要在教室张贴展示。

目的是各小组明确本组近期的学习情况。

3、为了简便记分，利于展示学习成果。

规定：凡满10分换作一颗星星；满5颗星星换作一个月亮；满5个月亮换作一个太阳。

三、激励表彰；为了突出合作学习的重要性，规定月表彰时只表彰各班积分最多的两个小组，同时为了发挥表彰的激励作用，要求每班必须关注进步最大的一个小组也进行表彰。

小组合作学习评分标准
小组合作学习评分标准
一、课堂常规（2分）
1、、做好课前准备，遵守课堂纪律、能认真倾听、完成学习任务，与小组同学相互配合即加2分。

做不到酌情扣分。

2、不守纪、不合作，每人次扣1分，屡教不改加倍扣分。

二、学（6分）
1、小组能认真完成家庭作业，能认真完成导学案，做好预习（2分）。

能认真参与小组学习讨论。

（2分）
2、导学案虽完成，但质量不高，如字迹不工整、答题不完整、敷衍之嫌的每人扣0.5分。

三、展示（10分）
1、课堂学习活动中积极参与、展示，并做好汇报的，由点评员评分。

2、对于精彩的展示或汇报，老师可适当加1-2分。

3、点评、质疑有创新、有深度的加2分。

四、测试（4分）
1、单元检测中，没有因为粗心造成的错误，小组记4分。

有则一人扣1分。

4、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣1分。

五、奖励
1、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“预习之星”、“点评之星”、“解答之星”、“参与之星”、“自律之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等分别奖励1分。

2、每周评选出2个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”，全班隆重表彰，对总评分最低的一组给予必要的帮助。

3、每月按总评分评出大家心目中的“月冠军”、“月亚军”。

4、期末评选出全期的“善于创新组”“进步最大组”、“配合默
契组”等优秀小组，进行一定的物质奖励和精神奖励。

关于课堂教学改革中小组合作学习的评价方法一、教师评价小组〈一〉、评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价“学案”要求学生在自学自探课预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。

①、不预习“学案”的每生扣该组3分。

②、要求学生独立完成课前自学自练部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。

学生对疑难可以作出标记。

2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。

①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。

若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。

②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。

3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。

①、课堂板演，分别对待，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组2分。

②回答问题时，分别对待，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。

③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。

4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。

5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价课堂练习是课堂主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。

①、课堂练习要求学生当堂上交，否则每人次扣该组2分。

②、学生抄袭他人的课堂练习每人次扣该组2分。

〈二〉、奖励机制根据以上细则与标准，每班每周评出“表现最好的小组”1-2个，可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分；表现最差的小组1个，每人扣2分，组长扣3分。

二、小组评价个人〈一〉、评价细则与标准1、、小组对该组成员完成学案预习、完成课堂练习及错题分析报告情况及评价。

对完不成任务的学生每次扣2分（错题分析报告也可具体到题，每缺一题扣多少分）。

班级小组评价标准一、课堂小组合作学习评价要点：（一）自主学习1.学生坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。

2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。

3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。

4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。

5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人作业，记录下自己的观点或疑问。

（符合以上要求加3颗星，达不到要求者可酌情加星，甚至可不加星。

）（二）小组合作（对学群学）1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组；2.对子交流。

把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；3.小组交流。

把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。

5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。

6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。

8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。

（符合以上要求加3颗星，达不到要求者可酌情加星，甚至可不加星。

）（三）展示环节【展示组】1.动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。

2.聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。

3.聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。

4.展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。

5、展示者面向全体，讲解时要做好展示的导入，结语及组间过渡。

6、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。

7、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

一、小组内评价小组内自评由小组长安排本小组人员对本小组成员行为进行评价。

课前课前准备能备齐课本，笔，教辅，练习本，作图工具，为标准，不好的—1，（一节一查）没完成预习任务的—2课中做小动作一次—2。

被老师点名批评一次—2。

被老师表扬一次+2。

回答问题正确的一次+2，回答答案有独到见解受到老师表扬的一次+3。

不回答的一次—2。

每次展示正确的+3，答案有独到见解受到老师表扬的一次+5.不展示的一次—3。

能完成当堂训练任务的+4。

二、小组合作学习班级评价方案（一）评价表（二）评分标准1.课前预习情况评价小组内有一人完不成预习务的扣二分。

2.自学要认真，不做小动作，不抄袭他人，按时完成任务的记满分，有违反规定的酌情扣分。

3.小组合作交流果好，加分。

其具体操作全权由上课教师根据评价标准加分。

所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，满分。

3.讨论其间违纪，减分。

有组员参与不够积极、主动，讲讨论内容无关的话，减1分。

4.课堂展示评价。

此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。

具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。

（1、姿态自然大方；2、语言通顺、流畅；3、板书工整、清晰；）5.倾听听情况评价。

其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”1人次扣1分。

6.。

研修文档小组合作学习评价方案一、背景与意义随着教育的深入，合作学习越来越受到教育界的关注和推崇。

小组合作学习不仅能够更好地促进学员之间的互动和交流，提高学员的学习兴趣和动机，还能够培养学员的团队合作能力和解决问题的能力。

为了评价小组合作学习的效果，我们需要设计一套合理的评价方案。

本文将主要介绍一个小组合作学习评价方案。

二、评价目标与方法1.评价目标(1)评价小组合作学习对学员学习成绩的影响；(2)评价小组合作学习对学员团队合作能力的培养效果；(3)评价小组合作学习对学员问题解决能力的提升效果。

2.评价方法(1)统计学员的个人学习成绩，包括平时作业和考试成绩，比较小组合作学习前后的成绩变化，以此评价小组合作学习对学员学习成绩的影响。

(2)通过观察和记录小组合作学习中学员的团队合作行为，设计合适的评价指标，包括学员之间的相互配合、沟通交流、协作能力等，并进行评估。

(3)设计一些与小组合作学习相关的问题或案例，要求学员进行思考和解答，并评估他们的解决问题的能力。

三、评价指标与工具1.评价指标(1)学习成绩表现：比较小组合作学习前后的学习成绩变化。

(2)团队合作行为：观察和评估学员在小组合作学习中的配合度、沟通交流质量、协作能力、组织能力等。

(3)解决问题能力：通过提问或设计案例，评估学员在小组合作学习中解决问题的能力。

2.评价工具(1)学习成绩表现：学员个人平时作业、考试成绩统计表。

(2)团队合作行为：观察记录表，包括学员配合度、沟通交流情况等指标的评估表。

(3)解决问题能力：解答问题或解决案例的评价表。

四、评价过程与结果分析1.评价过程(1)组织学员参加小组合作学习，期间观察和记录学员的合作行为。

(2)收集学员的学习成绩数据，并进行对比分析。

(3)设计问题或案例，要求学员进行思考和解答，并进行评价。

(4)综合学习成绩和合作行为评价结果，对小组合作学习的效果进行分析。

2.结果分析(1)分析学员个人学习成绩的变化情况，观察小组合作学习对学员学习成绩的影响。