肺和呼吸

★肺和呼吸教学设计_共10篇范文一：肺和呼吸教学设计《肺和呼吸》教学设计教学目标１、认识呼吸器，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同;3、意识到保护肺等呼吸器的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器的良好习惯.教学准备:演示：模型、课件。

分组:澄清石灰水、塑料袋或集气瓶(2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

教学过程：一、体验导入师：在上课之前我师:今天老师想了解一下,有哪些同学会游泳请举手。

(学生纷纷举手）师：哦,大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗们先来体验一个小游戏，好吗生:好。

师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

（学生体验活动)师:能一直这样憋下去吗在刚才的憋气的过程中,你有什么样的感觉呢生：透不过气.生：有点难受。

生：胸闷。

师:刚才大家说的这些感觉,其实是和我们的一种活动有关，知道是什么吗(呼吸）对，今天我们就一起来学习的呼吸。

板书：呼吸二、认识呼吸器及其作用师:我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次生：一呼一吸师：像老师一样，伸出双手,放在胸前，深呼吸一次。

有什么感觉生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来,呼气时有瘪下去。

师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器叫什么吗（肺)（板书:肺)师：你们认识肺是什么样的吗谁来说说师:出示模型,肺到底在胸部的什么位子,一以来看看。

并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指,说说你看到的肺是什么样的，像什么(肺有两叶)师：想想,除了肺,还有哪些器也参与了的呼吸小组讨论:呼吸器还有哪些为什么它们的位置又在哪里呢把讨论结果画一画。

(出示侧面轮廓图并：深呼吸一口气，自我感觉一下)小组交流:生:我们小组认为，的呼吸器有鼻腔、气管、支气管、肺。

生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺.师：同意A的举手，同意Ｂ的举手，两组不同在哪里（出示呼吸器分解图片)师:为什么不把口腔作为呼吸器这样吧让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同(学生体验)师：有怎样的感觉生:我发现用口腔呼吸,感觉空气是凉凉的。

肺和呼吸【教学目标】1．认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2．知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4．能用一定的方法测自己的肺活量。

5．知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。

【教学重难点】1．重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

2．难点：准确测定自己的肺活量。

【教学准备】澄清的石灰水、食品保鲜袋，人体半身模型，气球、软尺、自制肺活量测量瓶、水槽，多媒体课件等。

【教学过程】一、谈话导入1．谈话：通过上节课的测量研究，你知道了些什么？2．讲述：今天这节课，我们一起来研究肺和呼吸。

（板书课题。

）二、了解学生对呼吸器官的认识1．提问：你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2．学生画图表示呼吸的过程。

3．汇报交流。

三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1．谈话：（1）人为什么要不停地呼吸？（2）人吸进的气体与呼出的气体一样吗？2．学生讨论并交流意见。

3．提问：我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证明？4．学生设计实验，选用材料开展实验。

5．实验活动：先用打气筒朝一杯清石灰水中注入空气，观察实验现象；再用嘴对着塑料管向水里吹气，观察实验现象有什么变化。

6．交流实验现象，讨论并做好实验记录。

7．大组交流实验方法和过程，并小结：实验现象告诉我们，吸进和吸出的气体是不同的，吸进的是氧气多，呼出的是二氧化碳多。

8．讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是澄清石灰水。

澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物使水变浑浊。

9．谈话：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的，你能结合生活中的例子来说一说吗？（在一个比较封闭、狭窄的空间内人仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克病人的人工呼吸抢救等。

）四、认识人体的呼吸器官及其作用出示人体半身模型，介绍呼吸器官名称、作用。

苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元 2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。

2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。

【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。

【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。

【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。

学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。

2．交流体验的感受。

3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。

（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。

（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。

你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。

（1）学生画一画，教师巡视。

（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。

（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。

二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。

2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。

生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。

生3：肺里密布毛细血管。

生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。

3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。

肺的工作模型原理
肺的工作模型原理是基于呼吸系统的结构和功能来实现的。

呼吸系统由气道、肺和呼吸肌组成。

当我们呼吸时，空气通过鼻腔或口腔进入气道。

然后，空气经过喉咙、气管和支气管进入肺部。

肺部主要由肺泡组成，肺泡周围有非常丰富的血管网，这些血管被称为肺毛细血管。

在肺泡和肺毛细血管之间，气体与血液进行气体交换。

具体来说，血液中的二氧化碳（CO2）会通过肺泡的壁面弥散到肺泡内，然后通过呼出气体被排出体外。

同时，氧气（O2）从肺泡弥散到肺毛细血管中，然后通过血液运输到全身各个部位。

这种气体交换过程，主要依赖两个重要的物理原理：扩散和压力差。

扩散是指气体从高浓度区域向低浓度区域自由移动的过程。

在肺部，二氧化碳浓度较高，而氧气浓度较低，所以二氧化碳会从血液中向肺泡区域扩散，氧气会从肺泡区域向血液中扩散。

而压力差则是指气体由于压力差异而发生流动。

在呼吸过程中，肺部会随着呼吸肌（如膈肌和肋间肌）的收缩和松弛而发生体积变化。

当呼吸肌收缩时，肺部膨胀，形成负压，使得气体进入肺部；而呼吸肌松弛时，肺部收缩，形成正压，使得气体排出肺部。

综上所述，肺的工作模型原理主要通过扩散和压力差来实现气体的交换和运输。

这种工作模型保证了身体每一刻都能获取到充足的氧气，同时将二氧化碳排出体外，以维持正常的呼吸功能和生理活动。

初中生物的人体呼吸与循环知识点汇总人体呼吸与循环是生物学中重要的内容之一，了解人体呼吸与循环的知识对于我们认识人体、维持生命健康具有重要意义。

本文将对初中生物中涉及人体呼吸与循环的知识进行汇总和总结。

1. 呼吸系统1.1. 呼吸系统的组成呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管、肺和呼吸肌肉（膈肌和肋间肌）等器官和组织。

1.2. 呼吸过程呼吸过程包括吸气和呼气两个过程。

吸气时，膈肌和肋间肌收缩，肺腔容积增大，气压降低，使空气由外部进入肺部。

呼气时，肌肉放松，肺腔容积减小，气压增加，使肺部的空气排出体外。

1.3. 肺的结构和功能肺是呼吸系统中最重要的器官，由肺泡组成。

肺泡具有大表面积和薄壁的特点，有利于气体的交换。

肺泡内外的气体通过扩散进行氧气的吸入和二氧化碳的排出。

2. 循环系统2.1. 循环系统的组成循环系统包括心脏、血管和血液三部分。

心脏负责泵血，血管负责输送血液，血液负责运输氧气、营养物质和废物。

2.2. 心脏的结构和功能心脏是循环系统的中枢，由心房和心室组成。

心脏具有自主跳动的能力，通过收缩和舒张实现血液的流动。

心脏分为左右两半，左半部分将含氧血液泵到全身，右半部分将含有二氧化碳的血液送到肺部进行气体交换。

2.3. 血管的结构和功能血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。

动脉将氧气和养分丰富的血液从心脏输送到全身各组织和器官，静脉将含有二氧化碳和废物的血液从组织和器官输送回心脏，毛细血管具有顶点血红素和氧气的交换功能。

3. 呼吸与循环的关系3.1. 氧气和二氧化碳的交换通过呼吸过程，人体从外界吸入氧气并将其输送到细胞，同时将细胞产生的二氧化碳排出体外。

氧气和二氧化碳通过肺泡和毛细血管之间的扩散实现。

3.2. 运输物质的交换循环系统将氧气和养分通过血液输送到全身各个组织和器官，同时将废物和二氧化碳带回心脏再次进行气体交换。

这种物质的交换对于维持细胞正常的新陈代谢和生命活动至关重要。

4. 呼吸与循环的调节和适应4.1. 呼吸的调节呼吸中枢位于脑干的延髓部位，能感知体内二氧化碳和氧气的浓度变化，并根据需要调节呼吸频率和深度。

《肺和呼吸》教学设计《肺和呼吸》案例厦门市海沧区钟山小学吴永发一．科学教育理论指导兰本达的“探究—研讨”教学法理论：本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。

建构主义学习理论：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。

本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机。

二．生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。

具体分为多样的生物、生命的共同特征、生物与环境以及健康生活四大主题。

《肺和呼吸》属于健康生活主题，是苏教版五年级上册第4单元《呼吸与血液循环》的第二课。

生命科学领域教学以“探究—研讨”教学法为主，让学生进行与科学家研究方法类似的科学探究，在此过程中学生建构科学知识、探究技能、科学思维习惯。

小学生命科学领域常用的探究方法有：1 、观察与描述。

自然状态下的观察、调查、描述, 以及随后进行的交流是生命世界各个主题最常用的研究方法。

2.比较与分类。

通过比较与分类的方法,学生才能将大量的生物个体以生命多样性来统一, 并与后面的生物与环境、生物进化主题联系起来。

3.实验探究。

4、建立模型。

如果由于种种原因，直接用研究对象进行研究非常困难或者简直不可能时，可用模型代替研究对象进行研究。

本课也应用了“探究—研讨”教学法，主要采用了实验探究和建立模型的研究方法。

三．学情分析学习者为小学五年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。

但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的，且已经学习了《食物的消化》，很迫切想知道人体其他器官及其作用。

肺和呼吸教学反思：本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。

其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在体育课的身体素质的检查中也测过。

但那是用专门的仪器进行测量的。

课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体，教师为引导的教学方式，但仔细想来、回味还有一些问题值得引起思考、注意。

第一个是课前准备要充分。

从这堂课的许多细节上能看出我的课前准备还不是很到位。

如实验要用到自来水，课前要有大量的准备才可以应付课堂上那些非人为的突发性事件的。

为了实验成功、现象明显，我在课前反复做了几次，又准备好学生实验的药品、实验仪器，偏偏就小看了水这个最常见，最容易取得的材料。

不过从这次的突发事件上，我懂得了要上好一堂课，考虑要周全，多注意细微的东西。

第二个是探究教学中的提问。

在科学课程的探究教学中，提问起着不可或缺的重要作用。

它是了解学生注意，引导学生思考，把探究推向深入的重要手段。

因此有效的探究教学离不开大量、高效的提问。

在我的课堂上，大量的提问是有了，但并非属于有效的问题串，小而精的问题串，这就要求教师善于挖掘课堂细微，教师的引导与学生的想法要呼应，该扶的时候要适当扶一下，该引导的时候要恰当的引导一下，不得任其发展、支伸。

同时要知道探究教学主要是通过学生的自主探究活动去获取知识和理解，而不是靠教师的满堂灌输和讲解答案。

因此教师要少讲多问。

教师在提问时，要问能激励学生探究和启发学生思考的关键性问题，不要问对探究教学没有帮助的问题，始终把学生调控在这堂课的教学目标上。

通过这堂课的教学，反映出了我在教学过程中的许多不足之处，也深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，多教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平，真实学无止境。

五年级上科学说课稿肺和呼吸_苏教版各位老师同学大伙儿好！下面我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课，上节课大伙儿认识了人的呼吸，之前也学习过空气、消化系统，对躯体器官有初步认识。

教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其要紧功能3.测量肺活量4.爱护呼吸器官。

五年级的学生学习过消化器官，明白体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的体会，我打算安排2课时来上那个课，后面我会讲到什么缘故要用到2节课的时刻。

依照课标关于整个健康生活系列单元的要求，要紧是培养爱健康的生活方式，因此我拟定了以下教学目标：过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.设计戒烟小报；情感态度价值观1.爱护躯体、勤于锤炼，保持健康的生活方式2.明白吸烟是不行的生活方式3.意识到爱护环境对健康的重要性；科学知识1.明白呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中要紧含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用（差不多上忘了说“明白肺是进行气体交换的重要器官”）3.了解爱护呼吸器官的方法。

我把重点放在明白吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识爱护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不明白化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。

说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量表达一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个坚持秩序加指导探究方向的作用。

下面说一下教学过程的打算。

一开始，因为学生认识过空气、呼吸，因此直截了当从“我们什么缘故要呼吸、呼吸的是什么气体”导入，就像在学习消化系统的时候问的什么缘故要吃、吃什么一样。

2.肺和呼吸人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。

2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。

【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。

【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。

【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。

学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。

2．交流体验的感受。

3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。

（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。

（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。

你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。

（1）学生画一画，教师巡视。

（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。

（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。

二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。

2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。

生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。

生3：肺里密布毛细血管。

生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。

3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。

苏教版五年级科学《肺和呼吸》第一课时教学设计【教学目标】科学探究：1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。

【教学重点难点】教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同【教学准备】多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2瓶，气球【教学过程】一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。

师：吸气再呼出就是一次呼吸。

师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

胸部有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。

师：说的真好，我们再感受一下。

（学生做动作）师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸）师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？生：肺在咱们人的的胸部。

师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。

师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。

说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶）师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。

小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计苏教版小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的苏教版小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：过程与方法：1、会做利用x氧化钙检测二氧化碳的实验。

2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。

3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。

4、能通过收集资料制作戒烟小报。

科学知识：1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

情感态度与价值观：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要x。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的`良好行为习惯。

二、教学重点及难点：1、重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

2、难点：准确测定自己的肺活量。

三、教学准备：x氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。

四、教学过程：（一）、导入：1、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）学生汇报：鼻子、肺……2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。

）看视频资料。

3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？分组活动，指名演示。

4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？学生汇报。

5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

（二）、自由研究：1、比较吸进和空气和呼出的气体。

（1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？学生讨论、汇报：呼出二氧化碳……（2）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验x。

《肺和呼吸》教学案第一课时第二课时《肺和呼吸》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级9册第4单元《肺和呼吸》教学过程：第一课时一、体验导入师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。

（不少学生纷纷举手）师：哦，会游泳的同学真不少，你们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？生：好。

师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？（学生体验活动）师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？生：呼吸。

师：对，就是呼吸。

（板书：呼吸）二、认识人体呼吸器官及其作用师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。

当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。

不过老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。

（学生交流，四人一小组合作完成。

）师：哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。

生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。

师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？（学生自学）生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。

师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。

生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。

师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？生：鼻腔里有鼻毛。

苏教版科学五上《肺和呼吸》《肺和呼吸》说课稿一. 教材分析《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册的一篇课文，主要向学生介绍人体的呼吸系统，重点讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。

通过学习，使学生了解人体呼吸的基本原理，认识到保持空气质量的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的结构有了一定的认识。

但在呼吸原理方面，学生可能还较为模糊。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，深入理解肺和呼吸的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解肺的结构和功能，理解呼吸的过程，学会观察和描述呼吸现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究呼吸原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：认识到保持空气质量的重要性，养成良好的生活习惯，关注身体健康。

四. 说教学重难点1.重点：肺的结构和功能，呼吸的过程。

2.难点：呼吸原理的理解，以及如何运用所学知识解释实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸原理。

2.利用多媒体展示肺的结构和呼吸过程，增强直观感受。

3.开展实验活动，让学生亲身体验呼吸过程，提高实践操作能力。

4.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过设置悬念，引发学生对呼吸的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍呼吸系统的组成，引导学生关注肺的结构和功能。

3.知识讲解：详细讲解肺的结构和功能，以及呼吸的过程。

4.实验环节：安排学生进行呼吸实验，观察和描述实验现象。

5.小组讨论：让学生结合实验结果，探讨呼吸原理。

6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调保持空气质量的重要性。

7.课后作业：布置相关的思考题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：肺的结构和功能呼吸的过程肺泡气体交换八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。