钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案

那不勒斯舞曲教案不勒斯舞曲教案一、教学目标1. 了解不勒斯舞曲的起源、历史和特点；2. 学会不勒斯舞曲的基本步法和舞蹈技巧；3. 培养学生的音乐听觉和舞蹈表现能力；4. 提高学生的团队合作精神。

二、教学内容与步骤1. 导入通过播放不勒斯舞曲的音乐，让学生感受到它独特的节奏和旋律，激发学生的学习兴趣和热情。

2. 了解不勒斯舞曲的历史和特点不勒斯舞曲起源于意大利那不勒斯地区，是一种充满激情和感性的舞蹈。

它的节奏明快、欢快，旋律轻松、优美，让人不禁想起它所代表的温暖和浪漫。

通过播放音乐和展示图片，让学生认识不勒斯舞曲的历史和特点。

3. 学会不勒斯舞曲的基本步法和舞蹈技巧（1）基本步法：不勒斯舞曲的基本步法是快速踏板和步伐，它们需要在音乐节奏的基础上完成。

老师可以向学生倾斜一侧的肩膀，然后以一个轻松的跳跃开始不勒斯舞曲。

（2）舞蹈技巧：不勒斯舞曲有一些独特的舞蹈技巧，比如手势、角度和动作的呈现。

老师可以通过一些示范和练习让学生掌握这些技巧，然后在音乐中实践。

4. 提高学生的音乐听觉和舞蹈表现能力在学生掌握基本步法和舞蹈技巧后，老师可以让学生在音乐中表演不勒斯舞曲。

在学生表演过程中，老师应该提供一些反馈，鼓励学生在表演中尽量体验音乐和情感。

5. 提高学生的团队合作精神在整个教学过程中，老师应该鼓励学生相互支持和鼓励，让他们感受到团队合作的力量和乐趣。

特别是在表演过程中，老师应该帮助学生进行协作和协调，确保他们的表演顺利完成。

三、课堂延伸1. 可以通过学习其他不同类型的舞蹈来拓展学生的视野和音乐舞蹈表现能力；2. 可以邀请专业舞蹈家或音乐家来校外示范演出，帮助学生更深入地了解音乐和舞蹈艺术。

四、教学总结通过这次教学，学生能够掌握不勒斯舞曲的基本知识和技能，提高了他们的音乐和舞蹈表现能力，同时也培养了他们的团队合作精神。

希望这次教学能够为学生对音乐和舞蹈艺术的理解和欣赏提供一定的帮助。

那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1. 了解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程。

2. 学习基本的那不勒斯舞曲舞步和动作。

3. 培养学生对音乐的感知和表达能力。

4. 培养学生的协作能力和团队合作精神。

二、教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 那不勒斯舞曲音乐资源。

3. 教学投影仪或白板。

4. 学生舞蹈服饰和舞蹈鞋。

三、教学过程：导入：1. 利用音乐播放设备播放一段那不勒斯舞曲音乐，让学生感受音乐的节奏和情感表达。

2. 引导学生谈论他们对那不勒斯舞曲的了解和印象。

正文：1. 讲解那不勒斯舞曲的起源和特点，介绍那不勒斯舞曲在意大利的文化地位和影响力。

2. 通过观看视频或图片展示，让学生了解那不勒斯舞曲的舞步和动作特点。

3. 分组练习：将学生分成小组，让他们学习和排练那不勒斯舞曲的舞步和动作。

每个小组选择一段那不勒斯舞曲音乐进行表演。

4. 学生表演：每个小组轮流表演他们学习和排练的那不勒斯舞曲舞蹈，其他学生观看并给予反馈和鼓励。

拓展：1. 邀请专业舞蹈教练或那不勒斯舞曲专家进行现场指导和表演，让学生有机会学习更高级的舞蹈技巧和表演技巧。

2. 组织学生参观那不勒斯舞曲演出或比赛，让他们亲身感受那不勒斯舞曲的魅力和表演氛围。

四、教学评估：1. 观察学生在学习和排练过程中的参与度和表现。

2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括舞步的准确性、动作的流畅性和整体协调性。

3. 学生自评和互评，让他们分享对自己和他人表演的评价和建议。

五、教学延伸：1. 邀请学生学习其他类型的舞蹈，比如拉丁舞或爵士舞，拓宽他们的舞蹈技能和表现能力。

2. 组织学生参与学校或社区的舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华和团队合作能力。

六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。

2. 收集学生的反馈和建议，以改进教学方法和内容。

以上是一个关于那不勒斯舞曲教案的示例，你可以根据具体的教学需求和学生特点进行调整和修改。

那不勒斯舞曲教案那不勒斯舞曲教案一、教学目标：1、了解那不勒斯舞曲的起源和特点；2、了解那不勒斯舞曲在音乐史上的地位；3、通过学习那不勒斯舞曲，培养音乐鉴赏能力和表演能力。

二、教学内容：那不勒斯舞曲三、教学重难点：1、了解那不勒斯舞曲的特点；2、通过练习和演奏，准确表达那不勒斯舞曲的风格。

四、教学方法：1、讲授法：教师介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和音乐家；2、示范法：教师演奏几首那不勒斯舞曲，学生跟着一起演奏；3、合作学习法：学生分组合作，互相学习和交流。

五、教学过程：1、导入：教师可以简要介绍一下以前学过的舞曲，引出那不勒斯舞曲这一节目。

2、讲授：教师介绍那不勒斯舞曲的起源和特点，让学生了解其在音乐史上的地位。

同时，可以选取一些经典的那不勒斯舞曲进行播放，让学生感受其独特的风格和魅力。

3、示范：教师演奏几首那不勒斯舞曲，让学生跟着一起演奏。

可以选择一些简单易学的曲目，如《那不勒斯卡农》等。

4、合作学习：学生分组合作，互相学习和交流。

每个小组选择一个曲目，进行分析和尝试演奏。

可以让学生自由发挥，加入一些个人的创意和风格。

5、展示和反馈：每个小组轮流展示自己的演奏成果，其他组员进行评价和反馈。

教师可以提出一些建议和改进意见，帮助学生进一步提升演奏水平。

六、教学评价：1、通过观察学生的演奏和表现，评价他们对那不勒斯舞曲的理解和掌握程度；2、通过学生的自我评价和小组评价，评价他们在合作学习中的表现和贡献。

七、课堂延伸：1、邀请一位那不勒斯舞曲演奏家来校进行讲座或演出；2、学生可以在音乐会或校内活动中，展示自己的那不勒斯舞曲演奏。

八、教学资源：1、音乐播放器；2、那不勒斯舞曲曲谱。

九、教学反思：那不勒斯舞曲是一种具有浓郁民族特色的音乐形式，通过教学可以让学生了解并体验这种独特的音乐风格。

教师在讲授和示范中要注重理论知识的讲解和实际演奏的指导，帮助学生更好地掌握那不勒斯舞曲的技巧和风格。

同时，学生的活动应充分发挥他们的主动性和创造性，通过小组合作和展示，提高学生的表演能力和音乐鉴赏能力。

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。

这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。

通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。

但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。

2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。

四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。

5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。

钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案授课教师：秦璞授课时间：2012年11月7日授课对象：黄伟昌课标要求：1、完整流畅、赋予表情地演奏此曲。

2、从乐句、乐段入手深层次体会作曲家的意图。

教学目标：1、深入理解《那不勒斯之歌》的创作背景，掌握曲式结构。

2、进一步掌握钢琴常见技巧弹奏方法。

教学重点：1、曲调风格的把握。

2、连跳、和弦等的弹奏方法。

教学难点：初学者对钢琴技巧的把握能力，提高学生对音乐的分析能力。

教学过程：一、导入：1、由学生弹奏钢琴基本功练习——音阶、琶音、和弦练习；哈农钢琴练指法第二条。

（目的：了解曲目调性、和弦；活动手指）2、学生弹奏《那不勒斯之歌》——老师进行讲解。

二、展开播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频中《那不勒斯之歌》的节选片段，让学生能形象地了解作品。

由学生回答自己找寻的有关于作曲家柴可夫斯基与其作品《天鹅湖》的一些资料。

（柴可夫斯基（1840年5月7日--- 1893年11月6日），俄罗斯浪漫乐派作曲家，莫斯科音乐学院教授，俄罗斯民族乐派的代表人物，他的作品常被世界各国剧院所演奏，作品有3部芭蕾舞剧《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》被视为经典之作。

）教师总结创作背景：《那不勒斯舞曲》本是一首小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。

乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。

最后乐队以齐奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

1、学生提问：什么是塔兰泰拉舞曲呢？老师解答：塔兰泰拉舞曲起源于意大利的塔兰多海港。

1、通过引导学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

2 、通过聆听、多元的教学手段，辅助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。

3、通过《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导学生体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

4.了解小号的音色，认识小号。

体验世界名曲的魅力，记忆乐曲主题。

了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。

PPT 课件打击乐若干小号粉笔1.魔术游戏闭眼寻找乐器，听听什么乐器发出来的声音？(教师演奏)，倒数3.2.1 请出乐器，提问学生是如何听出小号的？(小号音色高亢、明亮的特点)2. 感受小号演奏的姿势，请两位学生上来模仿小号演奏(教师演奏)，其他同学在座位上聆听模仿小号演奏的姿势。

(模仿小号演奏后表扬学生们能够想专业小号手一样演奏)1. 老师演奏全曲后(聆听前设问歌曲给你带来什么感受？从速度、情绪等方面去思考)2. 介绍作者(柴可夫斯基.俄国) 谱写了大量作品，包括著名的《天鹅湖》今天我们要欣赏的作品就是芭蕾舞剧《天鹅湖》里面第三幕舞剧《那不勒斯舞曲》，里面有三位重要角色(1.魔王 2.魔王化身意大利女王 3.意大利王子)3. 欣赏影视作品(背景音乐为《那不勒斯舞曲》)，介绍芭蕾舞，芭蕾舞演员的基本功非常好，需要长期的训练才能展示最美的舞姿，模仿芭蕾舞演员的舞蹈可不容易，我们可以模仿乐队为他们伴奏，接下来我们一起进入那不勒斯舞曲。

出示引子第一部分(小号独奏，听到小号声模仿小号演奏)第二部分(乐队合奏，听到举手)表扬学生乐感好，能够正确的分辨两个部分。

★分段学习1. “引子”是什么角色？“魔王”(较大的音量较低的音高更加能够表现魔王出场)想不想模仿魔王出场？(合音乐模仿，抖抖斗篷，剁剁脚2-4 组表演)(1 组表演魔法声音5 拍连续敲击三角铁，重音6.7 拍处演奏三角铁)★ 2.“第一部分”出示乐谱旋律线，模唱旋律线手划旋律线，意大利女王(碰玲表演) 有两种演奏法学生来选择(XXXX/ XX ——)①提问乐谱的位置后面那两个音敲击碰铃？(跳音、重音)②聆听第一部分的b 部，找出跳音、重音，由三角铁打击乐组独立完成，完成正确的话其他组报以热烈的掌声。

2019-2020年四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案教学目标：1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点与难点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学准备：课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。

教学过程：整体欣赏。

1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。

观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。

听到了什么？看到了什么？2、主奏乐器。

现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？3、师：我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。

生回答。

4、作曲家介绍。

音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。

他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。

《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。

5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。

八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第一篇：八年级下册《那不勒斯舞曲》教案八年级下册《那不勒斯舞曲》教案第2那不勒斯舞曲一、组织教学：播放上节所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。

（目的是营造音乐轻松、愉快的氛围）二、新导入：同学们，在上前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备--开始”的口令后，把手贴到下巴上。

教师在喊出“预备--开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。

此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。

教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师'预备--开始'的口令后，把手贴到下巴上”。

引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。

这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。

俗话说：眼见为实，耳听为虚。

也说明这是人们生活中普遍存在的现象。

但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。

音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。

今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。

三、西洋铜管乐器介绍：1、展示多媒体，呈现题《那不勒斯舞曲》和本的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。

《那不勒斯舞曲》名师教案一．教学目标1.能够分辨舞曲段落，感受不同乐段、主题之间的情绪、速度、旋律节奏特点。

2.了解“舞曲”含义，认识小号构造、音色特点，认识并学会用不同方式表现重音记号。

3.了解柴可夫斯基代表作品，欣赏舞剧表演，鼓励学生勇于展示舞蹈动作，培养学生热爱舞剧，热爱舞蹈的情绪情感。

二．教学重难点1.创设故事情境，带入情境模唱主题旋律，感受重音记号及主题旋律特点。

2.加入肢体动作，表现不同情境旋律进行特点。

三．教学过程（一）导入1.故事导入（创设情境，引出关键词“舞曲”）①师讲述舞剧《天鹅湖》故事，提问故事中的音乐全名是什么？（引出《四小天鹅舞曲》）②简介《四小天鹅舞曲》出处，提问“舞曲”是出现在什么场合的音乐？（引导学生自我思考）③简介“舞曲”特点，“舞曲”从为舞蹈伴奏逐渐发展成为独立体裁，可专门用作音乐会欣赏。

（二）新授1.观看《那不勒斯舞曲》室内演奏视频。

设问1：这首舞曲的音乐给你们怎样的感受？（前慢后快）设问2：这首舞曲的主奏乐器是什么？（小号）2.介绍小号构造，听辨音色特点。

（明亮，有辉煌感）3.提问：乐队的后半部分还是小号主奏吗？（区分演奏形式）4.提问：根据情绪速度变化和演奏方式的不同，你们把舞曲分为几个乐段？（A、B两个乐段）5.分段赏析【A乐段a主题】（1）师讲述a主题情境：为了迷惑王子，魔王将女儿变成公主的模样，假公主迈着优雅的步伐朝着舞会中央缓缓走去。

（2）播放a主题音乐，提问：假公主的舞步给你什么样的感觉？（3）老师发现了舞步里的秘密，师弹唱乐谱，请学生听一听，公主的舞步在哪几个音符出现时，力度最重。

（引出重音记号）（4）师带领学生用“du”模仿小号吹奏的声音模唱旋律，当遇到重音记号时用“da”模唱。

（5）除了用声音，我们如何用双手来表演重音？（击掌）（6）边模唱边在重音位置加入击掌。

（7）出示课件，4个重音从旋律走向来看有什么特点？（下行）（8）提问：如何用击掌来表现旋律下行？引导学生用从高到低的拍手位置来表现旋律的下行，同时加入模唱与踱步，扮演公主缓缓走向舞台中央。

《那不勒斯舞曲》教案[教学目标]：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、“知识与技能”目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

[教学重点]：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

[教学难点]：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

[教学准备]：ppt课件、钢琴、[教学过程]：一．师生问好1.导入：这节音乐课先请孩子们安静的聆听一段音乐，想一想，它给你带来了怎样的感受？（欢快、热情、奔放、速度）2、这一段音乐的主奏乐器？（小号）这一段音乐是由西洋铜管乐器小号演奏的，小号的音色听起来怎样？（嘹亮、高亢）3、出示小号的图片和讲解演奏方法二、新课教学1、观看完整视频“那不勒斯舞曲”，引出“小号”师：大家都从不同的角度谈到了自己对这一段音乐的感受，它是选自俄国著名作曲家柴可夫斯基作曲的“那不勒斯舞曲”。

请同学们齐读课题那不勒斯舞曲是由俄国著名作曲家柴可夫斯基根据那不勒斯地区的民间音乐风格进行创作的，它可是经典的芭蕾舞剧“天鹅湖”中的选段，有看过芭蕾舞剧的吗？接下来我们将会一起来欣赏芭蕾舞天鹅湖中的“那不勒斯舞曲”这个片段，在这个片段中一共出现了三位非常重要的角色，第一位是可怕的魔王，第二位是由魔王变出来的漂亮的意大利女郎，第三位是一位英俊帅气的王子，魔王将用他变出的意大利女郎去迷惑王子。

《那不勒斯舞曲》-沪教版六年级音乐上册教案一、课时安排本课程为音乐课程中的单元教学，共计2节课，每节课50分钟。

二、教学目标1.了解意大利民歌《那不勒斯舞曲》的由来和历史背景。

2.听懂歌曲并辨别其节奏。

3.学习演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。

4.增强音乐感受力和表现力。

三、教学内容本节课的教学内容主要涉及以下两个部分：1.讲解歌曲《那不勒斯舞曲》的历史背景和演奏特点。

2.学生演奏乐曲《那不勒斯舞曲》。

四、教学方法本节课的教学方法主要采用以下两个方法：1.讲授式：介绍歌曲的历史背景和演奏特点，让学生了解该歌曲的准确演示方法。

2.实践性教学法：让学生实际演奏歌曲，并在老师的指导下进行乐器基本技能练习。

五、教学流程1.引入首先，在课堂上向学生介绍这首歌曲的背景，让学生了解它的由来和演奏特点。

让学生熟悉歌曲的基本特征，对歌曲产生兴趣。

这部分总共需要10分钟。

2.讲授歌曲的节奏和乐器演奏技巧接下来，讲解歌曲的节奏和乐器演奏技巧。

这些技能包括乐器基本技能、节奏感和音乐气氛的表达。

老师应该对所有的这些知识做出示范，并确保每个学生都熟悉和掌握了这些技能的重要性。

这部分需要20分钟。

3.学生演奏歌曲接下来，让学生动手演奏歌曲。

在学生演奏时，老师应该在一旁观察和指导，帮助学生纠正自己的演奏技巧和节奏感。

这部分需要20分钟。

4.分组合作演奏最后，将学生分为小组，在老师的指导下集体演奏乐曲。

这样可以让学生更好地表现自己，同时也可以促进学生之间的合作，学习氛围更加友好和谐。

这部分需要15分钟。

六、课堂作业1.针对本堂课的教学内容，老师可以考虑布置一些习题作为课堂作业。

学生可以通过解答这些习题来加深对本堂课内容的掌握程度。

2.另外，老师也可以安排一些练习时间，让学生自由地演奏自己喜欢的音乐作品。

这样可以让学生在自我实践中不断提高自己的音乐技能，同时也能培养学生的音乐兴趣和表现力。

七、教学反思在上述教学流程中，强调让学生在实践中学习，充分发挥学生的主观能动性，这可以极大地激发学生的学习热情和兴趣。

那不勒斯舞曲教案教案标题：那不勒斯舞曲教案教案目标：1. 了解和理解那不勒斯舞曲的起源、特点和发展；2. 学习并演奏一首那不勒斯舞曲；3. 发展学生的音乐表达能力和合作技巧。

教案大纲：一、导入（5分钟）1. 引入那不勒斯舞曲的概念，与学生分享一些关于那不勒斯舞曲的音乐片段或视频。

2. 提问学生对那不勒斯舞曲的了解程度，并鼓励他们提出问题或观点。

二、知识讲解（10分钟）1. 向学生介绍那不勒斯舞曲的起源、特点和发展历程，包括其在意大利音乐文化中的重要性。

2. 分享一些那不勒斯舞曲的代表作品和著名作曲家，如贝里尼和罗西尼等。

三、学习演奏（20分钟）1. 向学生展示一首简单的那不勒斯舞曲乐谱，解释乐谱上的音符和乐器指法。

2. 分组指导学生学习乐谱，鼓励他们互相合作和交流。

3. 指导学生正确演奏乐谱，并提供个别指导和反馈。

四、合奏练习（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在指导老师的帮助下一起合奏那不勒斯舞曲。

2. 引导学生注意合奏中的节奏、和声和动态等要素，鼓励他们相互配合和协调。

五、表演与总结（10分钟）1. 邀请各小组轮流表演他们的那不勒斯舞曲演奏。

2. 听取学生对课堂学习的感受和体会，并进行简要总结。

3. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予正面的反馈和鼓励。

教案扩展活动：1. 邀请学生自由创作一段属于自己的那不勒斯舞曲小节，并与同学分享。

2. 组织一次那不勒斯舞曲音乐会，让学生有机会在舞台上展示他们的演奏成果。

3. 鼓励学生进一步研究那不勒斯舞曲的历史和发展，写一篇小研究报告或做一份展示。

教案评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对知识讲解的理解和对演奏指导的反应。

2. 评估学生在合奏练习和表演中的技巧和协作能力。

3. 收集学生的自我评价和同伴评价，了解他们对学习成果的认知和反思。

教案注意事项：1. 确保学生能够理解和掌握基本的音乐理论知识，如音符和节奏等。

2. 鼓励学生积极参与和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。

那不勒斯舞曲-西南师大版四年级音乐上册教案
一、课时安排
本节课为西南师大版四年级音乐上册的第三单元，主题为“感受音乐的魅力”，本节课时间为45分钟。

二、教学目标
1.能够听懂那不勒斯舞曲的基本节奏和旋律，并能随着节拍打拍。

2.了解那不勒斯舞曲的起源和特点，能够描述自己对于那不勒斯舞曲的感受。

三、教学准备
音乐教室，播放器，那不勒斯舞曲CD，打击乐器，白板，马克笔。

四、教学过程
1.音乐欣赏（10分钟）：放那不勒斯舞曲CD，让学生倾听音乐，了解其基本节奏和旋律。

教师可以在白板上画出听到的简单音符，帮助学生记忆。

接着让学生跟着音乐打拍。

2.视频欣赏（10分钟）：放那不勒斯舞曲的视频，让学生观看舞蹈，了解那不勒斯舞曲的起源和特点，以及舞蹈的动作和风格。

3.乐器体验（10分钟）：分组让学生体验打击乐器，以打击的方式配合那不勒斯舞曲的节奏和旋律，增强学生对音乐的感知和理解。

4.小结（10分钟）：对那不勒斯舞曲的基本节奏、旋律、舞蹈和乐器进行小结，让学生自由发言，表达自己对于那不勒斯舞曲的感受和理解。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生对于那不勒斯舞曲的基本节奏、旋律、舞蹈和乐器进行了深入了解和实际体验，增强了对于音乐的感知和理解。

同时，通过结合视频和乐器体验等多种方式，提高了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中。

《那不勒斯舞曲》教案设计聆听乐曲《那不勒斯舞曲》小号协奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段，以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐，乐曲为二段体结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快地主题，这一主题每一句的节奏都把强音放在每一小节的第二拍上，形成了切分节奏感，颇有特色。

第二部分的节奏与第一部分的相近，但开始不是以十六音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第二段速度渐快，他是热情奔放的塔兰塔拉风格的舞曲，旋律有两个一组的带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快最后乐队以全奏的形式演奏塔兰塔拉舞的尾声，把乐曲推向高潮。

1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。

2 、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。

3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱中能够积极的运用音乐歌唱的方式来演唱，做到生情并茂，但对音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计能力还略显不足。

了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。

1 、了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点。

2 、体会音乐的速度、力度、节奏、音区等要素对音乐的情绪的作用。

教学准备：钢琴、多媒体、ppt、打击乐器师：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”(学生回答不能随意讲话)师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。

观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？生：回答师：你们听得真仔细，小号、长笛属于吹奏乐器我们把他们称为吹管乐小提琴，大提琴我们把他们称为弦乐。

《那不勒斯舞曲》教学设计教学目标：1、初步认识和了解西洋铜管乐器——小号2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》使学生感受到欢快的音乐情绪3、通过聆听学习，使学生更加了解和热爱世界经典音乐文化教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快热烈的音乐情绪，并能记忆一段乐曲主体教学难点：能用不同方式表现作品，让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点教学准备：多媒体教学课件，蓝色、粉色、红色卡片教学过程：一、创设情景，感受音乐1、师生问好师：同学们好，愉快的音乐课又开始了，你们高兴吗？2、律动聆听《四小天鹅》跟音乐跳起来（播放课件）师:刚刚我们聆听的音乐同学们熟悉吗？这是我们在低年级聆听过的《四小天鹅》这首乐曲是俄国音乐家柴科夫斯基的作品、这位音乐家一生创作了大量的音乐作品如《胡桃夹子》《睡美人》等等，今天老师要带领同学们来欣赏这位音乐家的另一首音乐作品—《那不勒斯舞曲》下面让我们一起来欣赏一下这首乐曲（板书：那不勒斯舞曲）二、聆听乐曲《那不勒斯舞曲》感受音乐1、初听乐曲师：通过聆听说一说这首曲子是用什么乐器演奏的生：小号（出示课件）介绍西洋乐器小号师：小号是西洋铜管乐器，音色明亮、高亢2、再次聆听乐曲(感受乐曲带来了怎样的场景)师：聆听乐曲同学们说一说，想到了怎么的场面或是场景生：自由回答师：总结三、欣赏乐曲（分析乐曲乐段）（一）1、聆听乐曲的第一乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）师：通过聆听现在同学们知道乐段的速度和情绪是怎样的了吗?生：回答师：速度—小快板速度情绪—活泼轻快师：这首乐曲在最开始先是由乐队全奏4小节热烈引子拉开，休止符之后，从第三小节的后半拍进入师: 巩固以前所学的知识点—弱起小节（说说乐曲中使用弱起小节的作用）生：回答师：乐曲听起来更生动活泼2、在次聆听感受这一乐段师：请同学们伸出小手随音乐轻轻的动起来板书。

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\师：用颜色卡片表示该乐段音乐（二）聆听乐曲的第二乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）1、师：聆听乐曲的第二乐段，感受乐曲的速度、情绪又有了怎样的变化？生：回答师：情绪—优美速度—稍慢师：这一乐段的节奏和第一乐段相近，也是4个乐句，但是开始以附点节奏代替了十六分音符，它的速度稍慢，听起来有条不紊2、用“哒”模唱旋律生：模唱旋律3、用颜色卡片表示该乐段音乐（三）聆听乐曲的第三乐段，感受乐曲的速度、情绪（播放课件）1、师：通过聆听现在同学们知道这一乐段的速度和情绪又有怎样的变化了吗？生：回答师：速度—越来越快情绪—热烈奔放师：刚刚这一段热情奔放的舞曲就是塔兰泰拉舞曲，最后小号演奏第三乐段后，乐队再以全奏方式演奏塔兰泰拉舞曲，结束全曲将乐曲推向高潮2、用颜色卡片表示该乐段3、师：总结乐曲划分乐段板书 A B C四、拓展延伸感受音乐风格特点五、创编随音乐练习跳一跳分小组创编（注意1、旋转2、跳跃）六、小节同学们愉快的音乐课又要结束了，今天大家的表现非常棒，从你们的表现来看，老师能感觉到，大家已经深深的喜欢上了经典音乐文化，老师希望课下同学们更多的收集不同的音乐作品去聆听，让自己在音乐的陪伴下不断的成长进步，这节课就到这里，同学们再见！（听音乐出教室）《那不勒斯舞曲》教学设计单位：凌源市朝阳街小学教师：褚美丽。