24小时计时法教案_1

24小时计时法教案第一篇：24小时计时法教案24小时记时法教学目标：结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。

教学难点：经过时间的计算。

教学方法：讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。

教学措施：从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。

重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。

注重帮助学生建立时间观念。

第1课时24时记时法的认识授课时间：教学内容P49～52 教学目标：1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。

教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。

教学具准备：课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表教学过程：一、引入1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？2、下面我们就先来看一段。

（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？二、展开1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。

（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。

四年级数学教案——24时计时法1一日是多少小时呢？这就是我们今天要学(板书课题)1．教学24时计时法。

(1)说明：1天也就是1日，1日的时间就是晚上)1昼夜。

(一个白天和一个在一日的时间里，钟表上的(出示教具钟面)时针正好走两圈。

(从12时起，演示两圈)想一想，一日共多少小时？(2)演示：第一圈从夜里12时(出示钟面：钟面上是12时)，也就是0时起，夜里1时、2时、3时、middot;．．．．middot;上午8时、9时、middot;．．．．middot;(演示)至，中午12时，是12小时。

提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、......晚上8时、9时、......(演示)再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。

提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也是经过了多少小时？提问：谁来说一说，在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？追问：一日等于多少小时？(板书：1日＝24小时)指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时。

所以1日等于24小时。

(3)认识24时计时法。

说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。

邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。

就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时叫14时。

那么，下午3时是几时？......下午6时是几时？......晚上10时叫几时？......晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？指出：像这样的。

时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。

(板书：从。

时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。

)与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。

24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。

2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。

3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。

教学重难点：1、24小时计时法的掌握。

2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。

3、对于时间概念的理解。

教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。

二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。

2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。

1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。

3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。

4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。

5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。

三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。

2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。

3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。

例如：我通常在上午六点之前起床。

晚上七点后是休息时间。

4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。

四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。

24小时计时法教案精华3篇24小时计时法教案篇1教材分析：学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

在编排上有以下特点1、重视直观教学，充分发挥学具的作用，让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。

教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

重点难点：学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。

能计算简单的经过时间。

教学关键：教学中注意联系实际。

提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

教学建议：1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

24时计时法教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

重点难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

教学准备：钟面、情景图第三课时制作年历教学内容：活动课制作年历教学目的：通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。

教学过程：一、引入同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？你们见过什么样的年历呢？今天我们来做一个年历好不好？二、活动要制作一个年历有哪些步骤呢？师生共同总结：要确定1月1日是星期几。

教师手把手教24小时制计时的数学教案计时是我们日常生活中非常重要的一个部分，特别是在需要准确确认时间的时候，就需要对时间进行计算和应用而得出准确的结果。

对于学生来说，学会时间计算也尤为重要，因为在学校生活中需要经常与时间打交道。

今天我要分享给大家一份教师手把手教24小时制计时的数学教案。

一、知识目标1.能够理解24小时制计时法的概念和含义2.能够将时间转换为24小时制表达3.能够进行24小时制计算二、教学方法1.演示教学法：通过讲解和演示实例，让学生理解24小时制计时法的概念和转换方法。

2.问答互动法：通过提问激发学生思考、互动交流，加深对知识点的理解和记忆。

三、教学过程1.导入问：你们每天都会接触到时间，大家知道时间是如何计算的吗？2.概念讲解我们来了解一下24小时制计时法。

24小时制计时法是指一天被分成24小时，每小时被分成60分钟，每分钟被分成60秒，一周一年都是按照这个方法计算时间。

24小时制计时法广泛应用于世界各地的军事、民用和科技领域。

3.讲解转换方法例如，我们现在需要将下午7点30分转化成24小时制表达。

我们将7点30分转换为19点30分。

因为下午7点在24小时制中就是晚上7点，加上12小时就是晚上19点。

我们需要把30分钟转换为小数点的形式。

这样我们就得到了19.5。

如果需要将时间转换为12小时制表达，我们只需要将24小时制的时间减去12，这就是12小时制的时间了。

4.练习请大家做以下练习，并写出答案：1.你在早上10点15分起床，到下午3点30分你已经过去了多少时间？2.如果现在是晚上8点45分，15小时后是什么时候？3.你在考试中用时1小时30分钟，你需要用多长时间才能完成这场考试？4.下午3点45分减去早上9点15分等于多长时间？5.如果现在是上午9点，再过5小时是几点？6.总结在今天的学习中，我们了解了什么是24小时制计时法，学习了如何将时间转换为24小时制表达，并进行了各种练习。

第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。

时间单位是比较抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。

我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。

2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。

2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。

引出24小时计时法。

2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。

(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。

3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。

(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。

五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。

2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。

六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。

2. 运用24小时计时法解决实际问题。

七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。

3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。

这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

24时计时法（一）（教案）教学目标：1. 让学生了解24小时计时法的基本概念。

2. 学生能够通过实践理解24小时计时法的使用方法。

3. 学生了解24小时计时法的用途。

教学重点：让学生了解24小时计时法的基本概念和使用方法。

教学难点：让学生通过实践理解24小时计时法的使用方法。

教学准备：黑板、粉笔、图片、表格等。

教学过程：一、引入1. 问好并注意学生的状态。

2. 提问：你们小时候发生过什么事情会让你们非常着急？3. 学生回答后，教师将图片放到黑板上，并问：这个图片你们看懂是什么意思吗？二、主体1. 讲解24小时计时法的基本概念。

24小时计时法是以24小时为一天的计时方法。

它用于表示时间的长短，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。

所以，一个小时有60×60=3600秒。

由于24小时计时法是一种军事时间，所以也被称为军事时间。

2. 让学生练习24小时计时法的使用方法。

（1）让学生站起来，教师口头告诉他们当前的时间，并让他们用英文的24小时计时法表示出来。

（2）让学生查看表格，用24小时计时法表示出相应的时间。

时间24小时计时法表示上午9点 09:00下午3点 15:00晚上8点 20:00凌晨4点 04:00（3）让学生自己想象一种情景：他们正和朋友在外面玩耍，突然他们感觉到饥饿，所以就想问朋友现在是几点了。

请让学生用英文的24小时计时法表示出现在的时间。

3. 让学生了解24小时计时法的用途。

24小时计时法主要用于表示准确、明确的时间。

它在军事、航空、天文学等领域普遍使用，同时也被全球范围内的航空、轮船、火车等公共交通工具采用。

三、总结1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

2. 回顾本节课的内容。

3. 结束。

教学反思：24小时计时法作为一种基本的计时方式，在现实生活中经常会遇到，学生理解并学会这种计时法对他们以后的生活和学习将有所帮助。

同时，通过练习和实践，还可以提高他们的英语口语表达能力和数字计算能力。

24小时计时法教案教学目标：1.理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途；2.能够正确地将24小时制的时间转换为12小时制的时间；3.能够在日常生活中运用24小时计时法。

教学准备：1.教师准备一份十分之一和十分之六十的圆盘，用以演示24小时计时法；2.准备一些实际例子，如各种不同时间的日常活动，用以练习转换时间；3.准备一些练习题，以巩固学生对24小时计时法的掌握。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一份圆盘，将其平分为十等份和六十等份，并解释分别代表十分之一小时和十分之一分钟。

2.提问学生，了解他们对24小时计时法的了解程度。

二、讲解24小时计时法（20分钟）1.教师用示意图解释24小时计时法的原理和用途，强调它的全球通用性和标准性。

2.指出24小时计时法的优点，比如避免12小时制中的歧义性，能够更准确地表示时间。

三、转换时间（20分钟）1.教师以实际例子为基础，向学生解释如何将24小时制的时间转换为12小时制的时间，以及反过来。

2.根据不同难度的例子，帮助学生逐步掌握转换的方法。

四、练习（20分钟）1.学生在纸上完成教师布置的练习题，练习转换时间，并确保正确理解24小时计时法。

2.学生之间可以相互交流和互相讨论，提高学习效果。

五、拓展应用（20分钟）1.教师提供一些日常情景，如上学、吃饭、睡觉等，要求学生用24小时计时法描述在不同时间段进行的活动。

2.学生互相展示自己的作品，并与其他学生交流讨论。

六、总结和答疑（10分钟）1.教师对本节课学习的重点进行总结，并强调学生在日常生活中灵活运用24小时计时法的重要性。

2.学生提问和教师答疑。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途。

通过转换时间的练习和日常活动的拓展应用，学生能够在实践中灵活运用24小时计时法。

同时，通过学生之间的交流和互动，不仅进一步加深了对知识点的理解，还培养了学生的合作和沟通能力。

【 - 小学作文】【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。

教学目标：1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。

教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

教学准备：数学课件、教具钟。

学生准备：学具钟、收集的资料。

教学过程：一、假设情境，导入新课上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。

你知道为什么吗？生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。

二、引入课题师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。

还有别的方法吗？课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。

生活中有许多地方用到24时计时法。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）首先我们利用钟面来认识24时计时法。

（一）动手研究一天有24小时1. 学生动手拨钟。

（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

）（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

.。

.。

.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

.。

.。

.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

.。

.。

.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

.。

.。

3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

.。

.。

.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

24时计时法优质课教案第一篇：24时计时法优质课教案24时记时法教学目标：1.结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：两种计时法互相改写。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。

伴随课件画面的呈现，教师介绍：在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。

他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。

后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。

再后来, 人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？（看钟表）（屏幕出现钟面,教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。

第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜间24时，也是12小时。

24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2时、3时12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。

强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。

2.说一说。

指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。

让学生打开教材第2页.根据“说一说”提出的问题，想一想，并在小组内交流想法。

然后，教师组织学生进行全班交流。

通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。

三、巩固应用指导学生完成教材第3页“练一练”。

1.第1题、第2题。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

24时计时法教案一、教案概述本教案旨在向学生介绍24时计时法，并通过具体的案例和活动帮助学生掌握这种计时方式。

通过实践操作，学生将能够更好地理解24时计时法，并灵活运用于日常生活中。

二、教学目标1. 了解24时计时法的由来和基本原理。

2. 掌握24时计时法的基本规则和应用技巧。

3. 理解24时计时法在日常生活中的实际应用。

4. 培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。

三、教学内容及教学步骤1. 概念介绍在课堂上，教师向学生介绍24时计时法的概念和由来。

通过举例解释，让学生了解为什么需要24时计时法以及它的优点和应用场景。

2. 基本规则（1）学生分组进行小组讨论，共同总结24时计时法的基本规则。

（2）各小组派出代表进行展示并和其他小组分享归纳的结果。

（3）教师进行点评，纠正错误并补充完善。

3. 案例分析与实践操作（1）教师提供几个日常生活中的案例，例如公交车发车时间、课程表排列等，要求学生用24时计时法进行分析。

（2）学生进行小组讨论，找出最佳解决方案，并解释他们的思考过程。

（3）各小组派出代表进行案例解读与分享。

4. 活动设计（1）教师提供一组活动场景，要求学生根据24时计时法设计活动流程和时间安排。

（2）学生以小组为单位，制定计划并进行展示，说明其设计的合理性和可操作性。

5. 总结与归纳在课堂的最后，教师与学生共同总结本节课所学的内容，并帮助学生归纳24时计时法的应用场景和技巧。

四、教具准备1. 课件或黑板2. 计时器3. 案例材料4. 活动设计材料五、教学评估通过教师对学生小组讨论的观察、案例解读的表现以及活动设计的成果，对学生的掌握情况进行评估。

同时，观察学生在课堂互动中的积极参与程度，并针对学生的表现进行个别评价和指导。

六、教学延伸为了帮助学生更好地掌握和应用24时计时法，在教学结束后，教师可以提供一些额外的习题和实践任务给学生，鼓励他们在日常生活中灵活运用所学的知识。

七、教学反思在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动和合作，鼓励学生多思考和交流。

24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。

它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。

现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。

24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学过程：一、导入新课。

出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。

新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

】二、围绕目标，合作学习。

1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。

a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。

我们把这一刻称为0时。

闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。

是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。

教案示例课题：24时计时教学目标1．通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．3．培养学生的时间观念．教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．教学过程一、从生活导入．同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“”．（板书课题：）二、探索新知．教学．（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做．教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了．（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．分组讨论：与普通计时法有什么不同？使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．（3）口答．①下午3时是几时？（15时）②早上7时是几时？（7时）③中午1时是几时？（13时）④晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）（4）学习教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．（5）学生分组对练．A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻．（如下午4时答：16时）B．一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时答：晚上8时）2．教学例1．出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？教师引导学生观察图例：教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报：说出自己是怎么想的．教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时．从22时20分到22时40分，中间相差20分．两段合起来说是4小时20分．反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时．出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?出示图片“（例2图1）”观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？教师出示图片“（例2图2）”学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）板书：营业时间：19－8＝11（时）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便．三、巩固练习．（1）口答．①17时是下午几时？23时是晚上几时？②从早上6时到下午4时，有几个小时？③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？订正：①17时是下午5时，23时是晚上11时．②有10个小时．③他上午在校4小时20分．④路上共用了14小时1分．（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（）②15时就是下午5时．（）③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（）订正：①（√）②（×）③（×）四、课堂小结．今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业．1．用表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时2．用普通计时法表示下面的时刻．6时12时5时30分24时16时18时45分板书设计探究活动制作“一日生活时间表”活动目的1．巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识．2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．3．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念．活动步骤1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”．2．讨论：我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）3．动手制作并装饰．（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间）4．应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？。

三年级下册数学教案-24计时法冀教版 (1)教学目标1.了解24计时法的基本概念及应用；2.学会使用24计时法计算简单的数学运算；3.提高学生观察能力和计算能力。

教学重难点1.了解24计时法的概念及规则；2.掌握使用24计时法计算简单的数学加减乘除运算。

教学准备1.板书：24计时法的概念和规则；2.教具：24计时法计算器。

教学过程1. 导入新课1.（教师出示一道简单的加减法运算题）请同学们，用平时我们所学的知识进行计算，看看谁可以最快的得出正确的答案呢？2.（安排两名学生上台进行计算，一个使用传统算法计算，另一个使用24计时法进行计算。

）请看台的同学发表一下自己的结算过程和答案，看看谁更快更准确？3.通过实例的形式，引出24计时法。

2. 学习24计时法的概念和规则1.展示板书：24计时法的概念和规则，简单的解释一下。

2.请同学们跟着一起读一遍板书内容并理解计算的规则。

3. 制作和使用24计时法计算器1.向同学们展示如何制作24计时法计算器。

2.让同学们跟着教师一起制作计算器并使用它计算简单的数学加减乘除法运算。

4. 课堂练习1.出示多道班级中正在学习的加减乘除法运算题目，让同学们使用24计时法计算，并在规定的时间内完成计算。

2.让同学在班内比赛，看看谁能最先正确的计算出答案。

5. 课堂总结1.教师带领学生一起复习24计时法的概念和规则；2.鼓励同学们多练习24计时法，提高他们的观察能力和计算能力。

教学总结通过本课程，同学们了解了24计时法的概念和规则，掌握了使用24计时法进行简单的数学加减乘除法运算的能力。

在课堂练习中，同学们通过比赛的方式巩固了24计时法的运用技能。

要想更好地掌握24计时法，同学们需要多加练习，并在实际应用场景中不断锤炼自己的技能和经验。

24小时计时备课教案及反思教案标题：24小时计时备课教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和应用24小时制的时间概念。

2. 学生能够计算和解决与24小时制时间有关的问题。

3. 学生能够通过实际活动和练习，熟练掌握24小时制时间的表达和运用。

教学重点：1. 理解24小时制时间的概念。

2. 学会将24小时制时间转换为常规时间（AM/PM）。

3. 运用24小时制时间进行计算和解决问题。

教学准备：1. 教师：钟表、白板、马克笔、教学PPT。

2. 学生：学习笔记本、铅笔、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一个钟表，问学生现在是几点钟。

2. 引导学生思考，为什么我们要学习24小时制的时间？二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示24小时制时间的基本概念和表达方式。

2. 教师与学生一起讨论24小时制时间的优势和实际应用场景。

三、转换练习（15分钟）1. 教师提供一些常规时间（AM/PM）的示例，要求学生将其转换为24小时制时间。

2. 学生在笔记本上完成练习，并与同桌讨论答案。

四、计算与解决问题（20分钟）1. 教师出示一些与24小时制时间有关的问题，要求学生运用所学知识进行计算和解答。

2. 学生个别或小组合作完成练习，并向全班展示解题过程和答案。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的场景，要求学生运用24小时制时间进行描述和解决问题。

2. 学生通过小组讨论或个人思考，展示他们的答案和思路。

六、反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和目标。

2. 学生针对本节课的教学活动和方法，提出自己的反思和建议。

教学延伸：1. 学生可以通过制作24小时制时间表、编写时间故事等方式进一步巩固所学知识。

2. 学生可以运用24小时制时间进行更复杂的计算和问题解决。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习态度。

2. 教师检查学生在练习和解答问题时的准确性和理解程度。