一、为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。
教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。
二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。
要求：吐字清楚，读音准确。
2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。
要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。
四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。
作者要为我们打开一扇文学之门。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。
五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。
明确：第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。
第三部分（第5段），激励人们走进文学的大门。
六、师生合作，研读课文研读1—2段1、有感情地朗读课文1—2段。
2、质疑，交流。
问题一：文章开头作者是如何引出文学之门的？明确：课文1-2段由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门。
问题二：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会作者这样写的好处。
明确：第一句中的“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，“无数关闭着的门”指种种未知的领域。
第二句中的“世界”指领域，“没有打不开的门”指所有的学问都是可以探索并了解的。
作者以“门”为喻，生动形象。
问题三：作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：因为打开门，并走进去能够“浏览新鲜的景物，……激动人心…… 乐趣无穷的过程。
”问题四：作者说“世界上没有打不开的门”，那么怎样才能打开这些大门呢？明确：“只要你愿意花时间，只要你对门里的世界有探索了解的愿望，”你就能打开这些大门。
七、布置作业：1．完成作业纸“积累运用”部分。
2．预习课文3—5段。
第二课时教学过程：一、检查作业1、讲评作业纸“积累运用”部分。
2、说说阅读3—5段的感受。
二、师生合作，研读课文研读3—5段1、集体朗读课文第3—5段。
2、质疑，交流。
问题一：作者为我们打开的是一扇怎样的大门？第3段在课文中有什么作用？明确：作者为我们打开的是一扇“文学之门”。
作用：初步点题，引出下文。
（由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门，从而引出下文。
）问题二：为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”，试从第4段找出有关语句回答。
明确：第4段中许多“判断句”都能回答这个问题。
例如：文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释等。
问题三：找出第4段的中心句，并结合中心句给第四段划分层次，概括层意。
明确：（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。
（2）层次：第一层（第1句）：阐述文学的特征。
第二层（第2-4句）：阐述文学的内涵。
第三层（第5-8句）：阐述文学的功能。
第四层（第9-13句）：阐述文学与现代人的发展的关系。
问题四：如何理解“高智商的野蛮人”这句话的含义，并举例说明。
明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。
举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
问题五：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？请结合你的阅读感受谈一谈？明确：学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情。
举例：略。
问题六：第5段在文中有什么作用？明确：以简洁的语言照应题目，收束全文。
三、品味语言，体会感情1、教师示范：（教师结合修辞手法对两个典型的句子进行分析）（1）比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连结。
典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
课文例子：文学是……是……；一个民族的文学……是……是……等暗喻的作用：形象生动地表现了优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。
（2）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
课文例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
排比的作用：加强语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。
2、学生举例：略。
四、拓展延伸阅读课后“探究练习一”《致文学》（节选），体会作者对文学的深厚感情。
1、教师范读“你是广袤的大地……”；学生有感情朗读“你告诉人们……”要求：读出作者对文学的热爱之情。
2、理解拟人手法和对话方式的作用。
明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以与文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
3、师生交流。
这两段文字分别从什么角度描绘了文学的魅力？明确：文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
4、找出这部分你最喜欢的句子，并谈谈你的感受。
明确：例如“你是广袤的大地……你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界”。
感受：这个句子用比喻、拟人的写法形象地展现了大千世界五光十色的景象。
5、文中有这样一段文字：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？明确：要求学生对所说的角色作一些简要分析，例子略。
五、课堂训练结合你平时阅读文学作品的感受，说说你“心中的文学”是什么。
1、当堂写作。
2、推荐朗读。
(课后整理在练笔本上。
)六、教师小结文学的魅力无处不在，愿在座的每位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
七、布置作业:1、完成作业纸“阅读理解”和“拓展延伸”部分。
2、背诵课文第4节。
《为你打开一扇门》作业：一、积累运用1、给下列加点字注音：诠．释（）憧．憬（）裨．益（）潜．移默化（）2、解释下列词语：诠释：___________________憧憬：___________________裨益：___________________ 潜移默化：_____________________3、仿写：示例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：_____________________________ _二、阅读理解文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。
有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
这并不是危言耸听。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
这已经成为很多人的共识。
1、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？2、“形象的诠释”是什么意思？3、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？4、如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
5、“很多人的共识”是什么？三、拓展延伸1、《汤姆•索亚历险记》的作者是________________，他是_____国人。
2、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是：_________________________________《为你打开一扇门》作业答案：一、1、诠quán 憧chōng 裨bì潜qián2、诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
3、略。
二、1、四个层次：第一层：第1句，阐述文学的特征。
第二层：第2-4句，阐述文学的内涵。
第三层：第5-8句，阐述文学的功能。
第四层：第9-13句，阐述文学与现代人的发展的关系。
2、用生动的形象来解释、说明。
3、不能。
因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。
4、虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。
如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
5、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。
三、1、马克·吐温、美2、刷墙。
