《教学资源评价量规设计表
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XX中心小学
教师教案质量评价量化表
注:此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人(签名):
XX中心小学
开展“童心向党”活动情况说明
为做好庆祝中国共产党成立96周年宣传教育,深化未成年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值体系教育,激发未成年人坚定心向党、跟党走的远大志向。
我校决定组织以下活动。
一、2018年3月2日,我校以班级为单位召开“童心向党”主题班会,通过班会让学生了解中国共产党成立96多年的光辉历史、党的丰功伟绩,感受党的伟大,培养学生爱党、爱祖国的思想感情。
二、2018年3月3日各年级以班级为单位,每班唱一首以爱党爱国为题材的歌曲,如《保卫黄河》《红星歌》、《我们是共产主义接班人》等爱国歌曲,抒发未成年人对祖国、对中国共产党的热爱之情。
三、为纪念建党96周年,2018年3月4日,我校组织学生开展“重回红色革命根据地”活动。
让学生站在革命纪念碑下缅怀牺牲的革命先烈,想着他们用鲜血换来今天幸福的生活,从而激励学生不断奋发向上。
通过“童心向党”活动的开展,让学生了解更多的历史,懂得了今天来之不易的学习环境,对今后如何做一个有道德
的人、如何做一个文明学生、如何做一个对社会有益的人,有了更深刻的认识。
XX中心小学
2018年3月5日。
《教案评价量规》word版一、前言1.1 编写目的为了确保教学质量,提高教学效果,特制定本教案评价量规,以便对教案进行客观、全面的评价。
1.2 适用范围本教案评价量规适用于各学科、各年级的教学教案。
二、评价量规说明2.1 教案评价量规分为五个等级:优秀、良好、中等、较差、差。
2.2 每个等级对应的具体评价标准如下:优秀:教学目标明确,教学内容完整,教学方法灵活多样,教学评价合理,教学资源丰富,教学过程详细,具有创新性,符合教育理念。
良好:教学目标较明确,教学内容较完整,教学方法较灵活,教学评价较合理,教学资源较丰富,教学过程较详细,基本符合教育理念。
中等:教学目标不够明确,教学内容不够完整,教学方法较单一,教学评价不够合理,教学资源一般,教学过程简单,有待改进。
较差:教学目标不明确,教学内容不完整,教学方法僵化,教学评价不合理,教学资源匮乏,教学过程模糊,不符合教育理念。
差:教学目标模糊,教学内容残缺,教学方法死板,教学评价不合理,教学资源缺失,教学过程混乱,严重不符合教育理念。
三、评价量规指标3.1 教学目标(20分)是否符合课程标准,是否明确具体,是否具有可操作性。
3.2 教学内容(20分)是否全面,是否系统,是否有利于学生掌握知识与技能。
3.3 教学方法(20分)是否灵活多样,是否能激发学生兴趣,是否能提高学生参与度。
3.4 教学评价(15分)是否合理,是否能全面、客观地评价学生的学习效果。
3.5 教学资源(10分)是否丰富,是否能满足教学需求,是否能促进学生自主学习。
3.6 教学过程(15分)是否详细,是否具有可操作性,是否能保证教学目标的实现。
3.7 创新性(10分)是否有新颖的教学设计,是否有独特的教学思路,是否能引导学生思考。
3.8 教育理念(10分)是否符合现代教育理念,是否能促进学生的全面发展。
四、评价方法4.1 评价者需根据评价指标,对教案进行逐项打分。
4.2 评价者需综合评价各项得分,给出最终评价等级。
班别:组别:姓名:学号:填表人:年月日评价指标项目评价等级及分值得分优秀(10-9分)良好(8-6分)一般(5-3分)再努力(2-0分)自评(20%)互评(30%)教师评(50%)小计研究活动的参与度(30分)1、积极参加本次活动,兴趣浓厚。
愿意参加本次学习。
参不参加本次活动无所谓不太愿意参与本次的活动。
2、乐于合作,能组织小组讨论积极参与合作,参与讨论参与合作。
参与讨论对知识点的理解不深,没什么感受3、很好地完成自己所承担的任务较好的完成承担的任务。
得到别人的帮助才完成本次的活动。
合作交流(20分)4、主动和同学配合,分工合作,乐于帮助同学,清楚地表达自己的观点能和同学配合,很好地完成自己份内的工作有时会帮帮忙。
有时觉得一个人学习更好无法与同学合作,与同学的意见不合。
5、虚心、认真倾听同学的观点、意见,能完整、清楚地表达自己的观点会倾听同学的观点、意见。
能比较完整地表达自己的观点,不太喜欢发表自己的观点,或者不太愿意倾听同学的观点,只顾表达自己的观点。
不太愿意发表自己的观点,也不愿意听同学的观点知识技能的运用(30分)6、课堂上能很好地提问题,并解决问题,独立很好的完成老师的随堂检测题。
在他人的帮助下完成问题具有基本整理信息的能力和提问题。
解决问题的能力整理信息的能力较差,提问题和解决问题的能力也较差。
成果展示(20分)7、有书写数学日记的习惯,日记的内容条理清楚,书写工整,并解决了学习的问题。
有书写数学日记的习惯,但数学日记的内容条理不够清楚,书写不工整。
成绩小计成绩总计注:1、共100分;2、最后的总分=自评×20%+互评×30%+教师评×50%友情提示:范文可能无法思考和涵盖全面,供参考!最好找专业人士起草或审核后使用,感谢您的下载!。
教学活动评价量规表概述本文档旨在设计一份教学活动评价量规表,以评估教学活动的有效性和研究成果。
该量规表将有助于教师系统地收集和分析学生对教学活动的反馈意见,从而改进教学质量。
评价内容教学活动评价量规表应包括以下几个方面的评价内容:1. 教学目标达成度:评估学生对教学目标的理解程度和掌握程度。
2. 课堂互动和参与度:评估学生在课堂上的互动和参与程度,包括提问、回答问题和小组讨论等。
3. 研究资源和教具使用:评估教师在教学中使用的研究资源和教具是否恰当和有效。
4. 教学方法和策略:评估教师在教学中采用的方法和策略是否能激发学生的研究兴趣和潜力。
5. 研究成果和提升:评估学生在教学活动中所取得的研究成果和个人提升。
评价指标为了使教学活动评价更加客观和可量化,以下是一些可能的评价指标:1. 教学目标达成度:学生能否准确描述教学目标并证明自己已经掌握相关知识或技能。
2. 课堂互动和参与度:学生发言的频率和质量、主动提出问题和分享观点的能力。
3. 研究资源和教具使用:学生对教学资源和教具的评价,包括是否易于理解和使用,是否能促进研究。
4. 教学方法和策略:学生对不同教学方法和策略的评价,包括是否能激发兴趣、提高研究效果。
5. 研究成果和提升:学生在教学活动后的总结和反思,以及个人在研究上的进步和成就。
评价结果分析教学活动评价量规表收集到的数据可以用于以下几个方面的分析:1. 教师反思和改进:教师可以根据学生的评价意见和建议,反思自己的教学方法和策略,进一步改进教学质量。
2. 学生成绩评估:教学活动评价量规表的结果可以作为学生综合成绩评估的参考依据,反映学生在课堂研究上的表现。
3. 教学质量监控:教学活动评价量规表的数据可以用于对整个教学质量进行监控和评估,提供决策的依据。
总结教学活动评价量规表是一个有助于评估教学活动的工具,通过收集学生的反馈意见和建议,教师可以改进教学方法和策略,提高教学质量。
同时,该量规表的评价结果也可以作为学生成绩评估和教学质量监控的参考依据。
教学设计评价标准量化表1. 引言教学设计是教育教学工作的重要环节,它直接关系到教学效果的好坏。
为了对教学设计进行科学、客观的评价,我们需要建立一套评价标准来进行量化分析。
本文将提出一份教学设计评价标准量化表,以帮助评价教学设计的质量和优劣。
2. 教学设计评价标准2.1. 教学目标•目标明确性:教学目标是否明确、具体,能够指导学生的学习活动。
•学习效果:教学目标是否能够有效地促进学生的学习和发展。
2.2. 教学内容•内容合理性:教学内容是否与教学目标相一致,能够满足学生的学习需求。
•内容丰富度:教学内容是否全面、丰富,能够引发学生的学习兴趣。
2.3. 教学方法•方法多样性:教学方法是否多样化,能够满足不同学生的学习需求。
•方法灵活性:教学方法是否能够根据学生的学习情况进行调整和变化。
2.4. 教学过程设计•设计合理性:教学过程是否具有合理的组织结构,能够有效地推动学生的学习进程。
•活动设计:教学过程中的学习活动是否具有一定的挑战性和趣味性,能够激发学生的参与积极性。
2.5. 教学评价•评价方式:教学评价是否多样化,能够全面、准确地评价学生的学习情况。
•反馈及时性:教学评价结果的反馈是否及时,能够帮助学生及时调整学习策略。
3. 教学设计评价标准量化表评价指标评价标准评价等级教学目标明确性A、B、C学习效果A、B、C教学内容合理性A、B、C丰富度A、B、C教学方法多样性A、B、C灵活性A、B、C教学过程设计合理性A、B、C活动设计A、B、C教学评价评价方式A、B、C反馈及时性A、B、C3.1. 评价等级说明•A级:优秀•B级:良好•C级:一般3.2. 使用方法教师在进行教学设计评价时,可以根据教学设计评价标准量化表中的评价标准,对每个评价指标进行评价,并给予相应的评价等级。
最后,可以综合评价每个评价指标的得分,以得出整体的教学设计评价等级。
4. 结论通过建立教学设计评价标准量化表,可以帮助教师进行科学、客观的教学设计评价。
教学设计评价标准量表引言教学设计是教育教学工作中至关重要的一环,它直接影响着教学质量和学生的学习效果。
为了评估教学设计的质量,确保教学过程的有效进行,开发了教学设计评价标准量表。
本文将介绍一份常用的教学设计评价标准量表,以帮助评估和改进教学设计。
教学设计评价标准量表综合评价指标1.教学目标明确性:教学设计是否明确指出了教学目标,目标是否具体、可衡量、与教学内容和学生需求相匹配。
2.教材选用合理性:教学设计是否合理选择了适当的教材,是否能够满足学生学习的需要。
3.教学内容的合理安排:教学设计是否合理安排了教学内容的顺序和组织结构,是否能够顺序推进学生的学习过程。
4.教学方法的多样性:教学设计是否运用了多种教学方法,是否能够充分激发学生的学习兴趣和积极参与。
学习者评价指标1.学习者参与度:教学设计是否能够激发学生的学习主动性和积极参与度。
2.学习者自主学习能力培养:教学设计是否能够培养学生的自主学习能力,是否能够引导学生主动思考和独立解决问题。
3.学习者学习动机:教学设计是否能够唤起学生的学习兴趣和动机,是否能够激发学生的学习激情。
教师评价指标1.教学方法的有效性:教学设计是否运用了恰当有效的教学方法,是否能够帮助学生理解和掌握教学内容。
2.教学资源的合理运用:教学设计是否合理运用了教学资源,如多媒体教具、实验器材等,是否能够提高教学效果。
3.教学组织的严密性:教学设计是否组织严密,内容是否有逻辑性和连贯性,是否能够使学生学习过程更加顺畅。
教学评价指标1.教学目标的实现程度:教学设计是否能够使学生达到教学目标,学生是否能够理解和掌握教学内容。
2.教学评价方式的科学性:教学设计是否设计了适当的教学评价方式,是否能够准确地评估学生的学习情况。
3.教学反馈的及时性:教学设计是否设有及时的教学反馈环节,是否能够及时发现学生的问题并进行纠正指导。
结论教学设计评价标准量表提供了一系列评价指标,帮助评估教学设计的质量和效果。
教学计划评估量规表1. 课程信息- 课程名称: [填写课程名称]- 课程代码: [填写课程代码]- 开课学期: [填写开课学期]- 授课教师: [填写教师姓名]2. 教学目标评估2.1 教学目标描述- [填写教学目标1]- [填写教学目标2]- [填写教学目标3]- [填写教学目标4]2.2 教学目标评估方式- [填写评估方式1]- [填写评估方式2]- [填写评估方式3]- [填写评估方式4]2.3 教学目标评估结果教学目标 | 评估结果---------|--------[填写教学目标1] | [填写评估结果1] [填写教学目标2] | [填写评估结果2] [填写教学目标3] | [填写评估结果3] [填写教学目标4] | [填写评估结果4]3. 课程内容评估3.1 课程内容描述- [填写课程内容1]- [填写课程内容2]- [填写课程内容3]- [填写课程内容4]3.2 课程内容评估方式- [填写评估方式1]- [填写评估方式2]- [填写评估方式3]- [填写评估方式4]3.3 课程内容评估结果课程内容 | 评估结果---------|--------[填写课程内容1] | [填写评估结果1] [填写课程内容2] | [填写评估结果2] [填写课程内容3] | [填写评估结果3] [填写课程内容4] | [填写评估结果4]4. 教学方法评估4.1 教学方法描述- [填写教学方法1]- [填写教学方法2]- [填写教学方法3]- [填写教学方法4]4.2 教学方法评估方式- [填写评估方式1]- [填写评估方式2]- [填写评估方式3]- [填写评估方式4]4.3 教学方法评估结果教学方法 | 评估结果---------|--------[填写教学方法1] | [填写评估结果1][填写教学方法2] | [填写评估结果2] [填写教学方法3] | [填写评估结果3] [填写教学方法4] | [填写评估结果4]5. 教学资源评估5.1 教学资源描述- [填写教学资源1]- [填写教学资源2]- [填写教学资源3]- [填写教学资源4]5.2 教学资源评估方式- [填写评估方式1]- [填写评估方式2]- [填写评估方式3]- [填写评估方式4]5.3 教学资源评估结果教学资源 | 评估结果---------|--------[填写教学资源1] | [填写评估结果1] [填写教学资源2] | [填写评估结果2] [填写教学资源3] | [填写评估结果3] [填写教学资源4] | [填写评估结果4]6. 学生评估6.1 学生评估描述- [填写学生评估1]- [填写学生评估2]- [填写学生评估3]- [填写学生评估4]6.2 学生评估方式- [填写评估方式1]- [填写评估方式2]- [填写评估方式3]- [填写评估方式4]6.3 学生评估结果学生评估 | 评估结果---------|--------[填写学生评估1] | [填写评估结果1] [填写学生评估2] | [填写评估结果2] [填写学生评估3] | [填写评估结果3] [填写学生评估4] | [填写评估结果4]7. 教学计划改进建议- [填写建议1]- [填写建议2]- [填写建议3]- [填写建议4]以上为《教学计划评估量规表》内容,用于评估课程的目标、内容、方法、资源以及学生反馈。
教学设计成果评价量表〔一〕对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明对学习容和本节课的价值及重要性介绍清晰表达了教师主导——学生主体的教学思想尊重学生差异表达学科教学的先进思想与学习课题相关与课程整体学习目标一致,表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标符合年段特征表达对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养目标阐述清楚、具体,可评价与学习课题相关与学段学习目标根本一致,表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标能表达学生综合能力尤其是问题解决能力的培养目标阐述比拟清楚、具体详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习根底等对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍设计合理的教学任务和教学策略教学策略容和形式丰富丰富、多样,便于开展学生的多种智能,表达自主、合作、探究的学习方式各教学环节的操作描述具体,有清晰的目标说明各教学策略表达了学习者特征,有利于教学目标的落实教学策略与目标根本统一,围绕总体目标的实现展开教学策略容和形式丰富、多样,便于开展学生的多种智能教学策略要求明确,对师生的要求比拟具体、可操作性较强活动设计具有层次性,表达对学生不同阶段的能力要求,尊重学生之间的差异性设计可操作的评价方式表达形成性评价和过程性评价的观点针对教学现状和学习目标,选择适宜的教学媒体表现形式合理,简洁明了,具有很强的表现力能支持学生的探究〔资源要以多媒体、超方式,工具要便于学生自主操作〕技术表现形式合理,符合学习者的年龄特征和学科特点没有无效信息或无关容,没有不当的表现手段能充分表达技术的优势,综合多种媒体的优势根据学生的特点、任务的特点,既有预设资源,又有相关资源〔提供网址和参考书目〕和泛在资源尊重知识产权,说明资源来源和出处综合考虑各种教学媒体,选择适宜的媒体组合表现形式根本合理,简洁明了与主题相关表现形式合理,根本符合学习者的年龄特征和学科特点无效信息和无关容不多技术的优势明显,预设资源比拟丰富,相关资源提供了尊重知识产权,说明资源来源和出处未考虑多种教学媒体的组合媒体选用形式不当大量资源与主题相关性不大或容比拟少,无法支持整课的学习资料没有经过精心的加工,有很多无关信息或无关容表现形式不当,不利于学生探究多处资料没有出处导航清晰无错误图文清晰导航比拟清晰无错误图文比拟清晰。