教师职业道德

教

师

职

业

道

德

政法与公共管理学院

2010级思想政治教育

夏文雅

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教师职业道德之师生关系

【摘要】学高为师，身正为范

【关键字】教师职业道德；师生关系；

2008年教育部重新修订了《中小学生教师职业道德规范》，新规范包裹爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等六个方面。尊师重教向来是我国的优秀传统，但是，随着社会和教育事业的发展，教师行业也逐渐变得鱼龙混杂起来，关于教师职业道德的负面新闻业时常见诸报端，让这个原本光鲜的行业蒙上了一缕阴影。在这个是时代里，我们要重提教师职业道德，在这里我们就师生关系中的职业道德惊醒讨论。

教师在教育活动中，必须遵循一定的道德原则，以调整教育实践过程中的各种关系，确保教育实践活动的正常进行。教师职业道德原则是对教师行为的基本要求和评价标准。

一、教师职业道德中师生关系的意义

师生关系是学校人际关系中最重要的一种，也是教师职业道德的重要内容。教师与学生的关系是否和谐，关系到整个学校各项教育活动能否正常进行和成效的高低。构筑新型的师生关系，是时代发展和社会进步对广大教师提出的新要求。协调师生关系，对于全面推进素质教育具有重要的现实意义。

从系统管理学的角度看，师生关系是为实现教育目标，以特有的身份、地位、思想、情感和行为形成的社会角色通过教与学的直接交流活动而形成的多层次、多内涵、多性质的相互融汇、相互影响的关系体系。师生关系的关系体系包含师生之间的伦理关系、管理关系、心理关系、法律关系、人际关系等。伦理关系位于最高层次，是指教师和学生以其各自的心理、情感、意志、信念和行为，遵循一定的社会行为规范所形成的相互之间的辈分关系。师生之间的伦理关系分为师生代际关系模式；师生朋友关系模式；师生代际——朋友式关系模式

（一）师生关系在道德教育中的意义

古人云：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”友好的师生关系是思想道德教育获得成效的保证。思想道德教育的过程是师生之间伴随着这题思想、理论、观念灌输的不断交流的过程。教师作为教育者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离，既要有教师尊严，又要努力形成自身的凝聚力和向心力。这要求教师必须对学生有至诚至爱的真挚情感和态度，以引起学生的理性认同和情感共鸣，从而水到渠成地获得理想的教育效果。

（二）在课堂教学中师生关系的意义

良好的师生关系式进行正常教学活动、提高教学效率的保证。和谐的师生关系是课堂教

学中一种无形的推动力。它不仅能给学生创设宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的热情，又能让教师得到学生真挚友好的配合，从而使课堂教学高效率地进行。

（三）在制度管理中师生关系的意义

良好的师生关系是制度管理取得成效的保障。制度是学校各项工作的和活动的行为规范。在学校的大部分管理活动中，教师是管理者，学生是被管理者。师生之间的这种关系，是一种教师对学生实施的教育、教学、指导等过程中发生的管理与被管理的行政关系。

二、伦理教育中，师生关系的调适

师生关系的伦理调适取决于教师和学生的共同努力，二教师的作用是关键的，带有指导意义的。在具体师生关系中，教师要注意以下几点。

（一）、学生的主体地位

在教育活动中，谁是主体？主体是指教育活动中的教育者与受教育者，即教与学得双方自然人。教师是主体，学生也是主体。学生是任何教育活动中不可或缺的两个主体。教师承担教育责任、具有主导性的一方主体，而学生是教师教育活动的承受主体。在教育过程中，教师应该注意调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或兴奋点，以激发学生的学习主观能动性。同时在确立学生的主体观念的同时，更应该加强教师主导的作用，还要维护学生的合法权益。

例如在一位物理高级教师的课堂上他是这样来突出学生的主体性地位的。

（让学生用各种方法感觉塑料袋里的空气。）

师：请你用老师提供的实验用具想办法来感觉塑料袋里的空气。（老师提供了塑料袋、水缸、水、大头针、洗洁精等）。

学生分组实验。（按自己的方法进行实验：有的一个人做；有的两个人边讨论边做；也有的自己做了一会儿又和别人讨论还有什么方法……）。

师：用了什么方法来感觉（塑料袋里的空气）？

生：用眼睛看。用大头针在塑料袋上戳个小洞，涂上洗洁精，再捏塑料袋，就会看到很多气泡，空气都“躲”在气泡里从袋中“跑”出来了。

生：我也是用眼睛看，但方法和××不一样。我把塑料袋戳个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻书”。

生：我也是用眼睛看到的，但方法和他们都不一样。我把塑料袋戳个小洞后放在水里，用手一挤，就看见空气在水里“吹”了许多泡泡。

生：我是用手和脸感觉到的。我把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。

生：我是用耳朵听到的。我把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁手使劲捏，听到了象风一样的声音。生：我也是用耳朵听到的。我把袋口握紧，用力一拍，听到了很响的声音，塑料袋坏了，空气全跑光了。

评析:教学中教师始终把学生置于主体地位，放手让学生充分参与探究学习的过程，教师只是在学生需要的时候做个“帮手”或提些“建议”，使学生在探究活动中有所发展。在教学过程中，我们要“高估”学生的能力，大胆地让学生进行自主探究，不断鼓励学生多观察、多动手、多发现，培养他们善于发现的科学态度。

如果在教学中忽视或无视学生主体的积极性，一味强调教育的真理性、必要性，采取简单、粗暴的教育管理手段，会大大损伤学生的自尊心，也会是教育教学难以取得好的效果。同时再教育管理中应当尊重学生的人格，关心学生，合理的要求学生，满足学生的正当要求，客观、公平地评价学生，做到教书育人。

（二）尊重和培养学生性格

渴望尊重是每一个人的一种那个正常、普遍的心理需要。在教育教学过程中，学生的自尊心如果得不到教师的维护，就很容易丧失信心，自暴自弃，甚至悲观失望。而学生如果得到教师的尊重，就能感受打这是对他能力、才华、人品的一种承认，是对其人生价值的一种肯定，就会增强信心，克服困难，走向成功。尊重学生同时也是教师有效开展教育教学的需要。友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重。尊重学生的个性，培养和发展学生的个性是尊重学生的另一个重要方面。

在本人所教的是体育课年级中有一名同学，比较调皮，上课不注意听讲，不遵守纪律，而且喜欢和别人讲话、影响别的同学，在第一次分组跑步比赛中不遵守纪律，影响了本队的成绩正因为他这组也因毫厘之差成为第二名。全组的同学都对他产生了看法，看到自己组屈居第二，他也很懊恼，面对这一情况，我并没有多说，也没有批评他，只是策略的提示了他，让他知道自己什么地方做错了。过了两周，又一次跑步比赛中，我将这名同学选出。让他负责计分，实施比赛的犯规情况监督，目的是让他体会一下讲台前教师的感受。面对全体同学，必须秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，这样极大的调动了他的积极性。抓住这个机会。向他做了细致的思想工作，使他自己认识到错误，做到知错就改，以求全面提高。在今后的教学当中，这名以极大的热情投入到学习中去。课堂上的小毛病也都一一改掉，做到认真听讲、认真练习，并在以后的各项比赛中，积极主动、顽强拼搏、为本组也得了不少分。在同学中逐渐被认可，还能积极主动帮助其他学生，带动了一些差生都来主动的学习。在期