认识球体

幼儿园幼儿大班数学教案《认识球体》含反思1. 教学目标•能够辨认球体的形状特征•能够正确说出球体的名称•能够通过观察、比较、分类等方式，对球体进行认知2. 教学内容1.介绍球体的定义和特点2.观察球体的样本，结合幼儿园生活实践中的球体，比较同类物品的不同点，分类归纳球体的形状特征。

3.锻炼幼儿手眼协调能力，发挥幼儿的想象力和创造力。

3. 教学步骤步骤一：导入1.教师引导幼儿观察教室内的球体物品，询问幼儿有没有见过其他种类的球体。

2.教师出示一些球体的图片，根据幼儿的观察和发现，问一些问题，如“这种球体的形状是什么样的？”，“这个球体是什么颜色的？”。

3.引导幼儿探究球体的特点和形状，为本节课的学习打下基础。

步骤二：讲授1.详细讲解球体的概念和特点，不仅要让幼儿明白球体的定义，还要注意让幼儿理解和运用球体的常见形状和特征。

2.通过实物展示、图片呈现等方式，让幼儿逐渐认识球体的形态特征，帮助幼儿在认知中形成概括和分类的基本能力。

步骤三：实践1.教师发放一些玩具球并提供一些基本材料，如面粉、颜色等，让幼儿在教师的指导下，自由发挥装饰和描绘球的形状特征。

2.坐在小组里，让幼儿通过当时感受来交流，主持幼儿的讨论和反馈，让每位幼儿有了自己的认识和方法，进一步提升他们的解决问题和表达能力。

步骤四：拓展1.教师展示一些简易的游戏或玩具，和幼儿一起进行体育运动或完成其他任务。

2.帮助幼儿联系实际，深化对球体认识的初步印象。

例如，教师会问：“给我看看哪一个对象是一个球体？”或者提议在玩具区找找球体的物品。

步骤五：总结1.教师为幼儿总结本节课的知识点，并再次要求幼儿说出球体的一些特征和定义。

2.教师引导幼儿查看作品，并通过自评、交流等方式，展示出幼儿们在形态概括、分类归纳及实际应用等方面的巨大改进。

4. 教学反思本节课以球体为切入点，使幼儿摆脱单一的记忆和模仿，从而发展出稳定的分类概念和自己的认知模式。

同时，教师还注重运用游戏、实际操作等方式巩固幼儿对球体的认知.在实践环节，教师提供了丰富的材料和真实的社交环境，鼓励幼儿在创作中表达和交流，发挥想象力和创造力。

认识球体与圆柱体球体与圆柱体是我们生活中常见的几何体，它们具有不同的特点和应用场景。

下面将针对球体和圆柱体的定义、性质以及应用进行介绍。

一、球体的定义与性质球体是由所有到球心距离相等于半径的点构成的几何体。

在三维空间中，球体具有以下性质：1. 球心：球心是球体的中心点，它到球面上的所有点的距离都是相等的。

2. 球面：球面是球体的表面，它是由一系列到球心距离等于半径的点构成的。

3. 直径：直径是通过球心，并且两端点都在球面上的线段，直径的两倍即为球体的直径。

4. 半径：半径是球心到球面上任意一点的距离。

5. 体积：球体的体积可以通过公式V = 4/3πr³计算，其中V为体积，π为圆周率，r为半径。

6. 表面积：球体的表面积可以通过公式A = 4πr²计算，其中A为表面积。

7. 对称性：球体具有高度的对称性，任意一条通过球心的平面都可以将球体分成两个对称的部分。

二、球体的应用场景球体由于其独特的性质，广泛应用于工程、天文学、体育等领域。

1. 工程中的应用：球体常用于容器设计和流体力学中。

例如，天然气储罐常采用球形设计，以最大限度地减少对容器壁的应力，并提高结构的稳定性。

2. 天文学中的应用：天文学中的行星和恒星都可以近似看作球体。

球体模型可以用来研究天体的运动和行星间的相互作用。

3. 体育用品中的应用：许多体育用品，如足球、篮球和网球，都采用了球体的形状。

这种设计可以使球具有更好的滚动性、反弹性和空气动力学性能。

三、圆柱体的定义与性质圆柱体是由圆和与其平行且两端点在同一平面上的所有线段构成的几何体。

在三维空间中，圆柱体具有以下性质：1. 底面：圆柱体的底面是一个圆，底面的半径称为圆柱体的底面半径。

2. 高度：圆柱体的高度是连接底面两圆心的线段，也是垂直于底面并且两端点在同一平面上的线段。

3. 侧面：圆柱体的侧面是由连接底面两圆上对应点的所有线段构成的。

4. 直径：圆柱体的直径是通过圆心，并且两端点都在圆周上的线段，直径的两倍即为圆柱体的直径。

大班科学《认识球体、圆柱体》认识球体、圆柱体球体和圆柱体是我们生活中非常常见的几何图形，它们拥有独特的特点和性质。

通过认识球体和圆柱体，我们可以加深对几何学的理解，并且能够在实际生活中更好地运用这些知识，解决问题。

在本文中，我将详细介绍球体和圆柱体的定义、性质以及相关的应用。

首先，我们来认识球体。

球体是由所有距离圆心相等的点组成的几何体，也可以看作是一个立体的圆。

根据球体的性质，我们可以得出以下结论：1. 球体的表面积：球体的表面积可以通过使用公式4πr^2来计算，其中r是球体的半径。

2. 球体的体积：球体的体积可以通过使用公式(4/3)πr^3来计算，其中r是球体的半径。

3. 最大体积的球体：在给定的表面积下，球体的体积是最大的。

这个性质在许多领域有实际应用，比如包装设计和材料利用率的计算。

4. 球体的对称性：球体是具有完全对称性的几何体，任意两点之间的距离都相等。

这种对称性使得球体在科学研究、运动设计等方面具有重要的应用价值。

接下来，我们来认识圆柱体。

圆柱体是由一个平行于底的面上的所有点与该底围成的曲面以及两个底围成的几何体。

根据圆柱体的性质，我们可以得出以下结论：1. 圆柱体的侧面积：圆柱体的侧面积可以通过使用公式2πrh来计算，其中r是底圆的半径，h是圆柱体的高度。

2. 圆柱体的底面积：圆柱体的底面积可以通过使用公式πr^2来计算，其中r是底圆的半径。

3. 圆柱体的体积：圆柱体的体积可以通过使用公式πr^2h 来计算，其中r是底圆的半径，h是圆柱体的高度。

4. 等积的圆柱体：在圆柱体的底面积相等的情况下，圆柱体的高度越大，体积也越大。

这一性质在很多实际问题中有重要应用，比如容器的设计和液体的存储。

除了基本的定义和性质，球体和圆柱体在我们的日常生活中还有很多应用。

下面我们来看一些具体的例子：1. 体育运动：很多球类运动都是基于球体的几何特性进行设计和规划的。

比如，足球、篮球和网球等都是球体，它们的形状和大小直接影响到运动的规则和技战术。

小学数学实践认识球体的特点和性质小学数学实践：认识球体的特点和性质数学是一门理性而又实践性强的学科，通过实践，可以更好地理解数学知识。

在小学数学学习中，认识球体的特点和性质是十分重要的一部分内容。

本篇文章将通过数学实践的方式，详细介绍了球体的特点和性质，帮助小学生深入理解和掌握这一概念。

一、球体的定义球体是一种几何体，它由三维空间中的所有离一个固定点相同距离的点组成。

这个固定点叫做球心，而离球心最远的点则位于球体的表面，叫做球面。

通过观察和实践，我们可以发现球体是一种非常常见而又充满神奇的几何体。

二、球体的特点1. 具有连续性：球体的表面是连续的，没有边界和角。

这意味着，我们无论从球体的任何一点出发，都可以沿着球面走到另外一点，没有中途的阻碍。

2. 对称性：球体具有较强的对称性。

无论是从哪个方向看，球体都是圆形的，没有明显的不对称现象。

这也是为什么人们经常用球体来形容完美和和谐的原因之一。

3. 体积相等：不论球体的大小有多大或多小，它们的体积都是相等的。

这是球体特殊的性质之一。

我们可以通过实践和测量，验证不同大小的球体体积是相等的。

三、球体的性质1. 球体的表面积公式：根据球体的定义和性质，我们可以推导出球体的表面积公式。

假设球体的半径为r，那么球体的表面积公式为4πr²。

这是一个非常重要的公式，可以帮助我们计算球体的表面积。

2. 球体的体积公式：同样地，我们可以推导出球体的体积公式。

假设球体的半径为r，那么球体的体积公式为(4/3)πr³。

通过这个公式，我们可以计算球体的体积。

3. 切割球体：我们可以通过切割球体来探索球体的一些特性。

当我们用一个平面去切割球体时，切下来的截面是一个圆形。

而无论我们在球体上切割出的是一个大圆还是小圆，这个圆的面积都与球体的表面积成正比。

四、数学实践为了更好地理解球体的特点和性质，我们可以进行一些有趣的数学实践。

1. 实验一：测量球体的表面积准备一个已知半径r的球体，我们可以使用测量工具，如卷尺或软尺，来测量球体的半径。

幼儿园大班说课稿认识球体含反思〔整理13篇〕篇1：幼儿园大班数学优秀说课稿认识球体含反思幼儿园大班数学优秀说课稿认识球体含反思大班数学优秀说课稿认识球体含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过观察比拟，在操作活动中初步认识球体的特征，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探究兴趣和探究才能，引导幼儿运用讨论、交流、等方式进展研究，体验与同伴探究交往的乐趣，在游戏中体验几何形体的有趣，快来看看幼儿园大班数学优秀说课稿认识球体含反思教案吧。

一、教材内容分析^p幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。

日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经历。

激发幼儿探究兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

二、幼儿开展情况分析^p 及目的制定大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

因此，为了满足幼儿认知、才能、情感开展的需要。

我确定本活动目的为：1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探究兴趣和探究才能。

2、通过观察比拟，在操作活动中初步认识球体的'特征。

3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进展研究，体验与同伴探究交往的乐趣。

在游戏中体验几何形体的有趣。

三、本活动的重点是让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的根本特征。

对于打破重点采用的方法：丰富幼儿的经历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决;建构积极有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探究、交流中进一步理解球体的特点，开展幼儿的观察力、空间想象才能。

小学三年级数学认识简单的球体积与表面积球体是几何学中的一个基本几何体，具有各个方向上的对称性。

小学三年级的学生可以通过简单的实物和图形来认识球体的基本性质，如球体的体积和表面积。

本文将以通俗易懂的方式介绍球体的基本概念和相关计算方法。

一、认识球体球体是一个由无数个离心圆组成的几何体，每个离心圆的中点都在球心上。

无论从哪个方向观察球体，它都是圆形的。

我们可以通过触摸、看、感受等方式来认识球体，并了解它的形状特征。

二、球体的体积体积是描述物体内部空间的大小的度量指标。

计算球体的体积时，我们需要使用到球体的半径。

球体的半径是从球心到球面上任意一点的距离。

我们用字母r来表示球体的半径。

球体的体积计算公式如下：V = (4/3)πr³其中，V表示球体的体积，π是一个常数，约等于3.14。

例题1：如果一个球体的半径为4厘米，那么它的体积是多少？解答：根据体积的计算公式，代入半径r=4，我们可以计算出体积V为：V = (4/3)πr³ = (4/3)π(4³) = (4/3)π(64) ≈ 268.08所以，该球体的体积约为268.08立方厘米。

通过上述例题，我们可以看出，计算球体的体积只需要知道半径，并利用体积计算公式进行求解即可。

三、球体的表面积表面积是描述物体外部面积大小的度量指标。

球体的表面积计算时同样需要使用到半径。

我们用字母S来表示球体的表面积。

球体的表面积计算公式如下：S = 4πr²其中，S表示球体的表面积，π是一个常数，约等于3.14。

例题2：如果一个球体的半径为5厘米，那么它的表面积是多少？解答：根据表面积的计算公式，代入半径r=5，我们可以计算出表面积S为：S = 4πr² = 4π(5²) = 4π(25) ≈ 314.16所以，该球体的表面积约为314.16平方厘米。

通过上述例题，我们可以看出，计算球体的表面积只需要知道半径，并利用表面积计算公式进行求解即可。

大班科学《认识球体、圆柱体》教案•相关推荐大班科学《认识球体、圆柱体》教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的大班科学《认识球体、圆柱体》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学《认识球体、圆柱体》教案篇1活动名称:《认识球体、圆柱体》领域:科学、艺术执教班级：大班执教人：孟爽活动目标：1.萌发探索几何形体的兴趣。

2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。

3.认识球体、圆柱体的不同特征。

重难点分析：重点：认识球体、圆柱体。

难点：区别球体、圆柱体。

活动准备：圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。

活动过程：㈠导入出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。

师:“今天老师给小朋友们准备了许多东西，咱们一起来玩吧”。

（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。

）㈡展开1.认识球体。

⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过观察感知两者的不同。

操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。

⑵在操作的基础上总结球体的特征。

提问：“你有什么发现？它摸起来怎么样？”小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来到处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体就是球体。

⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。

2.认识圆柱体。

⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。

师：“这是什么形状呢?请小朋友来玩一玩、摸一摸、滚一滚、比一比，你有什么发现，和小朋友说一说！”⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

提问: “你有什么发现？他摸起来怎么样？能向各个方向滚动吗？上下两个圆一样大吗?”小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体”。

几何形状认识球体认识球体球体是一种常见的几何形状，其形状类似于一个完全圆滑的球。

在几何学中，球体是三维空间的一个重要概念。

本文将通过介绍球体的定义、特点以及一些实际应用，帮助读者更好地认识和理解球体。

一、球体的定义球体可以通过固定一段线段上的一个点，然后将该点同时以相等距离延长到整个空间，形成的图形。

这个图形就是球体。

球体有以下几个关键要素：1. 中心点：球体的中心点位于球体的几何中心，是球体上所有点到中心点的距离相等的唯一点。

2. 半径：球体的半径是从球心到球体表面上任意点的距离。

在球体上，任意两点之间的最短距离均为两个点所在的球体的半径。

3. 表面：球体的表面由无数个相同大小的小面元组成，这些小面元都与球心的距离相等。

二、球体的特点1. 对称性：球体具有高度的对称性，无论从哪个角度观察，球体都是完全一致的。

这种对称性使得球体在几何学和自然界中广泛应用。

2. 等距性：球体上任意两点之间的距离是固定的，即距离为球体半径的倍数。

这个特点在实际应用中有着重要的意义，比如在测量和导航领域。

3. 最大体积：对于给定的表面积，球体是能够容纳最大体积的形状。

也就是说，在相同表面积下，球体的体积要大于其他几何形状。

三、球体的应用球体作为一种几何形状，在现实生活中有许多有趣的应用。

以下是其中一些常见的应用领域：1. 地球模型：地球是一个近似球体，地球的三维模型通常以球体形式来展现。

这样可以更准确地表示地球的形状和属性，并进行地理数据的可视化展示和分析。

2. 运动与体育：许多体育比赛中使用的球都是球体形状的，如足球、篮球、网球等。

球体的形状使得球在运动过程中更加稳定，并且有利于运动员进行控制与操作。

3. 高空气球：气球通常以球体形状制作，用于飞行、探险或庆祝等活动。

球体形状有助于气球在大气中的浮力平衡，使得气球能够在空中飞行并携带载荷。

4. 哈密顿度量球：在数学中，哈密顿度量球是一个基于球体拓扑结构的数学模型。

它被广泛应用于物理学、几何学和其他数学领域的研究中。

2024年大班《认识球体》数学教案教学目标：1.让幼儿认识球体的基本特征，能区分球体和其他几何体。

2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和空间想象力。

3.激发幼儿对数学学习的兴趣，提高幼儿的数学素养。

教学内容：1.球体的基本特征2.区分球体和其他几何体3.制作球体模型教学过程：一、热身活动1.组织幼儿做“抓泡泡”游戏，让幼儿在游戏中感受球体的形状。

2.教师出示各种球体玩具，引导幼儿说出它们的名称。

二、主题活动1.认识球体（1）教师出示一个球体玩具，引导幼儿观察并说出球体的名称。

2.区分球体和其他几何体（1）教师出示一个正方体和一个圆柱体，引导幼儿观察它们与球体的区别。

（3）教师出示更多几何体，让幼儿动手操作，将球体与其他几何体区分开来。

3.制作球体模型（1）教师出示制作球体模型的材料，引导幼儿观察并说出材料的名称。

（2）教师示范制作球体模型的过程，讲解注意事项。

（3）幼儿分组合作，制作球体模型。

（4）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

三、巩固练习1.教师出示一些图片，让幼儿找出其中的球体。

2.教师出示一些球体玩具，让幼儿说出它们的名称。

2.教师鼓励幼儿分享自己在制作球体模型过程中的感受。

3.教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

教学评价：1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对球体的认识程度。

2.观察幼儿在制作球体模型过程中的动手操作能力。

3.通过课后作业，了解幼儿对球体的掌握情况。

教学反思：本节课通过丰富的教学活动，让幼儿认识了球体的特征，并能区分球体与其他几何体。

在教学过程中，教师注重培养幼儿的观察力、动手操作能力和空间想象力，激发了幼儿对数学学习的兴趣。

但在教学过程中，仍有个别幼儿对球体的认识不够深刻，需要在今后的教学中加强个别辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、热身活动重点：让幼儿在游戏中感受球体的形状，激发兴趣。

难点：引导幼儿用语言描述球体的形状。

对话示例：教师：大家在抓泡泡的时候，有没有感觉到泡泡的形状呢？幼儿1：老师，泡泡是圆圆的，就像一个大皮球。

小学数学认识球体和棱柱数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它的应用范围广泛且丰富。

在小学数学中，我们经常会接触到一些基本的几何形状，如球体和棱柱。

本文将分别介绍和认识球体和棱柱。

一、认识球体球体是一种特殊的几何体，它的所有点到球心的距离都相等。

在球体上，没有边和面，只有一个曲面。

球体可以用来表示很多物体，比如足球、篮球、地球等。

它的形状圆滑、连续，无论从哪个角度观察都是一样的。

在学习球体时，我们需要了解球体的一些重要属性，如直径、半径、体积和表面积等。

直径是通过球心的两个点之间的距离，而半径则是从球心到球面上任意一点的距离。

体积是指一个物体所占据的空间大小，而球体的体积可以通过公式计算得出：V = (4/3)πr³（其中，V表示体积，π是圆周率，r是球体的半径）。

另外，球体的表面积也是一个重要的概念，它可以通过公式计算得出：A = 4πr²（其中，A表示表面积）。

二、认识棱柱棱柱是另一种常见的几何体，它由两个平行的多边形底面和连接两个底面的矩形侧面组成。

棱柱的底面可以是任意多边形，一般情况下我们常见的是正方形底面的棱柱。

正方形底面的棱柱被称为四棱柱，它有4个面和6条边。

学习棱柱时，我们同样需要了解一些重要的概念。

首先是棱柱的体积，棱柱的体积可以通过公式计算得出：V = 底面积 ×高（其中，V表示体积，底面积是指底面的面积，高表示底面和顶面的距离）。

除了体积外，棱柱的表面积也是我们需要了解的内容，它可以通过公式计算得出：A = 2 ×底面积 + 侧面积（其中，A表示表面积，侧面积是指所有侧面的面积之和）。

另外，我们还可以通过公式计算出棱柱的对角线长度：d = √（底面对角线长度² + 高²）。

三、小学数学中的应用认识球体和棱柱不仅仅是为了掌握它们的定义和属性，更重要的是学会将它们应用在实际问题中。

在小学数学中，我们可以通过一些简单的例题来提高对球体和棱柱的认识和运用能力。

认识球体和球了解球体和球的特征和计算认识球体和球：了解球体和球的特征和计算球体和球是几何学中常见的概念，它们在数学、物理和工程学等领域都有广泛应用。

本文将介绍球体和球的基本特征以及相关的计算方法。

一、球体的特征和性质球体是由所有与一个给定点的距离小于等于半径的点构成的集合。

以下是球体的一些重要特征和性质：1.1 半径和直径球体的半径是从球心到球面上的任意一点的距离，用符号r表示。

直径是通过球心，并且两端点都在球面上的线段，其长度是半径的两倍。

1.2 表面积球体的表面积是球面的总面积。

用符号S表示，球体的表面积计算公式为S = 4πr²，其中π是圆周率，约等于3.14159。

1.3 体积球体的体积是球内所有点所构成的空间容量。

用符号V表示，球体的体积计算公式为V = (4/3)πr³。

1.4 球切割球面可以被平面切割成若干相等或不相等的部分。

这些切割面称为球面截面。

通常，球体的截面是一个圆。

二、球的特征和性质球是球体的特例，它是一个具有曲面但没有内部的几何体。

下面是球的一些特征和性质：2.1 表面积球的表面积也可以由球体的表面积公式计算得出，即S = 4πr²。

2.2 体积球的体积同样可以由球体的体积公式计算得出，即V = (4/3)πr³。

2.3 球的投影当球投射到一个平面上时，它的投影形状取决于投射角度和球体与平面的位置关系。

三、球体和球的计算方法3.1 已知半径求表面积和体积根据前面提到的计算公式，已知球体或球的半径，可以轻松计算出它们的表面积和体积。

3.2 已知体积求半径如果已知球体或球的体积，可以通过反推计算出它们的半径。

球体的半径等于立方根(V / (4/3)π)，而球的半径等于立方根(3V / (4π))。

3.3 已知表面积求半径如果已知球体或球的表面积，可以通过计算得到它们的半径。

球体的半径等于平方根(S / (4π))，而球的半径等于平方根(3S / (4π))。

The speed of making money must exceed the speed at which parents get old.整合汇编简单易用（页眉可删）认识球体教案15篇认识球体教案1目标：1、能说出球体的名称，知道球体的外形特征。

2、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

准备：1、幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

3、教师演示用的大范例，教室内角落放有球体形状的物体。

过程：1、请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。

;、教、案来自:大、考、吧幼、师网;请幼儿观察后回答。

教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

2、把球放在桌子上，让幼儿玩球。

注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

教师小结：球能向各个方向滚动，3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。

小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。

4、找找哪些东西是球体的?请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的，说说为什么要做成球体形状?5、活动结束。

活动反思：幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析、在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。

通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

幼儿园大班优秀数学教案《认识球体》含反思大班优秀数学教案《认识球体》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿比较、发现球体和圆形的不同，并乐意表述自己的发现，初步感知、了解球体的主要特征，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班优秀数学《认识球体》含反思教案吧。

活动目标：1.初步感知、了解球体的主要特征。

2.比较、发现球体和圆形的不同，并乐意表述自己的发现。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：1.物质准备：玻璃球、飞盘、乒乓球、小皮球、木珠、光盘、圆环、硬币、瓶盖等及其图片，笔和记录表。

2.环境布置：圆圆世界--摆放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各种球体物品及圆环、光盘、飞盘、硬币、瓶盖等。

活动过程：（一）以”圆圆世界”导入活动，教师ppt展示图片，引发探究的兴趣。

师：今天老师要带小朋友进入一个”圆圆世界”，看看这个世界里都有什么东西？它们哪里一样？（二）引导幼儿在”圆圆世界”里边玩边探索，初步感知球体的特征。

1.介绍玩法和记录要求；老师把他们请到了教室，待会儿小朋友们滚一滚，玩一玩，看一看他们是不是都可以滚，如果可以滚的就在这个图示下面”√”，不能滚的就打”×”。

2.幼儿选择”圆圆世界”里的物品玩，教师观察、引导他们；把玩的结果记下来。

3.结合记录，交流玩的结果：有哪些东西是可以滚的？哪些东西是不可以滚的？4.小结：原来，”圆圆世界”里的东西都可以滚。

（三）再次探索，进一步感知球体的特征。

1.师；”圆圆世界”里的东西都可以滚，但可以随便滚吗？请小朋友们再去滚一滚，玩一玩这些东西。

操作时请按照记录表上的图片指示进行，并且把玩的结果记录下来。

2.幼儿再次探索，教师观察、引导幼儿；把玩的结果记录下来。

3.结合记录，交流结果。

4.小结：从各个方向来滚、滚来滚去都不会倒的这些东西，有一个好听的名字叫”球体”。

（四）引导幼儿找一找生活中的球体物品。

认识球体（数学）目标：1.能说出球体的名称，知道球体的外形特征，即不论从哪个方向看球体都是圆的，不论向前、后、左、右它都能转动。

2.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

准备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

2.教师演示用的大范例，教室内角落放有球体形状的物体。

过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形状的。

请幼儿观察后回答。

教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

2.请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。

3.把球放在桌子上，让幼儿玩球。

注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

教师小结：球能向各个方向滚动，小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。

绝缘油滤油机厂家详细问题了解下！4.找找哪些东西是球体的？请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的，说说为什么要做成球体形状？5.作操作材料，三个图例中，找找哪个是球体，为什么？6.活动结束。

镇里也学着电影和小说建立向阳院，我们的向阳院还排练了节目到镇里参加文艺汇演。

在学校里我们学唱革命歌曲，学演样板戏。

那时邓丽君的歌曲就是靡靡之音，甚至演唱爱情歌曲也是资产阶级腐朽的生活方式，要与之斗争，坚决杜绝资产阶级的腐蚀和拉拢，让美帝国主义变色发生在第三代第四代的预言破灭。

虽然儿时受了不少苦，其实也磨炼了我的心智，练就了吃苦耐劳的作风和艰苦奋斗的精神，这为我以后走上社会面临各种困难和挫折有极大的帮助。

这就是吃苦是福吧！不经意间想起了儿时的春天，那是儿时的天真烂漫，那是春天的色彩斑斓。

每个人都有儿时的春天，那是珍藏在每个人脑海深处童真记忆，那是茶余饭后聊起来津津有味的笑料，永远也聊不完。