为中华说课稿

《为中华(Zhōnghuá)之崛起而读书》说课稿一、说教材(jiàocái)《为中华之崛起而读书》是义务(yìwù)教程标准实验教科书四年级上册第七组的课文。

这组课文讲述了别人成长的故事，学生在阅读时一定会受到启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……这是一篇精读课文。

写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理(shuō lǐ)的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起(yīqǐ)；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

二、说教学目标1.认识本课生字，会写本课生字。

正确读写喝彩、振兴中华等词语。

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、说教学重难点：本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因；激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

四、说设计理念这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩。

)情景，整体感知课文内容。

在教学课文的第一部分时，可以用指导有感情朗读的方式引导学生体会。

在读周恩来与伯父的对话时“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事物的关注；“为什么沈阳有些地方是外国人的租界，不能随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

”要读出疑感不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

中华文化说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!中华文化说课稿3篇下面是本店铺分享的中华文化说课稿3篇，供大家阅读。

22《为中华之崛起而读书》（说课稿）教学内容《为中华之崛起而读书》是我国伟大领袖毛泽东同志在抗日战争时期所提出的重要论述，强调读书与国家命运紧密相连，倡导全民学习，提高民族素质，为国家的繁荣昌盛贡献力量。

本节课将通过学习毛泽东同志的这段论述，引导学生理解读书的重要性，培养他们的爱国情怀和责任意识。

教学目标1. 让学生理解《为中华之崛起而读书》的含义，明确读书与国家命运的关系。

2. 培养学生的爱国情怀，让他们认识到自己是国家未来的栋梁之才。

3. 引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

教学难点1. 帮助学生理解毛泽东同志论述的时代背景和深远意义。

2. 引导学生将读书与个人成长、国家命运紧密联系起来，激发他们的责任感和使命感。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放相关视频和图片。

2. 毛泽东同志《为中华之崛起而读书》的原文及解读资料。

3. 学生学习笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过播放一段关于毛泽东同志生平的视频，引导学生了解毛泽东同志的伟大事迹，激发他们的敬仰之情。

2. 新课导入：介绍《为中华之崛起而读书》的背景，让学生了解毛泽东同志提出这一论述的历史背景和意义。

3. 课文学习：引导学生阅读原文，理解毛泽东同志论述的核心内容，让学生体会到读书与国家命运紧密相连的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于《为中华之崛起而读书》的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。

5. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生明白读书对于个人成长和国家发展的重要作用，激发他们的责任感和使命感。

6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的爱国情怀。

板书设计1. 《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：背景介绍、原文学习、小组讨论、案例分析、总结提升3. 重点内容：毛泽东同志论述的核心思想、读书与国家命运的关系、个人责任和使命作业设计1. 写一篇关于《为中华之崛起而读书》的心得体会，要求不少于300字。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第【1】篇〗25 为中华之崛起而读书获奖说课稿一、教学目标知识与技能：1、学习生字词，并正确流利地朗读课文，理清文章脉络。

2、抓住重点词句、体会文章的主要内容。

并学会把文章的几件事简要地串起来，概括文章的主要内容。

3、初步感受“中华不振”的原因。

过程与方法：1、通过收集资料、阅读资料，了解当时的社会背景。

2、学生通过展开想象、情感渲染等方式体会人物思想感情。

情感态度和价值观：体会周恩来在疑惑中不断追问和思考的思想感情。

二、重点难点重点：学会根据人物及联系事件概括课文的主要内容；在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，初步感受“中华不振”的原因。

三、学情分析学生要对一个历史人物有更深的了解，就必须了解当时的社会背景。

对于四年级的学生来说，“中华不振”的含义包括什么、“为中华之崛起而读书”这一个远大的理想又是什么意思、“租界地”是什么地方，这些似懂非懂的问题实在难以理解。

因此，在教学这篇课文时，教师要引用有针对性的资料，供给学生阅读了解。

让学生展开想象，结合教师的情感渲染来学习课文，在阅读中体会人物的思想感情。

《新课标》中年段的阅读要求提出：理清文章脉络，概括文章的主要内容。

这篇文章根据事情的发展顺序，写出了故事的起因、经过和结果。

这样复杂的文章概括起来，对学生来说带来一定的困难，在教学中离不开老师有技巧性的指导。

四、教学内容分析这篇课文围绕少年时代的周恩来写了三件事，先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

四年级语文上册说课稿《22.为中华之崛起而读书》部编版一. 教材分析《22. 为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了周恩来在少年时代立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，表现了他的博大胸怀和伟大抱负。

课文通过周恩来总理的一言一行，展现了他从小树立远大志向，为国家和民族奋斗终身的精神风貌。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。

此外，学生对于历史人物的敬仰之情可能还不够强烈，需要在教学过程中培养学生的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬历史人物的爱国情怀，激发学生为国家和民族奋斗终身的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

2.教学难点：引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在积极主动的参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示周恩来总理的图片，引导学生回顾已学过的关于周恩来总理的课文，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会周恩来总理的博大胸怀和伟大抱负。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

4.启发引导：教师针对学生的讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解课文中的历史背景，培养学生的爱国情怀。

人教部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》获奖说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者小时候听到父亲教育他要为中华之崛起而读书的故事，从而激发了他对国家和民族的责任感。

通过这篇课文，学生可以了解到中华民族的崛起是每个中国人的责任和使命，同时也可以培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，同时也对国家和社会有一定的认知。

但是，对于“为中华之崛起而读书”这一概念的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的故事情节中体会到作者的思想感情，并激发他们的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。

3.情感态度与价值观：学生能够培养爱国情怀，认识到自己作为中国人的责任和使命。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够理解“为中华之崛起而读书”的含义，并能够运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过引导学生主动思考、讨论和交流，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于中华之崛起的视频，引起学生的兴趣和关注，导入新课。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，并回答相关问题。

教师引导学生关注课文中的重点句子和词语。

3.词语解析：学生通过小组合作学习，共同探讨生字词的含义和用法。

教师给予引导和解答。

4.内容分析：学生分组讨论课文中的故事情节和人物关系，并分享自己的观点和感受。

教师引导学生关注作者的思想感情。

《为中华之崛起而读书》说课稿5篇《为中华之崛起而读书》说课稿1一、说教材今天与各位一起走进《为中华之崛起而读书》。

这是人教版实验教材，第七册第七单元的开篇之作。

这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书。

表现了周恩来志向的远大，胸襟的博大。

__结构严谨，层次清晰，而且各层次之间过渡自然，层层推进，各层之间有着必然的内在联系。

二、设计意图：读了这篇课文之后我思绪万千，我在想为什么我们泱泱大国，人口巨人，竟让弹丸之地的矮子随意瓜分，占领、宰割呢？为什么我们国人面对侵略者不仅逆来顺受，苟且偷生，还纷纷为列强出谋划策，甘当顺民，甚至甘当汉奸，灭自己的志气，长他人的威风呢？再看看今日，日本首相参拜______，韩国有人削指明志，而为什么我们中国没有？为什么韩国人坚决不买日货，而我们国人有那么多人做不到呢？包括我在内。

当然我不是说买日货就是不爱国。

我在思考这些是不是与我们国人缺乏骨气、缺乏志气有关呢？是不是与我们部分民众思想意识里只有一家一姓，没有国家民族有关呢？再看看我们的学生自私成性，懒惰成风，有几个怀着目的来校读书呢？因此我希望通过这篇课文教学能使我的学生了解一下我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。

同时，希望我的学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。

基于这些思考，加上这篇课文记叙的事情发生在90多年前，学生对当时中国的社会状况和周恩来总理的生平了解的比较少。

在这种情况下，我指导学生课前搜集资料，为学好课文做好准备。

并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。

教学时，我围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。

部编四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质公开课说课稿一、课程背景《为中华之崛起而读书》是部编四年级上语文第22课，该课内容主要介绍了爱国主义精神和读书的重要性。

通过学习本课，学生将能够深入了解爱国情怀，并意识到读书的重要性。

二、课程目标1.了解爱国主义精神的内涵和意义。

2.认识到读书对个人成长和国家发展的重要性。

3.引导学生树立正确的学习态度和价值观。

三、教学重点1.理解《为中华之崛起而读书》的主题和中心思想。

2.发展学生的阅读理解能力。

3.引导学生探讨爱国主义意识和读书的关系。

四、教学内容安排1.开场引入–利用相关故事、诗词或图片引发学生对爱国主义和读书的思考。

2.文本解读–通过阅读课文，引导学生理解作者要表达的观点和情感。

3.听读对照–播放课文朗读，让学生跟读，培养语感和语音准确性。

4.深入探讨–引导学生分组讨论，探讨爱国主义精神与读书的关系，激发思考和表达能力。

5.总结提升–引导学生总结本课的重点和收获，展示个人的体会和想法。

五、教学方法1.听说教学法：通过听读、跟读等方式培养学生的语感和语音准确性。

2.合作学习法：利用分组讨论的方式，激发学生的思考和表达能力。

3.提问引导法：通过提问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六、教学反馈1.课堂练习：布置相关练习和作业，检验学生的理解能力。

2.课后讨论：鼓励学生在家与家长讨论所学内容，形成良好的学习氛围。

通过本堂课的教学，学生将更加深刻地理解爱国主义精神和读书的重要性，同时也能够提升阅读理解能力和表达能力，为个人的成长和国家的发展打下良好基础。

愿学生在接下来的学习中，不忘初心，砥砺前行，为中华之崛起而读书！。

课文《为中华之崛起而读书》说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!课文《为中华之崛起而读书》说课稿3篇课文《为中华之崛起而读书》说课稿3篇引导语：作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

为中华之崛起而读书说课稿7篇为中华之崛起而读书说课稿1一、说教材《为中华之崛起而读书》人教课标版第七册第七单元的第一篇精读课文。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

科学的制定教学目标是教学取得成功的重要前提，语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。

三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

针对教材特色，结合语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

依据新课程理念对第二学段的要求，我制定以下目标，1、认识“崛、范、铿、锵” 8个生字：会写“帝、义、伯、租”等12个生字。

理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。

2、抓住课文重点词句，结合上下文或生活实际理解课文的意思。

学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受课文内容，体会人物的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住和理解人物的思想感情，理解重点词语在表情达意方面所起的作用。

教学难点：能正确找出课文重点词句。

体会当时的时代背景。

有感情的朗读课文。

激发学生的爱国情感。

教具准备：多媒体课件、生字词卡片教学时间：两课时二、说教法学法新课标指出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，倡导自主、合作、探究的学习方式。

“教有多法，但无定法。

”一堂好的语文课应充分体现出十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，在教学中我主要选用“读中自悟”的教学方式。

通过品读课文让学生身临其境，情寓其中，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

《为中华之崛起而读书》优秀说课稿《为中华之崛起而读书》说课稿一、说教材《为中华之崛起而读书》是人教版课标教材第九册第六单元的一篇精读课文。

本组课文在表达上有一个共同点：作者善于通过具体的事例表达自己的观点。

本篇课文主要写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

二、说教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“博览群书、词语深渊、振奋、立志”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

深刻理解课文的主要内容。

3、体会人物的思想感情，学习周恩来从小立志为振兴中华而读书的志向，并以此激励自己不断进步。

三、说教学重难点教学重点：在阅读中体会人物的思想感情，理解周恩来立志的原因。

教学难点：明白少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，“中华不振”的含义。

四、说教法与学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。

（应多给学生充足的时间预习，自己去解决一些浅显的问题，形成对课文的初步印象。

）2、合作学习（在小组内交流自己的所见、所闻、所感，同学互帮互学，合作学习有利于让不同层次的学生得到发展。

）3、探究学习（自己提问，再自己解答，是探究学习的主要方法。

）五、说教学准备1、课前老师和学生可以根据课文内容查阅相关资料，作初步了解。

2、老师准备有关周恩来的图片和资料，准备有关的多媒体课件。

六、说教学过程（一）激情导入，揭示课题。

1、教师谈话激趣，出示有关租借地里的片段资料，让学生朗读后谈自己的感受，使学生对那个时代有一个初步的了解。

引入新课。

2、板书课题，齐读课题。

3、质疑课题。

（有什么想要知道的？）（二）初读课文，感知大意。

1、自由读课文。

要求：⑴用自己喜欢的方式读，读准字音，把句子读通顺。

⑵了解课文讲了一件什么事？⑶有那些不明白的问题可以提出来？2、指名读课文。

检查自读情况，正音、纠音。

为中华之崛起而读书说课稿6篇为中华之崛起而读书说课稿6篇说课稿通常包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和教学评价等方面的内容。

教师通过详细的说明和解释，向观摩者传达教学的核心思想和实施细节，使其能够全面了解教学过程和教学效果。

现在随着小编一起往下看看为中华之崛起而读书说课稿，希望你喜欢。

为中华之崛起而读书说课稿精选篇1说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册七单元25课《为中华之崛起而读书》的第二课时。

教材分析：本单元以“成长故事”为专题，单元读写训练重点是联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。

本单元编排了四篇课文，本课是第一篇课文，这篇课文通过通过三件事写了少年周恩来立志为振兴中华而读书的事，意在引导学生了解、体会他立志的原因，从而在阅读中更好的体会人物的思想感情。

教学目标：1、有感情地朗读课文，深入地理解体会少年周恩来立志的原因。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：在阅读中体会人物的思想。

教学难点：深入体会少年周恩来立志的原因。

教学过程：我设计了如下的四个教学环节：一、理清思路，确定重点段；二、体会感悟，领悟感情；三、总结收获，回归整体。

四、课堂作业一、理清思路，确定重点段1、回顾文章写作思路这篇课文主要写了哪几件事？指生说，师适时板书。

第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。

（板：听说“中华不振”）第二件事：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。

（板：真正体会中华不振）第三件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”，最后总写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

（板：为中华之崛起而读书）2、明确学习重点（1）重点解决的问题是什么？（课后问题）使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（2）哪件事最能说明他立志的原因呢？（第二件事－7、8自然段）【这一环节，我通过带领学生回顾这篇课文的写作思路来把握文章的重点内容，让学生有了整体的感知，同时也明确这节课的学习重点，学有方向。

部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》优质创新说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了作者小时候，听到父亲讲述“中华不振”的故事，从而激发了他为中华之崛起而读书的志向。

课文通过讲述一个少年的成长历程，让学生感受到中华民族的苦难和伟大，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在理解“中华不振”的含义，以及体会作者的爱国情怀方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生对课文中的历史背景和文化内涵可能不够了解，需要教师在教学过程中进行补充讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握字词的正确书写。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为中华民族的崛起而努力学习的情感。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.理解“中华不振”的含义，体会作者的爱国情怀。

3.引导学生联系生活实际，谈谈自己为什么而读书。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.运用情境教学法，让学生感受作者的爱国情怀。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。

4.利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解课文的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。

3.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

4.讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确书写。

5.深入学习课文：教师引导学生深入分析课文，理解“中华不振”的含义，体会作者的爱国情怀。

6.联系生活实际：让学生谈谈自己为什么而读书，激发学生的学习动力。

7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

8.布置作业：布置作业，巩固所学知识。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第【1】篇〗《为中华之崛起而读书》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《为中华之崛起而读书》：一、教材分析：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼看见中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

本课位于本组教材的第一篇，意图是引导学生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导学生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其他课文的学习奠定了学法基础和感情基调。

二、教学目标：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写13个生字。

有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、教学重难点：本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

四、说教法：“教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。

部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》第二课时说课稿一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册第22课的一篇文章，本课主要讲述了作者小时候听到“中华不振”的故事，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。

文章以讲故事的方式，引导学生思考国家和民族的前途命运，激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题思想。

但对于文章中的一些历史背景和文化内涵可能还不够理解，因此在教学过程中需要引导学生查阅相关资料，加深对文章的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解文章的历史背景。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解文章的历史背景。

2.教学难点：深入理解文章主题思想，激发学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示“中华不振”的历史背景，引导学生思考国家和民族的前途命运，激发学生的爱国情怀。

2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的爱国情怀。

3.合作学习分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解文章主题思想。

分享讨论成果：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员进行补充和评价。

4.情感体验让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的理解和体会。

5.总结拓展总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书说课稿第1篇】《为中华之崛起而读书》说课稿一、教材及学情分析1.本课在教材中的地位和作用《为中华之崛起而读书》一文是人教版小学语文四年级上册第七单元的第一篇文章。

该单元围绕“读书故事”这个话题安排了三篇文章。

通过本单元三篇课文的学习，应起到让学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度和方法，激发学生读书兴趣的作用。

编者将本篇课文放在本单元第一课，其初衷就是想通过周恩来这一典型人物的典型事例激发学生爱国情怀，树立远大理想，以情动人，为学生打开梦想之门。

这篇课文写得是周恩来少年时代的事情，他耳闻目睹了中国人在外国租界受外人欺辱而无处说理，从而立志要为振兴中华而读书。

表现了少年周恩来的远大志向和博大胸襟。

学习这篇课文，一是让学生深刻体会少年周恩来立志为中华崛起而读书的原因，从而激发学生对自己读书目的的思考，激励学生将自己前途和国家命运联系在一起；二是引导学生体会文章表达的思想感情，尤其是人物的思想情感，并培养学生与他人交流自己阅读感受的能力。

2.本班学生的学习情况分析我班学生学习成绩参差不齐，学习能力有高有低。

有的自学能力较强的学生通过自己阅读即能初读把握文章的主要内容，但在体味文章情感上容易停留于表面，如何真正打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”，仍有待挖掘。

而有很大一部分学生基础较差，字不认识，词不理解，句子读不通顺，首先巩固和提高这些学生的基础知识，再行进适当的拔高才能使教学效果更加明显。

因此，我将学优生和学困生“区别对待”，力求每位学生都能在学习的过程中都能有所提高，有所收获。

3.教学目标新课标指出：小学三至四年级阅读训练的重点在于引导学生联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，并能够初步感受文章中生动形象和优美的语言。

因此根据课程安排、课文特点及本班学生的具体情况，依据新课标小学中年段课程目标的“三个维度”，我将本课的教学目标确定为：学会12个生字，认识10个生字，注意区分形近字、多音字；体会重点词语的意义；有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想情感；了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并能联系自身实际浅谈自己的阅读感受。

部编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》公开课说课稿一、教学内容分析1. 课程背景《为中华之崛起而读书》是部编四年级语文上册中的一篇散文，内容主要讲述了读书对国家兴旺发达的重要性，激励学生爱国爱书，为中华之崛起而读书。

2. 教学目标•知识目标：学生能理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和句子结构。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

•情感目标：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生爱书的兴趣。

二、教学重点难点1. 教学重点•理解并把握文章的中心思想。

•掌握文章中的重要词汇和句子结构。

2. 教学难点•帮助学生深入理解文章内容，体会到读书对国家兴旺的重要性。

三、教学过程1. 导入环节在导入环节中，可以通过提问学生对读书的看法，引导学生主动参与到本节课的话题中来。

2. 阅读教学（1）先让学生自主阅读文章，大致了解文章内容；（2）再进行师生共读，指导学生理解文章，探讨文章的主题思想；（3）分析文章中的重要词汇和句子结构，帮助学生建立语言基础。

3. 拓展活动通过讨论和小组合作的形式，引导学生展开相关问题的思考，加深对文章主题的理解。

4. 总结反思对课堂内容进行总结，引导学生进行思考和反思，鼓励学生表达自己的看法和理解。

四、板书设计•标题：《为中华之崛起而读书》•关键词汇：中华、崛起、读书•主题思想：读书与国家兴旺的关系五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对祖国和读书的重要性有了更深入的认识，希望通过接下来的教学，在语文学习中培养学生的爱国情怀和阅读能力。

以上是《为中华之崛起而读书》公开课的说课稿，希望能够帮助到各位老师更好地开展教学工作。

主题：为中华之崛起而读书说课稿获奖一、概述作为一个有责任感和使命感的教师，我一直把为中华之崛起而读书作为自己的使命。

我在教学中注重培养学生的爱国情怀和责任意识，促进他们的全面发展和成长。

在这个过程中，我参加了“为中华之崛起而读书”说课比赛，并荣获了一等奖。

本文将结合自身经历，共享我在说课比赛中的教学理念、实践经验和感悟。

二、教学理念1. 爱国情怀教育在我看来，爱国情怀教育是中华民族的根本国情，是培养学生爱国之心，志存高远的重要途径。

我在教学中致力于引导学生了解国家的辉煌历史、优秀传统和文化，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。

在说课比赛中，我选择了《红楼梦》作为教学范例，通过杰出的文学作品，引导学生对中华传统文化的认识和理解，培养学生对国家历史的热爱和尊重。

2. 责任意识培养除了爱国情怀教育，我也注重培养学生的责任意识。

在我看来，每个我国人都应该为中华之崛起而努力，承担起自己的责任。

我在教学中注重培养学生的自觉行动和责任担当精神。

在说课比赛中，我结合了《鲁迅文集》中的经典作品，引导学生深入思考人生的意义和责任，培养学生的人生观和社会责任感。

三、实践经验1. 多方案设计在说课比赛中，我特别注重教学方案的设计。

我充分考虑学生的特点和需求，根据教学内容和目标，设计了多种教学方案，以应对不同情况。

这样的教学方案不仅提高了教学的灵活性和实效性，也让学生更好地理解和掌握知识。

2. 多媒体辅助在教学中，我善于利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在说课比赛中，我充分利用了PPT、音频、视瓶等多媒体资源，以丰富的内容和生动的形式呈现课堂教学，引导学生全方位地理解和感知知识。

3. 互动式教学在说课比赛中，我注重营造良好的教学氛围，鼓励学生思考，提倡学生参与，实行师生互动。

我善于调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和合作精神。

通过互动式教学，我让学生在思考中领悟，在实践中成长。

四、感悟与展望通过参加“为中华之崛起而读书”说课比赛，我深刻意识到作为一名教师应该肩负的责任和使命。

《为中华之崛起而读书》说课稿一、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，是我国著名教育家陶行知的一篇演讲稿。

课文主要讲述了陶行知先生倡导的“自强不息、厚德载物”的精神，以及他对于教育的重要性的论述。

通过本文的学习，让学生理解“为中华之崛起而读书”的含义，培养学生的爱国情怀和责任感。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子和词语；提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受陶行知先生伟大的爱国主义精神，树立为中华之崛起而读书的志向。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文大意，把握课文主要内容；3. 学会分析课文中的重点句子和词语；4. 培养学生的爱国情怀和责任感。

四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语；2. 体会陶行知先生的爱国主义精神，树立为中华之崛起而读书的志向。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以简要介绍陶行知先生的生平和事迹，引导学生了解陶行知先生的伟大精神，为进入课文学习做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助工具书查阅含义。

教师巡视课堂，给予个别指导。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点句子和词语，分析其含义和作用。

（2）全班交流：每组派代表分享讨论成果，其他同学补充意见。

教师给予点评和指导。

4. 情感体验让学生反复朗读课文，体会陶行知先生的爱国主义精神，引导学生树立为中华之崛起而读书的志向。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。

6. 课后作业布置作业：让学生根据课文内容，写一篇关于“为中华之崛起而读书”的感悟文章。

六、教学策略1. 情境教学：通过引入陶行知先生的生平事迹，为学生营造一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

统编四上《为中华之崛起而读书》说课稿一、说学生四年级学生已经具有较强的基础知识学习的能力，另外，经过近一学期的学习，也比较适应部编版教材的整体设计及理念，知道围绕单元人文主题努力达到单元需要培养的语文要素，所以，课堂学习的重点就是引导学生批注交流，提升感悟。

除此之外，学生之前在北师大的教材中已经学习过相近的课文内容，本文学习的重点可以考虑放在文章后两件事的理解体会上。

但是由于学生年龄和相关背景知识的限制，对于本文的理解感悟要达到情感上的共鸣还是有较大的难度，教学时尝试使用朗读、情境、想象等多种方法调动学生学习的积极性，帮助学生深入理解和体会。

二、说教材《为中华之崛起而读书》一课是部编版教材四年级上册第七单元第二课，这一单元人文主题是“家国情怀”，重点培养的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”和“学写书信”。

由于本单元的第一课时《古诗三首》，所以学生在诵读、理解、积累古诗的基础上，能够在一定程度上感受诗人浓浓的爱国情感，但是古诗高度凝练的特点，同时也限制了学生对本单元人文主题的感受程度，而第一个语文要素在古诗的学习中也很难得到有效的培养，从这个角度来考虑，本课可以说承担了本单元最重要的学习任务，加之文章的思想教育意义深远，因此决定了本文在单元中的重要性不言而喻。

综合考虑学生和教材的特点，制定本课教学目标、教学重点、难点：教学目标：1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个生字，会写“严肃、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为重中华之崛起而读书”这个志向的原因。

4.写自己读书的目的。

做到理由清楚。

教学重点：1.认识“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰”等13个生字，会写“严肃、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

教学难点：1.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为重中华之崛起而读书”这个志向的原因。