高中音乐《舒伯特的艺术歌曲》优质教案、教学设计

高中音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案音乐鉴赏《舒伯特的歌曲》教案一教学目标：1、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

3、了解舒伯特的生平及其音乐创作。

初步了解浪漫乐派的风格特点。

教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(“热情”)音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。

古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。

贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声?(《第九交响乐》)，正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。

舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。

今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。

二、进入新课(一)学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页(了解浪漫乐派形成的原因)。

(二)欣赏1、《魔王》(1)、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作?(歌德)②反应什么内容?有几个人物?(叙述者、父亲、孩子、魔王)③什么乐器伴奏?(钢琴)(2)、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。

)2、《菩提树》(1)简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。

(2)聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作?(缪勒)②反应什么内容?(流浪汉的心情)③什么乐器伴奏?(钢琴)教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

3、《鳟鱼》(1)聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)②歌词是谁的诗作?(舒巴尔特)(2)聆听原文《鳟鱼》(3)请学生试唱第一句乐谱;集体唱第一句乐谱;给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。

《舒伯特的歌曲》教案一、教学目标：情感态度价值观：感受舒伯特艺术歌曲的美妙，增加学习音乐的热情。

过程与方法：通过演唱、欣赏、小组合作等方法，增强音乐表现力、音乐感知能力。

知识与能力：了解艺术歌曲的特点，并能感知歌曲的深刻内涵。

二、教学重难点教学重点：感受舒伯特歌曲的魅力教学难点：了解艺术歌曲的特点。

三、教学方法演唱法、聆听法、谈话法（一）新课导入：谈话导入：展示舒伯特的图片，引导学生关注作者，并顺势介绍舒伯特作为歌曲之王，一生写了600多首艺术歌曲，其歌词许多选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作，在艺术歌曲的领域上的成就颇高。

今天让我们一起走进舒伯特的作品，去感受他作品中的音乐魅力吧，一起学习《舒伯特的歌曲》。

（二）新课讲授1、播放《魔王》，并思考歌曲中描绘了怎样的故事情节？塑造了几个人物角色？明确：学生回答，教师总结2、提问：由几个人演唱？明确：对学生回答设误，并补充：一人演唱多个角色。

引出艺术歌曲的第一个特点【对于演唱者的技巧要求较高】3、再放歌曲，并思考：歌曲的氛围和情绪是怎样的？明确：生（紧张慌张。

一直有声音哒哒哒地响。

）师总结：艺术歌曲的第二个特点：追问：如果没有三连音会有这样紧张的特点么？（显然没有，因此）【钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分】4、播放《鳟鱼》，引导学生感受乐曲的情绪特点？明确：生动、轻松、活跃（补充介绍歌曲内容）5、引导学生思考：《魔王》和《鳟鱼》的作词人有什么共同之处？明确：都是知名的文坛大家：歌德、舒巴尔特。

顺势引出艺术歌曲第三个特点：【歌词往往采用名家诗作】（三）巩固提高1、播放《菩提树》歌曲，小组讨论：《菩提树》的艺术特点体现在那些方面？明确：歌词都是名家诗作；钢琴伴奏三连音体现摇动树梢的感觉（432）；对演唱者的技巧要求也很高。

四、小结作业师生总结。

（艺术歌曲的三个特点）。

上网搜集关于中国的艺术歌曲，下节课交流分享。

五、板书设计舒伯特的歌曲特点：对于演唱者的技巧要求较高钢琴伴奏有重要作用，是歌曲不可分割的一部分歌曲往往采用名家诗作。

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第九单元《第十六节：艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》优质课公开课教案教师资格
证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:了解舒伯特的音乐人生,学习艺术歌曲的基本知识,深入赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》,并学唱其中主要乐段。

过程与方法:通过聆听、赏析、讨论、现场反馈、表现等教学环节,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会四个角色生动的音乐形象,感受舒伯特艺术歌曲的独特魅力。

情感与价值观:将舒伯特不平凡的一生及其创作的经典艺术歌曲《魔王》有机整合在教学内容中,用舒伯特追求艺术的执着精神来影响激励学生,感悟生活,发现美、表现美、创造美。

2学情分析
本次执教班级为高二音乐班学生,共XX人,本班学生已经历了近两年的高中艺术专业学习,具备了一定的音乐基础,有较好的音乐素养。

3重点难点
重点:赏析艺术歌曲《魔王》,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会曲中四个角色生动的音乐形象;掌握艺术歌曲的基本知识。

难点: 因乐谱较复杂,旋律变化音较多,学生学唱乐谱及表现音乐有一定难度。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】小夜曲
师:今天老师将跟同学们一起开启一次浪漫的欧洲音乐之旅。

观赏视频,聆听歌曲《小夜曲》,思考:曲名是什么?曲作者是谁?是一种什么体裁的歌曲?它把我们带入怎样的意境中?。

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。

我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。

2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。

3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。

三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。

2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。

3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。

3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。

4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。

5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。

2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。

（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。

（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。

《舒伯特的艺术歌曲》教学设计连云港高级中学孙卫民一、教学内容人音版《高中音乐鉴赏》第九单元第16节《舒伯特的艺术歌曲》。

二、教学目标1. 聆听、分析《魔王》、《鳟鱼》，感受和体验歌曲的音乐情绪，感知歌曲所表现的思想内容。

2. 在聆听、演唱、交流、探究等过程中帮助学生掌握艺术歌曲特点。

3. 了解舒伯特在艺术歌曲创作中的地位，培养对艺术歌曲的探究意识和认同感。

三、教学重点《魔王》和《鳟鱼》两首歌曲的聆听、演唱与分析四、教学难点艺术歌曲特点的把握及作品的分析与理解。

五、教学过程（一）导入教师弹奏《摇篮曲》，提问学生：歌曲曲名叫什么？知道是哪位作曲家的作品吗？引出舒伯特。

[设计意图]由教师弹奏学生熟之的《摇篮曲》导入，意在吸引学生注意力，调动学生学习积极性，为后面学习做好铺垫。

（二）舒伯特生平及作品介绍舒伯特：奥地利作曲家，早期浪漫主义代表人物。

他的一生清寒贫苦，时常靠别人救助生活，年仅31岁便英年早世。

舒伯特为后世留下大量的音乐作品。

其中歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首，被誉为“歌曲之王”。

艺术歌曲是舒伯特创作的重要体裁，他的艺术歌曲代表作有《魔王》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、《摇篮曲》等。

（三）舒伯特艺术歌曲赏析1.欣赏《魔王》⑴背景介绍这首歌的歌词来源于歌德的叙事诗《魔王》。

（艺术歌曲多采用名家诗作进行创作）1815年，年仅18岁的舒伯特根据歌德写的诗谱曲，完成了这首著名的艺术歌曲《魔王》。

⑵出示歌词，了解诗的内容和四个人物形象及其特征四个人物，分别是：旁白（叙事者）、父亲、儿子和魔王。

叙事者--旁观父亲—焦急儿子—恐慌魔王—诱惑⑶探究：舒伯特是如何演绎四个人物形象的？①听父亲演唱片段，学生交流：父亲演唱音域在中低音区，音调也较平稳，体现出父亲的年龄和性格特征。

钢琴伴奏旋律低沉快速，体现着父亲焦急的形象。

②听儿子三次惊呼录音，让学生感受并交流。

三次惊呼都采用了不协和音，力度一次比一次大，音调也一次比一次高，较高的音调，表现了孩子惊恐与不安，营造了一种紧张的气氛，推动了故事情节发展。

艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-人音版必修《音乐鉴赏》教案第一部分：引导学生了解艺术歌曲1.1 课程教学目标引导学生深入了解艺术歌曲这一音乐形式，能够分辨和欣赏不同类型的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式。

1.2 学习内容•掌握艺术歌曲的基本表现手法和情感表达方式；•感受艺术歌曲不同类型的表达手法；•探究人音版艺术歌曲的特点。

1.3 学习方式•听力辨析•课堂互动•个人思考1.4 预备知识•对艺术歌曲的基本认识；•对音乐表现手法和情感表达方式的基本认识；•对人音版音乐的基本概念。

第二部分：教学内容2.1 艺术歌曲的表现手法艺术歌曲是一种融合了音乐和词语的音乐形式，其表现手法主要包括以下几个方面：2.1.1 旋律表现艺术歌曲的旋律通常是由简单旋律片段组成的，以呈现情感和表达歌词内容。

旋律通常会体现出歌曲的节奏、韵律和情感元素。

2.1.2 曲式结构艺术歌曲的曲式结构通常比较简单，由几段主要旋律片段组成，这些片段通常会进行一些简单的变化，以适应歌词的内容和情感表达。

2.1.3 歌词表现歌词通常是艺术歌曲最重要的表现手法之一，因为它可以让听众更好地理解和感受歌曲的情感表达。

歌词可以直接表达情感，也可以通过旋律的表现来传递情感。

2.2 艺术歌曲的情感表达艺术歌曲的情感表达通常比较深刻和多层次，其表达手法包括但不限于以下几个方面：2.2.1 歌词反映歌词中充满了对生命、爱情、友情等复杂情感的反映，歌词的表现可以自由地描绘各种情感，深入人心。

2.2.2 旋律传递艺术歌曲的旋律不仅能够表达情感，同时也可以渲染情感并吸引听众的注意力。

艺术歌曲的旋律通常很易记，不能因此而觉得眼前的艺术歌曲会因此而失去深度，考察学生如何欣赏别样深度。

2.2.3 演唱表现演唱细节是艺术歌曲的表现手法之一，比如音量的大小，音调的抑扬顿挫等。

演唱将演唱者对歌曲情感的理解和表达结合在一起，形成了一种独特的情感表达方式。

2.3 人音版艺术歌曲的特点人音版艺术歌曲是指用人声去表现乐器的音色和音效，与演奏的艺术歌曲不同，人音版艺术歌曲通常不需要乐器伴奏，其特点在于：2.3.1 人声运用人声是表达艺术歌曲的核心，它可以通过振动喉咙、发出变化的音调和音量等方式表达歌曲的情感和情感表达。

艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》一、教学目标：１．通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。

二、教学重点：1、《魔王》的欣赏。

包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。

2．会唱《鳟鱼》。

三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。

四、教学准备：音乐作品《鳟鱼》简谱、歌曲视频五、教学过程：1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。

师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。

揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。

自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。

舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。

然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。

他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。

舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案第一章：引言1.1 课程背景舒伯特是奥地利作曲家，被认为是艺术歌曲之王。

本课程旨在让学生了解舒伯特的艺术歌曲，欣赏其音乐魅力，并掌握一定的音乐鉴赏能力。

1.2 教学目标通过本章节的学习，学生能够：了解舒伯特的艺术歌曲特点；欣赏舒伯特的代表作品；培养音乐鉴赏能力。

第二章：舒伯特的艺术歌曲特点2.1 艺术歌曲的定义艺术歌曲是一种诗歌与音乐结合的艺术形式，起源于18世纪末的欧洲。

它通常由诗人提供歌词，作曲家根据歌词创作旋律，再由钢琴伴奏。

2.2 舒伯特的艺术歌曲特点2.2.1 旋律优美动人：舒伯特的旋律具有强烈的感染力，富有表现力。

2.2.2 和声丰富：舒伯特在和声处理上具有高超的技巧，使音乐充满色彩。

2.2.3 钢琴伴奏丰富多样：舒伯特的钢琴伴奏既有独立性，又能与歌声相互交融。

2.2.4 歌词文学价值高：舒伯特的艺术歌曲多选用诗歌作为歌词，具有较高的文学价值。

第三章：舒伯特的代表作品欣赏3.1 《魔王》《魔王》是舒伯特根据歌德诗作创作的一首艺术歌曲，表现了父亲对患病儿子的关爱与无奈。

3.2 《野玫瑰》《野玫瑰》是舒伯特根据海涅诗作创作的一首艺术歌曲，描绘了一朵野玫瑰的美丽与凋谢。

3.3 《菩提树》《菩提树》是舒伯特根据缪勒诗作创作的一首艺术歌曲，表现了佛教徒对菩提树的向往与虔诚。

3.4 《鳟鱼》《鳟鱼》是舒伯特根据海涅诗作创作的一首艺术歌曲，通过描绘鳟鱼的生活习性，表达了作者对生活的热爱。

3.5 《小夜曲》《小夜曲》是舒伯特创作的一首艺术歌曲，表达了恋人间的衷情。

第四章：音乐鉴赏技巧4.1 关注旋律线条：欣赏音乐时要关注旋律的走向，感受其优美与动人之处。

4.2 分析和声处理：了解和声的运用，感受音乐的情感变化。

4.3 关注钢琴伴奏：欣赏钢琴伴奏的独立性与歌声的相互交融，体会音乐的丰富性。

4.4 文学鉴赏：了解歌曲背后的诗歌，提高音乐鉴赏的深度。

第五章：总结通过本课程的学习，学生对舒伯特的艺术歌曲有了更深入的了解，欣赏了其代表作品，并掌握了一定的音乐鉴赏技巧。

科目：音乐教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》年级：高中一年级教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲教学目标：1、通过聆听舒伯特的艺术歌曲，体验其歌曲的内在情感与思想，并理解和掌握舒伯特艺术歌曲的创作风格。

2、掌握艺术歌曲与声乐套曲的概念与相关知识。

3、了解舒伯特的生平与创作风格特征。

教学重点与难点：1、艺术歌曲与声乐套曲的形式与特征。

2、舒伯特艺术歌曲的风格特征。

教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学过程：一、复习和导入新课1、播放贝多芬《第九交响曲》部分乐章，回顾贝多芬的创作风格及流派。

2、播放同学们所熟悉的舒伯特《摇篮曲》，将贝多芬与舒伯特的作品对比，引出本节课的教学内容——舒伯特的艺术歌曲。

二、舒伯特人物简介1、社会环境：舒伯特出生于1797年的奥地利，当时是欧洲封建复辟时期，法国大革命影响下的资产阶级民主革命运动遭到残酷的镇压，人们更加渴望自由与平等，舒伯特就是在这样的黑暗和压抑的社会环境下创作和生活的。

2、家庭环境：虽然生在一个平民家庭，但是因为父亲的许多朋友都喜爱音乐，家长常有一些音乐的合奏，因此在这种熏陶下，舒伯特从小就酷爱音乐。

3、个人因素：舒伯特是一位著名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入。

他对艺术和生活充满天真的幻想，而那时的社会状况却导致他的作品很难公开出版和演出，他在这种贫苦与疾病中只活了31岁，卒于维也纳。

4、艺术价值：舒伯特首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。

三、欣赏歌曲1、聆听歌曲《魔王》，并简单了解故事情节，介绍其中的角色与人物形象，研究讨论舒伯特运用了怎样的音乐手段来表现故事的情调与戏剧性。

2、聆听《鳟鱼》，介绍创作的年代与背景，让学生体会鲜明生动的音乐形象，体会轻松活跃的气氛，并介绍根据这首歌曲所创作的《鳟鱼钢琴五重奏》。

3、聆听《菩提树》，介绍本曲是《冬之旅》套曲中的一首，根据缪勒的诗谱曲。

舒伯特的歌曲说课稿舒伯特的歌曲说课稿1一、教材分析《艺术歌曲的成熟——舒伯特艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中的内容。

这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。

本课重点熟悉舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不行或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来同学对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。

依据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：（1）学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，观赏艺术歌曲《魔王》等，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。

（2）通过老师演唱、启发、同学演唱、探究等过程与方法，同学充分参加课堂。

（3）体会艺术歌曲中人声与钢琴伴奏的相互关系，初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义。

依据如上阐述，我指定本课重难点如下：本课重点是：学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，观赏艺术歌曲《魔王》，把握艺术歌曲的音乐特点与思想性。

本课难点是：体会艺术歌曲中钢琴伴奏的重要意义，增加同学对艺术歌曲观赏、演唱的爱好。

二、学情分析同学经过学校与学校的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。

他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念渐渐形成。

这个年龄段的`同学情感需求剧烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富同学内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响同学的生活态度。

三、教法分析：老师主要采纳示范法、情境法等引导同学关注音乐要素。

四、学法分析：同学通过倾听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。

五、教学过程：（一）课堂导入：我采纳的是情境导入法。

老师钢琴原谱伴奏，为同学演唱舒伯特德语艺术歌曲《摇篮曲》，引导同学进行思索：这是哪位作曲家的作品？同学回答，老师引出课题：《艺术歌曲的成熟，舒伯特艺术歌曲》。

（二）简介音乐家舒伯特。

我在课前引导同学分组搜集舒伯特的相关资料。

在这里请同学争论、共享舒伯特生平、艺术作品及艺术成就。

《舒伯特音乐教案》(精选8则)舒伯特音乐教案（精选8则完整版）引言本教案收集了舒伯特的8首著名音乐作品，旨在通过这些作品引发学生对音乐的兴趣和理解。

教案包括了课堂活动、讨论和听力练，旨在帮助学生对舒伯特的音乐有更深入的认识。

教案一：《冬天》- 目标：通过听力训练和讨论，学生能够体会到《冬天》音乐中的寒冷和悲伤情绪。

- 活动：播放《冬天》音乐片段，让学生描述他们在音乐中感受到的情绪。

教案二：《小夜曲》- 目标：通过分析音乐结构和旋律，学生能够理解《小夜曲》中的浪漫主题。

- 活动：指导学生分析《小夜曲》的乐曲结构和旋律，并与他们分享音乐中的浪漫元素。

教案三：《幽默交响曲》- 目标：通过欣赏和分析，《幽默交响曲》帮助学生理解舒伯特音乐中的幽默元素。

- 活动：向学生介绍《幽默交响曲》中的幽默元素，播放音乐片段，让学生分析他们在音乐中感受到的幽默点。

教案四：《死与乐》- 目标：通过讨论和分析，帮助学生理解《死与乐》中的生命与死亡主题。

- 活动：引导学生讨论《死与乐》的诗意和主题，让他们表达对生命和死亡的理解。

教案五：《巴洛克舞曲》- 目标：通过分析音乐特点和历史背景，学生能够理解巴洛克音乐在舒伯特作品中的影响。

- 活动：向学生解释巴洛克音乐特征，播放《巴洛克舞曲》片段，并让学生描述他们在音乐中听到的巴洛克元素。

教案六：《魔王弦乐四重奏》- 目标：通过听力练和讨论，学生能够感受到《魔王弦乐四重奏》的激情和力量。

- 活动：播放《魔王弦乐四重奏》音乐片段，引导学生讨论他们在音乐中感受到的激情和力量。

教案七：《法兰西三部曲》- 目标：通过分析和讨论，学生能够理解《法兰西三部曲》中的法国风情。

- 活动：指导学生分析《法兰西三部曲》的音乐特色，并与他们分享音乐中呈现的法国文化元素。

教案八：《阿瑟王传奇》序曲- 目标：通过欣赏和讨论，《阿瑟王传奇》序曲帮助学生理解舒伯特音乐中的史诗感和戏剧性。

- 活动：播放《阿瑟王传奇》序曲音乐片段，让学生讨论音乐中传递的史诗感和戏剧性。

一、教案概述本教案旨在通过教授舒伯特的艺术歌曲，使学生了解舒伯特的生平及其艺术歌曲的特点，提高他们对古典音乐的认识和欣赏能力。

本教案适用于音乐专业学生或对古典音乐有兴趣的人士。

二、教学目标1. 了解舒伯特的生平及其艺术成就。

2. 掌握舒伯特艺术歌曲的基本特点。

3. 学会欣赏并分析舒伯特的艺术歌曲。

4. 培养学生的音乐审美能力和批判性思维。

三、教学内容1. 舒伯特的生平介绍。

2. 舒伯特艺术歌曲的定义及特点。

3. 舒伯特的代表作品介绍。

4. 艺术歌曲的欣赏与分析方法。

四、教学方法1. 讲授：讲解舒伯特生平、艺术歌曲特点及欣赏方法。

2. 示范：播放舒伯特的代表作品，让学生感受音乐的魅力。

3. 讨论：分组讨论舒伯特艺术歌曲的欣赏心得，促进学生间的交流。

4. 实践：让学生尝试分析舒伯特的艺术歌曲，提高他们的音乐鉴赏能力。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生对舒伯特代表作品的了解和分析能力。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述和交流能力。

六、教学安排1. 课时：共计15课时。

2. 教学计划：第1-2课时：介绍舒伯特生平及其艺术歌曲特点。

第3-4课时：欣赏舒伯特的代表作品《魔王》和《菩提树》。

第5-6课时：分析《魔王》和《菩提树》的旋律、和声和结构。

第7-8课时：欣赏舒伯特的另一代表作品《小夜曲》和《摇篮曲》。

第9-10课时：分析《小夜曲》和《摇篮曲》的艺术特色。

第11-12课时：讨论舒伯特艺术歌曲的表现手法和情感表达。

第13-14课时：实践环节，学生自行分析舒伯特的其他艺术歌曲。

第15课时：课程总结和反馈。

七、教学资源1. 教材：舒伯特艺术歌曲集、音乐鉴赏教材。

2. 音响设备：音响、耳机、播放器。

3. 网络资源：相关视频、音频和图文资料。

八、教学注意事项1. 确保音响设备正常运行，避免教学过程中出现技术问题。

2. 注意调整课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和分析。

舒伯特的艺术歌曲-教案章节一：舒伯特的生平与艺术歌曲的发展1.1 引入：介绍弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）的生平背景和音乐成就。

1.2 学习目标：了解舒伯特的生平及其对艺术歌曲的贡献。

分析舒伯特艺术歌曲的特点和发展。

1.3 教学内容：舒伯特的艺术歌曲介绍：生平、创作背景、艺术歌曲的定义。

舒伯特艺术歌曲的特点：旋律、和声、伴奏、情感表达。

1.4 教学活动：观看舒伯特的生平介绍视频。

分组讨论舒伯特艺术歌曲的特点。

分析舒伯特的代表作《魔王》的艺术特点。

章节二：舒伯特的艺术歌曲《魔王》2.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《魔王》的背景和主题。

2.2 学习目标：分析《魔王》的旋律、和声和情感表达。

理解《魔王》的歌词意义和主题。

2.3 教学内容：《魔王》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《魔王》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

2.4 教学活动：听赏《魔王》的演唱版本。

分组讨论《魔王》的歌词意义和主题。

分析《魔王》的旋律和和声特点。

章节三：舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》3.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》的背景和主题。

3.2 学习目标：分析《野玫瑰》的旋律、和声和情感表达。

理解《野玫瑰》的歌词意义和主题。

3.3 教学内容：《野玫瑰》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《野玫瑰》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

3.4 教学活动：听赏《野玫瑰》的演唱版本。

分组讨论《野玫瑰》的歌词意义和主题。

分析《野玫瑰》的旋律和和声特点。

章节四：舒伯特的艺术歌曲《菩提树》4.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《菩提树》的背景和主题。

4.2 学习目标：分析《菩提树》的旋律、和声和情感表达。

理解《菩提树》的歌词意义和主题。

4.3 教学内容：《菩提树》的歌词分析：意义、主题、情感表达。

《菩提树》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。

4.4 教学活动：听赏《菩提树》的演唱版本。

新课标人音版高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》精品教案教学目标：聆听《魔王》和《鳟鱼》，感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容。

初步认识、了解舒伯特的生平，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

重点难点：引导学生参与音乐实践活动，并在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格。

教学过程：一、导入新课：播放《摇篮曲》（视频）问：大家听过这首歌曲吗？知道这首歌曲是舒伯特在什么情景下创作出来的吗？那时候舒伯特生活很贫苦，有一天，他一个人走在街上，肚子非常饿，不知不觉进了一家酒馆。

坐下以后才忽然想起自己身无分文，正要离去，看见餐桌上有一张报纸，随手拿来翻看。

不想报上有一首小诗清新优美，动人心弦。

诗中写道：“睡吧，我的宝贝，妈妈的双手轻轻抚着你……”。

他眼前出现了母亲拍着孩子哼唱摇篮曲的情景，这是多么美好的生活啊……舒伯特掏出纸和笔，一面哼唱，一面快速的谱写着。

酒馆老板忙乱之中，忽然听到一阵歌声，老板很喜欢这首新歌，希望舒伯特抄一份给他。

舒伯特提出用一盘土豆烧牛肉作为交换。

老板非常喜欢这首歌曲就同意了。

谁能料到，这份用一盘土豆牛肉换来的手稿在舒伯特百年之后竟卖到四万法朗！当然，这首歌曲带给我们的艺术享受却是无价的！（讲述歌曲创作小故事）二、介绍舒伯特的生平及音乐创作（图片）弗朗茨•舒伯特（Franz Schubert 1797─1828）奥地利作曲家，浪漫乐派早期代表人物。

舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富，600多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王”。

另外还有歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首等。

三、欣赏《魔王》在舒伯特众多的艺术歌曲中，《魔王》是他创作的第一首艺术歌曲。

舒伯特18岁那年，一天午后，他拿起德国文学家歌德的叙事诗《魔王》来读，读着读着，忽然心情激荡，一小时后，脍炙人口的世界名曲便《魔王》诞生了。

这首名曲，立即轰动了维也纳，使他从此走上音乐创作之路。

舒伯特的艺术歌曲—教案《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案讲课人：宋延华教学年级：高中一年级教学类型：音乐欣赏课课时：一课时一、教材分析：（一）《艺术歌曲的成熟--舒伯特的艺术歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教学中的内容。

这一章节介绍了浪漫派音乐的不同题材与音乐特点。

本课重点认识舒伯特艺术歌曲的音乐特点与思想性，尤其剖析了作为艺术歌曲中不可或缺的钢琴伴奏部分，本课时是接下来学生对浪漫派器乐体裁作品学习的前奏。

（二）本节课内容适合音乐基础教育普通高中一年级学生。

（三）本课分别从艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》中体验和分析艺术歌曲的特点。

二、学情分析高中学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解能力与音乐感受能力。

他们正值青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。

这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。

三、教学目标：（一）、情感态度与价值观目标：通过欣赏歌曲《鳟鱼》和《魔王》，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，提高学生对艺术歌曲的兴趣，最主要的是让学生提高辨认是非的能力，面对社会中的种种诱惑能够学会擦亮自己的双眼，不被表面现象所蒙蔽。

（二）、知识与技能目标：初步认识、了解著名音乐家舒伯特的生平及其重要代表作，学习演唱舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》，欣赏艺术歌曲《魔王》，并引导学生自己总结艺术歌曲的音乐特点。

（三）、过程与方法目标：通过教师范唱、学生演唱、启发、讨论探究等过程与方法，学生充分参与课堂。

四、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解《鳟鱼》所表达的思想内容，学会演唱第一段；欣赏《魔王》，对其角色进行划分、分析人物的形象以及音乐所表现出的气氛与情感，体验歌曲的整体效果。

2、分析总结艺术歌曲的特点（二）教学难点：通过欣赏艺术歌曲《鳟鱼》和《魔王》挖掘出艺术歌曲的特点。

《艺术歌曲赏析——舒伯特的歌曲》教学设计【教学目标】一、审美感知：初步了解舒伯特的生平及代表作品。

聆听艺术歌曲《魔王》《鳟鱼》，通过分析音乐要素体会其在表现情绪情感和塑造人物形象的作用。

通过作品赏析引导学生总结艺术歌曲的风格特点。

二、艺术表现：通过拍打节奏、演唱《鳟鱼》等环节，感受歌曲的歌词、旋律、钢琴伴奏、声乐、音乐情绪等之间的关系。

三、文化理解：从艺术歌曲的创作来理解音乐与文学的关系。

从歌曲的时代背景及反映的社会现实，认识作品表现的思想内容。

【教学重点】通过分析与演唱，总结艺术歌曲的风格特点。

【教学难点】通过音乐要素分析人物情绪情感，选择各旋律对应的角色。

【教学用具】多媒体课件、钢琴【教学过程】一、导入：这节课给大家带来一首德文德歌曲《野玫瑰》，你们有什么感受吗？你们知道他是哪个作曲家创作的吗？这首歌曲大家肯定知道《摇篮曲》，那这两首作品都是谁创作的啊？都是舒伯特创作的。

他们有一个共同的特点，都是艺术歌曲，那你对艺术歌曲有多少了解，那艺术歌曲到底有怎样的特点呢？这节课就让我们来走进舒伯特的艺术歌曲。

设计意图：通过老师的演唱，激发学生兴趣，接着在讨论中引入艺术歌曲，引发学生思考，从而导入课题。

二、教学过程（一）艺术歌曲《魔王》赏析1. 播放《魔王》动画视频，思考故事内容师：请同学们带着三个问题边欣赏边思考。

（1）这首歌曲讲述了一个怎样的故事？（2）它的伴奏乐器是什么？（3）歌曲采用哪种演唱方法？学生初步感知歌曲，看完后，结合动画和音乐试着讲述歌曲的故事内容。

师：这首歌曲取材自一个民间传说，讲述了这样一个故事，父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。

居住在老树洞穴里的幽灵-魔王，用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子、孩子一次次呼救，最后依然惊恐而死。

这首作品创作于18世纪末的欧洲，在当时的社会下，统治昏暗，人民困苦，这首歌曲讽刺了当时的社会现实。

魔王、父亲、儿子象征着什么？学生思考作品的社会内涵。