七年级下册语文第16课备课

2020年人教版七年级语文下册第16课《社戏》教学设计精品版教学设计【教学目标】景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。

教学重点：感悟本文的风景美，领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

教学难点：理解景物描写的作用。

【教法与学法】教法：赏析法和点拨法。

学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。

【教学类型】新授课、合作、探究。

【教学手段】多媒体。

一、导入，板书课题二、出示学习目标品味语言，体味文中的自然之美——景物描写。

三、品美景(ppt)1、快速浏览课文，思考，文中景美重点体现在哪里？2、小组合作，体会文中景物描写。

3、交流时可以这样说：“我觉得……很美，它是……描写的，写出了（或表现了）……”4、预设问题“两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……月色便朦胧在这水气里。

浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

但我们却还以为船慢。

”渲染了去看社戏时愉悦的气氛，烘托了迅哥去看戏时的喜悦和急切心情。

视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉：潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。

感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

比喻。

把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

) 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

此处的自然环境描写似真似幻，美妙无比; 结构上承上启下，推动了情节的发展。

（引出下文返回途中伙伴们“偷豆”吃这一小插曲）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

七年级语文下册（部编版）第16课最苦与最乐（一等奖创新教学设计）部编版语文七年级下册教学设计第16课最苦与最乐教学目标：1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学重点：1.了解作者和议论文相关常识，理解文章内容。

2.明确作者观点，理清文章行文思路。

3.辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学难点：1.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

2.辩证理解人生苦乐课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.《节选》朗读故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼（sǔn）试翼，风尘翕（xī）张。

奇花初胎，矞（yù）矞皇皇。

干将发硎（xíng），有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！2.导入新课《少年中国说》的作者是我国近代思想启蒙的先驱者梁启超，今天，我们就一起学习他关于人生苦与乐的文章《最苦与最乐》二、揭示目标1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受严密又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

三、预习交流1.作者简介梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，著有《饮冰室合集》。

近代改良主义思想家、教育家、学者。

广东新会人。

早年求学于广州学海堂。

最苦与最乐学习目标：1.掌握本课生字词，了解作者。

2.整体感知文章内容，在了解议论文知识的基础上明确作者观点，理清文章脉络。

3.学会判断论证方法并会分析其作用。

（重点、难点）资料链接：议论文知识复习（巩固学过的知识，达到先学后教）（1）论点（证明什么）：作者对议论问题所持的见解或主张。

往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。

论点的位置：标题、开头、结尾、中间、自己概括（2）论据（用什么证明）：作者用以证明观点的根据；分为事实论据和道理论据。

（3）论证方法（如何证明）：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。

常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

分析论证方法的作用方法介绍：1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

答题格式：运用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题格式：运用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

3、引用论证：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

答题格式：运用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。

（或更有趣味性，吸引读者）4、对比论证、作用就是突出强调。

答题格式：运用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

5、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。

使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。

答题格式：运用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂教学过程：一、导入新课（激发学生兴趣，调动课堂气氛）小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

龙廷镇中心学校2017—2018学年度3443模式课时备课年级：七年级学科：语文上课日期：2018年月日课题短文两篇课型新授主备人个备人1.积累名句和“之”字的用法；理解托物言志的写法。

2.反复诵读，用心品味。

学习目标3.充分领略作者的情怀并认识其产生的社会背景。

教学重点理解托物言志的写法。

领略作者的情怀。

教学难点理解托物言志的写法。

领略作者的情怀。

教学准备是否使用课件教学实施过程集体备课及二次备课阶段环节教学活动设计一、导入新课（）作业讲评同学们有没有自己的座右铭？大家写这些座右铭是有什么用开（）预习检测的呢？（用来激励自己的。

）那可以看出“铭”里面的内容应始（）复习回顾该是激励警戒自己。

其实“铭”最早是我们古代的一种文体。

篇（）导入新课除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。

一般是铭刻在器物之上。

铭的一大特点是要用韵。

自主学习二、指导朗读1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？2、放配图录音，学生跟读。

3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。

4、集体过朗读。

程三、疏通字词，文意串讲（配合板书与课件）合作探究篇1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。

教师：我把孔子放在屋顶。

为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。

所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。

孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？）“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，精讲点拨有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。

）此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。

《论语·子罕》：子欲居九夷。

或曰：“陋。

如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。

）孔子认为陋还是不陋（不陋）。

为什么不陋，用孔子的话来说？巩固检测（君子居之）。

此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。

2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。

统编版语文七年级下册第16课《短文两篇》知识点+课后思考探究知识点陋室铭一、作者简介刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳人，唐代文学家。

诗与白居易齐名，时称“刘白”。

有《刘宾客文集》。

二、故事背景刘禹锡因参加当时的政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。

可是，和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，百般刁难。

半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。

刘禹锡看到这位势利眼的狗官实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻在石碑上，立在门前。

三、课文翻译原文：山不在高，有仙则名。

水不在深有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

注释名：名词作动词，出名，著名。

灵：形容词作动词，成为灵异的。

斯：这。

惟：只。

馨：香气，这里指品德高尚。

译文：山不在于高，有了仙人就成了名山。

水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。

这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

原文：苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

注释上：动词，长到。

白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

调素琴：弹奏不加装饰的琴。

丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。

劳：形容词的使动用法，使……劳累。

形：形体、身体。

原文：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。

这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。

注释何陋之有：即“有何陋”，属于宾语前置。

之，助词，宾语前置的标志，不译。

全句译为：有什么简陋的呢？译文：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。

孔子说：有什么简陋的呢？四、问题归纳1.《陋室铭》开头两句有什么作用？开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。

2.“斯是陋室，惟吾德馨”这句话为全文的什么句？有什么作用？“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨句，“陋室”二字扣题，“德馨”一词统领全篇。

2019-2020年七年级语文下册第16课《悲壮的两小时》教案上海五四制版教学目标：理解单元主题的含义学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神并深刻体会。

一、教学重点：学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神。

二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。

三、教学过程：（一）检查预习1. 交流你在阅读中遇到的生字。

2.交流文中你认为值得积累的词语和句子。

（二）理解单元主题的含义：敢于成为天下的先驱者（三）导入记得第一篇作文就是请大家写“美丽的梦”。

有好多同学都描述了自己的宇航梦。

今天让我们走出梦境，和宇航员、宇宙来一个亲密接触。

（四）《第一个登上月球的人》1．这个人是谁？（美国星际航行员阿姆斯特朗）2．在阿姆斯特朗说的那么多话中，有一句话重复说了两遍，请大家找到并朗读。

⑴怎样理解“对一个人来说是一小步——对人类说来却是跳跃的一大步”这句话。

答：对于阿姆斯特朗来说，他迈出的只是一小步，但对于首次登月的人类（他的言行代表着人类）而言，这一步却是航天史上的一大飞跃。

⑵从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是否对月球有了不少认识？请你结合文中内容谈谈。

⑶文中一共写了哪些人类宇航员之最？答：阿姆斯特朗——第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。

人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。

3.交流文中给你启示的句子。

（五）《悲壮的两小时》1．朗读全文2．从课题中你读到了什么？（从悲壮一词中可以看出这可能是由于意外而引发的事故，从两小时一词看出这个故事发生的时间很短）主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢？（导入）默读课文3——5小节，思考：⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动？答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一起坠毁。

⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的？答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。

⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述？两个词连用产生了怎样的表达效果？答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。

《社戏》教学目标1．知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2．能力目标：（1）引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

（3）学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

3．情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

教学重、难点：1．学习作者抓住特点描写景物与融情入景的写作手法。

2．理解“豆”与“戏”的矛盾描写对凸显本文中心的作用。

教学方法阅读指导法，启发式和探究式教学方法教学手段多媒体辅助教学课时安排3课时教学过程第1课时一、创设情境，童年引读童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。

哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。

）二、诵读积累，整体感知（一）范读课文(或听磁带录音)：1．画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuān duō）惮（dàn）絮叨（xùdāo）怠慢（dài）凫水（fú）蕴藻（yùn zǎo）家眷（juàn）漂渺（piāo miǎo）楫（jí）大抵（dǐ）纠葛（jiū gé）潺潺（chán）船篷（péng）皎洁（jiǎo）桕树（jiù）棹（zhào）2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

初一年级下册语文教学计划：第16 课
最让我快乐的是什幺?是学习，接下来看看为大家推荐的初一年级下册语文教学计划，即使在家里也能快乐的学习呀!
 【教学目标】
 1、了解鲁迅及其代表作品，理解小说运用第一人称写法的妙处。

 2、理清文章的结构;熟悉小说的主要故事情节。

 3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质，初步把握课文的主要内容
 【学法提示】
 建议你这样读课文：用一颗童心去感受，《社戏》像一支清新的歌，让你荡漾在纯真鲜亮的童年里;用一颗诗心去欣赏，《社戏》像一首动人的诗，让你流连在清新淡雅的风景里;用一颗爱心去品味，《社戏》像一幅美丽的画，让你沉醉在朴素浓郁的民风里。

 【知识链接】
 1、走近作者。

七年级语文下册第16课《社戏》教案《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢?以下是小编为您整理的七年级语文下册第16课《社戏》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：社戏一、自主学习：1、鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、给下列字注音。

省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢：dài撺掇：cuānduō 凫水：fú 潺潺：chán 蕴藻：yùnzǎo 家眷：juòn皎洁：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé二、探究展示：1、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。

(2)详写的是：C D E F(3)略写的是：A B2、《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢? 明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。

用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。

这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。

因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。

3.我看社戏的地点是平桥村。

平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。