【精品】新部编版六年级语文下册第16课 表里的生物教案

部编版小学六年级下册语文表里的生物教案5篇1.部编版小学六年级下册语文表里的生物教案篇一教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3、掌握用具体事例说明观点的方法。

4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：1、掌握用具体事例说明观点的方法。

2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

3、板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知1、画出生字词，自学交流并汇报。

（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2、再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

16.表里的生物［教学目标］1.会写8个生字。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。

［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍。

(1)读通读顺课文。

(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。

(3)同桌交流认读生字词。

2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。

)3.梳理文章脉络。

课文是分两部分写的：第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。

第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。

他的话证实了“我”的猜测。

三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。

第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字。

2.说说课文主要写了一件什么事。

（指名说）二、再读课文，体会人物个性(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。

1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?(凡能发出声音的，都是活的生物。

)2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。

(学生画出相关句子，思考，朗读)(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

《表里的生物》预习单字迹清晰★、书写工整★、书写美观★一、快读默读课文，我大约用了_____分钟。

二、通过预习，我能用简练的语言概括课文的主要内容：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________三、我认为文中比较难写的生字有：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、在预习的过程中，我还有以下问题不能解决。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★学习目标：1.会写“脆、拦”等八个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.默读课文，能概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

一、看拼音写汉字。

1. 修理jī qì（）2.高大的zhōnɡ lóu （）2. xì tǒnɡ（）文件 4.声音hónɡ liànɡ（）5. jiē xīn （）花园6.一位mánɡ rén（）7.jiān yìnɡ（）的石块 8.qīnɡ cuì（）的声音9.dān diào（）的生活 10.qǐnɡ qiú（）帮助11.jiā sù（）运动 12.旋转的chǐ lún（）13.钢化bō li（） 14.wéi kǒnɡ（）落后15.chǒu è（）的嘴脸 16.表情kǒnɡ bù（）17.zhènɡ shí（）材料 18.一只xī shuài （）二、品读课文，回答问题（1）“表里的生物”有什么特别之处？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）文中的“我”是个怎样的孩子？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（3）文中哪些语句能够证明“我”是这样的孩子？为什么？（每处一星）_________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★阅读“语文主题学习”丛书中的《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》，分别说说文中的“我”是一个怎样的孩子，再从文中找出相关的语句进行证明。

16《表里的生物》导学案忆中的珍宝。

你是否也有过这样的经历？（2）仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。

4. 指导书写，布置作业。

（1） 指导书写。

① 田字格出示：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

② 教师指导书写“蟀”字：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。

③ 学生练写，教师指导。

（2） 布置作业：写一写你儿时的有趣经历或一个发现。

【设计意图】从对题目的理解讲到结尾部分的含义，看起来似乎有些跳跃，事实上，这样 把前后都连贯起来了，学生能够从整体上把握全文。

安排小练笔，用意是让学生把学到的写作 方法迁移到练笔中来。

＞板书设计猜测 表里有个生物证实 父亲打开表盖让“我”看 逢人便讲 父亲的话A 作业设计见系列《》或对应课时作业。

＞教学反思本篇教学设计,突出了三个“注重”:1. 注重对课题的理解。

本课题颇有特色，意味深长。

探究课题含义，很有必要。

用旧式机械手表引入课题——“表 里的生物”，设置悬念：这块表能够发出声音，里面有生物吗？引导学生围绕课题去质疑，在 读中释疑。

2. 注重主要内容的整体感知。

《语文课程标准》指出：“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内 容、明确主旨的作用。

”因此，在本次教学过程中，我注重让学生把握文章的主要内容，并教 给学生整体感知的方法，即联系课题概括课文的主要内容。

3. 注重对人物特点的把握。

表里有“小蝎子”天真可爱求知欲强本次教学设计不仅让学生在阅读中体会“我”是个怎样的孩子，还引导学生从文中找出相关语句来印证自己的观点，学会有目的地阅读。

二、小组合作，学习字词(用时：18分钟) 点拨：把生字归类识记。

重点交流“玻、璃、蟋、蟀” 的书写注意事项。

3.引导学生交流初读情况。

(1)出示本课难读和易读错的生字词，并指名读、齐读。

及时正音。

(2)强调本课生字的字形。

注意引导进行归类识字。

段读课文，相互检查、纠错。

(3)读文。

2.学习小组进行合作学习。

部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计《表里的生物》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。

2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。

3.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学重点】1.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。

2.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学难点】理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。

【教学过程】一、课程导入1.出示现代诗：《我们天天走着一条小路》。

学生自由朗读后思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。

走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。

我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？预设：诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。

2.引导：这首诗的作者是冯至，我们先了解一下冯至的基本情况吧！冯至，原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。

主要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》；散文集《山水》《东欧杂记》；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》；译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。

鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”。

1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科学院外籍院士。

3.过渡：今天我们要学习的课文《表里的生物》就是冯至写的一篇回忆儿童生活的散文。

（板书：表里的生物冯至）设计意图：用冯至的现代诗引入，让学生思考诗歌中的观点，旨在自然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。

同时通过启发思考作者小时候是一个怎样的孩子，更为课文的学习作好铺垫。

第16课《表里生物》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。

在文本中理解“和谐、清脆”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

4.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】1.有感情地朗读课文和整体感知课文。

2.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

【教学过程】一、导入新课出示:谜语兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。

（打一生活物品）谜底:钟表钟表每天都伴随着我们的生活,那么,它发出“滴答、滴答”的声音是怎么回事？是表里有一个生物？今天，我们带着这些疑问走近课文《表里的生物》去寻找答案吧！出示课题：表里的生物二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：清脆拦住玻璃丑恶恐怖蟋蟀指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：小鱼游啊游，开火车读。

3.多音字蜇①zhē蜇人蜇伤②zhé海蜇转①zhuǎn 转弯②zhuàn 转动蒙①mēng 蒙骗②méng 蒙蔽4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）和谐：配合得适当和匀称。

清脆：声音清亮好听。

证实：用人物、事实来表明或断定、证明。

拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。

唯恐：唯独害怕（担心）。

单调：单一;重复而缺少变化。

神秘：难以捉摸;高深莫测。

轻易：随随便便；轻率。

洪亮：（声音）宏大，响亮。

本课指钟楼的钟响起。

恐怖：感到可怕而畏惧。

本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。

《表里的生物》优质教案教学目标：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。

感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。

3.学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。

教学重点：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。

感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。

教学难点：学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1.歌曲展示：没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年预设：你的童年有趣吗？会唱的同学来唱一唱。

2.你们喜欢大自然的声音吗？预设：模仿蟋蟀、老虎、小狗等生物的叫声。

3.谈话导入：手表会发出声音吗？那是一种怎样的声音呢？那是什么发出来的呢？预设：表里会有生物吗？4.课题解读。

谈一谈对课题的理解。

你知道机械手表的工作原理吗？预设：机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。

二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗？机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀2.和同桌互相指读生词。

三、内容感知（一）默读课文，将课文读流利，遇到不懂的地方标记出来吧！（二）快速默读课文，完成任务。

（1）读一读：按照课文段落进行顺序读文。

（2）画一画：在你认为的关键词下面画线。

（3）想一想：课文主要讲了一件什么事情？（三）再读课文概括，想一想：课文主要讲了一件什么事情？预设：小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的——表里有个小蝎子的话。

部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。

“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。

②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。

(3)联系实物理解词语。

出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。

第16课《表里的生物》教材简析：《表里的生物》是冯至写的一篇回忆性叙事散文。

讲述了小时候的“我”探寻表里生物的一段经历，一开始我认为能发出声音的都是活的生物，但父亲的一块怀表打破了自己的认识。

在好奇心的驱使下，“我”经历了遇表质疑、听表猜测、看表证实、再次质疑的阶段，最后发出“这样的话不知说了多久，也不知道什么时候才不说了”的人生感悟。

教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.结合具体语句，抓住人物的心理、语言、行为描写，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。

3.拓展阅读，培养善于发现、勇于思考的科学精神。

教学重难点：1.理清文章脉络，作者是如何一步步证实表里存在生物的。

2.结合具体语句，抓住人物的心理、语言、行为描写，感受充满好奇心、善于观察、积极思考的人物形象。

教学过程:第一课时一、创设情境，谈话导入1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……不过，你见过表里的生物吗? 今天我们一起来学习一篇有趣的文章《表里的生物》。

（板书课题，齐读课题）二、初读感知，扫清障碍1.作者简介冯志，河北涿zhuō县人,原名冯承植。

现代诗人，翻译家，教授。

发表了许多诗与散文，曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。

主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。

2.请同学们打开课本，自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？3.生字：出示生字，自读；指名读；齐读。

4.词语：出示词语，指名读；齐读。

强调“玻璃”的读音，“璃”原本读二声，在“玻璃”这个词语中读轻声，玻璃，现在你会读了吗？请同学们将这些词语再来读一遍，注意读准字音。

5.多音字：蜇zhē是本课注音的字，它还有另一个读音zhé。

当读一声的时候表示（动词）指刺痛、刺伤；当读二声的时候（名词）指腔肠动物，即“水母”，俗称“海蜇”。

16 表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的叙事散文。

全文共21个自然段，可以分为四个部分。

线索清晰，层层推进。

全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。

“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。

“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。

作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。

二、教学目标1.学写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.默读课文，借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

3.能结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。

三、教学重点能根据自己想表达的内容选择一种诗和自己的表达方式。

三、教学重点借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。

四、教学难点品析人物，感受“我”的探究精神。

五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：看图导入，激发兴趣。

1.出示怀表的图片，问：同学们,图片中是什么东西呀？2.你们知道表里的内部结构是什么样子的吗？里面都有哪些零部件呢？学生看怀表的图片，说出表里的内部结构是什么样子的，说出里边都有螺丝、有齿轮、有表针等零部件。

3.但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他把自己童年的这一段有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。

4.课件出示课题，让学生齐读课题。

5.读了课题，你有哪些疑问？学生齐读课题。

对课题提出疑问：“表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？思考问题：什么是生物？看过表里的生物是什么样子吗？6.表里有生物，这种想法真奇特。

让我们来认识一下位作家吧。

谁来介绍一下冯至？设计意图：本文有一定的年代感，学生不熟悉文中的怀表，出示怀表图片，对比手表，让学生初步感受怀表与手表的不同。

老师讲述怀表稀有，启发学生猜测指针在动会引发哪些想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。

部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计（教案）教材简析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的事。

教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.默读课文,能概括课文的主要内容。

体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

3.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。

能联系生活经历理解课文结尾。

教学重难点1. 能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学课时 2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

二、读故事，理清思路，把握课文主要内容1.初读课文，提出要求。

课件出示：●默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？●填一填。

课文先写_________________ _________________，然后写______________________________，最后写__________________。

提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。

2.汇报交流。

（1）课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。

（2）学生口头“填一填”。

课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。

部编版语文六年级下册《表里的生物》教案【教学目标】1、知识和能力学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

2、过程和方法通过老师的引导和学生的自学，让学生掌握学习的方法，学会探究。

3、情感态度和价值观让学生体会到在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，珍惜童年时光，树立正确的时间观。

【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】3课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》。

二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：同义词：立即--马上呈现--显现反义词：增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

四、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

16 表里的生物
【教学目标】
1.知识与能力
学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。

2.过程与方法
理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.情感与价值
体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。

【课时安排】
2课时
第一课时
第二课时
【板书设计】
表里的生物
趣凡能发出声音的 都是活的生物(认知、猜测)表能发声(好奇)
表里有生物(推测)证实
【教学反思】
[成功之处] 本课教学过程中我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本,以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲得多、提问多,而学生接受少、吸收少的问题。

大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读,以问促进读”。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象,去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。

“作者胸有境,入境始与亲。

”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

[不足之处] 学习第1自然段中的并列句式时,我觉得在教学过程中学生能够很容易领会,因此没有对学生加以引导,致使部分学生对并列句式根本不理解,从而对教学效果略有影响。

教学调控不够灵活有效,教学机制有待提高。

今后在这方面要加强学习。

部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。

我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物,早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。

哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己动转,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。

一天,我对父亲说：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了,他说：“只许听,不许动。

”停了一会儿,他又添上一句：“小孩儿不许动表。

”他这么说,就更增加了表的神秘。

“不许动”,里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

这样过了许多天。

父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。

有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说：“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。

”没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。

父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。

这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。

我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。

父亲的表里边真是好看。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。

表里的生物-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
1.认识“生物”这个概念，了解生物的特点和分类；
2.学习使用“表里”这个词语，理解其在生物学中的含义；
3.掌握如何将所学知识应用于生活实践。

教学重点
1.生物的特点及分类；
2.“表里”在生物学中的含义。

教学难点
1.理解生物的表里之分；
2.掌握如何将所学知识应用于实际生活中。

教学方法
讲授、讨论、实践。

教学过程
导入环节
1.引入生物知识：小动物、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等；
2.导入“表里”概念：提问学生“什么是表里？在生物学中，‘表里’有什么含义？”
讲解环节
1.讲解生物的特点及分类：从形态、生命活动、生境等方面进行讲解；
2.讲解“表里”概念：生物的内部和外部都有表里之分，比如鱼的鳞片、人的皮肤、狗的毛发等。

实践环节
1.观察生物的表里：让学生观察鱼类、昆虫、植物等生物，感受他们内部和外部的不同；
2.运用所学知识：让学生设计一个“表里”主题的海报，让他们将所学知识应用于实际生活中。

练习环节
1.组织学生进行小组讨论：让学生就“表里”方面的话题进行交流讨论；
2.布置作业：让学生自由选择一个与生物有关的话题，写一篇文章。

总结与反思
通过本节课的学习，学生们对生物的特点、分类和“表里”概念有了更深入的了解，同时也学会了如何将所学知识运用于实际生活中。

在教学中，我们通过多种方式来引导学生理解和掌握课堂内容，同时也鼓励他们思考与交流，使学习更加活跃和生动。

在以后的教学中，我们将继续注重教学方法的多样性，更好地激发学生的学习兴趣和动力。

备课素材【教材分析】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

【科学释疑】全自动机械表工作原理技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。

手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。

而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。

为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。

主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。

一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。

老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。

自动机械表在常温下，24小时误差在±45秒者为正常误差。

因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。

课后作业基础积累大巩固一、给下面带点字注上拼音。

【】【】【】【】【】【】【】【】蝎．子狗吠．三弦．蝈蝈．儿葫芦．恐怖．蟋．蟀．二、读拼音，写词语。

qín xián qīng cuì bō li chán míng（）（）（）（）三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。

雨后，我顺着林荫小路散步，听着（）的鸟鸣，呼吸着（）的空气，聆听着（）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（）的泉水，真是（）怡人，令人心旷神怡。