青岛版分数的初步认识

青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》《分数的初步认识》教学内容：五四青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》。

教材分析：本单元内容包括：认识分数，分数的大小比较和同分母分数加减法。

这节课是认识分数的第一课时内容。

本节课教材注重体现让学生在具体生动的情境中学习和理解分数。

分数概念是学生接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

教师要创造一个具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

因此，教材安排从认识1/2开始，学生对于“一半”已经有了了解，只是还没有思考用什么符号来表示它，本节课就这个问题开展讨论，操作，使学生明白分数产生的必要性，以及理解分数的意义，知道分数各部分的名称。

学生分析：分数对于学生来说完全是一个陌生的知识点，因此教师要在学生理解的基础上，让学生明白分数产生的必要性。

学生在一、二年级已经学习过“平均分”，在这里主要是让学生理解：当把一个物体平均分成若干份以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。

学生具有一定的操作水平，因此教师可以大胆放手给学生，通过学生的折一折，涂一涂等手段，进一步理解平均分的概念。

教学目标：1．知识与技能（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。

（2）知道分数各部分的名称，熟练认读分数。

（3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

2．过程与方法（1）采用尝试教学法，让学生自主经历观察、思考、涂色、比较的过程，从而获得学习经验和学习方法。

（2）通过小组活动，培养学生的合作交流的意识和主动探究知识的能力。

3．情感与态度（1）通过自主探究、合作交流等活动，体验数学的简约、和谐之美。

（2）培养学生的团体协作精神，感受到成功的喜悦。

教学准备多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。

教学过程：组织教学，阅读课本P102知识长廊。

一、创设情境，激趣引新。

师：同学们平时都分过东西吧？现在老师这有两张饼（一大一小）要分给两个同学，大家看应当怎样分才能让他们都满意？（出示实物）生：一人一张（不公平）。

分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。

重点则是分数的定义和分数的比较。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。

五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。

然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。

我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。

六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。

七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。

这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。

这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。

分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。

因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。

我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。

三年级上册数学说课稿－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）教学目标1.了解分数的概念，初步认识分数的大小比较和分数的加减运算。

2.培养学生的分数意识和数学思维能力。

3.提高学生的数学计算能力和应用能力。

教学重难点•教学重点：让学生初步认识分数的概念以及分数大小比较和分数的加减运算。

•教学难点：让学生掌握分数的加减运算，并且能够进行分数的化简。

教学过程1. 导入•引导学生回顾前几次数学课学习的内容，提问：你们学过哪些数学知识？这些知识有什么联系吗？给出适当引导，让学生明白数学知识是有联系的。

2. 新知呈现•分数的概念：让学生举例说明各种事物的整体、部分和比例的关系，并出示图片、实物等辅助学生理解分数的概念。

•分数的大小比较：通过比较分数的分母和分子，以及将分数转换成相同的分母来比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。

•分数的加减运算：以分母相等或分母不等的分数相加减为例，引导学生掌握分数的加减运算。

•分数的化简：给出例题，让学生尝试化简分数，引导学生理解分数的基本性质和运算规律。

3. 拓展运用•举例说明分数的实际应用，例如分数表示时间、长度等，让学生意识到分数在实际生活中的应用。

•给出分数加减乘除的应用题，让学生运用所学知识进行解题，培养学生的数学思维能力和应用能力。

4. 课堂练习•给出各种类型的练习题，让学生在课堂上进行练习和答疑，学生可以互相讨论，互相学习。

教学方法•给学生提供生动的例子和实物，帮助学生理解和记忆知识。

•通过示范和演练，引导学生学会基本的分数运算。

•通过小组合作和讨论，促进学生的交流和思维发展。

教学资源•数学课本、教辅书、画图工具等。

教学评估•在课堂上观察学生的学习情况，包括学生的回答是否正确、学生的参与情况等。

•课后布置练习题，检测学生对分数知识的掌握情况，分析学生的错误原因，为下一步教学提供参考。

教学反思•针对学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如直观教学、示范演练、小组合作等。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。

本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。

3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。

2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。

这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。

2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。

学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。

（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。

让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。

（2）比较大小： 3/4 和 2/4。

（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。

4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。

教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。

5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。

（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。

五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。

《分数的初步认识》教学设计教学内容:小学数学青岛版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。

教学目标:1、结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,其中的几份可以用几分之几来表示。

能用实际操作的结果表示相应的分数,能正确地读、写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过一系列操作、研讨等数学学习活动,体会建立数学概念的基本过程与方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。

体会分数在生活中的坐标,密切数学与生活的联系。

教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。

教学难点:理解分数的含义。

教学准备:多媒体课件、长方形,正方形,三角形,圆形各一个。

一、创设情境,引入新知两个小朋友在分东西的过程中发生争执,您能不能帮帮她们？1、4个饼,要分给2个小朋友怎样分？2、2个饼,要分给2个小朋友怎样分？师:如果把2个饼都分给一位小朋友这样行不？为什么？生:这样分不公平。

师:如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？(分的一样多,也就就是平均分)3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分？ 生:一人一半。

(指名上台指出哪一部分就是饼的一半。

)师小结:只要把一个饼平均分成两份每一份都就是她的一半。

您能不能像老师这样,说一说怎样找出蛋糕的一半。

二、探求新知 认识分数师:一半能用我们以前学过的数表示不？那应该用一个什么样的数表示呢？生:可以用12 表示。

……这个小朋友知道的真多。

师:没错在这里我们就可以用12 来表示,这节课我们就来认识分数。

(板书:分数的初步认识)1、 教授12 的读法及意义。

12 在写的时候先写一条短线叫做分数钱,表示平均分;2叫做分数的分母,表示把一个饼平均分成2份;1叫做分数的分子表示取其中的一份;饼的一半我们就可以用12 表示。

读作:二分之一。

意义:把一个蛋糕平均分成2份,每一份都就是它的12 。

分数的初步认识教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）三年级上册第八单元97-98页教材分析:“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

学情分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中可能听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。

教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：会读写分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：理解分数的含义。

正确理解、寻找身边的分数教具准备：长方形、正方形、圆形纸片、彩色笔教学过程一、情境导入、激发兴趣谈话：在这秋高气爽的气节，想不想跟老师去游玩呢？今天老师就带大家去郊外。

大家说郊外的景色美不美？快到中午的时候一个小朋友说他饿了，大家仔细观察，他们都带了哪些食物？生：苹果（4个）、矿泉水（2瓶）、蛋糕（1个）设计意图：由情景导入容易抓住学生的兴趣，让学生带着强烈的学习欲望和探索积极性来进行学习。

二、探索新知、认识几分之一1、认识分均分师：如果把这些食物平均分给这两个小朋友，使两个小朋友获得的食物一样多，该怎么分呢？生：每人2个苹果，1瓶矿泉水，半个蛋糕（或一半蛋糕）师：这半个蛋糕到底该怎么分呢？怎样才能使2个小朋友获得的蛋糕一样多呢？老师这儿有张蛋糕的图片，如果这样分好不好？（不好）那应该怎么分？谁给大家分一下（请学生展示怎么分蛋糕）师：老师看到刚才这个同学对折了一下，为什么要对折呢？生：平均分（板书平均分）师：我们只要把这一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这蛋糕的一半。

9.1分数的初步认识教学内容: 青岛版教材P91-92，分数的初步认识。

教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2. 过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3. 情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

重点、难点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。

教学准备教师准备：课件、米尺。

学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。

教学过程（一）新课导入：1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。

）2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。

出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。

你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。

（板书课题，认识分数）设计意图：通过动画演示进入本课，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。

（二）探究新知1.初步感知：语言描述分数课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用来表示，那这一份呢?。

总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的12我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的二分之一，对吗？2.动手操作，合作探究（1）动手操作，加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。

学生活动，教师巡视指导，了解信息。

分数的初步认识（教案）——三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。

2. 使学生能够识别和读写简单的分数。

3. 培养学生通过实际操作，将整体分成若干等份，并用分数表示其中一份或几份的能力。

4. 引导学生体会分数在生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。

教学内容1. 分数的概念与读写。

2. 分数的意义及表示方法。

3. 分数的简单运算。

4. 分数在实际生活中的应用。

教学重点与难点重点1. 分数的概念与读写。

2. 分数的意义及表示方法。

难点1. 分数的意义理解。

2. 分数在实际生活中的应用。

教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数。

2. 新课导入：介绍分数的概念、读写和表示方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，体验分数的意义。

4. 小结：总结分数的概念、读写和表示方法。

5. 练习：让学生做一些简单的分数练习，加深对分数的理解。

6. 应用：引导学生探讨分数在实际生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。

板书设计1. 板书分数的初步认识。

2. 板书内容：分数的概念、读写、表示方法、简单运算、实际应用。

作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数的概念和读写。

2. 提高题：通过实际操作，用分数表示整体的一部分，并计算其值。

3. 拓展题：探讨分数在实际生活中的应用，举例说明。

课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否实现，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。

2. 学生反馈：了解学生对分数的理解程度，收集学生的意见和建议，为下一节课做好准备。

总结通过本节课的教学，使学生初步认识了分数的概念、读写和表示方法，培养了学生的实际操作能力和数学思维能力。

同时，引导学生关注分数在实际生活中的应用，增强了数学与实际生活的联系。

奇妙的变化——分数的初步认识一、情境导入，激发兴趣。

师：很高兴这节课能跟大家一起度过。

今天老师为大家带来了三张图片（出示胎儿，婴儿，成人图片）。

师：同学们，你们觉得这三张图片什么部位发生了明显的变化，具体的变化是什么？生：随着年龄的增长，头部占身体的比例越来越少了（2到3人快速）师：对，同学们说的真好，我们每个人都是这样从胎儿到婴幼儿，再成长为一名成人的，在这个过程中，我们的身体也在发生着奇妙的变化。

那这个变化中又会有什么样的数学问题呢？今天这节课，我们就一起来研究。

二、动手操作，理解分数的意义1、认识1/2（1）理解“一半”师：我们首先来看这幅胎儿图，仔细看你发现了什么？生：胎儿的头长约占整个身长的一半（板书）。

师：你怎么知道大约是一半呢？（找2个学生回答）师：我们来验证一下吧！这是整个身长，头长是上边一部分，量一量与下边一部分有什么关系？（一样长）师：那我们可以说头长占整个身长的一半。

（2）发挥想象，创造符号。

师：现在这个“一半”，我们还能用以前的数字1、2、3、4等来表示吗？师：那我们用什么方式来表示这一半呢？自己动脑想一想，用你喜欢的方式在练习本上表示出来。

（学生独立创造，到黑板展示）师：我们班的同学真聪明，想出了这么多的表示方式。

能看懂吗？看来有些困难。

那下面就请创作这些方式的同学来解释一下。

这是谁创作的?（找4-5个学生展示并说明理由。

）（注意学生展示作品的时候的评价：“他说的好不好？你还有什么疑问？”）师：刚才同学们解释得真好（学生在创造的过程中可能出现1/2，如果出现，就让学生介绍，引导的说中间这个横线是什么？2指的是什么？1呢？）师：老师真的很佩服同学们的创造力，同学们用了很多自己喜欢的符号表示一半。

师：老师这里有一个圆形纸片，你能不能找到它的“一半”呢？（出示圆形纸片）生：把圆形纸片对折，其中的一份就是它的一半。

师：把圆形纸片对折，分得的两份大小是完全一样的，这叫做怎么分？生：“平均分”。