高一地理期中考试试卷分析
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高一地理期中试卷分析备课组成员:王有萍胡雅莉杨磊朱宝鹏魏俊杰王晓菊期中考试已经结束,现针对试卷特点以及学生的成绩,将本组各位老师的试卷分析进行整合如下:整体上,本次试卷试题是建立在偏难基础上的一次简单测试,因为其中的三十几分试题源于导与练,是课堂实践的结果,但是,整体成绩还是不理想,重点班和普通班的差距接近20分,而普通班的将近10分。
王有萍总体来说,本次出题难易适中,出题类型灵活多样,内容涉及了前三章所学的大多数知识点。
图文结合的方式也突显了地理学科的特点。
但学生考试很不理想值得深思,具体分析如下: 一、教师方面虽然每次课前都认真准备、设计教学,课后也及时巩固练习,但付出没有回报,说明教学方法不是很适合学生练习只注重讲解却忽略了学生的理解与掌握。
二、学生方面大多数学生选择失分过多,说明基础知识不过关,概念模糊,不会具体分析且有部分题目已在在练习中分析讲解过但仍出错说明有部分学生未认真听讲或理解困难。
根据以上问题,在以后教学中要适当调节教法,多强调基础,最重要的是要督促学生掌握基础,逐步培养训练读图析图能力,不断总结做题技巧上下功夫。
胡雅莉本次考试,试题方面存在两种典型现象。
第一,其考查点侧重学生对基础知识的掌握,知识点比较基础,整体也比较简单,尤其是读图分析题,更基础;第二,试题整体上侧重第一单元至第三单元的内容。
所以,概括地说,本次考试是建立在基础之上的比较简单的一次单元测验。
一、成绩分析高一(7—9)班,考试成绩的差距较大,同是普通班,均分7班与班相差8分,与9班相差5分,而2班均分比其低将近20分。
二、答卷分析在答题中,学生出现的典型现象是总分主要来源于选择题,而大题失分较多;此外,学生出现审题不严的情况,所答非所问;第三,读图能力很欠缺,不能从图中提取有效信息,读图方法不正确;第四,知识的灵活应用度不够高,没有注重考查的侧重点而是采用千篇一律的答题方法。
第五,对基础知识的掌握度不高,做题找不到基本的素材。
高一地理期中考试质量分析高一地理期中考试质量分析(精选7篇)利用大课间时间,我们开一次期中考试质量分析会。
到目前为止,期中考试的各项数据已经下发,虽然只是期中考试,只是对前两个月教学情况的测试,以下是店铺为您整理的有关内容,希望对大家有所帮助。
高一地理期中考试质量分析篇1一、本次试卷命题思想,设计思路剖析。
本次试卷,地理考察的知识面广,题量大,部分题目超越教材内容,共11个选择题、4个综合题。
考点覆盖了第一章、第二章的一二节的相关内容。
主要考查学生对所学地理知识的掌握程度以及对运用运用所学知识解决新题型的能力。
试卷与时事结合紧密,例如对“嫦娥二号”卫星发射这一事件涉及的地理知识的考查。
此类题目开拓学生视野,理论联系实际。
提高了学生学习地理的兴趣。
二、此次考试高一各班成绩分析。
三、试卷分析及学生存在问题从上述数据上来分析,可以发现总体上试卷综合性强,难度大,导致最高分,平均分普遍偏低。
高一新生刚进入高中,第一次考试文科三门综合,明显不适应,在时间上控制不好。
地理初中学生很少学,有的初中未上地理课,底子薄,而在平时的学习中,很多学生对地理不够重视,上课不认真听讲,平时不复习,导致总体分数不够理想。
综合高一3个班试卷和通过与学生的交流得出以下数据。
选择题第1题、第二题涉及"嫦娥二号”卫星的相关地理知识,考查时区划分时差与西昌地理知识。
第1题很多学生忘记北京所处时区而丢分,第2题学生对卫星发射知识比较了解得分较好。
选择题3、4题考查的是经纬度网相关知识,很多学生看不懂图或由于粗心而丢分较多。
第5、6题很多学生看不懂地球公转示意图而错选,这两题得分很低。
第7题考查了经纬度时区知识以及联系生活实际解题能力,学生形象思维能力较差,不善于运用所学知识导致丢分。
选择题第9题考查天体系统和不同级别划分的知识,比较基础,学生掌握得比较好,得分比较好。
第10题考查地球具有生命的外部条件和内部条件,也比较基础,比较容易得分,但有些同学平时不注意基础知识的积累而失分。
高一地理第一学期期中考试分析迁安市第三中学李春莲刘雪萍高一地理的考试范围是必修一的第一章至第二章的第二节。
一、试卷结构、特点、难易程度1、试卷结构试卷分为两部分:第一部分为选择题,60小题共80分;第二部分为综合题2小题共20分。
2、试卷特点注重基础:试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
重点强调基础知识,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。
结合实际,培养学生的创新意识:试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
(49、50题日照间距问题)反映学科特色,突出地图的重要性:地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。
地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。
转换提问的角度,考查学生的反应能力和理解能力:试卷中很多内容虽然都是最基本的知识点,但是出题人都给予了变形,设置了一些或明或暗的陷阱。
这就要求学生尽量避免机械地记忆知识,应灵活地理解、领悟和掌握运用知识。
3、试卷难易程度适中由于注重基础知识的巩固和各知识点的融会贯通,使学生的学习循序渐进本次的试卷难易适中二、考试情况1、考试成绩总体情况:我校参考人数为1241人,总平均分为52.38分,高分段平均分64.5分,高分段有效率64.55%。
其中优秀人数24人,优秀率1.9%;及格人数 388人,及格率 31.3%。
各班得分情况:三、学生学习中存在的问题:1.学生的基础知识掌握不扎实,对问题的迁移能力比较差。
2.地理图文转换能力欠缺,找不出分析解决问题的衔接点。
3.对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。
4、语言表述和规范能力差。
由于平时缺乏对综合题的训练,导致学生在综合题的表述过程中表现为不准确,缺乏地理术语,并出现因字写错而丢分的现象。
高一地理期中考试试卷分析一、试卷特点分析本试卷分二部分:第一部分是选择题(20×3'=60'),第二部分是综合题(40)。
1.注重基础试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎.重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题.目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养.2.结合实际,培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。
在整套试卷中,不少题目体现了课改的意识,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
3.反映学科特色,突出地图,图像,图表的重要性地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。
地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径,试卷中有10道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。
4.转换提问的角度,考查学生的反应能力和理解能力教学中强调尽量避免机械地记忆知识,这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。
这些试题的呈现方式新颖、灵活,联系学生的生活体验和生产生活实际。
这些均不能直接在书上找到答案,而需要学生多思考。
二、学生考试失分情况分析学生答题情况:对部分学生(艺体班)试卷进行抽样分析,选择题50分以上占15%, 40—-50分以上占25%,30—40分占40%,30分以下占20%.综合题第22题得分较低,反映出学生对气热力环流的形成过程风的作图方法等知识点还没有理解。
总体来看,高分与低分学生差距较大,分化严重,反映出学生的理解能力有一定差别.选择题得分统计:三、学生考试存在的主要问题1、从学生考试结果分析,从全年级来看,全年级60分以上人数63人,最高分80分,最低分12分,且20-—30低分段人数较多,大部分集中在30-45分数段这与学生基础差有密切关系. 总分统计:注:年级总人数371人2、知识掌握不全面。
高中地理期中考试分析总结高中地理期中考试分析总结(精选8篇)总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不妨坐下来好好写写总结吧。
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高中地理期中考试分析总结1本次期中考试的试卷,应该说从题目的难易程度来说非常适宜。
大部分题目都见过,只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好,成绩上不是很好,值得我去深思熟虑,因此,我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确,不能有效的利用图示信息。
本次考试中学生不能很好的判读地理图形,不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆,忽视了知识形成过程的内在联系,从试题的错误程度看,学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。
但对于综合知识,学生学习地理时,不能把章节内容联系起来,而强行把相互联系的知识分化开来。
如地形、水源、气候、农业的布局这道题,把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。
可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联,形成自己的地理知识结构,这也就可以让学生形成自己的地理思维,进而甚至可以服务高中的地理学习。
如果能让同学做到这一步,学生一定会爱学、乐学、善学,一定会学得更好。
不会在出现机械的记忆,而没有真正的理解。
高中地理期中考试分析总结2期中考试已经结束了,就学生考试的成绩而言,在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难,很多都是基础知识。
这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍,但一到考试,学生还是会出错。
我对此进行深刻反思,查找原因,得出以下几点:1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育,这所学校也是一样。
学校只重视中考考试的那几门学科。
地理不是中考科目,所以学校不会花太多功夫在地理上,而且地理成绩不纳入学生的总分。
学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。
高一地理期中考试质量分析总结高一地理期中考试质量分析总结(通用5篇)总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,让我们抽出时间写写总结吧。
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高一地理期中考试质量分析总结1一、试题分析试题共三大题,卷面50分,其中选择20分,读图题30分,简答题5分,试题紧扣课标,五个单元都囊括进来,较好的体现了本学科的特点,有利于考察学生能力,相对前四年的考题,更加灵活一些,也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目,读图题分值加大了,而且比较零碎,摒弃了过去以填写地理事物为主,更加的注重多角度考察(植被、气候、经济、熟制等)。
既需要学生能够熟练的记忆地图,也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分,又从60份中任意抽取20份作为样本,得分折合为百分。
基本情况:80以上9人,60以上14人,不及格6人(其中低分2人),最高分94分,最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15,这些题目正确率达到90%左右;二大题16(1)(2)(7)(8),17(1)(2)(6)(7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目:一3、4、5、10;二16(5)(6);17(4)、18(1)最后一空,(3)(4)。
三、得失分的主要原因分析(一)试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用,学生解决问题的能力得到了提高,做题时候能够调动各方面积极因素,综合考虑问题,克服了过去经常出现的“蒙”,盲目解答。
做选择的时候,基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强,在刘金凤老师指导下,最终圈定了13幅必须掌握的地图,总复习的时候又缩小到8副,对这八幅地图,反复的练习,通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式,强化训练,今年读图题明显好于以往,学生看到图很亲切,没有畏惧感。
期中地理考试试卷分析总结与反思(通用5篇)期中地理考试试卷分析总结与反思篇1期中教学质量检测结束了,面对着试卷和学生的做题情况,静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题,简单地予以小结。
单项选择题难度不大,但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实,选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好,其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样,人教版的知识。
综合题相对来说灵活性很大,接近中考的难度,例如第二题就是去年银川市的中考题,学生答题情况不太好。
这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体,培养学生从图中获取信息的能力,注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来,运用地理图像构建空间概念,把握规律,理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。
学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物,尤其是在基本技能方面,应教会学生收集和处理地理信息的能力,分析解决地理问题的能力。
连线题同学们90%的学生完全答的正确,个别同学没有看清题目,回答不够完整,答题有错误的地方。
总之,这次考试同学们给了我极大的鼓励,使我的心理有些安慰,我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍,把不足的地方反馈给学生,让他们在学一遍,告诉他们咋答卷,咋找书的内容,找书比背会慢,让他们试一试。
期中地理考试试卷分析总结与反思篇2学习地理是有别于一般的文科的,在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。
地理其实有两块,分别是:1、自然地理(太阳系其他行星,地球和月球和太阳的远动关系,地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等)2、人文地理(国家、城市、地区的特产资源,经济生活,特有风俗等)这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现,必须要以理科的方式学习,要理解基本的原理,通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。
人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背,博闻强识就可以了,当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象,这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三,让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍!其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科,所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习!以上全部为我个人在高中的地理学习经验。
高一年级上学期地理期末考试成绩分析
一、考前教学任务和进度
截止考前,高一地理已完成本学期一半的教学任务,完成课标
的1.1-1.6,地球所处的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的圈
层结构、大气组成和垂直分层、大气受热过程等内容。
二、期中考试命题思路
1、主要思路:侧重对地理学科基础知识和基本规律的考察,难
度系数不大。
考查学生对基础知识的理解和应用。
2、题目类型:选择题30个,每个二分,四个大题,一共40分。
3、试卷特点:结合生活实际、时事新闻等材料,突出地理的有
用性以及和生活紧密相关的特点;试卷中地图有25个,突出读图的
重要性,重点考查学生读图分析能力。
三、期中考试成绩分析
各班成绩分数情况见上表。
总体上看,较符合预期。
从平均分和及格率上,各班都有进步。
但是优劣相差悬殊,两级分化严重,最高分87,最低分十几分。
四、反映出现的问题
1、部分学生基本概念模糊不清,基础知识记忆不准确;
2、对涉及到原理和基本规律的,学生理解不透彻,运用迁移知识的能力不足,不灵活;
3、大题答题不会用科学术语,错别字多。
五、下阶段教学计划和改进措施
1、完成课标1.7-1.12的课程内容;
2、降低教学难度,立足基础;
3、重点培养学生能力,如读图、答题思维等能力;
4、对待不同层次的学生,要分层教学。
高一地理期中考试试卷分析报告引言本文对高一地理期中考试试卷进行了详细的分析。
考试试卷主要由选择题、填空题、解答题和综合应用题等多个部分组成。
通过对试卷内容、难度和考察重点的分析,我们可以对学生的地理知识掌握程度以及学习情况作出评估,并提出相应的改进措施。
以下是本文对试卷各部分的分析和总结。
一、选择题本次考试的选择题主要考查学生对地理基础知识的掌握程度。
试卷中的选择题共计30题,每题均为单选题。
以下是对试卷选择题部分进行的详细分析:1.第一题的选项涵盖了地球自转和公转的概念,考察学生对基本地理知识的理解程度。
2.第五题要求学生读图并分析,考察学生对地理地貌特征的认知和解读能力。
3.第十二题涉及到人口分布和人口密度的计算,考察学生的计算能力和对人口地理的了解。
通过分析选择题部分,发现试题中涵盖了地理知识的各个方面,对学生的综合能力进行了综合考察。
二、填空题填空题部分主要考查学生对地理概念、地理事实和基本数据的掌握程度。
试卷中的填空题共计20题。
以下是对填空题部分的详细分析:1.第一题要求学生填入中国的首都城市名称,考查学生对中国地理的基本认识。
2.第五题要求学生填写全球人口最多的大洲名称,考查学生对各大洲的了解程度。
通过分析填空题部分,可以看出试题涵盖了地理基础知识的各个方面,并且要求学生对地理事实和数据进行准确填写。
三、解答题解答题部分主要考查学生对地理问题的分析和解决能力。
试卷中的解答题共计5题,要求学生详细描述、分析和解答问题。
以下是对解答题部分的详细分析:1.第一题要求学生描述中国的自然地理条件对农业发展的影响,考察学生对农业地理的理解和分析能力。
2.第三题要求学生分析城市化进程对环境的影响,考察学生对城市地理和环境问题的认识。
通过分析解答题部分,发现试题要求学生运用所学知识进行分析和解答,考查了学生的综合能力和思考能力。
四、综合应用题综合应用题部分主要考查学生对地理知识的综合应用能力。
试卷中的综合应用题共计3题,要求学生结合所学知识进行综合分析和解答。
高一地理期中考试试卷分析报告前言本文将对高一地理期中考试试卷进行详细分析,从试卷难易度、题型分布、知识点覆盖等方面进行综合评估,为学生们提供参考与指导。
一、试卷难易度评估经过对高一地理期中考试试卷的分析,整体来看,该试卷难度适中,既包含了基础知识的考察,又涉及了一定的综合应用能力的考核。
具体来说,试卷中既有简单的选择题、填空题用于考察学生对地理基本概念的掌握,也有较难的综合应用题,要求学生运用所学知识进行综合分析和解决问题。
整个试卷的难度分布比较均匀,考察了学生对不同难度层次下地理知识的掌握。
二、题型分布分析在高一地理期中考试试卷中,题型的设置充分考虑了地理学科的多样性和综合性。
1.选择题:选择题在试卷中占据了较大的比例,出现在各个知识点和章节中,既有直接以知识点为线索的单选题,也有结合实际情境的应用题。
选择题考察了学生对地理概念、地理现象、地理数据的理解和应用能力。
2.填空题:填空题主要考察学生对地理术语和基本概念的掌握程度。
试卷中的填空题覆盖了地理学科的各个领域,包括自然地理和人文地理,对学生的记忆和理解能力提出了一定的要求。
3.解答题:解答题分为较简单和较复杂两种难度级别。
较简单的解答题主要要求学生对某个知识点进行解释和总结,较复杂的解答题则要求学生进行综合分析和解决问题。
解答题考察了学生对地理知识的理解和运用能力。
三、知识点覆盖情况分析试卷内容可以看出,试卷中的知识点覆盖较为全面,涵盖了地理学科的各个模块。
具体来说,试卷内容包括但不限于以下几个方面:1.自然地理方面:试卷涉及了地球的构造与地球运动、大气环流与气候、水资源与分布、土地利用与保护等自然地理知识点。
对于学生来说,自然地理是地理学科的基础,通过对这些知识点的考察,可以检验学生对基本概念和基础知识的掌握情况。
2.人文地理方面:试卷中涉及了人口与城市、经济地理、旅游地理等人文地理知识点。
人文地理是地理学科中与现实生活密切相关的部分,通过对这些知识点的考察,可以考察学生对地理现象的观察能力和对地理问题的综合分析能力。
高一地理第一学期期中考试试卷分析During the 11th week of school。
our school organized a mid-term exam for the first two chapters of the mandatory Geography 1 course。
The actual exam covered the knowledge range of the entire first year of high school.I。
Exam Structure。
Characteristics。
and Difficulty1.Exam StructureThe exam was divided into two parts: Part 1 had 40 multiple-choice XXX a total of 50 points。
while Part 2 had 4 XXX a total of 50 points.2.Exam CharacteristicsEmphasis on basics: XXX knowledge points from the first two chapters of the first year of high school。
with a XXX。
The emphasis was on basic skills。
and the XXX using the knowledge learned。
The goal was to guide students to master essential XXX.Reflect subject characteristics。
highlight the importance of maps: XXX。
and are the carriers with the richest knowledge content。
高一地理期中考试试卷分析
高一地理期中考试试卷分析
一、试卷分析
本次考试试卷主要考查教材前四单元,即人口、城市、农业和工业,共100分,分二部分,第一部分是选择题,计30道,60分;第二部分综合题,计3道,40分。
从整套试卷上看,不少题目体现了课改的要求,重点考查了学生地理基础知识,以及能够简单分析、解决生产生活中实际问题的能力。
考试后,让四个班的学生写了地理试卷分析,大部分同学的选择题答得较为流畅,综合题失分较多,主要原因是学生对各类图的判读不准确,这与学生平时的散漫、懒惰、作业不按时完成、学习态度不端正有密切的联系。
二、成绩分析
班级实考人数及格人数平均分最高分最低分
5班 41 36 65.4 85 41
6班 43 32 62.6 85 40
7班 44 36 62.17 84 51
8班 43 31 63.65 81 38
三、存在问题
1、教学方面
课时紧,进度快,备课量大,批改量大,难免给教学备课质量带来冲击,有些教学细节难免忽视或落实不到位,譬如图表分析不够到位,而又分身乏术,难以给予学生有效的指导。
2、注意普通班和实验班的不同教学要求,根据学情,分层次教学,尤其是实验班,尽所能地一对一辅导。
3、让学生要注意从材料和图中获取有用的信息,先审清题,再下笔。
4、对学习不够自觉,学习态度差的学生,加强课堂管理,严格要求,对学习能力较差的同学加强辅导,帮助其树立信心。
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结「篇一」期中考试已经结束,从试卷成绩来看,取得了一定的成绩,也存在许多问题。
为了有利于以后的教育教学,在实践中吸取教训,总结经验,下面对本次地理期中考试进行质量分析,具体如下:一、试卷分析:1、本次试卷共分二大板块,分别是:一、选择题(50分);二、综合题(50分);多为学生常训练过的常规题型,覆盖面较广,涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能,并力求联系现实生活,做到学以致用。
由于多种原因,学生成绩较低,很不理想。
2、第一题选择题,包括25题单项选择,旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看,得分率还可以。
这说明学生较善于基础知识的识记。
第四题是综合题。
旨在考察学生综合地理能力。
本题得分很少,说明学生学习比较教条,不灵活,不善于融会贯通。
还说明学生的识图分析能力能力较差。
二、取得成绩:从学生考试成绩看,基础知识得分率较高。
学生能够在日常学习中,认真学习地理最基本的内容,了解中国地理的基本概况。
三、存在问题:1、读图分析能力有待提高,答题出现地理知识和地图两张皮现象,不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差,特别是资料分析的能力很欠缺,直接影响到相关部分考试成绩。
3、部分学生审题不清,地理概念混乱。
4、学生在学习过程中,对课本本身内容关注不够,试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答,直接影响试卷成绩的提高。
四、改进措施:1、上好每一节课,提高课堂教学效率。
我们必须承认,目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定了此外,不想再看书。
学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任不管?除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。
2、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。
高一地理期中考试试卷分析一.学情分析1.地理不受重视,学生普遍基础差。
2.放假冲击,课时紧,训练不够。
3.部分学生已经决定选理科,失去学习动力,影响课堂氛围,影响教学效果。
二.试卷分析此次试题难度适中,重在考查学生基础知识的掌握和能力方面的培养,难中易比例约2:3:5,较为合理,是一份优秀的试卷。
试题中选择题20道,60分;非选择题,40分。
最高分85分,最低分12分。
及格率47%,优秀率2.6%。
1.单选题里,错误较多的是3、12、15、19、21、22、25、29题。
第3题问题为假如人类移居到月球去生活,下列可能发生在月球的现象是什么。
非常灵活的一道题目,能力立意明显,得分率低反映出考生知识迁移能力还较差,今后应更重视此能力培养。
第12题为比较广州、上海、天津和哈尔滨在冬至时的白昼长短关系,得分率低的原因是区域地理基础差,分不清四个城市的南北关系。
第15题考查日界线知识,是地理必修1里的难点,得分率低属正常现象,同时也反映出考生的学习能力有待进一步提高。
第19题也是一道能力立意的题目,在给定的四个日期里判断哪个日期升旗仪式最早,用到的知识点是太阳直射哪个半球,哪个半球就昼长夜短,其中北半球白昼最长是6月22日,南半球白昼最长是12月22日,题目中只要学生能判断出所问地区为北半球,然后再找出最靠近6月22日的选项就行,从得分率看,显然很多学生综合分析问题的能力还较差,也是今后需重视和加强训练的。
第21—22题是组合题,侧重考生计算能力,综合性较强,难度较大。
第25题综合性也强,考查了中低高纬度范围、地转偏向力和纬度差与实际距离关系(较难,教学中没讲)三个知识点,难度也较大。
第29题,考查影子与太阳方位关系,教学中缺少训练造成了失分。
2.综合题里,包括了填空题和问答题,以考查学生对基础知识和基本技能(读图绘图能力)的掌握为主,难度适中,学生得分较好。
错误较多的是第33题和第36题(4)问,第33题为回答北回归线的纬度,得分率低是书写不规范,第36题(4)问失分较多是读图能力不强,同时也与教学中训练不够有关。
期中地理考试成绩分析总结与反思(9篇)期中地理考试成绩分析总结与反思【篇1】一、总体评价本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,并结合实际,具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点:1、强调三基,突出主干。
(1)三基——基础知识、基本技能和基本思维方法。
强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则,本次考试也不例外,本次考试覆盖面广,基础性较强,整套试卷覆盖了全册书的各章节,且各部分知识点的分布比较合理。
(2)突出了知识系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
试题的综合性较强,综合题都有较强的综合特性,取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
如第三大题2题,利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。
选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题,这些试题能充分调动学生的.思维积极性。
这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念,并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度:试卷难易程度适中,没有出现偏题、怪题现象,重点比较突出,因而学生成绩悬殊不大,满分60分,优生能达58分,成绩差的学生基本也能及格。
三、对教学的启示:1、创造性使用教材。
2、要结合学校的实际和学生的特点,对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。
3、要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性,为此,“精导”是实现自主学习的关键,“实学”是实现自主学习的根本。
地理期中考试分析一、试卷分析1.题型结构、分值合理,考点覆盖面广与去年的地理期中试卷相比,今年的试卷在题型结构和分值保持了试卷的稳定性。
单选题40题(每小题1分)重在考查知识面,考查内容多为各单元各章节的核心和基础知识;综合题围绕中心主题,以图或文导题,以填空、选择和简述的形式答题,重在考查“地理基本知识和基本能力”。
试题涉及内容丰富,有一定综合性,不回避各章节的重点。
从分值比例来看,直接来源于课本答案的题目分值只占25%,间接来源于课本答案的题目分值占55%,约有20%分值的题目具有较强的综合性,这样既有利于检测基础知识又使试卷有一定区分度。
2.注重重图表运用,突出综合分析地理图表是地理的第二语言,它以特有的形象语言表达地理信息,从而使试卷简洁直观。
试卷有14幅图表,以区域地图、统计图(折线图、曲线图) 、统计数据表等多种多样的形式呈现。
直接涉图的考题对应的试题信息均由相应的图表来呈现,考生读图和析图的能力要求比较高。
还有些无图考图题,解答仍需要学生脑海中的地图和示意图作支撑,间接考查了学生运用地图的能力。
综合题涉及内容范围广,考查了本学期各单元内容,将区域、自然和人文有机地结合在一起,学科内各单元知识甚至和以前所学知识交叉渗透,综合性较强。
不仅要求考生调动已有的知识,还须进一步运用相关能力综合分析和解决实际问题。
试题切入点小,摒弃了简单的记忆性内容,强调地理学科的观点、方法和逻辑思维能力,重点考查学生通过阅读图表获取、整理、分析和综合运用相关信息的能力。
3.立足基础知识,强调能力考查从整体看,试卷考查的重点既考查知识的广度又考查了学生的思维过程和以下四种能力。
①获取和解读信息能力:如45题第(3)小题。
②调动和运用知识能力:如46题第(2)(3)小题。
③论证和探讨问题能力:如47题第(4)小题。
④描述和阐释事物能力:如45题第(3)小题。
二、试卷抽样分析(平均分69.8 及格率87.5% 优秀率10. 2%)1、审题能力差,题意理解不到位,答非所问如43题第(3)小题要求回答回答湿润系数在0.05-0.65的地区又分为干旱地区半干旱地区和干旱的亚湿润地区三类,问A地、C地各属于什么地区?许多学生直接答为A地为半干旱地区、C地为干旱地区。
高一地理期中考试试卷分析报告在学校的统一安排下,高一年级组于5月9日至10日,组织了期中考试。
高一地理的考试范围是必修二的全册内容.一、试卷结构、特点、难易程度1.试卷结构试卷分为两部分:第一部分为选择题,11小题共44分;第二部分为综合题2小题共56分。
完全按照高考命题模式命题.2.试卷特点注重基础:试题的考点覆盖了地理必修二所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。
反映学科特色,突出地图的重要性:地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。
地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。
3.试卷难易程度适中由于注重基础知识的巩固,使学生的学习循序渐进,本次的试卷难易适中。
二、考试情况1.考试成绩我校高一年级文科参考人数为206人,平均分为57。
63分。
600分以上1人,500分至600分12人,400分至500分68人,300分至400分96人,300分以下32人。
2.答题中存在的问题从本次地理阅卷情况看,学生答题存在以下问题:一是基础知识掌握不牢固,基本概念和原理混淆不清;二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确;三是审题时不善于抓住“关键词语";四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合;五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范;六是答题时不善于运用地理术语,答不到点子上;七是部分学生字迹潦草。
三、学生学习中存在的问题1.学生的基础知识掌握不扎实,对问题的迁移能力比较差.2。
地理图文转换能力欠缺,找不出分析解决问题的衔接点。
3。
对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在.4。
学习方法不当,学习习惯不良。
不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本的学习策略,因为不会学因而学不好,由学不好到不愿意学.5.学习的认知能力水平较低。
高一地理期中考试一试卷剖析报告在学校的一致安排下,高一年级组于 5 月 9 日至 10 日,组织了期中考试。
高一地理的考试范围是必修二的全册内容。
一、试卷构造、特点、难易程度1.试卷构造试卷分为两部分 :第一部分为选择题, 11 小题共 44 分;第二部分为综合题 2 小题共 56 分。
完整依据高考命题模式命题。
2.试卷特点着重基础:试题的考点覆盖了地理必修二所学的重要知识点,对要点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
要点重申基础,考察基本能力,会运用所学知识简单剖析问题。
目的是指引学生掌握一定的地理知识,重视剖析问题能力的培育。
反应学科特点,突出地图的重要性:地图、地理图表是地理教课中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。
地理图表的阅读、剖析、归纳、归纳是培育和发展地理形象思想的重要门路。
3.试卷难易程度适中因为着重基础知识的稳固,使学生的学习顺序渐进,本次的试卷难易适中。
二、考试状况1.考试成绩我校高一年级文科参照人数为 206 人,均匀分为 57.63 分。
600 分以上 1 人, 500 分至 600 分 12 人, 400 分至 500 分 68 人, 300 分至 400 分 96 人, 300 分以下 32 人。
2.答题中存在的问题从本次地理阅卷状况看,学生答题存在以下问题:一是基础知识掌握不坚固,基本观点和原理混杂不清;二是地理事物的空间地点、构造与联系掌握不正确;三是审题时不擅长抓住“要点词语”;四是不擅长联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合;五是读图剖析、填图画图的技术不娴熟、不规范;六是答题时不擅长运用地理术语,答不到点子上;七是部分学生笔迹潦草。
三、学生学习中存在的问题1.学生的基础知识掌握不扎实,对问题的迁徙能力比较差。
2.地理图文变换能力短缺,找不出剖析解决问题的连接点。
3.对地理现象或成因的表达不规范或许是抓不住问题的要点点所在。
4.学习方法不妥,学习习惯不良。
2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析
地理组:薛桂梅
一、试题特点分析
本试卷满分100分,时间为60分钟。
分二部分:第一部分是选择题(30小题每题2分,共60分),第二部分是综合题(两大题10小问,共40分)。
1.注重基础,强调能力。
本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点,尤其对重点章节有所倾斜,特别是重要图表都有所涉猎。
出题是本着我校学生轻视文科,地理又是中考非考科目,地理知识几乎为零的现状。
试题85%以上为基础题,重点考查基础概念和基本规律,并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。
目的是引导学生注重基础,重视分析问题的能力,培养学生的创新意识。
2.反映学科特色,突出地图的重要性
地图是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。
对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径,因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。
3.难易适中。
其中难度、区分度适中的题占64分,难度偏易、区分度适中的题占20分;而偏难、区分度适中的题只占10分。
不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。
较圆满地完成了学校要求的出题标准。
二. 试卷情况分析:
1.总体情况:
考试结果与预期值相差甚远。
优劣相差悬殊;两级分化严重。
无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。
具体表现为1)班级之间差距较大:普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。
同一老师所代班级相差也在8 分以上。
2)学生间两级分化:最高分为95分,而最低分只有14 分。
且低分段50---60分人数较多。
低分率占50%。
而优生较少(除实验班78人外)、普通班总共57人。
优秀率只占14.61%。
3)及格率也不太高,全校为59.92%,而有的班级只有7%。
2.各题得失情况:
选择题绝大部分分值在40—50分之间。
其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题,而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点,严重失分。
综合题31题1—3题为读图题,要求会图图转换较难均分只有3.24分。
而4—5题相对较容易总体回答很好,均分达8.28分。
尤其是32题中4、5题,是考查地质构造与地表形态关系的主观题,要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。
但由于部分学生基础知识把握不清,把它答成背向斜的形成原因。
还有的是不使用学科术语,用大白话描述。
因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。
3.学生失分情况分析:
1)存在的主要问题有以下五方面:
A.基本概念模糊不清,基本知识记忆不准确,掌握不全面。
选择题4、6、13、22错误多,综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。
B.地理知识底子薄,知识理解存在断层和缺陷。
基本规律理解不透,迁移运用知识能力不灵活。
例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。
再如14题考察回归运动规律的知识迁移。
C.用图习惯未养成,读图能力差,用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。
对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。
如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力,错误都很多。
D.错别字多,学科术语关注不够。
如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。
E.做题时马虎。
选择题23题(图中正确C图,而答案选项B项为C图、C项为A图)做题时不认真看而选错。
2) 原因:
首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视,学习积极性不高。
再加上大部分学生已决定学理,认为地理是副科、小科,而尽早放弃了地理等文科知识学习。
导致上课不听讲,不做笔记。
课后不预习、不认真做作业。
或干脆不学,导致课堂效率不佳,成绩低下。
其次,由于本学期内容为自然地理,又是地理最难理解和弄懂的部分。
加上课时紧,自习少,训练时间有限,基础差。
导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。
第三,教学中对教材的创造性加工少,知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。
教学中讲得多,练得少。
只强调学生的理解,缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。
再加上学生学习习惯不良,不注重知识的复习巩固。
为此,我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。
三.今后教学中的策略:
答题中反映出的问题,也反映了教学中的薄弱环节。
四.首先,要加强读图练习。
这不仅是对当下的学习有益,而且对于整个中学时期的地理学习都至关重要。
其次,帮助学生及时对已学内容进行归纳总结,把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。
再次,由于班级学生水平差异的存在,要有针对性的进行训练,让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。
这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。
最后,要想使学生学习成绩有所提高,关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义,体,在批改当中,我发现学生对地理科并不是太重视,作业很多都是抄答案的,独立完成的同学很少。
同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白,如“东”和“冬”,经常写错,说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。
针对这种原因,我点名表扬了独立完成作业的同学,并不点名批评作业不认真的同学,同时在讲解作业时,把他们经常混淆的词汇仔细解释。
在这次的实习当中,我明白了实践与理论相结合的道理,在教学中,拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的,以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处,但是到真正用的时候才发现,自己所掌握的知识根本就不够,会到地理的实用性,从而对地理产生浓厚的学习兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。
关于这次期中考试,教师反思只是总结工作的一个方面,如何让学生真正的在其中认识到自己的不足,如何带领他们找到适合自己的学习方法,这都要在日常教学工作中不断发现与总结。
虽然这次的成绩并不理想,四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学习地理的兴趣。
2、降低教学难度,立足基础,发展能力。
基础知识是我们认识问题、分析问题的基础,也是培养学生智力、能力的基础。
所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。
以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生读图、分析图的能力。
地理图表是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。
平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养,要能读懂各种地理示意图,明白其含义。
4、加强集体备课。