2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析
地理组：薛桂梅
一、试题特点分析
本试卷满分100分,时间为60分钟。
分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。
1．注重基础，强调能力。
本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。
出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。
试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。
目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。
2.反映学科特色，突出地图的重要性
地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。
对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。
3.难易适中。
其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。
不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。
较圆满地完成了学校要求的出题标准。
二. 试卷情况分析：
1.总体情况：
考试结果与预期值相差甚远。
优劣相差悬殊；两级分化严重。
无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。
具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。
同一老师所代班级相差也在8 分以上。
2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。
且低分段50---60分人数较多。
低分率占50%。
而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。
优秀率只占14.61%。
3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。
2.各题得失情况：
选择题绝大部分分值在40—50分之间。
其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题，而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点，严重失分。
综合题31题1—3题为读图题，要求会图图转换较难均分只有3.24分。
而4—5题相对较容易总体回答很好，均分达8.28分。
尤其是32题中4、5题，是考查地质构造与地表形态关系的主观题，要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。
但由于部分学生基础知识把握不清，把它答成背向斜的形成原因。
还有的是不使用学科术语，用大白话描述。
因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。
3.学生失分情况分析：
1）存在的主要问题有以下五方面：
A．基本概念模糊不清，基本知识记忆不准确，掌握不全面。
选择题4、6、13、22错误多，综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。
B．地理知识底子薄，知识理解存在断层和缺陷。
基本规律理解不透，迁移运用知识能力不灵活。
例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。
再如14题考察回归运动规律的知识迁移。
C.用图习惯未养成，读图能力差，用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。
对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。
如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力，错误都很多。
D．错别字多，学科术语关注不够。
如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。
E．做题时马虎。
选择题23题（图中正确C图，而答案选项B项为C图、C项为A图）做题时不认真看而选错。
2) 原因：
首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视，学习积极性不高。
再加上大部分学生已决定学理，认为地理是副科、小科，而尽早放弃了地理等文科知识学习。
导致上课不听讲，不做笔记。
课后不预习、不认真做作业。
或干脆不学，导致课堂效率不佳，成绩低下。
其次，由于本学期内容为自然地理，又是地理最难理解和弄懂的部分。
加上课时紧，自习少，训练时间有限，基础差。
导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。
第三，教学中对教材的创造性加工少，知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。
教学中讲得多，练得少。
只强调学生的理解，缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。
再加上学生学习习惯不良，不注重知识的复习巩固。
为此，我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。
三．今后教学中的策略：
答题中反映出的问题，也反映了教学中的薄弱环节。
四．首先，要加强读图练习。
这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学时期的地理学习都至关重要。
其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。
再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。
这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。
最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体，在批改当中，我发现学生对地理科并不是太重视，作业很多都是抄答案的，独立完成的同学很少。
同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白，如“东”和“冬”，经常写错，说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。
针对这种原因，我点名表扬了独立完成作业的同学，并不点名批评作业不认真的同学，同时在讲解作业时，把他们经常混淆的词汇仔细解释。
在这次的实习当中，我明白了实践与理论相结合的道理，在教学中，拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的，以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处，但是到真正用的时候才发现，自己所掌握的知识根本就不够，会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
关于这次期中考试，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中认识到自己的不足，如何带领他们找到适合自己的学习方法，这都要在日常教学工作中不断发现与总结。
虽然这次的成绩并不理想，四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学习地理的兴趣。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。
基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。
所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。
以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生读图、分析图的能力。
地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。
平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。
4、加强集体备课。
