狼牙山五壮士(1)

《狼牙山五壮士》课文后附课文分析1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。

当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。

经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。

面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖。

走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。

不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。

马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。

随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

22、狼牙山五壮士教学目标：1、学会本课生字新词，能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学准备：ppt课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能学会本课生字、新词。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2 、能快速默读课文，理清文章思路。

教学过程：一、导入新课出示目标在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（板书课题）今天我们要完成以下学习目标。

（出示目标）学习目标：1、我能学会本课14个生字，认识10个生字。

并能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2 、我还能快速默读课文，并能用自己的语言说出文章的思路。

二、研探展评一：（一）出示自学指导：请大家自读课文，注意借助拼音或资料书读准生字，理解生词，读通句子。

（5分钟后我们来比赛谁的生字读的准，理解词语最准。

）（二）自研共探1、学生自主练习。

2、小对子交流练读的情况，互相正音纠错。

3、小组长及时监管本组学生学习状态。

（三）学情展示1、课件出示文中生字词，指名小对子进行认读，理解词语展示。

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、 昂首挺胸2、指名小对子进行分段朗读展示。

（四）评价质疑在展示时，及时进行生生互评或教师点评。

三、研探展评二：（一）出示学习指导默读课文，思考课文主要讲了什么？可分为几个部分？出示检测题：（5分 钟后我们来展示交流的结果。

课题狼牙山五壮士设计者教学目标1、会写16个生字，能正确读写“日寇、晋察翼”等词语。

2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3、理清课文脉络，了解五壮士的英雄事迹，结合课后练习给课文分段，概括段意。

教学重点正确、流利、有感情地朗读全文教学用具课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课一、导入二、初读课文1、出示狼牙山风光图片，请学生欣赏。

2、导语：同学们，欣赏了这组风光图片后，你们一定被那绮丽的景色吸引住了。

这里由于群峰状似狼牙，直刺云霄，故名为狼牙山。

狼牙山有五坨三十六峰，山上既有流泉飞瀑，苍松翠柏。

今天，让我们学习《狼牙山五壮士》，一同了解他们的事迹，感受他们的伟大精神。

板书课题1、出示学习要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。

（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。

（3）联系上下文或查字典、词典理解词语的意思。

（4）标出自然段序号，画出不理解词句，于大家讨论。

2、学生按要求自主学习。

3、汇报、交流自学成果。

（1）读准字音。

（2）认清字形（3）一字组多词（4）规范书写（5）理解词语悬崖：高而陡的山崖。

崎岖：本课指山路不平。

山涧：山间的小水流。

同学们，你们看这就是狼牙山，在山上发生了一个动人的故事。

解词随文识字效果更好。

教学过程教学活动二次备课二、细读课文四、总结1、读通课文后，初步理解课文内容。

（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？（2）这件事是按照什么顺序写的？（3）事情的发生、发展（经过）、结果分别是什么？2、根据前文的学习、分析，给课文分段并用简练的语言概括段落大意。

3、根据课文记叙的顺序，结合课后练习1，请学生试着用小标题概括课文内容，完成填空。

接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖4、通读课文，说说哪部分的内容是详写的。

5、分小组朗读课文，圈画出令人感动的语句，在旁作批示，同桌之间分享、交流朗读后的感受。

这节课我们粗略掌握了文章的主要内容，理解了文章层次，了解了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，下节课我们将继续学习作者刻画人物的写作方法。

22狼牙山五壮士主要内容：课文通过记叙抗日战争时期，五位战士为了掩护连队和群众转移，诱敌上山，勇猛杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，在完成掩护任务后，英勇地跳下悬崖的英雄事迹，赞颂了中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇顽强、视死如归的壮烈精神。

所需课时：两个课时。

教材重、难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到了教育。

课前准备：1．课文录音，课件。

2．组织学生看电影，使学生加深对背景的认识、对故事的印象及对人物与情节的理解。

第一课时教学目标：1．学会本课生字词。

有感情朗读课文2．能按课后练习2的小标题了解课文的叙述顺序，并在理解各段段意基础上概括课文主要内容，并学习第一至第三段。

教学过程：一．揭题，审题。

1．板书课题：22、狼牙山五壮士2．释题，介绍背景及人物。

二．学习生字词。

三．讨论分段。

1、默读课文，2、了解文章的主要内容后概括各部分的小标题，并完成课后练习2四．学习第一段。

1．自由读课文。

2．思考并讨论：五壮士是在什么情况下接受任务的？这说明什么？板书：接受任务五．讲读第二段。

1．默读2．怎么样抓住每个人物逐个写？为什么这样写？（说明五个战士是个团结战斗的集体，他们人人都英勇无畏，充满了对敌人的仇恨。

）3．战斗结果是——（引读）板书：引敌上山4．小结：作者具体描述了五壮士把敌人引上狼牙山加以痛击。

板书：六．讲读第三段。

1．完成掩护任务后，他们的面前有哪条路呢？2．选择走哪条路时，班长和战友们表现如何？为什么会“热血沸腾”？（面对生死关头的考验，他们把个人安危抛在一边，决心为革命事业、为人民群众作出自我牺牲。

）板书：引上绝路3．练读，读出战士们的激情。

第二课时教学目标：1．理解课文第四、五段的内容，通过重点词句的理解，体会五壮士为革命、为人民，宁死不屈、勇于献身的精神。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：一．引入新课。

狼牙山五壮士（第一课时）教材简析：《狼牙山五壮士》是统编语文教科书六年级上册第二单元的一篇课文，主要写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖的故事。

本单元的大单元学习主题是“重温历史场景，传颂革命精神”。

《狼牙山五壮士》是这单元的第二篇课文，课后习题有三：一是课文内容的整体感知，借助流程图引导学生先以小标题梳理课文脉络，再进行简要复述；二是重在引导学生借助神态、动作、语言等描写，体会五壮士的英雄气概；三是要求学生品味“点面结合”写场面的好处，旨在落实单元阅读要素“了解课文是怎样点面结合写场面的”。

基于大单元学习情境，学生在这一单元启动课上已经完成了打造“红色传承馆”的初步设想，本节课将围绕“英雄故事我来讲”这一活动开展学习。

学生对这一课的学习小情境，邀请低年级小朋友来班级参观“红色传承馆”主题墙，给他们讲讲英雄人物故事，比较感兴趣。

从简要讲到生动具体讲，通过四人小组学习、推荐，在丰富的语言实践中掌握语言的秘妙，领悟点面结合描绘壮士形象的表达方法，将语文学习与生活实际相对接。

学习目标：1.借助《作业本》第3题，梳理课文，再简要讲讲这个故事。

2.读第二自然段，结读合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

3.通过讲故事方式，体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法，既能感受整体又能突出个体的特点。

学习重点：通过讲故事方式，体会作者点面结合等描写场面方法的好处。

学习准备：课件、板贴词卡等学习流程：情境导入：邀请低年级的小朋友来参观我们打造的“红色传承馆”主题墙，当当红色宣讲员，给低年级的小朋友讲讲革命英雄故事和历史场景。

这节课，我们先来当当《狼牙山五壮士》这个故事的宣讲员。

我们都知道，这个故事发生在抗日战争时期，（ppt背景资料）这是一个震撼人心的故事，主角就是七连六班的五名壮士，他们分别是（集体说）——马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。