四川省宜宾市一小六年级语文上册 第七单元 26《金色的鱼钩》同步讲解教案 北京版六年级语文上册第七
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3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件。
2。学生准备：收集红军长征资料。
【课题讲析】
红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地.当他们面临着饥饿威胁的时候,老班长日日钓鱼给小战士们吃，在老班长的照顾下，小战士们即将走出草地,而老班长却牺牲在草地上。
（2）过渡(第4自然段)：
①提问:这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写?
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水--春天的气息,生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象。
③提问:怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
1．要注意观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的.年龄相近，性别相同的人,由于思想、性格不同,对待同一件事，他们的神态也常常各不相同.我们写作时描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如,同样是哭的表情，有人嚎啕大哭，有人则默默垂泪，这反映了两种不同的性格。比如笑，“微笑"反映发自内心的喜悦；“歪嘴笑”表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。2．描写要准确。通常人的内心情感是可以从神态中看出来的。习作时要根据不同对象的不同特点下笔，这样写出来的神态才不至于与实际产生偏差。3．要注意选择，细致观察,用心揣摩。神态可以写喜悦和激动,也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要根据文章中具体的情节和人物当时所处的环境而定。
讨论并归纳:母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心.
讨论并归纳:分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过"、“一霎时”、“我想”、“我想"、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。
(5）一波又起（第7段）:
①提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格？
讨论并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意.表现母亲听从儿子,更爱孙子.
②提问;为什么要写母亲看到的景物？
讨论并归纳:前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
(4）波澜(第6段）:
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我"爱幼,更尊老。
③提问:应该怎样朗读这一段？
金色的鱼钩
【教学目标】
1．认识十二个生字，读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉"、“收敛”、“疙瘩”、“粗糙"、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、“热气腾腾”、“无边无涯"、“昏迷不醒”、“奄奄一息"词语。
2．有感情地朗读课文,体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会.
三、新授：
1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》.
2、分六个层次指导朗读。
（1)缘由（第1～3自然段）:
①提问:“我们”为什么要去散步?
讨论并归纳:为了母亲.“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
【难点解析】
怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义？
这是课文的最后一句话，揭示了课文的主题。“长满了红锈”是写实。“金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉.这句话不仅赞美了老班长为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽.
【文章脉络】
【主题探讨】
主题解说：本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
感悟心语：这个长满了红锈的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命，更昭示着老红军忠于革命、舍己为人的精神永垂不朽.在红军长征途中，还有许许多多这样的感人故事。让我们永远铭记那段历史，还有那些伟大的人物，珍惜今天的幸福生活!
【写作技巧】
神态描写。
神态专指脸部表情，神态描写是塑造人物形象的一种重要方法。本文作者就抓住了老班长的语言、动作,尤其是对神态进行了细致入微的描写，揭示了人物崇高的内心世界.如：“老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成疙瘩.”“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意."这些神态描写,形象地刻画了人物的特点，表现了人物的品质.
散步
1教学目标
教学目的:
1、培养尊老爱幼的思想感情。
2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力.
2学情分析
3重点难点
重点难点:
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文.
2、难点:理解文章内容和作者的情意.
教学时间:1～2课时
4教学过程
4。1第一学时
4.1.1教学活动
【活动】散步
预习：
试朗读课文.
导人：
④提问:应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机.
（3)入题（第5段）：
①提问:课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的?表现儿子什么性格？
讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"表现儿子的天真可爱，聪明智慧.
②提问:应该怎样朗读这一段？
②提问：怎么朗读第l~3自然孝心.
③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点，就觉得内又累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件。
2。学生准备：收集红军长征资料。
【课题讲析】
红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地.当他们面临着饥饿威胁的时候,老班长日日钓鱼给小战士们吃，在老班长的照顾下，小战士们即将走出草地,而老班长却牺牲在草地上。
（2）过渡(第4自然段)：
①提问:这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写?
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水--春天的气息,生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象。
③提问:怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
1．要注意观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的.年龄相近，性别相同的人,由于思想、性格不同,对待同一件事，他们的神态也常常各不相同.我们写作时描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如,同样是哭的表情，有人嚎啕大哭，有人则默默垂泪，这反映了两种不同的性格。比如笑，“微笑"反映发自内心的喜悦；“歪嘴笑”表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。2．描写要准确。通常人的内心情感是可以从神态中看出来的。习作时要根据不同对象的不同特点下笔，这样写出来的神态才不至于与实际产生偏差。3．要注意选择，细致观察,用心揣摩。神态可以写喜悦和激动,也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要根据文章中具体的情节和人物当时所处的环境而定。
讨论并归纳:母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心.
讨论并归纳:分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过"、“一霎时”、“我想”、“我想"、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。
(5）一波又起（第7段）:
①提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格？
讨论并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意.表现母亲听从儿子,更爱孙子.
②提问;为什么要写母亲看到的景物？
讨论并归纳:前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
(4）波澜(第6段）:
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我"爱幼,更尊老。
③提问:应该怎样朗读这一段？
金色的鱼钩
【教学目标】
1．认识十二个生字，读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉"、“收敛”、“疙瘩”、“粗糙"、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、“热气腾腾”、“无边无涯"、“昏迷不醒”、“奄奄一息"词语。
2．有感情地朗读课文,体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会.
三、新授：
1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》.
2、分六个层次指导朗读。
（1)缘由（第1～3自然段）:
①提问:“我们”为什么要去散步?
讨论并归纳:为了母亲.“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
【难点解析】
怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义？
这是课文的最后一句话，揭示了课文的主题。“长满了红锈”是写实。“金色的光芒”象征着老班长金子般的思想光辉.这句话不仅赞美了老班长为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，而且昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽.
【文章脉络】
【主题探讨】
主题解说：本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
感悟心语：这个长满了红锈的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命，更昭示着老红军忠于革命、舍己为人的精神永垂不朽.在红军长征途中，还有许许多多这样的感人故事。让我们永远铭记那段历史，还有那些伟大的人物，珍惜今天的幸福生活!
【写作技巧】
神态描写。
神态专指脸部表情，神态描写是塑造人物形象的一种重要方法。本文作者就抓住了老班长的语言、动作,尤其是对神态进行了细致入微的描写，揭示了人物崇高的内心世界.如：“老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成疙瘩.”“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意."这些神态描写,形象地刻画了人物的特点，表现了人物的品质.
散步
1教学目标
教学目的:
1、培养尊老爱幼的思想感情。
2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力.
2学情分析
3重点难点
重点难点:
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文.
2、难点:理解文章内容和作者的情意.
教学时间:1～2课时
4教学过程
4。1第一学时
4.1.1教学活动
【活动】散步
预习：
试朗读课文.
导人：
④提问:应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机.
（3)入题（第5段）：
①提问:课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的?表现儿子什么性格？
讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"表现儿子的天真可爱，聪明智慧.
②提问:应该怎样朗读这一段？
②提问：怎么朗读第l~3自然孝心.
③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点，就觉得内又累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样。