工作简报主办：阜临小学新建路校区数学教研组类别：教学时间：2017年11月8日推门听课促成长——阜临小学新建路校区推门听课报道之八一，整合资源，快乐出发。
新课伊始，张老师借助推门听课的活动现场，引导同学们用自己的方式在纸上表示出二位值日班长的位置。
同学们的关注点一下子从课堂外转向了课堂内，转向了深层次的探究。
此时的张老师在台下巡视、辅导。
结果是什么样的呢？有的学生用画表格的办法，有的学生用画图形的策略，还有的学生直接用语言来描述。
张老师抓住时机，第一时把同学们的智慧之花展示出来。
同学们在思考自己的方法的同时，也分享了别人的成果。
这样的开始不但成功的开启了同学们思维的乐章，，而且给同学们创设了快乐探究的氛围。
二，化繁为简，幸福到达。
在新知探究环节，张老师先是抛出一个问题“这几种描述位置的办法，有没有相同的地方？”。
一石激起千层浪，同学11月8日上午第一节课，阜临小学新建路校区校长徐红利、教导主任杜敏、特级教师林志红带领数学教研组成员来到四（1）班进行推门听课。
此次听课的执教教师是张慧老师，执教的课题是《确定位置》。
三，新知巩固，全面开花。
粗略估计，四（1）班大约有60人。
在这节课的新知巩固环节，有多少同学主动参与呢？有4名同学在课堂反馈环节中直接参与，一半以上同学举手间接反馈。
讲台之上是同学们自信的展示，讲台之下是同学们高举的小手，这样的参与是这节课成功的标志。
反馈的质量怎样呢？在知识运用上，学生灵活运用，表述规范；在知识小结上，重点突出，方法多变。
们睁大眼睛，一边观察，一边努力的思考着。
在张老师的引导下，“第几组、第几列”这样的表述开始出现。
随之而来的是同学们在会表述值日班长位置的同时，也能标准的描述自己的位置。
紧接着，张老师出示本课主题图，让同学们来找出淘气、笑笑的位置。
基于前面探究的成功，同学们很快找到了淘气、笑笑的位置。
这个时候，张老师直接给出（2,4），并且问到“你能看懂吗？”。
答案是确定的，同学们不但能看懂、会解释，而且在接下来的学习中，成功的用数对来表示出小马虎、小明的位置。
