六年级语文下册4生命伟大的日子教案北师大版

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流。

3.能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新。

北师大版六年级下册《伟大的日子》语文教案◆教材分析《伟大的日子》是海伦凯勒写的一篇文章，这篇文章里的主人公也是海伦凯勒，还有她的恩师--安妮莎莉文。

主要讲1887年3月3日的下午，来了一个改变她一生命运的人--安妮莎莉文。

在一天，老师把海伦带进井房，利用聋哑人通过触觉感和事物的方法，让海伦理解了文字的奥妙。

她利用巧妙的教育方法因而取得了神奇的效果，让海伦对未来充满了希望和向往。

◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。

【过程与方法目标】1、能准确划分文章段落；2、抓住重点语句能理解并加深体会生命的意义。

【情感态度价值观目标】通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受伟大，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

【教学重点】通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受伟大，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

【教学难点】通过重点词句感受伟大。

◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

◆教学过程一、创设情景，激情导入在这个世界上，我们算是幸运的，身体健康，没有一丝损伤。

而有些人，却不像我们一般，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见。

《伟大的日子》，这篇文章主要讲的是一个女孩，名叫海伦凯勒。

因为从小双目失明，看不到外面的世界，听不到外界的声音，非常寂寞。

在莎莉文小姐的引导下，从而觉得世界充满阳光。

自后，她学习了许多字，许多知识和故事。

今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的--伟大的日子。

二、初读课文，扫清障碍1.作者简介；海伦亚当斯凯勒又译为海伦凯勒（HelenAdamsKeller，1880－1968，6月1日），美国女作家，残疾教育家。

1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇--塔斯喀姆亚。

《伟大的日子》说课稿北师大版六年级语文下册《伟大的日子》说课稿我教学的是《伟大的日子》，是北师大版小学语文六年级下册第四单元的第二篇拓展阅读课文，课文讲的是莎莉文老师，运用独特的教学方法，引导盲聋姑娘海伦感受周围事物，学会认字，从而解放了她沉寂已久的心灵，重新对生活充满了希望这样一件事情。

表现了莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，表达了海伦)凯勒对老师的崇敬与感激之情。

本课设立的教学目标是:1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点:通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海)伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦)凯勒的精神。

教学难点:通过重点词句感受“伟大”。

在教学过程的设计上:首先是导入新课。

通过谈话，引出课题，引出作者，对作者海伦)凯特及沙利文老师，以及他们的学习生活进行介绍。

特别是关于对作者海伦)凯特及沙利文老师，以及他们的学习生活进行多方位的介绍，对把握课文内容至关重要。

因此这里涉及了大量的图片，通过师生的互动讲解，对课文中的两个人物有了初步的感知。

其次是分段朗读课文概括段意给课文加小标题是为了从整体上感知课文内容。

接着是走进课文，深入感受课文的语言，感受“伟大”，体会人物的思想感情。

最后是拓展阅读，从另一个侧面了解海伦凯勒的精神世界，对海伦凯勒有一个全面的理解。

在教学方法上:首先运用了多媒体，使学生对课文中的两个人物有了更直观的认识，照片上人物的生活也是课文上的内容，也能帮助学生理解课文内容。

其次是师生互动，引导学生积极参与。

介绍图片内容，让学生联系课文内容进行讲解。

与学生共同讨论对课文内容的理解，体现了对学生主体地位的尊重。

最后留给学生自主学习的时间，布置给学生的学习任务，给足时间让他们学生学习，使他们在充分准备的基础上，交流学习成果，体验学习所带来的乐趣。

不足之处:1.教学容量太大，教学进程把握失误，教学任务没有完成。

《伟大的日子》教学设计教学目标1．通过自读课文，理解“倦怠截然不同门廊焦灼懊悔纠缠手舞足蹈朦胧”等词语，并做摘录笔记。

2．读文理解文章主要内容，能抓住关键的词句，给文章划分段落，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。

3．深入读文，能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

教学重点通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及海伦﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点通过重点词句感受“伟大”。

教学方法朗读－质疑－探究—感悟、小组交流合作课前准备教师：制作教学PPT课件学生：搜集海伦﹒凯勒的相关资料以及身残志坚的人物的资料。

课时安排一课时教学过程一、导课1．教师谈话导入：同学们，我们拥有健康的身体，美好的生活。

每天看到美丽的世界，听到动听的声音，能用语言表达自己的内心，这一切对我们来说，是多么平常普通的事，但是，有一些人，他们失去了一部分正常的功能，它们也许一直沉浸黑暗，也许一直在寂静中度日，也许，永远只能用阿阿阿的声音来表达自己！2．今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个渴望声色的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3．你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4．那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5．教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

6．接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、新授（一）出示目标1．通过自读课文，理解“倦怠截然不同门廊焦灼懊悔纠缠手舞足蹈朦胧”等词语，并做摘录笔记。

2．读文理解文章主要内容，能抓住关键的词句，给文章划分段落，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。

3．深入读文，能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。

（二）检查预习1．认读生字，理解新词。

2．指名分段朗读课文。

（三）探究新知1．请同学们速读课文，理清文章脉络，给文章划分段落。

北师大六年级下册伟大的日子教案伟大的日子教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文.2、思考课后思考题，并与同学交流。

3、通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎XX对生命的理解尊重和启发，以及海XX对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海XX的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教学方法：小组合作。

教学课时：一课时。

教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、谈话，导入新课。

1、教师导入。

2、今天我们就来学习课文伟大的日子。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的伟大的日子。

3、你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4、那么，你对海XX的了解有多少呢？5、教师出示幻灯，简介海XX。

6、接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络。

指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题。

1、浏览课文内容，小组内概括小标题。

2、师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”。

1、读了这篇课文，你觉得安XX的的教学方法有什么特别之处？请找出关键的句子来说明。

2、教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安XX对海XX的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3、现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海XX是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”。

1、幻灯出示海XX的名言。

2、指名分别朗读这些句子。

3、从这些句子中感受到了海XX什么样的精神品质？六、布置作业将海XX的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计：伟大的日子关爱创新教学反思：。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。

3.我能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。

1.朗读课文,理解课文内容,理清课文的脉络。

2.引导学生从海伦·凯勒的经历中,感受到知识的力量和精神的力量。

3.学习作者用细腻的语言表达思想感情的方法。

4.感受生命的神奇力量,提升品德素养,引导学生树立高尚的价值观与人生观。

本课朗读录音,海伦·凯勒的相关资料。

一 激情导入1.海伦·凯勒是美国女学者,是一个盲聋人。

她在家庭老师莎莉文的指导下,凭借顽强的毅力学会了指语、说话。

这在常人看来是不可想象的。

究竟是什么样的力量促使海伦·凯勒完成这几乎不可能完成的目标呢?她又是怎样对待生命的呢?现在,让我们来看看她心目中的“伟大的日子”。

2.有关海伦·凯勒的相关资料。

(见“备课资料”)二 教学设计1.播放本课的朗读录音。

(让学生自主清除阅读障碍,感知课文内容。

)2.初读课文,读中感知。

(学生自由朗读,用心读、用心体会,标画出重点语句。

)(1)小海伦是个怎样的孩子?学生甲:双目失明、双耳失聪,是个很不幸的孩子。

学生乙:因为这些不幸,她变得暴躁起来,脾气也越来越坏。

(2)是什么事情让小海伦发生了改变呢?学生丙:是莎莉文老师改变了小海伦。

(3)莎莉文老师是怎样指导小海伦学拼单词,引导她迈入学习殿堂的大门的?(莎莉文老师的教学方法是把实在的事物和文字联系起来,有爱心、有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉学习。

)(4)海伦接触莎莉文老师的第一天有什么感受?找出重点语句。

学生甲:这一天联系着我两种截然不同的生活,每想到这一点,我的心里便充满了神奇之感。

学生乙:这人是来让我看到这个有声有色的世界的,更是来爱我的。

学生丙:我第一次感到了悔恨和难过。

学生丁:我第一次渴望新的一天的到来。

老师小结:海伦从原来无边无际的黑暗和死一般的沉寂的世界里的孤独、痛苦中猛然领悟到了知识对于生命的重要意义。

由此,海伦萌发了巨大的学习欲望,她开始求知,开始通过各种方式感知事物。

(5)用简单的语言概述课文内容。

编写者：执教时间： 课 题伟大的日子 课 时 教学目标 1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命 意义的理解。

教学重点教学难点 1.通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”， 激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

2.通过重点词句感受“伟大”。

教学准备 多媒体课件教教学过程一、谈话，导入新课 1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.教师出示幻灯，简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络 指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题 1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方环节调整、修改教法。

3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大” 1.幻灯出示海伦﹒凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业 将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子 关爱 创新作业设计1.听写文中的词语。

2.搜集海伦﹒凯勒的的故事。

教后反思本文告诉我们要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。

”在教学中着重从这几方面入手：1, 小组合作反复揣摩全诗的内涵：2, 激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花3、巧设疑问,培养学生问题意识.这堂课中,引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师"导"与学生"学"的课改观念.。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2。

思考课后思考题,并与同学交流.3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文。

2。

能思考课后思考题，并与同学交流。

3。

能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神.教学难点:通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备:小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2。

今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧,共同感受那个唯独属于她的—-伟大的日子。

3。

你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4。

那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5。

简介海伦﹒凯勒.6。

接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文,理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1。

浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活"感受“伟大”1.读了这篇课文,你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明。

2。

教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3。

现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大"?五、拓展阅读,感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言.2。

指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流.3.通过学习加深对生命意义的理解.学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流.3.我能通过学习加深对生命意义的理解.教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情.从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神.教学难点：通过重点词句感受“伟大”.教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入.2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》.让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子.3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒.6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界.二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意.三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题.2.师生共同选择最恰当的小标题.四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明.2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法.3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言.2.指名分别朗读这些句子.3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听.板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流.3.通过学习加深对生命意义的理解.学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文.2.能思考课后思考题，并与同学交流.3.能通过学习加深对生命意义的理解.教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文老师对生命的理解尊重和启发，以及海伦·凯勒对老师的崇敬与感激之情.从而感受“伟大”，激发学生学习海伦·凯勒的精神.教学难点：通过重点词句感受“伟大”.教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入.2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》.让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个聋哑姑娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子.3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦·凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒.6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界.二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意.三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题.2.师生共同选择最恰当的小标题.四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出句子来说明.2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些句子的理解，深入体会安妮·莎莉文对海伦·凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法.3.现在大家能不能说一说，为什么那一天对海伦·凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦·凯勒的名言.2.指名分别朗读这些句子.3.从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听.板书设计伟大的日子关爱创新。

第四单元生命伟大的日子教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流.3.通过学习加深对生命意义的理解.学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流.3.我能通过学习加深对生命意义的理解.教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情.从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神.教学难点：通过重点词句感受“伟大”.教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入.2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》.让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子.3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒.6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界.二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意.三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题.2.师生共同选择最恰当的小标题.四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明.2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法.3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言.2.指名分别朗读这些句子.3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听.板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。

最新北师大版六年级语文下册伟大的日子优质教案教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文.2.思考课后思考题，并与同学交流。

3.通过学习加深对生命意义的理解。

学习目标1.我能正确流利有感情的朗读课文.2.我能思考课后思考题，并与同学交流。

3.我能通过学习加深对生命意义的理解。

教学重点：通过重点词句的理解，感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒凯勒对老师的崇敬与感激之情。

从而感受“伟大”，激发学生学习海伦﹒凯勒的精神。

教学难点：通过重点词句感受“伟大”。

教法朗读－质疑－探究—感悟学法小组合作讨论教学具准备：小黑板资料书教学课时一课时教学过程：一：激趣导入新课1.教师导入。

2.今天我们就来学习课文《伟大的日子》。

让我们走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋过娘不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。

3.你知道这个伟大的日子是属于谁吗？4.那么，你对海伦﹒凯勒的了解有多少呢？5.简介海伦﹒凯勒。

6.接下来，就让我们一起走进她那敏锐的世界。

二、分段朗读课文，理清文章脉络指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。

三、给每段内容家小标题1.浏览课文内容，小组内概括小标题。

2.师生共同选择最恰当的小标题。

四、走进“生活”感受“伟大”1.读了这篇课文，你觉得安妮﹒莎莉文的的教学方法有什么特别之处？请找出稳重的句子来说明。

2.教师指导学生来朗读这些句子，并让学生谈谈对这些局的的理解，深入体会安妮﹒莎莉文对海伦﹒凯勒的特殊关爱以及她与众不同的教学方法。

3.现在大家能不不能说一说，为什么那一天对海伦﹒凯勒是如此的重要，如此的“伟大”？五、拓展阅读，感受坚强“伟大”1.积累海伦﹒凯勒的名言。

2.指名分别朗读这些句子。

3.从这些句子中感受到了海伦﹒凯勒什么样的精神品质？六、布置作业将海伦﹒凯勒的的故事讲给身边的小同学听。

板书设计伟大的日子关爱创新教后反思。