综合性学习 成长足迹4

成长足迹自我评价_综合素质评价成长足迹个人鉴定（精选24篇）成长足迹_综合素质评价成长足迹个人鉴定篇1在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而进入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，经过三年高中生活，现在的我已且有一定的管理能力。

在步入高中以前，我很少接触篮球、足球，但是进入高中以后，我经常与同学样一起踢足球、打篮球。

忙中人偷闲，使自己以更好的精力投入学习。

在高中生活中，我认识了许多朋友，结下了深厚友情，我们共同生活，共同学习，组成了一个美好的大家庭。

在三年的高中生活中，让我感觉最充实的是学习。

高中的学习不同于初中，它对我们要求更加严格，所以为了适应它，我已建立了成套的学习方法。

在高中学习中，充满挑战，我们要敢于挑战，要努力拼搏。

在高中生活中，我体会到了压力，有了动力，提高了能力。

难忘高中生活，难忘高中的酸甜苦辣。

成长足迹自我评价_综合素质评价成长足迹个人鉴定篇2光阴似箭，岁月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一个春绿江南的日子，在这个草长莺飞的日子里回首往事，不禁让人有些失落，伤感。

其中又蓬勃着些许生机。

短短三年中，我从一个无知的少年成长为一个立志报国的青年，虽然在美好的年少时光里，我没有将足迹遍布于祖国的名山大川，但我对祖国的一草一木，一山一河爱得那么深。

虽然在枯燥的学习生活中，我无数次失败，但我从不放弃。

我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。

所以我屡败屡战。

虽然我还没有真正领会到生命的真谛，但我不会放弃对生命的探索。

没上过高中的人，他的生命里注定少一道风景。

而没有上完高中的人，他的人生必定充满遗憾，有人说：上高，后悔三年，没上高中，后悔一过辈子.是的，正是高中的生活磨练了我们，坚强了我们，使我们对未来无所畏惧。

成长足迹自我评价_综合素质评价成长足迹个人鉴定篇3你是个诚实，善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但由于你作业时，上课不够专心，导致你成绩不太理想，希你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。

三年级下学期学生综合素质评价表成长足迹三年级下学期综合评价评语11、认真执着文静可爱的小女孩，在学期临近结束之际，向你说声"辛苦了"！一直以来，语文课代表的你每天都重复着同一样烦琐的工作——收奇本子交给老师，你做得是那么的有条不紊，善始善终，从不出错。

望学习也细心一点，争取更优异的成绩。

2、你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。

希你充分发掘你的聪明才智，争做好学生。

3、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。

如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。

你的学习成绩也会有很大的提高。

4、在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。

学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。

5、你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，有时你很善解人意，话都说到人心坎上去了。

学许用心，表演大方，可"马虎粗心"却成了你前进路上的"拦路虎"，努力赶走它好吗？期待你成功后灿烂的笑容。

6、你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。

学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。

希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。

7、你是个活泼，好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，一丝一苟，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

8、你是一个内向、不善多言的孩子。

你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。

学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。

成长足迹范文成长足迹。

每个人都有自己的成长足迹，这是一个独一无二的过程，记录着我们的成长历程和人生轨迹。

我也有着自己的成长足迹，它见证了我从稚嫩少年到成熟青年的成长历程，是我人生中最宝贵的财富。

小时候，我是一个顽皮活泼的孩子，喜欢在田野里奔跑嬉戏。

每当傍晚的夕阳西下，我总是和小伙伴们一起玩耍，追逐着彩霞的余晖，享受着童年的快乐时光。

那时的我，对世界充满好奇，对未来充满憧憬，不知道未来会有怎样的变化，只知道要努力成长，去探索未知的世界。

随着年龄的增长，我进入了青春期，面临着各种挑战和困难。

在学业上，我遇到了很多困难，有时候会感到迷茫和无助。

但是我并没有放弃，而是努力学习，不断提高自己的能力。

在生活中，我也遇到了很多困难和挫折，但我学会了坚强和勇敢，始终保持着乐观的心态，积极面对生活的一切。

进入大学后，我的成长之路更加坎坷。

面对繁重的学业压力和社会竞争，我曾一度感到迷茫和无助。

但是我并没有退缩，而是努力适应新的环境，不断提升自己的能力。

我参加了各种社团活动，结识了很多志同道合的朋友，也在实践中学到了很多宝贵的经验和知识。

在这个过程中，我逐渐明白了成长的真谛，学会了如何去面对困难，如何去解决问题，如何去坚持自己的梦想。

如今，我已经步入社会，面临着更多的挑战和机遇。

我知道，成长是一个不断追求进步的过程，只有不断学习和积累，才能不断提高自己的能力，实现自己的人生目标。

我会继续努力，不断完善自己，不断追求进步，让自己的成长足迹更加精彩。

成长足迹见证了我从一个懵懂少年到一个成熟青年的成长历程，是我人生中最宝贵的财富。

它让我明白了成长的真谛，学会了如何去面对困难，如何去解决问题，如何去坚持自己的梦想。

我相信，在未来的日子里，我会不断追求进步，不断完善自己，让自己的成长足迹更加精彩。

综合素质报告成长足迹：综合素质足迹成长报告成长的足迹家长寄语综合素质评价大学生综合素质自评篇一：记录成长足迹评价促进素质记录成长足迹评价促进素质新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。

我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以小组合作学习评价登记表为主要内容，以社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。

在使用以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的过程中，我明显感受到学生尝试到了学习的成功，发现了自己的潜能，更激励自己，获得了发展过程中必不可少的内部动力。

这种评价模式，突出了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，同时赋予了教师创造性，这与素质教育的要求是十分吻合的。

《小学生综合素质发展评价手册》中的评定采用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”，还有画笑脸的形式，这样的评定方式可以激发较差学生的上进心，也会发现表现较好学生相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。

这种评价标准的采用，使每一个学生个体在原有基础上得到发展方面发挥着独特的作用。

如我班的刘珊琪同学，由于家庭原因，性格很内向，不爱说话。

在思想道德“我做到”专栏的“见到老师、家长主动问好”这一评价内容的第一次形成性评价中，她画的是一个小哭脸，小组同学也都给了她一个星。

之后几次在课下她碰到我都主动的问好，开始声音还很小，头也不敢抬，渐渐地我听到的是她洪亮的问好声，同时还会对我微笑。

当开展第二次评价时，我特别留意了她，这次刘珊琪满脸喜悦的做着评价，我走近观察这次她画的是一个灿烂的笑脸，小组同学也一致认为这次她该得三颗星。

此刻我看到她的脸上也露出了灿烂的笑容。

建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。

《成长足迹》教学设计一、课题人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。

六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。

“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。

学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。

3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

《成长足迹》综合性学习教学设计教学目标：1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

渗透《中华人民共和国教师法》法制教育。

教学过程：一、谈话导入：1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。

太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！2.制订活动计划（1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

3．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

A.小组讨论：可以有哪些活动计划。

B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。

4．制订和交流活动计划。

5．共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。

二、走进名家的小学回忆。

1.阅读“阅读材料”中的文章。

2.交流阅读收获：从主题上看：《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格；《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱；《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。

从内容上看：回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》；记录同学——《忘不了的笑声》。

交流作者写法。

小结谈话：插进《中华人民共和国教师法》法制教育。

你们认为当老师好吗？要做哪些事情呢？我国《教师法》的第八条：教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

真正的友谊我和陈明是好朋友。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。

争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力地朝地上砸去，只听到‘嘣’地一声，陈明的小木船砸成了两块。

这时，陈明更生气了，他面红耳赤的，又把我的船才上了几脚，有踢到一边去了。

于是我越想越生气，对他大声叫道：“你凭什么踩我的小木船？明明是你先弄坏我的！”他马上反驳道：“谁让你砸了我的船？我又不是故意摔坏你的。

”我们俩你一句我一句，谁也不甘落后。

同学们见了立马组织了，不然打起来都有可能。

后来，我们断绝了一切关系，各走各的路，就是上下学也宁愿绕路走。

见到了，也当做对方是空气。

到家后，坐在桌子前仔细想想这件事，陈明也没有怎么样，只是不小心把我的小木船砸了，而我却因为这故意砸他的船。

想着想着，我开始后悔了，觉得自己不应该这样做，因为一个小木船，却失去了一个最要好的朋友。

几天后，上学时我遇见了陈明，我觉得自己很对不起他，于是赶快溜走。

结果他叫住了我，沉默了一会儿，说：“那天…我不应该砸你的小木船…对不起，我们能像以前一样做回好朋友吗？”我大吃一惊，说：“其实那天我也有些地方做的不好，我们还是好朋友。

”我们十分开心，虽然我们偶尔吵架，但是我们会试着谅解，因此成为了世界上最要好的朋友。

学会生存——读《鲁滨孙漂流记》有感这个星期，我们班学习了《鲁滨孙漂流记》这篇课文。

这篇课文让我懂得了：面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来；受了伤，不哭泣。

只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，坚持不懈，才能造就辉煌的人生。

这篇课文主要讲述了一个叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上了大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。

他战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到英国。

我觉得鲁滨孙能生存下来最重要的原因就是因为他拥有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

我总在想：如果我是鲁滨孙，我会怎么样呢？我会向命运低头还是勇敢地生存呢？虽然我们不可能会有鲁滨孙那样的经历，但是我们可以学习他的精神品质。

成长足迹综合实践活动内容模板一、主题名称：成长的足迹二、适用年级：X年级三、主题背景：成长是每一个生命体共有的经历。

随着社会文明的进步，我们越来越懂得去关注自己的成长历程，珍惜自己的成长历程，计划自己的成长历程。

然而随着时间的推移，有些个体的成长印迹已随风散去，而有些人却懂得让这生命的轨迹永远亮丽。

开展这次活动将通过引领孩子寻找成长纪念物、打听成长趣事、展示成长历程、制定成长计划等环节让学生感受师长之爱、同伴之情，体验成长之趣，从而达到正确认识自我的目的。

本课共分三大部分，每一部分之间相互联系，但侧重不同。

其中第一部分为资料挖掘、自我梳理的过程“我长大了”，旨在让学生通过听家长讲童年故事、自己搜集成长纪念物等活动让学生追忆自己的成长历程，体会成长的快乐，感受亲朋师长对自己成长所倾注的心血。

第二部分让学生在共同参与“共话成长”的活动过程中分享他人成长的喜悦，增强集体荣誉感并激发起学生不断发展自我的内在动力。

第三部分为规划未来。

旨在通过生生合作、师生合作、亲子合作，让学生为自己的成长制定发展目标，引导学生学会自我激励，关注自我成长，并根据计划不断地调控自己的成长过程。

四、活动时间：第一阶段：“我长大了”——活动准备，确定方案。

（2周）第二阶段：“共话成长”——实践调查，收集整理资料。

（3周）第三阶段：“未来的我”——成果汇报，反思成长（2周）五、主题活动目标：1.开发利用身边的资源，让孩子们在梳理这些成长过程中的点滴细节过程中，重温一个个成长的瞬间，了解自己成长的过程，感受成长的喜悦。

2.体验长辈们对自己的呵护，更加热爱这美好的世界，并学会去做生活的有心人，不断细心地关注自己的成长，使自己的成长有更结实的根基，激励自己能更加健康成长。

对孩子来说，这是一笔宝贵的财富。

3.通过各种实践活动使学生学会收集、聆听、整理资料、调查访问等研究问题的基本方法，激发学生活动的兴趣，4.在活动中让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐；使学生的交流能力、合作学习能力、自主学习能力、创新思维能力进一步得到提高。

小学生成长足迹的自我评价在这些年的小学时光里，我收获了许多宝贵的经验和知识，也经历了各种挑战和成长。

回顾这段珍贵的时光，我愿意就我的成长足迹给自己进行一个____字的自我评价。

一、学业方面在小学的学习中，我注重培养自己的基本功，努力掌握语文、数学和英语等学科的基础知识。

我善于思考，对知识的学习有较强的逻辑思维能力和分析能力。

我能够迅速理解和吸收老师所讲授的内容，并通过自己的思考和实践应用到实际生活中。

在语文方面，我善于朗读，有良好的语言表达能力。

我喜欢读书，培养了广泛的阅读兴趣，提高了自己的阅读理解能力。

我还积极参加各类语文竞赛，经常取得好的成绩，给自己增添了许多成就感。

在数学方面，我注重培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。

我能够通过分析问题、总结规律来解决各种复杂的数学题目。

我在数学竞赛中也获得了一些奖项，这让我更加自信和有动力去学习。

在英语方面，我具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。

我能够用英语进行简单的对话和表达。

虽然英语是一个比较难的学科，但我依然在课堂上努力学习，通过背单词、练习语法、听英语歌曲等方式提高了自己的英语水平。

总的来说，我的学业成绩较好，取得了一些荣誉和奖项，但我知道自己还有进步的空间，需要更加努力学习和提高自己的学习方法和能力。

二、品德方面在小学期间，我注重培养自己的品德。

我努力做到诚实守信，不说谎言，不做违反纪律的事情。

我尊敬师长和父母，学会了谦虚、礼貌和自律。

我参加各类集体活动，能够与同学们友好相处，团结合作。

我也积极参加公益活动，帮助他人，关心他人的困难。

在班级中，我努力与同学们和睦相处，乐于助人。

我是一个积极参与班级活动的人，经常参与班级组织的各类集体活动，帮助老师和同学，尽力为班级营造一个团结和谐的氛围。

在校外，我也积极参加社区活动，为社区的建设尽一份力。

我有一颗热爱社会、关心弱者的心，我会积极参与一些能够帮助他人和改善社会环境的活动。

三、兴趣方面在小学期间，我培养了一些自己的兴趣爱好，并通过实践不断提高自己的技能。

综合性学习：难忘的小学生活成长足迹◆难忘恩师1.一生的恩情。

有人说，一个好老师能给予孩子一生的恩情。

认真阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》和《新来的王老师》这三篇文章，你能感受到哪些好老师在作者心中所激起的深深的感激之情吗？请你有情感地读一读这几篇文章，把你感触最深的句子摘抄下来。

①《难忘的启蒙》：“你这次的成绩是丙，丙就是合格了，可对你来讲，这是不合格，因为你本该得甲的。

以后再这样，就要打手心了。

”②《老师领进门》：我在田老师们下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

③《新来的王老师》：下学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面是几个大字——差生档案。

2.最美丽的记忆。

下面的文章是作家魏巍回忆自己童年的启蒙老师而写的。

文章质朴而动人，值得读一读。

我的老师（节选）魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

此刻回忆起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂咱们。

仅仅有一次，她的教鞭恍如要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的目光发觉，她爱咱们，并无存心要打的意思。

孩子们是何等擅长观察这一点啊。

在课外的时候，她教咱们跳舞，我此刻还记得她把我扮成女孩子演出跳舞的情景。

在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我熟悉了蜂王，而且生平第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，而且爱用歌唱的音调教咱们读诗。

直到此刻我还记得她读诗的音调，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有何等有利的影响！像这样的教师，咱们怎么会不喜欢她，怎么会不肯意和她亲近呢？咱们见了她禁不住就围上去。

即便她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于仿照。

《成长的足迹》综合性学习试题及答案关于《成长的足迹》综合性学习试题及答案文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。

（9分）（1）请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。

（2分）示例：聆听名人故事（2）请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。

请写出你的电话内容。

（4分）（3）下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响。

（3分）《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》《藤野先生》参考答案：（1）示例：阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。

（2分，写出一个即可）（2）示例：秦老师，您好。

我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，（2分）时间初定为6月20日下午两点，地点是学校礼堂。

不知道您是否方便？（2分）（3）示例一：《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的`情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。

阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。

（3分）示例二：《父亲的病》作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。

示例三：藤野先生是鲁迅在留学时的老师。

在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。

这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。

藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。

（3分）（选择一个回答即可）。