unit2 my family

Module 2 My family词句精讲精练词汇精讲1. familyfamily是名词，意为“家庭、家人”。

当“家庭”讲时，是整体概念，谓语用单数；当“家人”讲时，是复数概念，谓语用复数。

例如：I have a big family. 我有一个大家庭。

My family are very kind. 我家人都很和蔼。

2. parent，grandparentparent 名词，“父亲或母亲”，指父母双亲之一。

作主语时，谓语动词用单数形式；parents 是parent的复数形式；意为“父母”，指两个人；作主语时谓语动词用复数形式。

同样，grandparent指祖父母中的一个人，而grandparents指的是祖父母两个人。

祖父母单独的具体称谓是grandfather（爷爷/姥爷）和grandmother（奶奶/姥姥）；口语中也可以称grandpa 和grandma。

例如：Your parent is coming, don’t worry. 你的家长就要来了，不要担心。

Her parents are workers. 她的父母亲都是工人。

His grandparents live in the village. 他的祖父母住在那个小村庄里。

3. sister / brother这两个词都是可数名词，复数是brothers / sisters；意为“姐姐，妹妹/哥哥，弟弟”。

英语中需要表示长幼区别时通常在brother，sister前加上elder表示“兄，姐”；加上little / younger 表示“弟，妹”。

例如：This is my younger sister Lily. 这是我的妹妹Lily。

It’s a photo of my elder brother. 这是一张我哥哥的照片。

4. these，thosethese 是this的复数形式，意为“这些”。

those是that的复数形式，意为“那些”。

Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。

本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。

学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。

2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。

教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。

2. 句型的正确运用和灵活转换。

教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。

2. 录音机或音响设备。

3. 黑板和粉笔。

4. 学生用书和练习册。

教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。

新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。

2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。

3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。

练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。

2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。

课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。

2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。

unit,2my,family教案篇一：Unit2myfamily教案单元备课Unit2myfamily单元备课初备人：邹尧复备人：复备时间：12课题Unit2myfamily第一课时345篇二：Unit2myfamily公开课教案Unit2myfamily教学目标【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

教学准备录音机和磁带课件学生准备全家福教学过程一、热身（warm-up）唱第一单元英文歌，接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

二、预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。

这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’sthat？的句子打下基础。

三、新课呈现（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示图片用who’sthatboy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。

同时也指着班上的男同学不断地用who’sthatboy?来问全班同学。

Unit2 My family核心知识一、重点词汇----要求听说认读类别：家人1．father= dad爸爸2．mother = mum妈妈3．grandfather = grandpa爷爷，外公4．grandmother = grandma奶奶，外婆5．sister姐姐，妈妈6．brother哥哥，弟弟类别：性别7．woman女人8．man男人其它词汇9．family家，家庭，家人二、核心句型1．Who’s that man? 那位男士是谁呀？2．He’s my father. 他是我爸爸。

3．Who’s that woman? 那位女士是谁呀？4．She’s my mother. 她是我妈妈。

5．Is she your mother? 她是你妈妈吗？6．Yes, she is. 是的，她是。

7．Is he your father? 他是你爸爸吗？8．No, he isn’t. 不，他不是。

三、其他句型1．I’m the Easter bunny.我是复活节兔子。

2．How many eggs? How many后面加名词的复数。

有多少蛋？3．This is my friend.这是我的朋友。

4．That’s the son.那是儿子。

5．Who’s that boy?那个男孩是谁呀？6．He’s my brother.他是我的哥哥。

7．He’s my teacher.他是我的老师。

8．Guess.猜一猜。

9．Is he your brother?他是你的哥哥吗？10．This is my family.这是我的家庭。

11．I love my family.我爱我的家。

12．She’s beautiful.她很漂亮。

13．How beautiful!多么漂亮啊！14．My mum is an actress.我的妈妈是一名（女）演员。

15．What about your family?那你的家人呢？四、语音与词汇e says / e /1．ten 十2．pen 钢笔3．leg 腿4．red 红色5．seven 七6．pencil 铅笔。

Unit2My family词汇：称谓名词:father父亲;爸爸dad(口语)爸爸;爹爹mother母亲;妈妈mum(口语)母亲;妈妈sister姐;妹brother兄;弟grandmother(外)祖母grandma(口语)(外)祖母grandfather(外)祖父grandpa(口语)(外)祖父其他:man男人woman女人family家;家庭对应词：father mother dad mum sister brothergrandma grandpa grandmother grandfatherman woman短语:how many多少(询问可数名词的数量)句型：1.常用来询问人物的身份或者人物之间的关系的句型及其答语：-Who’s that...?...是谁？-He’s/She’s...他/她是...Who is+that man/woman/boy/girl?意为“那位男士/女士/男孩/女孩谁?”。

-Who’s that man?那位男士是谁呀?-He’s my father.他是我爸爸。

-Who’s that woman?那位女士是谁呀?-She’s my mother.她是我妈妈。

解读:who意为“谁”，引导特殊疑问句。

2.用来猜测某人与对方的关系的句型及其答语：-Is she/he...?-Yes,she/he is.(肯定答语)/No,she/he isn’t.(否定答语) -Is she your mother?她是你妈妈吗?-Yes,she is.是的,她是。

了解句型：1.How beautiful!真漂亮!2.Really?真的吗?3.Wait a minute!等一会儿！。

人教PEP版英语三年级下册Unit 2《My family》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2《My family》是一篇关于家庭成员和家庭关系的文章。

通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何介绍自己的家庭。

教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和人际交往能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和家庭关系还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，如father, mother,sister, brother等；能够用英语简单介绍自己的家庭。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高语言运用能力。

3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的感情，培养关爱家人的意识。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。

2.难点：对家庭关系的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的家庭情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达和家庭关系。

2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力和人际交往能力。

3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍自己的家庭，引出本课主题。

3.课堂讲解（20分钟）：教师讲解家庭成员的英文表达，如father,mother, sister, brother等，并进行实际情境演练。

人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。

本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。

但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。

2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。

2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。

人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》第二单元的主题是“My family”，主要围绕家庭成员进行展开。

本节课的内容包括家庭成员的称呼、描述家人的外貌和性格特点等。

通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常用语有一定的了解。

但是在描述家人的外貌和性格特点方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，逐步提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本称呼，并用英语简单描述家人的外貌和性格特点。

2.能力目标：通过课堂学习，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：家庭成员的基本称呼，以及用英语描述家人的外貌和性格特点。

2.教学难点：如何引导学生运用英语进行描述，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种情境，引导学生进行英语交流，提高他们的语言运用能力。

同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《My family》引导学生进入课堂氛围，复习家庭成员的称呼。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示各种家庭成员的图片，引导学生用英语进行描述。

3.操练（10分钟）：设置情景，让学生分组进行角色扮演，练习描述家人的外貌和性格特点。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、小组活动等形式，巩固所学内容。

5.展示（5分钟）：学生展示自己的学习成果，教师进行点评。

6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼和描述家人的外貌和性格特点的关键词。

小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

下面是小编给大家准备的小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文，供大家阅读参考。

小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质范文一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。

教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

Unit 2 My family单元解读一、单元内容体现的课标理念新课标指出，小学英语教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。

在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。

以家庭称呼这个话题为线索，通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。

二、单元内容分析本单元主要围绕"我的家庭"这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼和相关表达，让学生能够简单介绍自己的家庭成员，并进步了解家庭成员之间的关系。

本单元的核心句型“Who’s that man?”“Who’s that woman?”“He’s my father/mother.”“Is he your father?” 以及一些常见的家庭成员称呼，例grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother等家人类重点单词。

此外，本单元还融入了一些与学生生活紧密相关的内容，如家庭活动和与家人的互动，和家人一起唱歌、旨在引导学生关注家庭，学会珍惜家庭的温暖和亲情、理解父母的辛苦付出、尊老爱幼的情感观。

三、单元教学目标1、语言能力：①词汇方面：能够在语境下听说认读单词：grandfather,grandmother,grandpa,grandma,father,mother,dad,mum,man,w oman,sister,brother能够运用所学单词和句型，熟练阅读绘本故事。

①句型方面：能够在情境下和朋友，熟练运用句型：Who’s that man/ woman?”“He’s /She’s my father/mother.”This is my ... Is he your...?掌握询问、回答家人身份的句型。

Module 2 My family词句精讲精练责编：郭素清词汇精讲1. familyfamily是名词，意为“家庭、家人”。

当“家庭”讲时，是整体概念，谓语用单数；当“家人”讲时，是复数概念，谓语用复数。

例如：I have a big family. 我有一个大家庭。

My family are very kind. 我家人都很和蔼。

2. parent，grandparentparent 名词，“父亲或母亲”，指父母双亲之一。

作主语时，谓语动词用单数形式；parents 是parent的复数形式；意为“父母”，指两个人；作主语时谓语动词用复数形式。

同样，grandparent指祖父母中的一个人，而grandparents指的是祖父母两个人。

祖父母单独的具体称谓是grandfather（爷爷/姥爷）和grandmother（奶奶/姥姥）；口语中也可以称grandpa 和grandma。

例如：Your parent is coming, don’t worry. 你的家长就要来了，不要担心。

Her parents are workers. 她的父母亲都是工人。

His grandparents live in the village. 他的祖父母住在那个小村庄里。

3. sister / brother这两个词都是可数名词，复数是brothers / sisters；意为“姐姐，妹妹/哥哥，弟弟”。

英语中需要表示长幼区别时通常在brother，sister前加上elder表示“兄，姐”；加上little / younger 表示“弟，妹”。

例如：This is my younger sister Lily. 这是我的妹妹Lily。

It’s a photo of my elder brother. 这是一张我哥哥的照片。

4. these，thosethese 是this的复数形式，意为“这些”。

those是that的复数形式，意为“那些”。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。

本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。

但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。

3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。

2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。

如：This is my mom. This is my dad. 等。