《己亥杂诗》练习题

己亥杂诗练习题含答案一、填空题1. 己亥杂诗是清代诗人龚自珍的作品，其中“己亥”指的是______年。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”这句诗表达了诗人对______的感慨。

3. 龚自珍在《己亥杂诗》中提到“我劝天公重抖擞”，这里的“天公”是指______。

二、选择题1. 《己亥杂诗》的作者龚自珍是哪个朝代的诗人？A. 唐朝B. 宋朝C. 清朝D. 明朝2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感？A. 对自然的赞美B. 对友情的珍视C. 对时政的忧虑D. 对爱情的向往3. 龚自珍的《己亥杂诗》中“天公”一词，其含义是：A. 指代天子B. 指代自然C. 指代神灵D. 指代诗人自己三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的一组诗。

（对/错）2. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对国家命运的担忧。

（对/错）3. 龚自珍的《己亥杂诗》中没有提及对个人命运的思考。

（对/错）四、简答题1. 请简述龚自珍的《己亥杂诗》中所蕴含的哲理。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中是如何通过自然景物来表达自己的情感的？五、论述题1. 论述龚自珍《己亥杂诗》在中国文学史上的地位及其影响。

答案：一、填空题1. 18392. 人生或生命3. 上帝或自然二、选择题1. C2. C3. B三、判断题1. 对2. 对3. 错四、简答题1. 龚自珍的《己亥杂诗》通过自然景物的描写，表达了诗人对人生、命运的深刻思考，以及对国家和民族未来的忧虑。

诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，借落花化作春泥的景象，寓意着生命的循环和再生，以及对后人的关怀和期望。

2. 龚自珍在《己亥杂诗》中，通过描绘自然景物，如落花、春泥等，来隐喻和表达自己的情感。

诗人将个人的情感与自然景物相结合，使得诗歌的意境更加深远，情感表达更加真挚。

五、论述题龚自珍的《己亥杂诗》在中国文学史上具有重要地位。

这组诗不仅展现了龚自珍深厚的文学功底和独特的艺术风格，而且反映了他对社会现实的深刻洞察和对国家命运的深切关怀。

部编版五年级上册语文小学古诗《己亥杂诗》知识点+教学设计+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【注释】1.九州：中国的别称之一。

分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。

王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。

2.生气：生气勃勃的局面。

3.恃（shì）：依靠。

4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。

5.天公：造物主。

抖擞：振作，奋发。

6.降：降生，降临。

7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。

8.究：终究、毕竟。

9.重：重新。

10.抖擞：振作精神。

11.拘：拘泥、束缚。

【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。

他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。

他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。

这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。

【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。

“风雷”，比喻革命风暴。

鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。

“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。

部编版五年级语文上册《己亥杂诗》习题XXX《己亥杂诗》同步练基础题
1.《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。

从这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。

2．结合语境，解释词语。

①九州生气恃风雷（恃：________）②万马齐喑究可哀（究：________）3.找出诗中的成语。

4.说说下列诗句的意思里。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

综合题
5．对词语解释有误的一项是
A．生气：不高兴B．抖擞：振作精神C．恃：依靠D．究：毕竟6．对词语理解有误的一项是
A．九州：上古分天下为九州，后泛指中国。

B．风雷：在诗中指自然界的疾风迅雷。

C．万马齐喑：千万匹马都沉寂无声，比喻人们都沉默，不说话，不发表意见。

D．不拘一格：打破常规，多种多样。

7．对诗歌的理解有误的一项为哪一项
A．诗歌第一句，以自然喻人事，中国如要生气蓬勃，须有令人震惊的、富于改革精神的思想言论出现。

B．第二句表现出清王朝统治下的死气沉沉的黑暗局面。

C．诗人借呼唤风雷来抒写自己的爱国之情、革新之志。

D．诗歌的主旨是表现诗人的人才观，希望“天公”能重视人才的培养。

8．从这首诗中，可以看出诗人所处的时代、社会有着怎样的特点？诗人在诗中寄寓了怎样的情感？答：__________。

__________提高题。

己亥杂诗的练习题己亥杂诗，是一种古老的练习题形式，常常用于培养诗人的想象力和创造力。

它要求诗人根据给定的字数和韵脚，创作一首有意义的诗歌。

这种练习题不仅考验了诗人的才华，也给予了他们一定的自由度，让他们能够发挥自己的创作能力。

己亥杂诗的字数和韵脚是其独特之处。

字数通常为七字或者十四字，而韵脚则有律诗的平仄、叠韵等等。

这种限制条件既给了诗人一定的框架，又给予了他们一定的自由度。

在这个框架内，诗人可以自由发挥，展现自己的创造力。

己亥杂诗的练习题既有一定的难度，又有一定的趣味性。

它要求诗人在有限的字数内，表达自己的思想和情感。

这种限制条件迫使诗人在表达的过程中，更加精炼和凝练。

同时，己亥杂诗也给予了诗人一定的自由度，让他们能够发挥自己的创作能力。

这种限制和自由的结合，使得己亥杂诗成为一种独特的练习题形式。

己亥杂诗的练习题可以帮助诗人培养创作能力。

通过不断练习，诗人可以提高自己的想象力和创造力。

在有限的字数内，诗人需要将自己的思想和情感表达得更加精准和凝练。

这种训练对于诗人的创作能力有着积极的促进作用。

己亥杂诗的练习题也可以培养诗人的观察力和感知能力。

在创作己亥杂诗的过程中，诗人需要观察和感知周围的世界，从中获取灵感。

他们需要敏锐地观察自然的变化、人物的情感，以及社会的动态。

通过这种观察和感知，诗人可以更好地表达自己的思想和情感。

己亥杂诗的练习题还可以培养诗人的语言表达能力。

在有限的字数内，诗人需要运用恰当的词语和表达方式，将自己的思想和情感传达给读者。

这种训练对于诗人的语言表达能力有着积极的促进作用。

总之，己亥杂诗的练习题是一种既有挑战性又有趣味性的创作形式。

它要求诗人在有限的字数内，发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。

这种练习题可以帮助诗人培养创作能力、观察力和感知能力，同时也提高了他们的语言表达能力。

己亥杂诗的练习题不仅是一种创作形式，也是一种思维的锻炼和修炼。

通过不断练习，诗人可以不断提高自己的创作水平，创作出更加优秀的作品。

最新部编版五年级语文上册古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》课课练课后习题(附答案)部编版五年级语文上册课课练课后题12、古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

积蓄言。

寻。

杭州。

居顺乃。

始储备，寻找，杭州，居住，顺便，开始）二、解释加点字的意思。

1.死去元知万事空。

（死去的人知道万事都是空的）2.家祭无忘告乃翁。

（祭祀祖先时不忘告诉已故长辈）3.西湖歌舞几时休。

（西湖畔的歌舞何时才会停止）4.九州风气恃风雷。

（九州的人民风气坚定，依靠风雷）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

死去的人知道万事都是空的，但悲伤的是没有看到九州的统一）2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

我劝告天神要振作起来，不拘一格地选拔人才）阅读能力大提升四、根据内容填空。

示儿》这首诗的作者是XXX诗人XXX。

这首诗通过“XXX北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。

题临安邸》这首诗的作者是宋代诗人XXX。

这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。

己亥杂诗》的作者是清代诗人XXX。

从“岂曰无衣，与子同裳”这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。

五、读诗歌，回答问题。

示儿死去元知万事空。

但悲不见九州同。

XXX北定中原日。

家祭无忘告乃翁。

1.“XXX”是指徐州之战中的南唐军队。

2.临终前诗人的遗憾是没有看到九州的统一；诗人的遗愿是希望九州早日统一。

（用原句回答）1.通过这首诗，我们可以了解作者的爱国情怀和对国家统一的期望。

2.这首诗表达了作者对祖先的怀念和对家国的忠诚。

4.作者通过描绘风景和表达情感，表达了对国家统一的渴望和对天下太平的期盼。

5.这首诗中所提到的军队代表着国家的力量，作者希望国家能够团结一致，实现统一和繁荣。

6.请分享一首你认为代表爱国情怀的诗歌。

《己亥杂诗》课后作业一、基础练功房1.古诗词宫格题。

2.填字填句题。

（1）请在所提供的文字中，选择出正确的字。

（2）请在所提供的文字中，组合成正确的诗句。

3.选择题。

（1）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”出自宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》一诗，请问诗题中的“值”是什么意思？（）A.值得B.遇到C.值班（2）从“故人西辞黄鹤楼”中的“西辞”二字来看，作者的朋友要往哪里去？（）A.向东去B.向西去C.辞别西方向黄鹤楼去二、智慧加油站4. 图片线索题：请根据画作及所给的文字，猜出一联诗。

（1）穷（2）雷马5. 文字线索题。

（1）根据以下线索，说出一联名句。

① 出自一首在船上创作的诗歌； ② 诗题含有岭南一个地区的地名； ③ 诗句表现了视死如归的气节； ④ 作者是文天祥。

（2）根据以下线索，说出一联名句。

① 诗题是中国二十四节气之一； ② 作者是杜牧； ③ 诗写于下雨天； ④ 此二句中出现一种植物。

《己亥杂诗》课后作业参考答案一、基础练功房1.古诗词宫格题。

（1）难于上青天（2）夜阑卧听风吹雨2.填字填句题。

（1）只（2）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

3.选择题。

（1）B（2）A二、智慧加油站4. 图片线索题。

（1）欲穷千里目，更上一层楼。

（2）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

5. 文字线索题。

（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

己亥杂诗《我劝天公练习题》一、选择题1. 《己亥杂诗》的作者是谁？A. 杜甫B. 李白C. 龚自珍D. 白居易2. 《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》这句诗出自哪篇作品？A. 《己亥杂诗》B. 《长恨歌》C. 《将进酒》D. 《登高》A. 提B. 抖C. 擞D. 拖二、填空题1. 《己亥杂诗》共有______首诗。

2. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”中的“天公”指的是______。

3. 龚自珍在《己亥杂诗》中表达了对当时社会现实的______之情。

三、判断题1. 《己亥杂诗》是龚自珍在晚年创作的作品。

（）2. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”这句诗体现了作者对人才的重视。

（）3. 《己亥杂诗》主要反映了作者对美好生活的向往。

（）四、简答题1. 请简要分析《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》这句诗的意义。

2. 请举例说明《己亥杂诗》中表达了哪些社会现实问题。

五、默写题请默写《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》全诗。

六、翻译题请将《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》翻译成现代汉语。

七、分析题1. 请分析《己亥杂诗》中作者的情感变化。

2. 请结合诗句，分析龚自珍在《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》中所表达的人才观。

八、对比题1. 请比较《己亥杂诗》中的《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》与杜甫的《登高》在表达社会现实方面的异同。

2. 将《己亥杂诗》中的《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》与李白的《将进酒》在情感抒发上进行对比。

九、应用题1. 假设你是龚自珍，请以《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》为主题，写一篇给当代年轻人的寄语。

2. 请以《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》为灵感，创作一首现代诗歌，表达你对人才培养的看法。

十、改写题1. 请将《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》改写成一篇散文。

2. 请尝试将《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》改写成一首七言绝句。

十一、鉴赏题1. 请从炼字角度赏析《我劝天公重抖擞，不拘一格降人材》中的“抖擞”一词。

《己亥杂诗》习题
1．《己亥杂诗》的作者_______，字_______，号_______，_______代思想家、文学家。

2．诗中的“离愁”具体指什么？
3．作者在诗中提到“落红”的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？
4．有人说诗的前两句表达的“舍”与“不舍”情感是矛盾的，你的看法如何？
阅读下面一首诗，回答问题。

登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

5．“凤凰台上凤凰游”中的“凤凰”象征什么？“凤去台空”说明了什么？
6．你怎样理解“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”一句的含义？
7．“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”寄托了诗人怎样的深意？
参考答案 1．龚自珍璱人定庵清 2．诗中的“离愁”具体指是作者龚自珍辞官返乡的愁苦！ 3．作者在诗中提到“落红”的真正用意是借景抒情，托物言志；表达了他退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己的一切的思想感情。

4．答：不矛盾，此诗前两句写景。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

为此他有些不舍；但如今为了家人，被迫离开，因此又是有舍的的思想感情！ 5．“凤凰”指王朝的兴盛；“凤去台空”指六朝繁华一去不复返。

6．吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。

7．暗寓皇帝被奸佞之臣包围，自己报国无门，因而心情十分沉痛。

己亥杂诗(龚自珍)阅读答案附翻译赏析己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

7．诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？(2分)（一）诗歌鉴赏7．寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。

（2分相关阅读练习一1、这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。

2、请你谈谈对三、四句诗的理解：这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。

表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。

3、这首诗加线句子是怎样写离愁的？（2分）答：用浩荡表现离愁的广阔无边，用白日斜的特定情境烘托离愁。

（答出一点给1分，意思对即可）4、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？（3分）答案：示例：这两句话以落红和春泥为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。

（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）阅读练习二：1、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有卸甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国服务乡民的信念。

2、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。

诗的一二句写的是离愁。

三四句借花喻人，抒发了诗人的志愿（或志向）。

3、这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。

答案：一是离别的忧伤，二是回归的愉快，三是积极的人生态度。

（意对即可）4、落红不是无情物，化作春泥更护花是这首诗的精华所在。

请自选一个角度（或语言、或诗意、或情感、或哲理）写一段鉴赏性文字。

（40字左右）答案：示例：人总有一死，这是自生常理，但要能死得其所，便死得重于泰山，死得有价值能光耀史册，舍生取义，或为民族利益，为祖国、为人民、为正义、为真理而献身。

六年级古诗词已亥杂诗练习题同学们，今天咱们来一起做一些关于六年级古诗词《己亥杂诗》的练习题，通过这些题目，加深对这首诗的理解和记忆。

《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。

咱们在六年级学习的通常是这首：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”先来几道基础的填空题。

“九州生气恃风雷”中“恃”的意思是（），“万马齐喑究可哀”中“喑”的意思是（）。

这两句诗的意思是（）。

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这句诗表达了诗人怎样的情感？（）选择题也来几道。

以下对《己亥杂诗》理解有误的一项是（）A 诗人用“风雷”来比喻新兴的社会力量和改革。

B 诗中“万马齐喑”形象地描绘出当时社会的沉闷局面。

C 诗人希望天公能够降下各种人才，包括那些墨守成规的人。

D 整首诗表达了诗人对社会变革的强烈渴望。

“九州生气恃风雷”运用了（）的修辞手法。

A 比喻B 拟人C 夸张D 排比接下来是简答题。

请简要分析“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”这两句诗所营造的意境。

诗人为什么要“劝天公重抖擞，不拘一格降人才”？在理解诗歌的基础上，发挥想象，描述一下诗人当时所处的社会环境。

然后是阅读理解题。

阅读下面这首诗及相关材料，回答问题。

材料：龚自珍生活在清朝晚期，当时的清政府腐败无能，社会黑暗，人才被压抑。

结合材料，说说《己亥杂诗》反映了怎样的社会现实？诗人是如何通过诗歌表达自己的不满和期望的？再看看这道拓展题。

假如你穿越到了龚自珍所在的时代，你会怎样去改变当时的社会状况？请结合《己亥杂诗》谈谈你的想法。

同学们，做这些练习题的时候，一定要认真思考，从诗句中去寻找答案，同时也要结合诗人所处的时代背景来理解。

希望大家都能通过练习，更好地掌握这首诗，感受诗人的忧国忧民之情。

做完题目后，咱们一起来对对答案。

填空题答案：“恃”是依靠的意思；“喑”是哑，沉默不语；这两句诗的意思是只有依靠狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

《己亥杂诗》习题己亥杂诗（第220首）清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

1、简单介绍一下作者。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、解释下列词语的意思。

己亥：九州：生气：恃风雷：喑：究：抖擞：不拘一格：降：3、解释下列诗句的意思。

（1）九州生气恃风雷___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）万马齐喑究可哀___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）我劝天公重抖擞___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （4）不拘一格降人才___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________4、找出诗中的成语。

己亥杂诗练习题己亥杂诗练习题己亥年，是农历中的一年，也是十二生肖中的猪年。

己亥杂诗练习题，即以己亥年为背景，创作一些与此有关的杂诗。

杂诗，顾名思义，是一种形式杂乱、内容广泛的诗歌形式，可以包含各种主题和情感。

在这个练习题中，我们将尝试用杂诗的形式，表达出对己亥年的感受和思考。

一、春天的己亥年春风吹过己亥年，万物复苏展新颜。

桃花杏花争艳丽，春意盎然在人间。

农田里播下希望，农民们忙碌一整天。

耕耘种植收获多，丰收喜悦满心田。

二、夏天的己亥年炎炎夏日照己亥，阳光灿烂照大地。

河水湖水清澈见底，儿童们欢快玩耍。

夏日炎炎人人热，炎热难耐人心焦。

大树下乘凉纳凉，夏日清凉在心头。

三、秋天的己亥年秋风习习吹己亥，金黄稻谷满田野。

丰收季节到来了，农民们欢呼雀跃。

枫叶红了满山坡，秋天的景色美不可言。

行人走过秋叶堆，踩在脚下发出响声。

四、冬天的己亥年寒冷的冬天到己亥，大地白雪皑皑白。

人们穿上厚厚衣，寒风吹过感觉舒。

冬天的夜晚格外长，炉火熊熊温暖房。

家人围坐在一起，谈笑风生心情好。

五、己亥年的思考己亥年，一个特殊的年份，我们在其中度过了一年。

回首过去，我们经历了什么？有欢乐，有忧愁，有希望。

己亥杂诗练习题，不仅是一种创作的形式，更是一种思考和反思的过程。

通过诗歌的形式，我们可以表达内心的感受，也可以思考自己在这一年中的成长和收获。

己亥年，无论是春夏秋冬，还是每一个细小的瞬间，都值得我们用诗歌来记录，用心去感受，用思考去回味。

己亥杂诗练习题，是一次创作的机会，也是一次思考的契机。

让我们用诗歌的力量，去感受和思考这个特殊的年份，去记录自己的成长和收获。

一、选择题
1. “万马齐喑究可哀”中“究”的意思是（）
A．追查。

B．到底。

C．结果。

D．终究。

2. 龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗中，“红”是（）
A．红色B．花C．树叶D．树枝
二、填空题
3. 填空。

（1）居高声自远，_________________。

（2）_________________，万马齐喑究可哀。

（3）红日初升，_________________，河出伏流，_________________。

（4）王师北定中原日，_________________。

（5）_________________，牵牛织女渡河桥。

（6）《列那狐的故事》讲述了_________的狐狸列那狐，在面对______的狮王、
________的公狼时，总能以自己的方法左右逢源的故事。

4. 日积月累
1） _______________________，不弃功于寸阴。

2）我劝天公重抖擞，___________________________ 。

5. 按课文内容填空。

（1）______________________，家祭无忘告乃翁。

（2）三到之中，__________________，_________________，眼口岂不到乎？
（3）《论语》中关于读书的言论，对你启发最大的一句是_________________。

（4）《己亥杂诗》中表达作者渴望当政者能够广纳人才，振兴国家的诗句是_______________。

六年级已亥杂诗练习题在六年级的语文学习中，《己亥杂诗》是一首具有重要意义的古诗。

为了帮助同学们更好地理解和掌握这首诗，以下是一些相关的练习题。

一、基础知识1、请正确、工整地默写《己亥杂诗》。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、给下列加点字注音。

浩荡（）离愁（）吟鞭（）天涯（）3、解释下列词语。

浩荡：形容愁思无穷无尽。

吟鞭：诗人的马鞭。

落红：落花。

二、诗句理解1、“浩荡离愁白日斜”这句诗描绘了怎样的情景？这句诗描绘了诗人带着无穷无尽的离愁别绪，在夕阳西下之时，满怀感慨地离开京城的情景。

“浩荡”一词形象地写出了离愁的深厚和广阔，“白日斜”则通过环境描写烘托出了诗人忧伤的心情。

2、“吟鞭东指即天涯”中“吟鞭”和“天涯”分别指什么？“吟鞭”指诗人手中的马鞭，“天涯”指远离京城的地方。

这句诗表达了诗人虽然离开京城，但心中依然充满了对国家命运的关切和对未来的期待。

3、“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗有何寓意？这两句诗以落花自喻，表明自己虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途和命运，愿意为国家和社会贡献自己的力量。

落花并非无情地抛弃自身，而是化作春泥，培育更多的花朵，寓意着诗人虽然离开了官场，但仍会以另一种方式为国家和人民服务。

三、诗歌主题1、《己亥杂诗》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗既表达了诗人离京时的愁苦和失落，又表现了他对国家命运的担忧和积极献身的精神。

诗人以豪放洒脱的气概，抒发了自己的政治理想和爱国情怀。

2、结合时代背景，谈谈你对这首诗主题的理解。

这首诗作于清朝末年，当时的社会政治腐败，国家面临着内忧外患。

诗人龚自珍主张改革，却受到排挤和打压，无奈辞官。

但他并没有因此而消沉，而是以这首诗表达了自己虽身处困境，仍心系国家，希望能够为国家的变革和发展贡献力量的决心。

四、拓展延伸1、请你再列举一首龚自珍的诗，并简要分析其主题和艺术特色。

例如《夜坐二首》之一：“春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥。

小学古诗《己亥杂诗》知识点+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【注释】1.九州：中国的别称之一。

分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。

王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。

2.生气：生气勃勃的局面。

3.恃（shì）：依靠。

4.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

喑（yīn），沉默，不说话，没有声音。

5.天公：造物主。

抖擞：振作，奋发。

6.降：降生，降临。

7.风雷：疾风迅雷般的社会变革。

8.究：终究、毕竟。

9.重：重新。

10.抖擞：振作精神。

11.拘：拘泥、束缚。

【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。

他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。

他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。

这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。

【赏析】在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。

“风雷”，比喻革命风暴。

鲁迅先生“于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》）中“风雷”，都是这个意思。

“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。

“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。

己亥杂诗练习题己亥年是农历年份中的一个特殊年份，往往会启发文人墨客创作出一系列有关己亥的诗歌。

本文将为您呈现一些己亥杂诗练习题，希望能够激发您的诗意和创作灵感。

1.以己亥年为题材，写一首五言绝句诗。

己亥年到，福临门欢庆之际，家和兴岁月飞逝，温情浓幸福荡漾，喜洋洋2.以动物“猪”为主题，写一首七言绝句诗，表达对己亥年的祝福。

金猪呈祥喜气生吉祥如意庆丰年福禄寿喜皆如意己亥年更称心甜3.以己亥年的农耕为题材，写一首五言律诗，表达对农民辛勤劳作的敬意。

春耕夏种秋收获田野劳作丰收时辛勤付出成果美己亥年乐见丰隆4.以己亥年为背景，写一首古体诗，叙述己亥年的特点与意义。

金猪烛火迎新岁己亥年至万象新祥福临门家喜庆花开鞭炮唱欢歌5.以己亥年的祥瑞之象为题，写一首七绝诗，描绘吉祥的景象。

岁首己亥花新发祥瑞田园福禄齐吉祥如意人心喜家家欢乐久久远6.以己亥年的春节为题材，写一首六言律诗，表达对春节的热爱与期待。

欢歌笑语守岁年节庆盛大喜青春己亥年至人团圆辞旧迎新今夜燃7.以己亥年的风景为题，写一首八言绝句诗，描绘四季的变迁。

猪年春来万木新夏日艳阳满山川秋风送爽金黄色冬雪皑皑白如练8.以己亥年的儿童节为题材，写一首七言律诗，表达对儿童的关爱和祝福。

猪儿欢乐儿童节己亥年到笑开颜快乐游戏笑声起童心无忧乐天天以上是己亥杂诗练习题的一些范例，希望能够激发您的创作灵感。

通过诗歌的形式，我们可以表达对己亥年的祝福、赞美自然和儿童的快乐。

请您根据喜好和创作风格，展开更多的创作，创作出属于您自己的己亥杂诗佳作。

祝各位创作愉快！。

浩荡离愁白日斜 ,吟鞭东指即天涯 .落红不是无情物 ,化作春泥更护花 .1．本诗开头两句 ,以浩荡修饰离愁 ,以衬托离愁 ,这种表现手法和马致远的" , 〞有异曲同工之妙 .2．对这首|诗赏析不恰当的一项为哪一项：〔〕A．诗的第|一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织 . B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想 ,将诗人的时代使命感移情落花 ,从而把离愁升华为崇高的献身精神 .C．诗中用冷色调的 "白日斜〞衬托离愁 ,用 "落红〞一句作为情感的转析 ,使整首|诗从离愁中解脱出来 .D．全诗表达的思想和陶渊明<归园田居>〔种豆南山下〕所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同 .3、 "落红〞在这里比喻4、最|后两句诗有什么深刻含义 ?5、对这首|诗歌的理解不正确的一项为哪一项〔〕A 诗的前两句抒情叙事 ,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概 .B 用 "浩荡〞修饰离愁 ,写离愁之苦；用 "天涯〞映衬离愁 ,写离愁之多 .C 诗的后两句以花为喻 ,说明自己的心志 ,在形象的比喻中融入议论 .D "化作春泥更护花〞一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱6．这首|诗写诗人离京的感受 ,将〔〕和〔〕融为一体 ,将抒情和议论有机结合 ,抒发了诗人复杂的感情 .7．请你谈谈名句 "落红不是无情物 ,化作春泥更护花〞用形象的比喻说明了作者怎样的心志 ?浩荡离愁白日斜 ,吟鞭东指即天涯 .落红不是无情物 ,化作春泥更护花 .1．本诗开头两句 ,以浩荡修饰离愁 ,以白日斜或天涯衬托离愁 ,这种表现手法和马致远的 "夕阳西下 ,断肠人在天涯〞有异曲同工之妙 .2．对这首|诗赏析不恰当的一项为哪一项：〔D 〕A．诗的第|一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织 . B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想 ,将诗人的时代使命感移情落花 ,从而把离愁升华为崇高的献身精神 .C．诗中用冷色调的 "白日斜〞衬托离愁 ,用 "落红〞一句作为情感的转析 ,使整首|诗从离愁中解脱出来 .D．全诗表达的思想和陶渊明<归园田居>〔种豆南山下〕所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同 .3、 "落红〞在这里比喻自己4、最|后两句诗有什么深刻含义 ?以落花自比说明作者虽然辞官 ,但仍会关心国|家的前途和命运 .5、对这首|诗歌的理解不正确的一项为哪一项〔B 〕A 诗的前两句抒情叙事 ,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概 .B 用 "浩荡〞修饰离愁 ,写离愁之苦；用 "天涯〞映衬离愁 ,写离愁之多 .C 诗的后两句以花为喻 ,说明自己的心志 ,在形象的比喻中融入议论 .D "化作春泥更护花〞一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱6．这首|诗写诗人离京的感受 ,将〔政|治抱负〕和〔个人志向〕融为一体 ,将抒情和议论有机结合 ,抒发了诗人复杂的感情 .7．请你谈谈名句 "落红不是无情物 ,化作春泥更护花〞用形象的比喻说明了作者怎样的心志 ? 说明作者要为国为民尽自己最|后一份心力 .或：说明作者虽然辞官 ,但仍会关心国|家的前途和命运 .或：表现了他一贯的关心国|家前途命运的一片痴情 .4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音 .卿()涉()孰() 遂() 岂()2．解释下面句中加点的词 .(1)卿今当涂．．掌事()(2)蒙辞．以军中多务()(3)但当涉猎．．()(4)见往事．．耳()(5)自以为．．大有所益()(7)及．鲁肃过寻阳()(6)蒙乃．始就学()(8)即更．刮目相待()(9)大兄何见事．．之晚净()3．用现代汉语翻译下面句子 .(1)蒙辞以军中多务 .译文：(2)卿言多务,孰假设孤?译文：(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!译文：4．以下句子朗读节奏划分正确的一项为哪一项()A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事,不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语 .(1)比喻人学识尚浅 .()(2)另眼相看,用新的眼光看待 .()6．对加点词的用法解说不正确的一项为哪一项( )A．卿．今当涂掌事 .(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤．常读书,自以为大有所益 .(古时|王侯的自称)C．非复吴下阿蒙．． .(阿蒙指吕蒙,在名字前面加 "阿〞,有亲昵的意味)D．大兄．．何见事之晚乎!(长兄 .这里是对同辈年长者的尊称)7．班里举行了<孙权劝学>课本剧表演活动,以下是课本剧的一个片段,请根据你对课文的理解填空 .金碧辉煌的大殿里 .孙权坐在龙椅上 , .(填写人物神态)孙权：(自言自语) .(设计独白)吕蒙：(从门外大步进入大殿 ,跪下)大|王 ,不知您找微臣有何事?孙权：爱卿 ,今天孤找你是想劝你读书!吕蒙：主公您有所不知 ,我哪有空啊?孙权：你事务有我多吗?我常常看书 ,觉得挺有收获 .吕蒙：(不住地点头)(设计人物语言)8．学完<孙权劝学>一文后,某校七年级|(6)班决定开展以 "好读书·读好书〞为主题的综合实践活动 .请你参与,并完成以下任务 .(1)请你围绕本次活动的主题,拟写一那么宣传标语 .(2)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子,请你跟帖 .(要求：提出自己的观点,并至|少用一个例子加以阐述,60字左右)某同学的帖子：读书可以养气 . "腹有诗书气自华〞 ,宋濂遍观群书 ,那么有儒雅之气；苏轼饱读诗书 ,那么有豪放之气 .故多读那么气足 ,气足那么文华 .你的帖子：(3)假设你的妈妈平时反对你阅读课外书籍,请你写几句话劝说妈妈 .(要求：用上一句读书名言,不超过100字)02课内精读根据课文内容完成以下题目 .9．以下句中加点词的解释不正确的一项为哪一项()A．治经为．博士邪(为：成,当)B．蒙辞以军中多务．(务：事务)C．见．往事耳(见：了解)D．但．当涉猎(但：然而,却)10．请翻译下面的句子 .(1)孤岂欲卿治经为博士邪!译文：(2)及鲁肃过寻阳,与蒙论议 .译文：(3)但当涉猎,见往事耳 .译文：11．用原文答复 .(1)孙权为什么要劝吕蒙学习?(2)说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?12．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的?请予以说明 .03拓展阅读【甲】初 ,权谓吕蒙曰： "卿今当涂掌事 ,不可不学 !〞蒙辞以军中多务 .权曰： "孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎 ,见往事耳 .卿言多务 ,孰假设孤 ?孤常读书 ,自以为大有所益 .〞蒙乃始就学 .及鲁肃过寻阳 ,与蒙论议 ,大惊曰： "卿今者才略 ,非复吴下阿蒙 !〞蒙曰： "士别三日 ,即更刮目相待 ,大兄何见事之晚乎 !〞肃遂拜蒙母 ,结友而别 .(选自<资治通鉴>) 【乙】盖汝好学 ,在家足可读书作文 ,讲明义理① ,不待远离膝下② ,千里从师 .汝既不能如此 ,即是自不好学 ,已无可望之理 .然今遣汝者 ,恐汝在家汩③于俗务 ,不得专意 .又父子之间 ,不欲昼夜督责 .及无朋友闻见 ,故令汝一行 .汝假设到彼 ,能奋然勇为 ,力改故习 ,一味勤谨 ,那么吾犹可望 .不然 ,那么徒劳费 .只与在家一般 ,他日归来 ,又只是手段④人物 ,不知汝将何面目 .归见父母亲戚乡党⑤故旧耶 ?念之 !念之 ! "夙兴夜寐 ,无忝⑥尔所生 !〞在此一行 ,千万努力 .(选自朱熹<与长子受之>) 【注释】①义理：指讲求经义、探究名理的学问 .②膝下：这里指父母 .③汩：搅乱,扰乱 .④手段：原指不正当的手段,这里是不务正业的意思 .⑤乡党：家乡的人 .⑥无忝：不要辱没 .忝,辱 .13．解释以下句中加点的词 .(1)蒙辞以．军中多务()(2)及鲁肃过．寻阳()(3)然今遣．汝者()(4)力改故．习()14．用现代汉语翻译以下句子 .(1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!译文：(2)盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理 .译文：15．【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?16．从写作目的看,【甲】【乙】两文有着怎样的共同点?从写法看,又有何不同?。

己亥杂诗》练习题及答案
1、《己亥杂诗》的主题是什么？
答：《己亥杂诗》的主题是诗人辞官后的离愁别绪和对国家前途的关心，表现了诗人豪放洒脱的气概和崇高的献身精神。

2、诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了什么
意思？
答：这句诗表达了诗人的心志，以落花为喻，自然地融入了议论，表明诗人虽然辞官，但仍会关心国家的命运，愿意为国家和人民奉献自己的力量。

3、诗句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭东指”有什么意义？
答：诗句“吟鞭东指”表现了诗人的豪放洒脱和离别的愁绪，也表现了诗人对未来的期待和向往。

1、作者在诗中借景抒情，以“落红”为象征，表达了他退
出官场后仍然热爱国家、为民族贡献自己的情感。

2、诗中的“舍”与“不舍”情感并不矛盾，前两句只是写景，描绘了作者离愁别恨的情感，而后面的“舍”则是为了家人而必须做出的决定。

3、本诗既表达了诗人对于解甲归田的惆怅，也表达了他
对于继续为国效力的信念，情感较为复杂。

4、诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士，而“化
作春泥更护花”则表达了他想继续为国家效力的决心。

5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人对于
国家前途命运的关注和热爱。

即使他已经辞官，但他仍然愿意为国家的繁荣稳定贡献自己的力量。