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30*电脑住宅1.会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。
能用自己的话复述课文内容。
与同伴就感兴趣的内容进行讨论，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
学习按一定顺序说明事物的方法。
培养热爱科学的情感。
1课时。
一、导入（出示相关图片，谈话导入）这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学教授坂村健设计的。
住在这里，可以体会到电脑的神奇，可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。
让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧！结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。
［板书课题：电脑住宅］二、初步感知1.题目解析。
“住宅”是人们居住的场所。
这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，是一栋实验性综合电脑住宅。
以此为题，点明文章要描写的对象。
2.自读课文，认读生字、词语。
（1）自学生字，点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。
（2）词语解释：储存、烹饪、烹调、预约。
3.出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词语：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
4.指名分段读课文，评出最佳读书员。
三、整体感知1.引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么的功能？它们又是怎样工作的？2.在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
3.读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？明确：神奇、方便、舒适、功能多。
4.通读课文，理清文章脉络。
全文分成三段：第一段（第1自然段）：总体说明了住宅的装置和使用情况。
第二段（第2~7自然段）：从住宅的各个方面进行具体阐述，说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。
第三段（第8自然段）：概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽，各负其责，相互合作。
人教版小学语文课《电脑住宅》课文原文及赏析《电脑住宅》课文原文：在21世纪，有一种新型的住宅——电脑住宅。
这座住宅的一切都由电脑控制。
进入住宅，首先要通过指纹识别系统。
如果指纹对应不上，大门就不会打开。
进入住宅后，你会发现里面非常宽敞明亮。
这是因为窗户的玻璃能根据天气和温度的变化自动调节光线和温度。
来到客厅，你会发现并没有电视。
其实，墙壁就是一块大屏幕，只要按下按钮，就可以看电视、上网或者进行视频通话。
厨房里也有一台电脑，它能根据主人的口味和营养需求，自动烹饪出美味的饭菜。
卧室在二楼，床头有一个小小的遥控器。
你可以用它来调节房间的温度、湿度和光线，还能播放音乐，帮助你入睡。
卫生间也很先进，淋浴设施会根据你的体温自动调节水温。
最神奇的是，整个住宅的安全系统都由电脑监控。
一旦有异常情况，电脑会立即通知主人，并启动防护措施。
这就是电脑住宅，一个舒适、便捷、安全的现代化住宅。
《电脑住宅》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了21世纪的新型住宅——电脑住宅。
作者通过对住宅各个部分的详细描述，展现了电脑住宅的智能化和人性化特点。
首先，课文通过描绘指纹识别系统和自动调节光线、温度的窗户，展示了电脑住宅的安全性和舒适性。
这些高科技设备不仅保障了住宅的安全，也让居住环境更加宜人。
其次，课文对客厅、厨房和卧室的描写，体现了电脑住宅的便捷性和个性化服务。
无论是墙壁变成大屏幕，还是厨房电脑自动烹饪，或是卧室遥控器的多功能操作，都让生活变得更加方便和个性化。
最后，课文强调了电脑住宅的安全系统，突出了其高度的智能化和防护能力。
这种全方位的安全监控和防护措施，为居住者提供了强大的安全保障。
总的来说，《电脑住宅》这篇课文通过生动具体的描绘，向我们展示了一个充满科技感和人性化的未来住宅形象，让我们对未来的生活充满了期待和想象。
同时，课文也启示我们要积极拥抱科技，利用科技手段改善和提升我们的生活质量。
人教版四年级语文上册第30课《电脑住宅》教学设计及说课稿★教学设计30.电脑住宅一、教学目标知识与技能：1.学习掌握课文中的生字词、能熟读课文。
2.通过阅读课文了解电脑住宅有哪些功能，为人们生活带来了哪些方便？过程与方法：1.通过阅读、与同桌就感兴趣的内容进行讨论，感受科学技术给人们生活带来的舒适与便捷。
2.通过阅读梳理体会作者按空间转换的顺序说明事物的方法，并能用此方法试着写一段话。
情感态度与价值观：引导学生感受科学技术的神奇及给人们生活带来的舒适与便捷，激发学生的想象力，培养学生热爱科学的情感态度。
二、教学重点：1.引导学生通过阅读自己梳理出电脑住宅有哪些功能，为人们生活带来了哪些方便。
2.能体会作者按空间转换的顺序说明事物的方法，并能用此方法试着写一段话。
三、教学难点1.体会作者按空间转换的顺序说明事物的方法，并能用此方法试着写一段话。
四、教学方法教师以问题和任务作引导，学生通过读、议、说、写的方法完成任务，解决问题。
五、教学课时1课时六、教学过程设计一课时（一）问题激趣引入课题1.出示电脑的图片，让学生们说说自己熟悉的电脑都有哪些功能？2.出示住宅的图片，让学生们把电脑和住宅联系起来，从而引出课题《电脑住宅》。
板书课题、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.出示任务一：默读课文，想想课文是按照什么顺序来介绍电脑住宅的？说说电脑住宅给你的第一印象是什么？2.通过学生完成任务一，引导学生梳理出作者按空间转换的顺序来介绍电脑住宅的。
并初步感知电脑住宅给人们生活带来的舒适、方便。
（板书：空间转换：外——内）3.出示带拼音的生词，指名让学生认读，检查学生对生字词的自学掌握情况。
注意重点字词的读音。
4.出示和不带拼音的生词，学生齐读。
（三）再读课文，深入理解1.出示任务二：自由读课文，同桌讨论一下课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有哪些功能？是怎样工作的？2.学生根据任务要求自由读课文，并与同桌交流讨论。
四年级上语文同步备课资料包（教案）人教新课标版30电脑住宅【教目标】知识与技能：1．习课文，了解电脑住宅为人们生活带了哪些方便，感受技术的飞速发展。
2．会认6个生字,正确、流利地朗读课文。
3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
过程与方法：1边读边想体会作者的心情2引导生读悟并讨论交流，在朗读中思考。
情感态度和价值观激发热爱的情感和兴趣，从而更加热爱生活。
【重点难点】重点：体会电脑住宅为人们生活带了哪些方便难点：激发热爱的情感和兴趣,发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
【教方法】说教法、讨论法，按一定顺序说明事物的方法。
【课前准备】教师准备：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料、主题站，制作多媒体课件。
生准备：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
【课时安排】1课时【教过程】一、导入新课1导入：同们人类的生活离不开住宅，人类的住宅很温馨、很祥和，其实电脑也有住宅，电脑的的住宅会如何呢今天让我们结识一座电脑住宅。
2板书课文标题。
二、新课习1初读课文、整体把握：要求：（1）生字认知：自生字。
会认的字：cāng chǔ ēng dào ōng àn仓储烹盗综判（2）掌握以下词语含义分门别类根据事物的特性分成各种门类职能：人、事务、机构应有的作用；功能。
2再读课文,小组交流进行分段。
（小组讨论）参考答案：第一部分（1自然段）：简洁明了地写出了住宅的装置和使用情况。
第二部分（2－7自然段）：主要阐明电脑住宅智能系统的使用和功能。
第三部分（8自然段）：概括介绍电脑各负其责、相互合作的特点。
再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受。
3课文详解回答生疑问，指导解决。
（1）默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
（2）读第2自然段，找出关健词：电脑住宅周边有哪些设施总结：风向标的位置和功能，根据室外的气象资料电脑进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
四年级上语文讲课-30 电脑住所人教新课标一、说教材1、教材剖析：《电脑住所》是新课标人教版四年级语文上册第30 课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住所的相关状况。
本组课文的专题是对于科学技术方面的内容，这篇课文正好表现了这一特色。
全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是归纳说明，二至七自然段按空间变换的次序详细介绍电脑住所的各样设备及其使用功能等，全文条理清楚，表达有序，构造合理。
因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜解说过多，因此用一课时的时间学习。
选编本篇课文的目的 ,一是增加学生的见解 ,培育他们热家科学的感情;二是指引学生阅读说明性文字 ,领会按必定次序说明事物的方法。
全文是依据空间变换的次序来介绍的。
第 1 自然段先整体说了然住所的装置和使用状况。
第 2 至 7 自然段从住所的周边设备、进入住所的程序 ,以及会客室的部署、厨房意志力、寝室 "歇息系统 "的使用、浴室的装置等几个方面详细说了然电脑住所中智能系统的使用和功能(本部分为要点 )。
最后一个自然段归纳说明电脑住所中电脑设置的特色。
2．教课目的依据教材的地位、特色以及学生的实质我制定以下教课目的：（1）认识课文中带拼音的 6 个二类生字。
（2）学习课文，认识电脑住所为人们生活带来的方便，感觉科学技术的飞快发展，对科学产生兴趣 ,并乐于研究科学知识。
（3）领会作者按必定次序说明事物的方法。
（4）发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住所。
3、教课要点与难点教课要点：认识电脑住所为人们生活带来的方便，培育学生的阅读能力和归纳能力。
教课难点：设计一栋理想的电脑住所。
二、说教法与学法1、教法（1）图文联合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。
（2）依据文章的写作次序和段落构造，井井有条地进行教与学，做到教路、学路、文路和睦一致。
（3）针对略读课文特色，勇敢松手让学生独立阅读，注意培育他们的理解能力、归纳能力、想象能力以及着手操作能力。
