高中英语_Travel journal教学设计学情分析教材分析课后反思

Book 1 unit 3 Travel journalReading: Journey Down The MekongPart1 The plan and the dream➢Teaching Objectives:By the end of this period, students are able to:●figure out the main structure of the passage through the analysis of 4-T angles.●judge the writing purpose and intended readers of the passage;●express your ideas on the given topics through critical thinking.●develop their interest in traveling and learn to make a travel plan.➢Teaching Focus:●To apply different approaches of discourse analysis to deepen theunderstanding of the text and language use.●To express personal ideas with the help of the target template and lexis.➢Teaching Aids:multi-media, worksheet.➢Teaching Procedures:Step 1 Lead inDo you like traveling? Where have you been? Have you traveled along the Mekong River? What do you know about the Mekong River? Look at the map. The Mekong river begins from China, it flows through Myanmar, Laos, Thailand, Cambodia, Vietnam, and finally it enters the South China Sea. It is the longest river in Southeast Asia, and it is the fourth longest river in the world. Do you want to know more about it? Let’s come to the passage to find more information. Journey down the Mekong.设计意图：通过旅游，询问学生有没有去过湄公河旅游导入课文,激发学生兴趣。

高中英语《Travel Journal》教学设计一．教学内容本单元的中心话题是旅游（travel），通过旅游日记的方式描述旅游见闻。

本篇教学设计主要是针对warming up 和reading部分进行设计。

Warming up 部分让学生讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同的交通工具的优、缺点，并填入表格中。

然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。

由学生的讨论引出reading部分Journey Down the Mekong的第一部分The dream and the plan。

王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备。

本单元主要通过阅读培养学生的略懂、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识以及使学生了解生态旅游的慨念和意义，树立为建立人和自然和谐发展的环境而努力的意识。

二．学情分析1.“旅游”可以说是一个世界性的时尚话题，随着经济发展，社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，被越来越多的人们所接受与喜欢。

学生大多喜欢旅游，但出去旅游的机会很少，本课的内容能引起学生的兴趣，激发学生的探究心理。

2.刚进入高中，大部分学生的英语语言表达能力较差，在本课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。

三．教学目标Knowledge aims:1.Get the students to learn the useful new words and expressions in this passage.2.Get the students to learn about the usage of The Present Continuous Tense to express future actions.Ability aims:Develop the students’ reading ability and let them learn to sue somereading strategies such as skimming,scanning, and so on.Emotional aim:Stimulate the students’ love for nature by getting them to know a great river.四．教学重点Get the students to master different reading skills.五．教学难点Develop the students’reading ability, especially the ability of understanding implied meanings.六．教学方法Task-based teaching and learning; cooperative learning and discussion. 七．教学设备The multimedia and other normal teaching tools.八．教学过程Step 1. warming --up and lead-- inTeacher: Good morning, boys and girls. Summer vocation is coming, do you have any plans? (Students will have many plans and want to share with us. we will have a free talk.) Thanks for your sharing .I would like to talk about one of my holiday plans-- go traveling. (Then I will use the multimedia to show some pictures, which I took in different cities of China, such as Beijing, Shanghai, Hangzhou and so on. I think that they can stimulate students interests in traveling.) If you are given a chance to travel around the world, what kind of transportations will you use and why?向学生展示不同城市的美丽风景，引起学生对旅游的兴趣。

必修一第三单元Travel Journal一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。

该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的"任务型"活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。

二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。

要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。

若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。

新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。

再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。

英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。

（二）运用交际手段，培养学生的能力。

绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。

交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。

在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。

新课标人教版高中英语-必修1Unit 3 Travel JournalReadingJourney Down The MekongPart1 The Dream And The Plan一、教材分析与处理1.课型：阅读课2.教材分析本文是该单元“旅行日志”的重点文章，属精读材料。

文章讲到了主人公王坤和姐姐王蔚想骑山地车旅行，于是选定了湄公河作为旅游路线，他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点，这注定是一次非常刺激的旅游经历。

通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。

通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，通过查地图等了解沿途的相关信息，激发学生旅游的兴趣。

这节课主要侧重于阅读能力的培养，教给学生多种灵活多变的阅读方法，引导学生开展任务型阅读，以任务为依托，激发学生参与主体，从篇章中准确、高效地获取知识与信息。

体裁：旅行日记二、教学目标1.知识目标：理解与旅游有关的知识并掌握文中的词汇短语。

2.能力目标：培养阅读策略（跳读、查读、略读与归纳能力）；了解旅游常识；学会如何写旅行日。

3.情感态度：学生通过文本学习丰富对湄公河背景文化的了解，开拓国际视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公认真谨慎的态度，养成做事充分准备坚持到底的好习惯。

4.学习策略：培养查找旅游信息的能力，出行之前讨论、制定计划、查阅资料等能力。

5.文化意识：增强对祖国大好河山的热爱，以及在旅游中接受异国文化的能力。

三、教学重、难点1.教学重点：①提升学生篇章的整体理解能力。

②有机整合文本信息，提高运用英语的综合能力。

2.教学难点：①如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。

②培养学生的阅读能力，尤其是理解归纳的能力。

Unit 3 Travel journal Period1 教学设计一、教学目标：1.通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。

2.通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。

3.通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。

二、教学重点与难点教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品三、教学方法情景教学法、任务型教学法1、通过设置情景，指导学生分享自己的旅游经历；扮演导游，复述第三段。

2、运用任务型教学法，通过阅读中题目的设置，理解文章大意及训练阅读技巧。

四、教学过程：I、Warming Up:1. I’d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。

列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。

能有效地调动学生的学习积极性。

河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。

II. Pre-readingHave you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through? 设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。

III. Reading1. SkimmingSkim the passage and find the main idea for each paragraphPara 1: DreamPara 2: A stubborn sisterPara 3: Preparation设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。

Unit 3 Travel Journal教学反思
本课为湄公河旅行日记的第一部分“Part1 The dream and the plan。

”本课的设计目的在于培养学生通过阅读让学生学会略读、跳读、根据上下文猜测词义的阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识。

学情分析
所任教的学生英语基础薄弱，加上他们是高一新生，词汇量与阅读技巧明显不足，因此阅读课文有一定的难度。

另外，学生基本上来自农村，发音不够准确，也不敢大胆的开口说英语，因此回答问题不够积极，很是被动。

教学中的优点
根据学生实际设计出了有层次的教学任务，所设计的教学步骤符合任务型教学法，课堂以阅读为主，听、说、写为辅，注重实效，提高了学生阅读技巧。

分组讨论，合作探究，体现了学生自主学习、合作学习和探究学习的模式。

教学中不足之处
教学过程中，由于某种原因，多媒体出现问题没能继续使用，不过好在提前准备了教学导学案，使得课堂得以顺利进行下去。

讨论部分由于时间有限，没有给足学生能够时间准备。

此外，教师对学生的评价不够充分，课堂没有充分调动学生的积极性。

教师体会
总之，今后的教学中，教师要充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心，同时继续培养他们主动学习、合作学习的良好习惯，。

Travel Journal 的阅读课教学反思1.反思教学内容：阅读部分“湄公河旅行游记”的第一部分“Part 1 The dream and the plan”讲述了王坤和王微兄妹俩的梦想，沿湄公河做自行车旅行，为之做准备的过程。

2. 反思教学过程：Warming up: Match great rivers and their locations.Pre-reading: Look at the map ,the picture and the title, and guess the main idea of the text.Fast Reading: Skim the passage to see if you were right.Careful reading: True or false questions and activity sheets.Post reading: Discuss the question “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong river ?Homework:Speak out and write the summary of the text.2．反思教学方法：任务教学法，小组合作学习，多媒体辅助教学3．反思教材处理：课前要求同学们通过各种渠道查询湄公河的资料，如地理位置，流域的国家，重要性等等，做好课前的准备，实际上是为了更好地理解文章特别是第三自然段做准备。

文章的内容对学生比较陌生，难度上也相对较大，因此，选用了一些河流，冰川，山谷等与河流有关的图片来引起学生的兴趣。

在课堂中，学生在阅读过程中，注意培养学生的阅读策略，不仅设计了略读，查读的问题，分大意题和细节题，也有深层性的问题，以各种形式呈现，如对错题，填写表格和空格，回答问题等等，引导学生积极参与课堂。

特别是引导学生概括总结文章，要求写出（summary）。

必修一 Unit ３Traｖｅｌ JournａlＲｅading 教学设计一、教材分析 :本单元围绕tｒaveliｎｇ这一主题开展听、说、读、写各种教学活动。

这一话题能激发学生热爱旅游、热爱生活、热爱大自然；同时培养他们的想象力、发散性思维和实事求是以及科学探索冒险精神。

经过前一个课时“Warming”、“Pre－ｒeａding”等的预热与酝酿，学生对本单元的话题已有了初步的接触和期待，在好奇心的驱使下，正满怀激动兴奋的热情地要与老师和同学们一同领略和探讨本课时将呈现给大家的是怎样的一篇全新天地呢！本课时Rｅading主要介绍了姐弟俩的美好旅游梦想与计划的整个前后过程和经历感受,颇令人兴奋感动而极具鼓动性,的确是一篇好游记。

通过本课时的学习，学生将学到本单元的精髓,即本单元主题下的相关重要词汇、重要句型、重要语法项目——定语从句以及相关的用语,从中感受英语语言的魅力并在接下来真正学习领会化为己有,真正让“语言输入”转为“语言输出”。

二、学生分析 :学生的发展是英语课程的出发点和归宿,我们教师在教学设计以及教学过程等方面应突出以学生为主体的思想。

高中生学习基础、学习能力参差不齐,两极分化严重。

因此需要多层次、多方位的教学。

本课时的教学活动是要先让学生学了ＴraveｌJouｒnal为主题的相关词汇、重要的短语和句子、定语从句的运用、在其中感受英语文化以及进一步对相关英语语言的运用。

本课时的话题贴近学生的生活实际、以一定的生活常识为背景和一定的知识为基础，因刺激教师可利用学生已有的生活经验,及所学的语言知识，使学生对语言学习感兴趣。

三、教学目标：1、语言知识目标：Nｅｗworｄs：journal,fａｒe，trａnｓpoｒt等。

Functiｏnaｌsentences:Have a good day/ time ！Good luck！Eｎjｏyｙourself !Best wisheｓtｏyou．等。

2、语言技能目标:通过设计的各种活动,学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。

教学设计Learning aims (学习目标)1. To grasp the basic knowledge in the paper；improve your ability to analyze and solve problems.2. To grasp the methods of analyzing the words and passages by self-study and cooperation.3. To improve your problems awareness and be active in class..Focus and difficulties(重点、难点)1. Solve some important problems:2; 3; 5; 6; 41; 42; 44; 47; 48; 51; 53; 56; 57; 58; 602. Grasp some ways to solve problemsTeaching steps （教学步骤）Pre-class : (课前)Let Ss find the following sentences in the passage that contain the language points in the exam paper and recite them .1. Ever since middle school, my sister and I have dreamed about taking a great bike trip.2. She can be really stubborn.3. She insisted that she organize the trip properly.4. My sister didn’t care about details.5. When I told her the air would be hard to breathe, she said it would be an interesting experience.6. Once she made up her mind, nothing can change it.(设计意图) 让学生背诵教材中含有本套试题重要语言点的句子，既巩固了本单元重点知识，又能为解决难题做好充分的准备。

Unit3 Travel Journal 英语教学反思
高中英语必修—Unit 3的话题是"Travel Journal"讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公王坤记录了这一过程。

学生通过追随这一段旅程，探讨与旅游相关的话题。

对本节内容的教学环节的设置，师生的互动，预设及目的还是紧凑合理的。

学生对本节内容有较深的理解，也表现出了情感，态度和价值观。

同时也体现了我“把课堂还给学生”的教学理念。

但由于学生的词汇量不多，没有掌握相应的阅读技巧，在阅读过程中用时过多，没有跟上节奏。

其实，Reading课文的教学不应该只是让学生掌握几
个单词、会用一些语法就可，我个人认为Reading教学的侧重点应该是教学生如何去“阅读”、如何“有效的阅读”，教的应该是一种阅读的技能技巧，而不是只会大声朗，今后着重培养学生阅读的好习惯及有效的阅读策略。

教学设计：Step one.让学生了解课堂目标，在学习过程中有目的的培养和提高英语阅读，口语表达和书面表达能力。

Step two.导入课堂，激发学生兴趣。

先提问reading部分主要内容，是王薇和王坤姐弟俩沿湄公河进行了一次伟大的自行车之旅。

从而引出part 2 reading 是姐弟俩在西藏山间穿行并在山谷过夜的经历。

再展示几幅西藏图片，激发学生对文章中山间穿行的好奇心。

Step three.阅读理解部分。

先浏览第一段，从时间以及行程把握段落结构和写作线索，再进一步理解天气，见闻以及感受。

上山下山然后到达山谷，天气变暖，换了衣服并欣赏到美景。

They reached the valleys, so what did they do in the valleys？引出第二段，让学生能根据时间，理解并能复述a night in the mountains. 用Where would they go next?导入第三段。

让学生了解王坤开始喜欢并期待接下来的行程。

Step four. Discussing and speaking环节。

小组讨论姐弟俩的旅行过程以及沿途见闻，感受，以图片形式更加生动的展示出来，并以自己的语言对过程加以整合描述，促进和提高学生口语表达能力。

三．Writing环节。

要求结合the topic and related lexis they have learned in class 以王坤的口吻，书信形式叙述展现出来，加强注重对学生文章结构和句子整合能力的培养，提高学生书面表达能力。

学案：Book1 Unit3 Using Language Journey Down the MekongPart 2 A night in the mountainsTeaching objectives:By the end of this period, students are able to :1) figure out the main structure of the passage with 6T strategy(Text-topic-theme-thread-transition-task).2) express or describe their experiences in their own words.3) judge the thread and writing purpose of the passage.Teaching Focus:To figure out Wang Kun and Wang Wei’s travelling process(过程).To describe the journey with the help of the target lexis(词汇).Teaching aids: multi-mediaTeaching procedures:I.Lead in.II.Discourse analysis.1. Theme: What’s the text mainly about?（who, what, where…）_____________________________________________________________________ ____2. What topics have the text dealt with?Para 1.__________________________________________________________________ Details:1).time___________________________________________________________2). route:____________ ______________ ___________________________3). What was the weather like on the mountains? How did the author describe it?(1)____________________________________________It was _________.(2)____________________________________________(3)__________________________________________4). How about the weather in the valleys?It was __________ and they had to change__________________for_____________.5). What views had we seen?(1). on the mountains______________________________________________________ (2).in the valleys___________________________________________________________ Para2.___________________________________________________________________ 1). Details: ____________________make camp, put up our tent, eat…_______________sleep/ stayed awake…_______________ sky…;stars…;quiet; flames….2).According to para1 and para2, what did they bring ? What did they wear?_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________Para3.___________________________________________________________________ Which sentence in this paragraph can be replaced by the following :We want to meet them eagerly._____________________________________________________________________ ____3. What’s the thread of the whole passage?_____________________________________________________________________ ____III.Pragmatic analysis.What’s the writing purpose of this passage?_____________________________________________________________________ ____Group task: Firstly, discuss with your partners and draw a picture of their journey according to their route .Then, suppose you are Wang Kun, show your pictures and describe them to us.IV.Topic and related lexis you have learned in our class.1.We were on the way of climbing the mountains.…to climb the mountains …at one point …going down the hills …in the valleys…2. We spent a night in the mountains.In the early evening… After supper …At midnight…3. We can hardly wait to Dali.V.Writing task.Your friend Li Hua is interested in your journey in the mountains, and he wants to know about your experience. Email him and describe your experience vividly in about 80 words._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________学情分析：该班是实验班，学生基础普遍较好，能够很好地理解教师的教学目标并按照要求进行学习，有较强的自主学习意识，并能就给出的话题展开讨论，英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力比开学之初有了较大提高。

高一英语必修一第三单元课文教学设计Travel journal一：导入图片导入。

本单元的中心话题是“旅游”，通过几组图片导入讨论主题，和课文主人公沿Mekong River旅游主题相契合！二：展示教学目标学习目标：1. Comprehend the text.2.Learn and be able to use important phrases and sentences.情感目标：3. To love our country and love natureTeaching important points:Use the given sentence structures to describe their travelingTeaching difficult points:Make a travel planTeaching method: task -based teachingTeaching aids: computer三：阅读理解课文Step 1 pre-reading:Lead-inStep2 Reading Skimming the text and answer questions1.Who are the main characters in the passage? What is their relationship?_______________________________________________________2.What did they do in the passage? _____________________________________3.Main Idea of Each ParagraphPara 1: _______________________________________________________Para 2: ______________________________________________________Para 3:______________________________________________________Careful readingParagraph 1:who have the dream and what the dream is ? Paragraph 2 :1.What was Wang Wei’s idea of the difficulties on the journey?_____________________________________2.Who finally gave in? Why?_____________________________________3.What does Wang Kun think of Wang Wei?_____________________________________Paragraph 3 : Preparation/Plan1.Where is the source of the Mekong and which sea does it enter? _____________________________________2.What can you see when you travel along the Mekong?_____________________________________3.attitudes about the tripSimilar attitudes•Taking this trip is the dream that______ _____•They will ______the trip a lot•They know more about__________________Different attitudes4.Read Para.3 carefully to fill in the blanksStep 3Post –readingDiscussionImagine that you have never been to Beijing and plan to visit it this National Day. Make a travel plan by using the following tips and share with your deskmates.……’s Travel PlanWhere to go: I plan to go...Who are going with you: ... and IWhat to see: I will visit …How to go: We will go there ...What to eat: The food to taste are…Where to live: We could stay in...How much to spend: I plan to spend ...Step 4Summary1.Retell the text according to the pictures and key wordsWang Kun and ___ ____ Wang Wei are dreaming about_____________________after________________ They have the idea to ___ _____the Mekong River. From ______ it______to _____ it _____.2. What can you get from the whole passage?Life is just a series of trying to make up your m ind.Success belongs to the perseveringStep5 HomeworkSearch the Internet for more information about the Mekong River Step 6 Exercise:Closing down by taking a quiz高一英语必修一第三单元课文学情分析Travel journal一、课标规定在学完必修课本后学生在“说”的方面应达到以下要求：1、能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2、能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3、能就一般性话题进行讨论；4、能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5、能用恰当的语调和节奏表达意图。

这是一堂始终围绕旅游这个话题，集听说读写为一体的综合阅读课，旨在培养学生的综合阅读能力，具体设计如下：一、课前两分钟热身与交流。

明确学生上课的状态与要求，并利用语音训练帮助学生为课上用英语表达做好准备。

二、利用自身旅游的图片引入本课话题-----旅游。

三、明确阅读任务：Read for structure，for words，for information，for imitationfor the soul of the article1.教会学生划分段落，理清文章结构，并说出每一部分的段落大意。

2.阅读的过程中帮助学生肃清词汇障碍，并掌握一些重点词汇和短语的使用。

3.阅读的过程是攫取文章信息、作者观点的过程。

本文是一篇记叙文，因此主要围绕what, who, when, where, how来写，其中人物分析和旅游地点的介绍又是本文的重点所在。

(1)人物：主人公之间的关系、旅行的策划者、作者对策划者的看法，如何表现策划者的固执（学生可以用对话的形式表现出来），以及我们的生活中如果在计划某项活动时与朋友或同学意见不一致时，该作如何处理。

(2)旅游路线：介绍湄公河及沿途风景，以导游招聘的方式，调动学生积极性，帮助同学学会用英语介绍旅游景点，了解旅游期间应准备的物品。

4.学习英语的有效方式就是模仿。

这个环节以小组合作的方式进行，一起制定旅游计划，鼓励小组成员积极参与，学会用已学的知识表达自己的旅游梦想和计划。

四、阅读扩展----旅游带来的好处以及现实生活中的旅游不文明现象，教育学生要对不文明现象说“不”。

这一部分充分体现情感态度价值观。

五、老师和学生自我评价，重复已学习的内容，增加学生学习的信心。

高一这个阶段是学生做好初高中衔接，积极适应高中英语学习的重要阶段，学生已经具备了一定的英语基础，但是词汇量比较小，想说但不知如何表达，有时又会缺乏英语表达的勇气，另外自主学习、合作学习的能力都有待于培养。

一、学生积极参与阅读，从中汲取信息，并运用所学知识，用英语流利表达自己的观点。

教学设计Step 1 pre-reading1.Before -class and leading-in1. Present a fantastic video about a river to arouse their interest of traveling.2. After the video，ask them a question: How do you feel about the video？3. Let them guess the name of the river with some tips.设计意图：通过展示一段美丽风景的视频，采用直观的视角，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛，并给他们视觉冲击。

给出一些小提示，让学生猜测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的基本知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力的铺垫。

2. Prediction学生预测课文内容，教讲解预测策略。

设计意图：有意识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。

Step 2 while-readingTask1 fast reading快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意，体裁和文章脉络结构。

简单讲解略读策略。

Fast reading—First Impression1. Read the title and predict the main idea of the article.A. The author and her sister are planning for the winter holiday.B. They experienced something during their trip in QinghaiC. Something unusual happened to them during the tripD. They planned and made preparations for the trip2. What is the writing style of this passage?A. Narration (记叙文)B. Science fiction (科幻小说)C. Argumentative writing (议论文)D. Expository writing (说明文)3. Match each paragraph with its main idea and get the structure.Para.1 A. details about Mekong river found in the libraryPara. 2 B.Wang Wei’s attitude (personality)Para.3 C. The dream to take a bike tripTask 2 detail readingPara. 1: The dream to take a bike tripRead Para. 1 carefully to find 4Ws（设计意图让学生注意记叙文的几个重素）1.Who would travel in the text? What are their relationships?2.What was their dream?3.Where were they going? Who planned the trip?(Try to find one sentence in the text to answer and analyze it)设计意图：突显文中强调句型4.What did Wang Wei prepare for the trip?(Pay attention to some timelines&verbs)设计意图：突显英语单词中动词和名词的重要性，另一方面，突显记叙文的时间线索。