2019-2020年七年级语文上册 19《基因畅想》教学案 语文版

1教学目标1.掌握文中的生字词语。

2.初步理解什么是基因和基因技术。

3.培养探究事物的兴趣。

4.品味生动有趣的语言。

2学情分析本课是科普说明文，对于学生来说，学习有点难度，需要老师采取灵活的教学方式。

3重点难点1.了解基因技术常识，整体把握课文。

2.认识科学技术发展的趋势，树立正确的科学观。

4教学过程4.1 第一学时教学目标1.初步理解什么是基因和基因技术。

2.掌握文中的生字和词语。

3.整体把握文章的内容。

学时重点了解基因技术常识，整体把握课文。

学时难点认识科学技术发展的趋势，树立正确的科学观。

教学活动活动1【导入】基因畅想PPT出示转基因事物图片，导入本课的内容。

活动2【讲授】讲授二、PPT出示课时目标1.初步理解什么是基因和基因技术。

2.掌握文中的生字和词语。

3.整体把握文章的内容。

活动3【活动】先学后教三、先学后教一问题：什么是基因？什么是基因技术？先学过程：学生借助工具书，小组合作探究上述两个问题，老师根据学生的自学情况进行有针对性的指导。

自学结束后，老师抽查学生展示。

后教过程：老师对学生的展示情况，进行点评；PPT展示上述问题并讲解。

基因（Gene）：是DNA中的部分，主宰着人类由生到死的整个生命历程。

基因只占整个DNA质量的2%到4%。

其余部分称为“无用的”或“沉默的”DNA，它们的用处至今是一个谜。

人类基因组织（Human Genome）：是建立人体所需的化学密码或蓝图，而这幅蓝图的基本组成是DNA。

DNA是一条由磷酸盐和糖组成的分子链，呈双螺旋形，即两条互相缠绕的螺旋形分子带，中间以称为碱基的横条紧扣。

除了孪生子女外，每个人的NDA（脱氧核糖核酸）都是独一无二的。

克隆：不采用自然界正常的受精方式，而是采用无性繁殖的方式，复制遗传性状完全相同的一群后代。

英语clone的音译。

（老师可以根据自己的经验，给学生灵活解释。

比如“克隆绵羊，没爹没娘”。

）四、先学后教二问题：识记文中的生字，理解文中的词语。

第19课《基因畅想》教案（语文版初一上）doc初中语文学习目标1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。

2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。

3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

在教学中采纳导读式、引导式、讨论式、情形式等教学手段。

[学法点悟]采纳自主、合作、探究的学习方式。

自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，确实是要切磋学咨询，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，那么要求善于质疑咨询题，深入研究并解决咨询题。

先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决咨询题。

[整体感知]«基因畅想»是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。

阅读课文第一要理清课文采纳倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，品味课文通俗易明白、极富有文学性的语言。

[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：通过近二十载的探究，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。

质疑：什么缘故讲医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。

质疑：文章多处表达自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。

[语言揣摩]1、〝人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。

〞能否变成〝猪专门洁净，认为它脏是人们对它的误解。

〞不能。

原句采纳拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪给予了人的特点。

2、体全〝猪还专门善解人意，它喜爱偎在你脚边，温厚恭良，从不急躁。

〞此句的好处。

采纳拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母周围的乖巧的小孩，语句写得专门俏皮，充满着生活气息。

这是一样科技小品不具备的。

3、〝医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？〝加点词是否用词不当？否。

19．基因畅想教学目标1．通过朗读整体感知课文2．通过课前引导学生查找、积累资料，课上采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力。

3．培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

教学重点理解课文内容，学习基因的相关知识。

教学方法自主学习、合作探究课时安排1课时教学过程第一课时一、课前预习反复朗读课文，借助工具书解决生字词，查资料理解文中不理解的词或句子。

二、新闻导入2003年02月15日03:28:27新华网柏林2月14日电位于苏格兰的罗斯林研究所14日向德新社证实，世界上第一只成年体细胞克隆羊多利已经死亡，死因在于肺部感染。

这家研究所人员介绍说，通常羊的平均寿命是大约12年。

而1996年7月5日出生的多利羊，今年还不满7岁。

展示多利羊图片新闻链接：克隆羊多利新华网北京2月15日电世界上第一只体细胞克隆动物——克隆羊多利已经因为肺部感染而死亡。

它的寿命才7岁，而普通的羊平均寿命在12岁左右。

多利羊诞生在1996年7月5日，1997年首次向公众披露。

它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。

科学家认为，多利的诞生标志着生物技术新时代的来临。

在培育多利羊的过程中，科学家采用了体细胞克隆技术。

也就是说，从一只成年绵羊身上提取体细胞，然后把这个体细胞的细胞核注入一个另一只绵羊的卵细胞之中，而这个卵细胞已经抽去了细胞核，最终新合成的卵细胞在第三只绵羊的子宫内发育形成了多利羊。

从理论上而言，多利继承了提供体细胞的那只绵羊的遗传特征。

培育多利羊的技术，已经成为如今培育体细胞克隆动物的标准过程。

克隆动物、包括克隆人，如今成为争议最大的科学话题。

在技术上，苏格兰罗斯林研究所的科学家试验了两百多次才成功培育出一个多利，而且它在2001年就被发现有类似关节炎的症状。

科学家认为，这在某些方面反映了当前克隆技术的缺陷。

多利的早夭，估计会进一步引发有关的争论。

七年级语文第19 课《基因畅想》教学设计19《基因畅想》导教案一、走进作者漆孝诗，留美华人，有名气度外科专家。

刚届中年，他已在心肺移植、冠状动脉外科和主动脉外科等方面，获得超人成绩，手术做得像诗同样美丽，研究做得像精深的交响乐，著述像优美的散文，因此多次获取美、法等国家医学奖，蜚声国内外的气度外科界。

二、基因与基因工程基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA （脱氧核糖核酸）分子上拥有遗传信息的特定核苷酸序列的总称，是拥有遗传效应的 DNA 分子片段。

基因经过复制把遗传信息传达给下一代，使后辈出现与亲代相像的性状。

人类大概有几万个基因，储藏着生命孕育生长、凋亡过程的所有信息，经过复制、表达、修复，达成生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。

基因是生命的密码，记录和传达着遗传信息。

生物体的生、长、病、老、死等全部生命现象都与基因有关。

它同时也决定着人体健康的内在要素，与人类的健康亲密有关。

基因工程（ genetic engineering）又称基因拼接技术和 DNA 重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不一样根源的基因按早先设计的宏图，在体外建立杂种 DNA 分子，而后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特征、获取新品种、生产新产品。

基因工程技术为基因的构造和功能的研究供给了有力的手段。

基因工程是生物工程的一个重要分支，它和细胞工程、酶工程、蛋白质工程和微生物工程共同构成了生物工程。

所谓基因工程（genetic engineering) 是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术。

是将外源基因经过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译表达的操作。

它是用人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质—— DNA 大分子提拿出来，在离体条件下用适合的工具酶进行切割后，把它与作为载体的 DNA 分子连结起来，而后与载体一同导入某一更易生长、生殖的受体细胞中，以让外源物质在此中“安家落户”，进行正常的复制和表达，进而获取新物种的一种崭新技术。

【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解文章的背景和作者，把握文章的基本内容。

（2）掌握科学探究的基本方法和过程，学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、表达交流。

（3）理解基因的概念、作用和应用，了解基因技术的发展及其对人类生活的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文章，理解基因技术的发展及其对人类生活的影响。

（2）运用科学探究的方法，开展基因相关实验，培养实践操作能力。

（3）学会运用批判性思维，对基因技术的发展进行合理评价。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对基因技术的兴趣。

（2）培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，提高学生的生命伦理意识。

（3）培养学生对社会负责任的态度，增强学生的社会责任感。

二、教学内容：1. 课文《基因畅想曲》的阅读与理解，把握文章的基本内容。

2. 基因的概念、作用和应用的学习，了解基因技术的发展及其对人类生活的影响。

3. 自主学习与合作探究，深入解读文章，理解基因技术的发展及其对人类生活的影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《基因畅想曲》的阅读与理解。

（2）基因的概念、作用和应用的学习。

（3）基因技术的发展及其对人类生活的影响。

2. 教学难点：（1）基因技术的原理及其应用。

（2）对基因技术发展的伦理、法律和社会问题的理解和评价。

四、教学过程与方法：1. 导入新课：通过展示基因技术在生活中的应用实例，引发学生对基因技术的兴趣，导入新课。

2. 自主学习与合作探究：（1）学生自主学习课文《基因畅想曲》，理解文章内容。

（2）分组讨论，合作探究基因的概念、作用和应用，以及基因技术的发展及其对人类生活的影响。

（3）分享讨论成果，进行全班交流。

3. 知识拓展：介绍基因技术的最新研究成果，引导学生关注科学的发展。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基因的概念、作用和应用，以及基因技术的发展及其对人类生活的影响。

19、《基因畅想》【教学目标】：1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

【教学重难点】：1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。

【教学流程】：(一)导人新课：什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。

(二)通读感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。

生字：hān jū ruògōng hàn bīn gèn qián憨态可掬偌大恭良抱憾濒危横亘虔诚jì xī dǔ qì zhān juān 心有余悸嬉游笃信迄今前瞻性镌刻多音字：咽——（yān）咽喉；（yàn）吞咽；（yè）哽咽。

给——（jǐ）供给、给予；（gěi）送给。

作——（zuò）作业；（zuō）作坊解释词语：锐减：急剧减少。

量衣裁体：比喻根据具体情况处理问题，办理事情。

文学常识：《基因畅想》是一篇带有（科幻性质）的科学小品作者是（漆孝诗），是（美）国的心外科专家。

2、再读课文，理解课文内容。

(1)用自己的话概括本文的主要内容。

(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像)(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。

(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。

《基因畅想》1教学目标1. 了解“基因”。

2. 感悟蕴涵其中的科学精神。

2学情分析学生进入中年级后，对“自我”这个概念已经有了一定程度的认识．在平时的生活中，他们已经感受到了自己已经能够独立处理一些生活中的小事；在刚开始的中年级学习中，他们也切实体验到自己与两年前刚成为小学生刚有太多不同。

而自己的成长变化与各自家庭的关爱与呵护是分不开的。

学生们平时沉浸在浓浓的爱中，很少留意到身边亲人对自己的关爱的细节。

或者说，他们中一部份孩子已经有所触动，可是因为长期的享受，已经对此麻木了，觉得是理所当然的了。

3重点难点1、理请行文思路，了解“基因”。

2、感悟蕴涵其中的科学精神。

教学活动活动1【导入】导入新课：今天我们来学习一下《基因畅想》活动2【导入】研读课文课文围绕“基因”这个热点话题展开“畅想”，主要论述了三个问题：1．猪身人心试验的缘由和进展(第1～5自然段)文章以“畅想”开篇：“我获了新奖：奖章及奖状上都镌刻着憨态可掬的猪头。

”由此引出猪身人心试验。

1989～1998年，作者两度参与这项试验。

作者不但绘声绘色地描写了试验猪善解人意、温厚恭良的可爱形象，还称之为“人类的好朋友”。

然后交代试验的缘由：仅美国一年等待心脏移植的人近四五万，而只有2 200人享有换心的机会。

另据报道，全世界每年约有5万人接受器官移植，有25万人在等待移植手术，200万人需要进行心脏或肾脏移植。

这么多器官从哪里来?于是聪明的先哲想到了动物，从1960年开始试验把动物心脏移植到人体。

经过近20年探索，成功地通过基因转录制成猪身人心。

作者盛赞这是20世纪“最出神人化又富前瞻性的创举”。

但2000年8月起，该计划因猪病毒会感染人而暂停。

2．基因工程将造福人类(第6～8自然段)紧承上一部分，作者毫不含糊地表明态度：“我本人历来明确支持这项实验”。

理由之一上文已交代，为了延长数以万计心脏病患者的生命。

理由之二，猪病毒肯定会在不久之后得到有效控制。

2019-2020年七年级语文秋学期《基因畅想》教案1 语文版教材简析本文是一篇科幻小品，介绍了利用基因技术进行科学试验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想像。

教学中，拟通过反复阅读的方法，引导学生整体感知课文，领会本文进行科学幻想的巨大意义，学习本文通俗易懂、充满生活气息的语言，激发并培荞学生的想像力、探究事物、创造生活的兴趣和信心。

教法学法由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。

课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

教学流程(一)导人新课什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。

(二)通读感知1•自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。

2•再读课文，理解课文内容。

(1)用自己的话概括本文的主要内容。

(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像)(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。

(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。

首开心脏移植先河。

而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索)(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想?(要点提示:外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。

【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）第一章：基因概述1.1 教学目标1. 了解基因的定义和基本特征。

2. 掌握基因在生物体内的作用和重要性。

3. 理解基因与DNA的关系。

1.2 教学内容1. 基因的定义与特征2. 基因在生物体内的作用3. 基因与DNA的联系与区别1.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因的定义、特征和作用。

2. 案例分析法：分析具体实例，理解基因的重要性。

1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因定义和特征的理解。

2. 小组讨论：评估学生对基因作用的深入理解。

第二章：基因突变2.1 教学目标1. 理解基因突变的定义和原因。

2. 掌握基因突变的类型和特点。

3. 了解基因突变对生物体的影响。

2.2 教学内容1. 基因突变的定义和原因2. 基因突变的类型和特点3. 基因突变对生物体的影响2.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因突变的定义、原因和类型。

2. 实验观察法：观察基因突变实验，了解其特点。

2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因突变的定义和原因的理解。

2. 实验报告：评估学生对基因突变特点的掌握。

第三章：基因表达与调控3.1 教学目标1. 理解基因表达的定义和过程。

2. 掌握基因表达的调控机制。

3. 了解基因表达与生物性状的关系。

3.2 教学内容1. 基因表达的定义和过程2. 基因表达的调控机制3. 基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因表达的定义、过程和调控机制。

2. 实验观察法：观察基因表达调控的实验，了解其机制。

3.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因表达的定义和过程的理解。

2. 实验报告：评估学生对基因表达调控机制的掌握。

第四章：基因技术与应用4.1 教学目标1. 了解基因技术的定义和原理。

2. 掌握基因技术的基本操作步骤。

3. 了解基因技术在实际应用中的重要性。

4.2 教学内容1. 基因技术的定义和原理2. 基因技术的基本操作步骤3. 基因技术在实际应用中的重要性4.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因技术的定义、原理和操作步骤。

《１９．基因畅想》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
1、学生能够给课文生字注音并组词。

2、学生能够朗读课文。

3、学生能够解决（五）问题。

教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、常识关：10分。

1、把学生分成四组，各组学生对作者作简介。

2、（注：教师根据学生简介情况酌情给分，每组满分10分）
3、教师对文学常识作补充说明。

作者简介：漆孝诗：美国心外科专家。

三、生字关：20分。

1、把学生分成四组各自注音并组词。

2、生字：
3、（注：教师根据各组学生注音组词情况酌情给分，每组满分20分）
4、师生课堂检查更正。

四、朗读关：20分。

1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的文段。

2、朗读：
3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情给分，每组最低分5分，最高分20分）
4、教师针对各组朗读情况作点评。

第二课时
五，理解关：50分。

学生举手抢答。

（注：教师根据各组学生回答情况酌情打分，Y道问题每道问题最高分50/Y分）
教师设置问题：
六、作业关：
完成教师设置问题。

（注：完成理解关中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。

）。

1教学目标1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

2重点难点1、朗读课文，掌握重点字词2、整体感知课文,理清课文结构。

3、品味生动有趣的语言。

4、培养热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

教学活动活动1【导入】一、师生互动，导入课文以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。

使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成绩；而且己广泛、成功地应用于植物界。

活动2【讲授】题解畅想，就是敞开思路，毫无拘束地想象。

活动3【讲授】讲授基因、基因组织等名词讲授基因、基因组织、染色体、基因治疗，并配以相应的图片。

活动4【讲授】检查预习出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。

活动5【讲授】教学目标1、朗读课文，掌握重点字词2、整体感知课文,理清课文结构。

3、品味生动有趣的语言。

4、培养热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

活动6【活动】作者简介及其文学体裁漆孝诗、科幻故事、科幻小品活动7【活动】朗读课文:1：标出自然段序号。

2：:画诞生字词，并查字典标注拼音。

3：请学生读出相关字的正确读音活动8【活动】整体感知课文请学生说出全文的结构层次。

活动9【练习】练习1：提出问题：文章采用了什么样的记叙顺序，有何好处？2：讲授顺序和倒叙的区分。

活动10【活动】分小组讨论分别回答以下问题1：:文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？用自己的话进行概括。

2：:作者的这些想象是空穴来风吗？3：“20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”指的是什么？作者叙述这段历史的意图是什么？4：作者是怎样看待这样的实验已“被迫暂停，人体应试也大大延期”这件事的？5：文章第四节的作用？活动11【活动】品味语言的魅力特点老师与学生一起谈论本文的写作特点。

活动12【活动】总结本文的主题活动13【作业】作业熟读课文。

七年级语文教案基因畅想教学设计（语文版）七年级上册教案一、设计思路本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。

教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。

二、教学目标1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。

2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。

3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。

三、教学过程（一）导入新课“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。

本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。

（二）整体把握1.从题目入手文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。

请举出你知道的与基因有关的事例。

2.朗读课文，把握文章主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。

3.理清文章的脉络学习小组讨论，划分文章结构。

文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。

（1）叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。

（2）“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。

4.用关键性问题统摄全文结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。

（意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙）教师引导、讲析课文，结合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。

（三）重点难点突破1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。

精品初中语文试题试卷教案资料
19．基因畅想
漆孝诗
一、教学设想
这是一篇带有科幻性质的科学小品。

在内容上介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识——基因技术，即具时代气息，又有趣味性。

语言上通俗易懂，生动有趣。

教学本文，主要是引发学生对基因技术等科技的好奇心与兴趣，此外就是体会俏皮生动的语言特征。

二、教学过程设计
（一）课前准备
1．认真朗读课文，感受本文的语言
2．小组合作：搜集有关基因工程技术的资料信息，如：克隆技术。

（二）课堂活动
1．学生展示自己搜集的资料
2．例举一些应用基因技术的事物。

（三）感知想象
1．学生自由朗读课文，思考问题
问题组：
1）为使人类长寿，科学家们曾做了哪些努力
2）哪一项科研成果堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举
3）基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？为什么？
2．基因工程有利有弊，应引导学生看问题要全面，对基因技术应趋利避害。

（四）本文的语言十分生动，活泼，选择你喜爱的语句，朗读给大家听，并说说你喜欢的理由。

（五）作业
完成课后练习。

19《基因畅想》教案【教材简析】《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。

作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。

本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由，教学中要引导学生体会这一写作手法的作用。

本课教学的难点在于，学生对基因技术可能缺乏了解，因此，教学中应根据实际情况，课前介绍一些有关这方面的知识，如有可能，还可以请有关专家举办一次专题讲座，扩大学生的知识视野，帮助学生理解课文。

本课不是绝对意义上的幻想，文章中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。

教学中要引导学生仔细地阅读课文，分清把握住这两部分内容。

作家韩小蕙在向《散文》（海外版）推荐《基因畅想》这篇文章时说：“本文包容着严肃而深刻的人类生存命题。

”基因技术未来能否改变人们的生活？基因技术会给人类带来那些影响？这些是在我们对基因进行畅想的同时，应引导学生思考的。

【教学目标】1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

【教学方法】活动性阅读教学法【教学重难点】1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。

【教时安排】一课时【课前准备】1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。

②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。

2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）。

《基因畅想》教案教材简析本文是一篇科幻小品，介绍了利用基因技术进行科学试验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想像。

教学中，拟通过反复阅读的方法，引导学生整体感知课文，领会本文进行科学幻想的巨大意义，学习本文通俗易懂、充满生活气息的语言，激发并培荞学生的想像力、探究事物、创造生活的兴趣和信心。

教法学法由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。

课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。

教学流程(一)导人新课什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。

(二)通读感知1•自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。

2•再读课文，理解课文内容。

(1)用自己的话概括本文的主要内容。

(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像)(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。

(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想)(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。

首开心脏移植先河。

而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索)(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想?(要点提示:外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。

医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。