信息窗2 灭鼠能手

信息窗2玩调皮猴信息窗解读：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上玩调皮猴的情景。

在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识。

课型：新授课。

教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、导入。

师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。

学生：观察图画。

交流自己的发现。

（为什么这两个调皮猴不一样高。

）二、新授。

师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。

那你们知道这是为什么吗？学生：我认为是两根木条的长短不一样。

我认为是角的大小不一样。

……师：同学们发言真积极，还有想说的吗？学生：我观察发现，调皮猴身上的木条的长短是一样的。

师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。

学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。

师：哪个角比较大呢？请你估计一下。

学生：小组交流，探索。

师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。

学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。

我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。

我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。

中班科学《捕鼠能手——猫头鹰》一、前言猫头鹰是一种很神奇的生物，很多人都十分仰慕它们的捕鼠能力。

猫头鹰的独特外形、穆然无声的飞行和灵敏的听觉，使它们成为了地球上最优秀的猎手之一。

在这个科学学科中，我们将探讨什么是猫头鹰，以及它们如何成为捕鼠能手。

二、什么是猫头鹰？猫头鹰是属于鸟类中的一种。

它们通常分布在所有大陆上，除了南极洲和一些遇见冷条件的荒凉地带。

猫头鹰身体很小但头部非常大，这是它们被称为“猫头鹰”的原因之一。

猫头鹰的嘴很强壮和曲折，这种嘴的形状非常适合撕咬和撕扯猎物。

它们的目光极其灵敏，这主要得益于它们非常大的眼睛和随着头转动的能力。

当它们捕捉猎物时，它们总是用尖利的爪子和强壮的脚来抓住猎物。

三、猫头鹰的捕鼠能力猫头鹰被誉为天生捕鼠能手，这主要因为它们卓越的猎物识别能力和出色的猎杀技巧。

以下是一些让猫头鹰成为捕鼠能手的特别的生理特征和技能。

1. 特别的头发和羽毛结构猫头鹰的头部有一些特殊的毛发结构。

这些结构具有减少噪声的作用，这非常有利于它们的听力和对猎物的感官识别能力。

此外，它们的翅膀和羽毛也被精细的设计，以减缓声音，使它们的飞行更加隐蔽。

2. 超强的听觉猫头鹰的听觉比它的眼睛更敏锐，以至于它们可以在完全黑暗的环境下狙击猎物。

猫头鹰的耳朵长得不一样，一只在其头顶，另一只在其侧面。

这使得猫头鹰能够听到来自所有方向的声音，并且确定其方向和距离。

在夜间，猫头鹰可以通过听到猎物行走的声音，准确地找到它的位置。

3. 出色的视力猫头鹰的视力也非常出色。

它们可以看到离它们两百多米远的东西，而且非常清楚。

在野外猎杀猎物时，猫头鹰通常会选择在较低的高度飞行以更好地发现猎物。

4. 独特的飞行技巧猫头鹰的飞行技巧非常独特。

它们在飞行时不仅能够保持静止，还能掌握翼展缩小或扩大来调整飞行速度。

在瞄准猎物时，它们首先将其视线对准猎物，然后从高处悄悄降落，一旦接近到可以抓住猎物的距离，它们会突然向猎物扑去。

四、结论在这个科学课程中，我们学习了猫头鹰的生物学，它们在捕鼠方面的特殊技能和技巧，它们特别的头部和语音结构，以及其他特殊的生理结构，如消除噪声，大眼睛和翼展缩小。

第五单元田园小卫士教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二教材简析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。

信息窗2——灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。

图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。

学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。

更有意义的是了解了许多关于动物的知识，培养学生爱护动物的情感。

教学目标：1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学过程：第1课时授时：一、创设情境，复习旧知。

夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。

老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（指导观察情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。

师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（师生共同解决）【设计意图】这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。

然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。

这些数比较小，学生口算就可以得到答案。

二、创设情境、探求新知。

1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它发现野鼠时，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住，然后吞掉。

（指导再观察情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题，并列出算式呢？学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－88猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？（教师对学生的回答及时进行评价：看来你已经养成了很强的估算意识；计算时就要养成验算的好习惯；你的想法很好……）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。

田园小卫士——万以内数的加减法（二）单元备课单元教材分析：本单元是在学习掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

单元教学目标：1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

单元教学重难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

单元知识结构：单元课时安排：7课时信息窗1 菜园卫士教学目标：1、结合具体情况，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位三位数加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续的进位、退位的三位加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决的能力。

教学重难点：三位数的连续进位、退位加减法的计算方法。

教学过程：数学运算训练（3分钟）150-30= 320+28 = 125-32= 2000-700= 147-90= 798-230= 3000+500= 237+190= 259-32= 321-200= 473-321= 349-107= 683-400= 756-350= 333-120= 460-250= 731-210= 569-354= 211-30= 134+28 = 125-32= 200-170= 435-200= 798-120= 356-130= 237+130= 259-32= 321+23= 473-321= 349-107=一、情景导入：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面。

实例 51捕 鼠 能 手本例制作捕鼠能手， 如图 51-1 所示。

打开页面后，有一只小猫咪在慢慢 地移动，好像在随时要捕捉老鼠。

本例主要运用玻璃、波浪、时间轴 等知识制作完成。

图 51-1最终效果图一、首先建立一个文件夹，为其重 命名为“实例 51”，把光盘 “实例 51” 中“image”拷入。

二、启动 Photoshop 7.0，制作图像 效果。

1．执行“文件”→“打开”命令， 在“打开”面板中选择“实例 51”中 “image”中的“1.jpg”，如图 51-2 所 示，并按打开。

2．执行“图像”→“画像大小”命 令，打开“画像大小”面板，选择“约 束比例”，设置宽度为“400”，如图 51-3 所示，并按好。

3．按住矩形选框工具 按钮，在 弹出的菜单中选择 按 钮，在画布中画一个椭圆，如图 51-4 所 示。

4．单击以快速蒙版模式编辑 按 钮，切换为快速蒙版模式。

5．执行“滤镜”→“扭曲”→“玻图 51-2图 51-32Dreamweaver MX 时尚创作百例璃”命令，打开“玻璃”面板，设置扭 曲度为“8”，平滑度为“3”，纹理为 “小镜头”，如图 51-5 所示，并按好， 效果如图 51-6 所示。

6．执行“滤镜”→“扭曲”→“波 浪”命令，打开“波浪”面板，在面板 中设置波长最小为 “50” 最大为 ， “110” ， 波幅最小为“10”，最大为“10”，比 例水平为“50%”，垂直为“59%”， 如图 51-7 所示，并按好。

7．单击以标准模式编辑 按钮， 切换回标准模式。

8．在“颜色”面板中设置背景色为 “#000000”。

9．按〈Ctrl〉+〈Shift〉+〈I〉将 选区反选，然后按〈Delete〉键将选区 删除。

10．按〈Ctrl〉+〈D〉取消选区。

11．执行“图像”→“画布大小” 命令，打开“画布大小”面板，设置宽 为“310”像素，并按好。

12．执行“文件”→“存储”命令， 保存在“实例 51”，为其命名为“51”， 选择“格式”为“JPEG”，单击保存。

春季灭鼠工作实施方案根据舞钢市创建国家卫生城市全国文明城市工作指挥部的安排，____年春季灭鼠工作由市里市统一布署，统一时间，统一投药，全面覆盖，确保灭鼠效果。

灭鼠是一项技术性很强的工作，具有广泛性和社会性，是一项利国利民的公益活动。

控制鼠密度对防止疾病传播，保障职工的身体健康，杜绝工业鼠媒事故的发生，保证安全生产具有重要意义。

各单位一定要高度重视，认真____，步调一致，统一行动，安全投药，科学灭鼠。

现将这次灭鼠工作安排如下：一、投药时间：按照舞钢市创建国家卫生城市全国文明城市工作指挥____文件舞创卫【____】____号的要求，____月____日至____日统一____布药灭鼠，采取五天二次回合式饱和投药法。

二、布药方法每十五平方米为一个标准房间，每间房投放毒饵二堆，每堆放____克；会议室、办公室、车间、库房按每十五平方米投放毒饵二堆，每堆放____克，间隔距离三至五米；室外环境每____米投放毒饵一堆，每堆放____克；食品库等特殊场所每间房投放毒饵三堆，每堆放____克，要对角投放或放在墙根屋角的隐蔽处和老鼠经常出没的地方。

有鼠活动的天花板、地沟、下水道、排洪渠等都要投药。

三、灭鼠活动的要求1、各单位要认真____，做好安排，专人负责，明确责任。

对所有参加布药的人员进行安全投药的教育，学会使用方法及个人保护措施。

必须使用统一调拨市爱卫会指定的灵鼠药，任何单位不准外购使用其它鼠药或自____饵。

2、全面投放，立体覆盖。

毒饵投放一定要做到准确、到位、足量。

所有房间，三层以下楼房、办公室、车间、库房、料堆、地沟、绿化带、树丛都要布药，力争做到毒饵覆盖率达____%以上。

3、查遗补漏，足量投药。

第一天投放毒饵后，第三天检查，老鼠吃多少补多少，吃完加倍投放。

第二次布药后也要认真进行检查，及时补药。

4、集中剿杀，确保效果。

统一行动，饱和投药，不留空白是灭鼠工作成败的关键。

一定要高度重视，认真____布药，在规定时间，足量投药。

山西经济版信息技术小学第一册《活动2电脑城里的鼠精灵》评课稿在山西经济版信息技术小学第一册的教材中，《活动2电脑城里的鼠精灵》这一章节旨在引导学生认识并掌握鼠标的基本操作，通过趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习电脑知识，培养他们的信息素养和实际操作能力。

以下是对该活动的评课稿。

一、教学目标明确，符合小学生认知特点《活动2电脑城里的鼠精灵》的教学目标非常明确，即引导学生认识鼠标、掌握鼠标的基本操作，并能在实际操作中灵活运用。

这一目标符合小学生的认知特点，通过具体、直观的操作活动，让学生更好地理解和掌握鼠标的使用方法。

二、教学内容丰富，注重实践操作该活动的教学内容十分丰富，不仅介绍了鼠标的组成和握法，还详细讲解了鼠标的五种基本操作：指向、单击、双击、右击和拖动。

这些操作都是鼠标使用的基础，对于小学生来说非常实用。

同时，活动还通过“纸牌”游戏等趣味性的实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。

三、教学方法多样，注重启发式教学在教学方法上，该活动采用了情境导入、任务驱动、演示讲解等多种方式，既符合小学生的心理特点，又有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

特别是通过情境导入和任务驱动的方式，让学生在完成具体任务的过程中，逐步掌握鼠标的使用方法，实现了知识的内化和技能的迁移。

四、教学效果显著，学生收获颇丰从教学效果来看，《活动2电脑城里的鼠精灵》这一章节的教学取得了显著成果。

学生在活动中不仅掌握了鼠标的基本操作方法，还能够在计算机操作中灵活运用这些技能。

同时，通过实践操作和小组合作，学生的信息素养和团队协作能力也得到了提升。

五、建议与展望当然，任何教学活动都不是完美的，该活动也存在一些可以改进的地方。

例如，可以进一步丰富教学内容，增加更多与鼠标使用相关的趣味游戏或实践活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计更具个性化的教学任务，让每个学生都能够在活动中得到充分的锻炼和提高。

五田园小卫士信息窗一——万以内数的加减法导学案学习目标：知识与能力：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

情感态度价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

重难点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

自学要求：1、加减法各部分的名称？2、笔算 353+518 970-546教学案教学过程：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。

2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵）2100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+40 0=543（棵）3）笔算：179+364=543（棵）179+ 364543让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。

现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。

2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法⏹教学内容教材第69～71页，被减数中间或末尾有0的连续退位减法。

⏹教学提示本节课主要学习被减数中间或末尾有0的连续退位减法，这是整数加减法中的难点。

它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是以后学习乘数是三位数乘法和大数目加减计算的基础。

信息窗2的情境图呈现的是猫头鹰一家三口在田野里夜间捉鼠的场面。

为避免信息呈现上的重复，教材以表格的形式将它们的捉鼠数量进行了统计，让学生看了一目了然。

由于猫头鹰昼伏夜出的生活特性，使它给人以神秘感，这正是儿童感兴趣的学习材料。

计数器是学习退位减法的最好工具。

在教学时，为了帮助学生体会连续退位的过程，一定要让他们人人动手，用计数器拨一拨、想一想，好好感悟。

⏹教学目标知识与能力1、熟练掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算，理解算理。

2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

过程与方法1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。

情感、态度与价值观1、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

⏹教学重点、难点教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品教学过程（一）新课导入：1、激趣引入今天啊，一起到田野里去看一看，再认识一些小卫士。

2、找数学信息（出示情境图）请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？学生可能提出：（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？……4、引导导入今天学习内容老师知道三位数加三位数，已经难不住我们班的孩子了，我们把你们提到的这样的问题留到课下自己完成，今天我们来研究富有挑战性的这几个减法问题，有信心吗？设计意图：继续以学生感兴趣的田园好朋友入手，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。

2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法⏹教学内容教材第69～71页，被减数中间或末尾有0的连续退位减法。

⏹教学提示本节课主要学习被减数中间或末尾有0的连续退位减法，这是整数加减法中的难点。

它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是以后学习乘数是三位数乘法和大数目加减计算的基础。

信息窗2的情境图呈现的是猫头鹰一家三口在田野里夜间捉鼠的场面。

为避免信息呈现上的重复，教材以表格的形式将它们的捉鼠数量进行了统计，让学生看了一目了然。

由于猫头鹰昼伏夜出的生活特性，使它给人以神秘感，这正是儿童感兴趣的学习材料。

计数器是学习退位减法的最好工具。

在教学时，为了帮助学生体会连续退位的过程，一定要让他们人人动手，用计数器拨一拨、想一想，好好感悟。

⏹教学目标知识与能力1、熟练掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算，理解算理。

2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

过程与方法1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。

情感、态度与价值观1、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

⏹教学重点、难点教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、激趣引入今天啊，一起到田野里去看一看，再认识一些小卫士。

2、找数学信息学生可能提出：（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？……4、引导导入今天学习内容老师知道三位数加三位数，已经难不住我们班的孩子了，我们把你们提到的这样的问题留到课下自己完成，今天我们来研究富有挑战性的这几个减法问题，有信心吗？设计意图：继续以学生感兴趣的田园好朋友入手，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。

第六单元田园小卫士——万以内数的加减法(二)一、教材分析本单元就是在学生掌握了万以内数的不连续进位与不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,就是整数加减法的完成阶段,就是今后学习因数就是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这部分内容,对于进一步理解加减法的意义,巩固加减法的计算方法,提高计算能力与迁移能力都具有重要作用。

本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗,为学生提供了丰富的、生动有趣的情境,有利于激发学生的兴趣,使学生积极地投入到提出问题,解决问题的学习活动中去。

教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中,突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点,而且把计算教学与解决问题有机地结合在一起。

另外,选取的素材具有科学性,使学生在解决数学问题的过程中,能够获得一些自然科学知识。

本单元的计算教学,重视培养学生的估算意识。

在探索连续进位加法与连续退位减法计算方法的过程中,估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略,拓展了学生解决问题的途径。

同时,在解决问题时都采取不同的策略与不同的计算方法,体现了算法多样化的思想。

二、教学内容本单元的主要教学内容就是:万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法,加减法估算,解决简单的实际问题。

三、教学目标1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。

四、教学重难点三位数的连续进位加法与连续退位减法的笔算方法。

信息窗一菜园卫士第一课时教学内容:课本65—66页内容。

教学目标:1.结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2.在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养初步的应用意识与解决问题的能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中,感受数学源于生活,体验解决数学问题成功的喜悦,增强对数学学习的兴趣与信心。

教学设计教学内容：被减数中间或末尾是0的连续退位减法教学目标：1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重难点：重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：课件，计数器等。

教学过程：一、复习巩固 435-276=二、创设情境，引入新课。

1、课件出示信息窗2中的情境图。

今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。

2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？同学们提的问题非常好，这节课我们一起来解决前两个问题，第三个问题留给同学们独立完成。

三、合作探究，解决问题。

1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？（2）小组内讨论交流算法。

并作好记录。

（3）交流算法：方法一：用计数器拨珠计算让学生借助计数器拨一拨。

先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

方法二：列竖式笔算（板书竖式说算法）提醒学生：注意验算，要细心。

2、试一试405-276=704-569=802-637=3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法：方法一：用计数器算让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？方法二：笔算（板书竖式说算法）4、900-735=600-348=1000-514=5、小结：怎样计算被减数中间或末尾是0的连续退位减法呢？相同数位要对其，个位减起莫忘记。

最新整理二年级数学教案二年级数学下册第六单元教案（新青岛版）第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。

教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。

另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。

本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。

在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。

同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。

二、教学内容本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

三、教学目标1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

四、教学重难点三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

信息窗一菜园卫士第一课时教学内容：课本65—66页内容。

教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

教学设计第9课捕鼠大作战一、教材分析：本课选自大连理工大学版五年级下册第二单元第9课《捕鼠大作战》，是在学会动作、侦测、数字与逻辑运算、外观、控制模块组中命令之后的综合运用，程序更加复杂，通过新的知识点【广播】的学习，建立了角色之间的交互与关联，这些内容都是Scratch动画制作中必须要掌握的最基础的内容之一，也是培养学生编程思维的重要起点，所以，在教材中的地位和作用不言而喻。

二、学情分析：本课的教学对象是小学五年级学生，他们对Scratch知识有一定积累，对动画创造有浓厚的兴趣，敢于尝试新的内容。

在前几节课的学习中，他们对于动作、侦测、数字和逻辑运算、外观、控制模块组中的相关命令都有了解，并且能够运用这些命令完成一些简单游戏的设计制作。

但，由于是农村小学，学生家里很少有电脑，学习时间仅限于课堂上，所以具体操作不够熟练，知识上的衔接不够顺畅，他们只是简单的模仿，并没有形成独立的思维能力。

三、教学目标：知识与技能：1、能熟练使用移动、旋转、面向鼠标指针、碰到边缘就反弹、隐藏、显示、重复执行等命令完成游戏最基本的动作脚本设计。

2、能运用随机命令、判断大小命令解决游戏制作中出现的问题；3、会运用控制模块组中的广播与接收命令，从而建立角色之间的交互与关联；4、能综合运用动作、侦测、数字和逻辑运算、外观、控制模块组中的相关命令使脚本更加完善。

过程与方法：情境创设贯穿始终，游戏关卡层层递进。

小组合作互相学习，自主评价提升自信。

情感态度与价值观：1、能主动思考每个命令的特点和用途，灵活变通地解决问题；2、能积极与小组成员讨论、交流、合作，互相学习，增进同学之间的情感，体验合作成功的快乐；3、在游戏脚本的设计中形成严谨的科学态度和积极的思维能力。

四、教学重点：能综合运用动作、侦测、数字和逻辑运算、外观、控制模块组中的相关命令完成脚本设计。

教学难点：1、能运用【侦测】和【数字和逻辑运算】模块组中的命令复合而成的命令使脚本更加完善；2、会运用控制模块组中的广播与接收命令达到角色之间的交互与关联。