5、《再塑生命》教案
海伦·凯勒
【教学目标】：
1、知识与能力：整体把握课文第一部分，概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件。
2、过程与方法：体会以感情为线索记述事件的方法。
3、情感、态度和价值观：通过细节探究，开拓情感表达的视野和思路。
【教学重点】：把握文章的感情变化。
【教学难点】：探究细节描写。
【教学方法】：阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏。
【教学时间】：2课时
【教学过程】：
第一课时
课时要点：重点介绍海伦；概括每部分大意，找出沙利文老师给海伦带来的变化。
一、情境导入：
分别请几位让学生完成以下的游戏：闭着眼睛绕教师走一圈、听我的问题用除了嘴之外的方法回答、捂着耳朵听我无声的话，完成后说说自己的内心感受。
是啊，你失去一样就感觉害怕、紧张，甚至快发疯了，那假如你在一个无声、无色、无光的世界了生活，你又会怎样？（学生自由回答）但是有一个人，就是在这样的世界里，她又是怎样面对的？请大家齐读她的这段语句：
“忘我就是快乐。
”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
身体上的不自由终究是一种缺憾。
我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补，因此我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。
这是一个非常坚强的女性，她就是海伦凯勒。
马克吐温说：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。
”美国《时代周刊》评海伦·凯勒为二十世纪美国十大伟人。
她到底是怎样的人？我们一起来了解她。
这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。
她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。
她把自己的一生献
给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
二、展示学习目标：
1.认识两个伟大的人物；
2.学习两种伟大的精神；
3. 感受一次灵魂的洗礼。
三、初露锋芒
1、根据自然空行概括三部分的内容要点.
2、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？请你勾画出来，然后进行交流展示。
作业：沙利文老师对爱的解释很富有诗意，请同学们仿照那个句子，也给“爱”下个定义。
第二课时
课时要点：总结海伦成功的原因，理解问题“再塑生命”的含义。
一、检查作业
爱有点儿像绝境中母亲的呼唤，你听不见呼唤，但能感受到鼓舞。
爱有点儿像雨过天晴后悬挂空中的彩虹，你摸不着彩虹，但能看到它的美丽。
爱有点儿像燥热没有褪去前轻轻拂过的微风，你摸不着微风，却能感觉到清凉。
爱有点儿像黎明前的曙光，你摸不到曙光，但你能感到希望。
爱有点儿像大雨没来临前的电闪雷鸣，你摸不着电闪雷鸣，但你能感觉到即将发生的风暴二、想一想：
从海伦凯勒的变化中我们可以看出安利--莎莉文是一位怎样的老师？
安妮.莎莉文: 讲究教育方法艺术善于抓住教育时机循循善诱、因势利导
充满爱心
三、合作探究
1、在莎莉文老师的帮助下，海伦一步步走向成功。
但海伦的成功仅仅只有老师一方面吗？还有何因素？最主要是什么因素？
海伦.凯勒：强烈的求知欲望，聪明好学，坚忍不拔，热爱生活的品质。
可以说海伦教育的成功，是“爱”与“努力”的结果。
2、请说说你对“再塑生命”的理解。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，是指:
（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”;
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然;
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
四、互动共享
海伦是世界上有名的残疾成功人士。
请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
举例：贝多芬、阿炳、奥斯托洛夫斯基、罗斯福、张海迪、邰丽华等。
送给学生几句名言：
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
—培根
五、推荐作业
1.感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感。
2.阅读《假如给我三天光明》。
六、板书设计：
再
塑
沙利文爱生海伦凯勒努力
命
七、教学反思：
这篇课文的一个核心或是主要内容就是对于“爱”这个字含义的认识和理解。
“爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解十
分困难。
当海伦第一次问“爱是什么？”老师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。
尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。
接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美好的感觉。
而沙莉文老师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱，你就不快活，也不想玩了。
”老师将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为杰出的教育家。
通过对爱的探索，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。
“领悟爱的真谛”既是对课文内容分析的一个重点，也是一个难点。
所以利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读相关文章，让学生从不同角度理解“爱”的主题，然后让学生将所看所感，通过文字形式表现出来。
