小学语文一年级教案《zcs》第一课时教学设计

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。

教学目标：1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。

”（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。

那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。

《zcs》教学设计第一课时教学目的：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会全体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

教学进程：一、温习导入1、导入：小冤家们，我们曾经和拼音王国的很多字母宝宝交上了冤家，不知你们能否曾经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让先生读。

2、真凶猛啊，看来你们真的是好冤家了。

拼音王国的国王知道我们104班的小冤家很热情好客，跟拼音宝宝交上了好冤家，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小冤家一种身手，你们想知道是什么身手吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求：每个小冤家必需先看法几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才干末尾玩变魔术的游戏。

二、学习z、c、zi、ci1、学习声母z(1)我们一同来看看我们离开什么中央了啊，谁能来说说?引出声母z。

小姑娘在干什么呢?谁能来把〝写字〞这个词语说好。

她在写什么字呢?对了，我们要看法第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊?谁能来跟它打个招呼啊?解说发音的方法。

组织先生同桌练一练。

(2)拼读音节：声母都很喜欢交冤家，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交冤家呢?先生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教员。

组织先生练习拼读。

谁能来当小教员教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢?课中操：拍手游戏。

(3)全体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听教员怎样跟它们打招呼，你们仔细听，看看有什么不同。

组织先生自己练练。

2、学习c出示图片，让先生自己学学。

方法同上。

三、变魔术我们曾经看法了拼音宝宝了，如今就可以来玩变魔术的身手了。

你们可要看清楚了，教员用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

如今我们全班小冤家一同来玩啊。

师说z、c、zi、ci 让先生变魔术。

四、书写z、zi、c、ci1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，如今它要休息了，你能帮助找找它们休息的中央吗?先生说教员范写。

拼音zcs第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节。

教学重难点：学会zi、ci、si三个整体认读音节。

教学准备：相关课件。

教学过程：一、复习导入1.14个声母。

（出示课件）（1）齐读。

（2）排序，书空（强调笔顺，占格）。

（3）易混淆字母辨认，儿歌。

右下半圆bbb 右上半圆ppp左下半圆ddd 左上半圆qqq过渡：今天我们的声母号轮船迎来了3三位新乘客——z c s。

带读。

让我们一起走进拼音王国去认识认识它们。

二、新授课打开拼音王国的大门，老师带大家去美丽的大森林去游玩。

请同学们看屏幕：1.图上面画了什么啊？它们在干什么？生答。

2.引入语境歌，老师范读、领读。

四只小刺猬，一齐学字母。

老师领着念，学生跟着读。

小刺猬们读的真认真！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮！3.教学读记声母z。

（1）教师范读z，引导学生把z的发音和“字”结合起来。

（2）学生学读。

教师指导：声母发音轻而短，发z时舌头放平，它是平舌音。

（3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。

（4）引导学生编儿歌记忆z，根据读音和字形意思对就可以了。

4.教学读记声母c。

（1）教师范读c，引导学生把c的发音和“刺”结合起来。

（2）学生学读。

教师指导：声母发音轻而短，发c时舌头放平，它是平舌音。

（3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。

（4）引导学生编儿歌记忆c，根据读音和字形意思对就可以了。

5.教学读记声母s。

（1）教师范读s，引导学生把z的发音和“丝”结合起来。

（2）学生学读。

教师指导：声母发音轻而短，发s时舌头放平，它是平舌音。

（3）多种形式认读：开火车读，分组读，男女生轮流读。

（4）引导学生编儿歌记忆s，根据读音和字形意思对就可以了。

儿歌总结，多形式诵读记忆。

6.指导学生书写zcs。

一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识目标•知晓拼音zcs的音与字的对应关系；•会念、会写zi，ci，si三个音节的拼音；•能初步进行听、说、读、写四项基本语言活动，理解认读文字。

2. 能力目标•能熟练掌握zcs的读音；•能根据所给的字母学会相应的读音。

3. 情感目标•培养学生认真、细致、耐心的态度；•激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学重点•掌握拼音zcs的音与字的对应关系；•能念、能写zi，ci，si三个音节的拼音。

三、教学难点•理解认读文字，并将其与对应的拼音联系起来；•掌握拼音zi，ci，si与字的对应关系。

四、教学方法•自主探究法：通过课前预习，学生自己通过学习拼音zcs的规则来掌握它的音和字的对应关系；•合作学习法：组内互相讨论交流，加深对拼音zcs的理解和记忆；•游戏式学习法：通过游戏来激发学生的兴趣和提高学习效率；•任务型教学法：通过课堂上的任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

五、教学流程1. 热身（5分钟）•利用图片或卡片展示“zcs”音节的相关字母，并请学生跟读；•引导学生自由联想，得出这三个音节的拼音。

2. 自主探究（15分钟）•投影展示、课本呈现zcs的音与字的对应表，学生自己通过识字规律来掌握——对照输入法或注音符号等习惯方法进行学习；•在学生熟悉拼音的基础上，教师可以适当加深拓展学生的学习难度，拼写新的异形词汇，例如“暖”，“莲”，“饼”等。

3. 合作学习（15分钟）•让学生组队，在组内互相讨论，查书并记录下自己所用过的字母和拼音；•老师在教室里走动，记录学生不理解的单词，并及时解答。

4. 游戏式学习（15分钟）•教师提前准备好几组教学游戏，例如“抄拼音游戏”、“排字游戏”，让学生参与其中；•通过游戏激发学生的兴趣，提升学习效率。

5. 任务型教学（10分钟）•在讲解生字和词汇的基础上，设计一个有趣且富有挑战性的任务，例如：“如果一开始仅仅学过ci、si、zi的拼音，请你们参考课本，尝试了解zcs的区别及发音”。

《zcs》第一课时教学设计-免费教案,教案大全教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

教学重点、难点：教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。

拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。

组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。

（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c出示图片，让学生自己学学。

方法同上。

三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

现在我们全班小朋友一起来玩啊。

师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

《zcs》教学设计第一课时一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

二、教学重点、难点：教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学难点：学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

三、课前准备：学过的16个声母、3个整体认读音节卡片，6个单韵母。

打印卡片四、教学过程一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z”以及“z”与韵母相拼的音节。

1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

像数字几？像数字2 ）（老师板书：Z，边板书边说口诀：我写z，zzz，中格里，横折横，像个2字zzz。

）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，点生读。

（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习z与韵母相拼的音节。

（1）声母z有很多好朋友，看看这是谁？（板书：a）。

（2）谁还记得它们交朋友的口诀（声母轻韵母重，两音相连猛一碰）（3）师教读，生学读za、ze、zu。

（4）师：两拼音节读得这么好，老师加大点难度，看谁会拼读三拼音节。

（出示三拼音方法：声轻介快韵母重，三音相连猛一碰。

）（5）教读zuo。

三、半扶半放学习c以及c与韵母相拼的音节。

1. 学习c的读音。

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬，说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

（板书：c，边板书边说口诀：我写c，ccc，中格里，左半圆，半个圆圈ccc。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。

2.能熟练朗读课本文章《zcs》。

3.能理解课文中表达的情感和意义。

4.培养学生良好的语言组织和表达能力。

二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。

2.课文理解和朗读。

3.情感认知能力的培养。

三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。

B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。

2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。

2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。

2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。

3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。

2.分组朗读，口感更佳。

4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。

2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。

C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。

2.课堂问题反思和心得总结。

四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。

2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。

3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。

五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。

2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。

3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标1.了解“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。

2.通过书写“zcs”这个字，培养孩子们的手写能力、认知能力和动手能力。

3.通过练习完成“zcs”这个汉字，培养不断努力，不怕失败的精神。

二、教学重点1.学生正确掌握“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。

2.学生通过多次练习提高书写“zcs”这个汉字的准确性和规范性。

三、教学准备1.课件和投影仪。

2.课堂黑板和白板，语文课本。

3.练习本和笔。

四、教学过程1. 自由书写1.让学生自由发挥，书写任意一个汉字。

2.老师检查学生的书写情况，指出需要改进的地方。

2. 知识传授1.老师展示“zcs”这个汉字的基本笔画和结构。

2.老师让学生跟随自己的示范，笔画、结构等方面进行认知，并指出其中的要点。

3.让学生重复书写“zcs”这个汉字，加深印象。

3. 操练笔画和结构1.老师用课件或白板演示“zcs”这个汉字的笔画和结构规范，并用手写体在黑板上展示笔画和结构的流畅性。

2.让学生按照课件或白板上演示的笔画和结构进行模仿，用练习本进行操练，加深对笔画和结构的印象。

3.老师检查学生的笔画和结构的准确性和规范性。

4. 练习书写1.老师在白板上书写一个“zcs”这个汉字样本，然后让学生在练习本上书写。

2.强调规范和精准，让学生注意笔画顺序和笔画的长度。

3.帮助学生纠正错误的书写习惯和不规范的写法，加强“zcs”这个汉字笔画和结构的教学。

5. 总结1.老师带领全班通过比较，找出各自写得最好的“zcs”这个汉字样本。

2.让学生对比之后进行纠错和修改，再次加强对笔画和结构的理解。

3.老师强调“zcs”这个汉字，不但是中文中基本的汉字，而且还包含了坚持、不懈努力等勇气和品质。

五、教学反思本节课主要让学生学会认识、书写“zcs”这个汉字。

在教学过程中，我通过多种方式展示了“zcs”这个汉字的笔画和结构，并着重强调了字的书写规范。

《z c s》教学设计第一课时教学内容《z c s》教学目标知识与技能1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si 三个整体认读音节的四个声调。

过程与方法：能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

情感、态度与价值观：继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点1.学会z c s的音、形、书写。

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难三个整体认读音节与三个声母的字形区别点教学方法1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。

2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。

教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。

(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。

)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。

)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

【设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。

同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

】二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。

zcs(第一课时)目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。

能读准声母韵母，声调和整体认读音节。

能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

2、教材分析本课包括四部分内容。

第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。

第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。

第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。

）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u 的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词zāc āsǎ。

3、学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。

本课应围绕认识zcs的认识和书写这个重点，和生活结合起来。

要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。

教学目标：1、通过观察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。

2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。

3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。

一、复习旧知师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母？生：~~~师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！二、新课导入1、初步认识Z、C、S师：瞧！还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。

有哪个小朋友已经认识它们了？学生个别回答(奖励)师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。

2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。

3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。

二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。

（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。

2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。

（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。

让学生在书写练习本上自行书写。

（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。

（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。

在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。

3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。

（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。

三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。

2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。

3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。

四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。

在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。

同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。

但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。

最新整理一年级语文教案一年级语文上册《ZCS》第一课时教案一年级语文上册《ZCS》第一课时教案教材简析本课包括四个部分的内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

学情分析汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在学前班接触过汉语拼音。

对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，在本课之前已经学习了6个单韵母，14个声母，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。

在教学过程中应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。

以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

教学目标1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确，会读它们的四声。

2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

4．会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6．认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点掌握z c s三个声母，准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节，巩固“i”上的标调规则。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。

二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。

2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。

3. 字词学习在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。

通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。

4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。

老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。

三、教学建议1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；5.学生在实践教学中应随时问询老师，注意安全，尊重实验规则。

四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等，并针对性地进行指导；2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现，给予及时的帮助和指导；3.关注学生参加实践活动后的反馈，听取学生对实践内容的感悟和体会。

部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。

- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。

- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。

二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。

•知道《zcs》中所描述的生物是什么。

教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。

三、教学准备•课本《zcs》一文。

•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。

四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。

”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。

2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。

3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。

4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。

5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。

五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。

•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。

•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。

六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。

2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。

七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。

但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。

Z C S 教学设计第一课时一、复习导入1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？小结：在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。

二、新授（一）引导学生观察情境图：图上画的是四（S）只小刺（C）猬，在跟着老师学习字(Z)母，我们今天要学的声母就藏在这幅图里面。

跟老师一起读儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

这四只小刺猬在学习声母zcs，我们小朋友和四只小刺猬比一比到底谁学的好！（二）学习声母Z引导学生观察图片：我们来学习第一个字母，大家看一看这幅图，这幅图讲的是一位小姐姐在学习写2字，这个2字和哪个声母比较像？z（点击ppt，显示和2字很像）1、读准音。

老师范读，学生跟读，分男女读。

（读得轻而短）哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（姐姐写字，z z z；像个2字，z z z）分别从音、形两个方面来编。

老师领读儿歌，学生齐读。

2、认清形。

我们已经会读声母z，我们来看看它是怎么书写的。

（谁能说一说z在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？）Z在四线三格的中格，是一笔写成的，撑满中格……3、板书、书空老师在黑板上四线三格中范写，带领学生书空。

（三）学习声母c引导学生观察图片：我们继续来学习第二个声母c（出示图片），图上画的是什么？（仙人掌）它身上有很多的刺，它的形状和声母c很像。

1、读准音。

老师范读，学生跟读，开小火车读，小组比赛读。

哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（半个圆圈，c c c；一只刺猬c c c）老师领读儿歌，学生齐读。

2、认清形。

我们已经会读声母c，我们来看一下它是怎么书写的。

谁来说一说c在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？c在四线三格的中格，从上面起笔，一笔写成的……3、板书、书空老师范写c，带领学生书空。

（四）学习声母s引导学生观察图片：我们来学习第三个声母s（出示图片），图上画的是什么？（丝瓜）像什么？（丝瓜和声母s的发音、形状都很像。

《z c s教案》第一课时一、教学目标1.学会三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si，读准音，认清形，能正确书写z c s三个声母。

2.学会拼读声母zcs 同韵母组成的两拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

二、教学重点学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。

教学难点区分三个整体认读音节与三个声母的读音和字形第一课时教学过程：一、游戏导入、巩固复习师：我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？你能帮它们找到家吗？师：我们来看看，他们找的都对吗？单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整体认读音节“yi wu yu”。

二、创设情境、学习新课过渡：谢谢同学们帮它们找到家。

为了感谢同学们的帮助，拼音朋友邀请大家参观森林学校。

出示主题图：快来看看，森林学校里的小动物们在干什么呢？你在图中的哪里找到了新的声母朋友？（指导学生根据字母的音、形找到新的拼音朋友）谁能试着按照顺序完整的说一说你都看到了什么？(一)学习声母z引导学生发现z，教师出示z的卡片，就是今天要认识的的第一个声母朋友。

（1）很多同学会读，请你当小老师教教同学！学生试读。

师：声母读的时候要注意什么？把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

学生练读z，体会发音要领。

开火车读声母z。

Z的样子像什么？编个儿歌教教大家！（2）学习整体认读音节zi过渡：同学们真了不起，认识了声母z，瞧，它和i组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。

(出示整体认读音节zi。

)你知道它们俩有什么不同吗？”z zi”学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名领读，齐读。

(二)、学习声母c（1）师：你还在图中的哪里找到了新的声母朋友？这位同学发现了C的读音，请你当小老师，编个儿歌教教同学！学生练读C，体会发音要领。

开火车读声母C。

Z C S第一课时教案一、复习导入师：开学到现在已经两个礼拜了，再者两个礼拜中我们交到了许多的字母好朋友，有谁能说一说我们结交到那些声母朋友？生：b p m f d t n l g k h j q x二、讲授新课1.看情境图，学语境歌，提示新课内容A.看情境图。

问：仔细看，图上画了谁？他们在干什么？答：四只小刺猬在学字母，老师在带着他们读，四只刺猬在跟着读。

出示儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

问：那他们正在读的是什么字母呢？生：z c s师：那么我们今天要结交的三个新朋友就是他们拉。

2.教学声母ZA.出示表音表形图一。

问：图上画了谁，她拿了一个什么啊？答：一个小女孩，她拿了一个数字2.师：这个小姑娘肯定是在上数学课啦，可是现在我们上的是语文课，在语文书本里有个字母跟2长得很像，大家来说一说是谁啊？生：Z师：对了，是Z。

可是它跟2又不一样，它的头是平的，2的头是圆的。

（出示Z）谁会念？指名读，教师范读，开火车读。

注：这里Z的读音跟写字的字的读音有点像，把舌尖向前平伸，顶住上门齿背，后放松，气流从牙齿的窄缝中出去。

B.教学Z的字形师：刚刚说了Z很像数学当中的2，那么谁能编个口诀帮我们记住它？引导自编口诀：像个2字Z Z Z3.教学生母CA.出示表音表形图二问：图上画的是什么？（一盆带刺的仙人掌）师：那么我们第二个要交的新盆友就蕴藏在其中了，谁能告诉我呀？告诉学生C 的读音就像仙人掌刺的刺的读音，但是要变一声，且短而轻。

教师指名读，开火车读，范读，巡视纠正。

注：C的发音和Z差不多，只是送出的气流要强一点，舌头放平。

B.C的字形看一看C，想一想我们之前学过的声母，它还像什么呢？像不像d的第一笔？半圆。

口诀：半个圆圈C C C4.教学字母S师：我们的字母朋友Z和C都来了了，还有一位朋友也想来，我们看看是谁呢？A.出示表音表形图三问：图上画了什么？答：两个丝瓜，几片叶子还有丝瓜的须子。

《zcs》教学设计(浙教版教案7篇)一年级语文教案一教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时教学过程：●一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

●二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。