小学信息技术教学改革论文

信息技术是教学改革的催化剂信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

《基础教育课程改革指导纲要》指出“以学生发展为本”为新课程的基本理念，提出“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习习惯，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互助方式的变革”。

信息技术与课程整合”的教学模式将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。

信息时代对教师的智能结构提出了更高的要求。

面对知识向滚雪球一样地急剧膨胀并加速陈旧的现实，今天的教师可能经常会处于“被学生问倒”或者某些方面根本不如学生的尴尬之中，教师作为知识传授者的传统地位动摇了，教师是学生唯一知识源的地位也已经动摇，学生获得知识、信息的渠道多样化了。

教师已不能再把简单地、盲目地传授知识作为教学的主要任务，不能再把主要精力用来检查学生对知识的掌握程度上，而应该把教学的重心放在激发学生的学习热情、培养学生的各种能力上。

教师和学生建立一种新的关系，教师从“独奏者”角色，从此教师的主要角色不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和整理知识。

教师要实现从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，主要应通过学习研究提高自身的教学行为和能力，教师要不断学习，终身学习，重视教育科研，确立教师即研究者的新观念。

成为研究型、学者型教师是职业道德的必然要求，也应是教师的自觉选择。

现在学校的教学实行的是班级教学，教师按照教学计划统一规定的内容和课时数按课程表进行教学。

教师的教学主要是针对班级内大多数学生设计，教学内容、时间和进程都程序化、固定化，很难注意到学生的个体差异性。

而培养人不能如同用一个统一的模子，把不同形态的材料都压成一模一样的东西一样，学生个体的差异性是教学中所面临的一大现实问题。

在现代教育理念的前提下，就要承认学生的差异性的存在。

小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文(通用15篇)在平时的学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编整理的小学信息技术教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学信息技术教学论文1１信息素养概述现代信息技术的发展，决定了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依赖，并已渗透到了各个领域当中。

信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。

总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息能力和信息道德。

信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息能力就是利用信息技术解决问题的能力；而信息道德则有着更为广泛的覆盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。

可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的能力与道德素质，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培养也就体现出了其重要性与必要性。

因此信息素养的培养也就直接成为了小学信息技术教学的重要目标。

２小学信息技术教学中培养学生信息素养的路径信息素养并非一门知识，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。

小学生正值接受教育的基础时期，也是打好人生发展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着小学生未来的身心发展，同时对于其未来适应社会的综合能力也有着巨大的作用。

因此，小学信息技术教学中针对信息素养的培养应当做好以下工作：２．１通过信息氛围的创设培养学生的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的出发点，因此意识的培养将直接作用于对小学生学习兴趣的激发，进而逐渐引导学生养成追求信息的自觉性，提升信息对学生的积极影响力。

对此，教师应当对小学生给予积极的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使学生能够看到信息世界当中的缤纷色彩。

教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。

实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。

在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。

1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。

在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。

因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。

小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。

1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。

但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。

2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。

因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。

比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。

教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。

那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。

浅谈小学教学中信息技术与学科整合的意义摘要教育信息化，以运用多媒体计算机和网络通讯为标志，已经成为21世纪教育发展的制高点。

在当前小学教育当中，信息技术教学已经成为了一个很重要的部分，信息技术教学对小学教育的改革有很大的推动和促进作用。

信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题，信息技术将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。

关键词小学教育信息技术与学科整合重要作用信息技术发展迅速，在信息技术时代里，计算机网络技术已经开始应用到各行各业，计算机在人们的学习、工作与生活中扮演着越来越重要的角色。

在小学教学领域中，信息技术课程已经成为小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。

教育工作者要充分认识小学教育的需求以及如何来转变小学教育的理念，拓宽教学的思路，进行教学创新，提高小学生的综合水平。

一、信息技术与学科教学的整合内涵信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的教学任务的一种新教学方式，通过把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。

二、信息技术与学科教学整合的重要作用（一）信息技术与学科教学整合转变了小学教学理念信息技术和课程的整合，将改变传统的教学方式，教育的关键就是创新，它的根本是课堂教学，目标是培养人才。

我们应坚持以学生全面发展为本的整合目标，以符合学科特点和学生发展需求的方式，应用信息技术，提高教学和学习质量，促进学生的全面发展。

”信息技术与学科教学整合，要求教师要顺应新课改的要求，在小学课堂教学中，要体现生本思想。

以人为本，要把学生当成主体，对于学生的主体性充分的肯定。

论小学信息技术教学小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。

下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。

一、游戏入门，自觉学习小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真了。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉地去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace 键有什么特征？”让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。

同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

这也是培养学生不断创新的手段之一。

如在教学powerpoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。

如何提高小学信息技术教学的有效性小学信息技术教学是通过教师采用正确科学的教学方法策略，合理运用教材，指导学生手脑并用地参与信息技术的学习与体验，其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，进一步目标是培养学生正确的学习态度和价值观，促进学生的全面健康发展。

不过在日常教学工作中作者发现，有些学生的学习目的不明确，只会按步就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理解所学的知识，导致学习效率不是很高。

因此，如何利用有限的教学时间，实施有效的教学,提高学生学习信息技术的兴趣是目前我们教学工作的一个重点。

那么下面是笔者对如何加强小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

一、了解学生实际情况，熟练掌握和运用教材内容每个年级、每个班级的学生都有各自的年龄和性格特点，教师在教学工作中要充分了解所带班级的学习特点，从学生的学习兴趣、理解能力、接受能力等出发，制定和调整合理的教学计划。

另外，教师对教材的内容、要求和编排意图要做到烂熟于胸，吃透每个章节的思想和作用，在教学过程中能够承上启下、融会贯通，从而提高课堂教学实践活动的有效性。

二、提高教师自身素质师者，传道、授业、解惑者也。

教师作为课堂教学的设计者和实施者，他的知识素养、道德水平以及在课堂上的一言一行都将对教学结果产生重要影响。

只有具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力才能确保课堂教学目标的成功实现。

一个具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力的老师，能够让学生更加积极、有效地学习。

而墨守成规、创新能力不强、教学能力差和责任心不强的老师，会使学生产生畏学、厌学心理，往往课堂的教学效果就不甚理想。

所以现代教育不仅要求培养全面发展的学生，也对教育工作者提出了全方位的要求，要求教师具备更高思想、业务及工作素质，拥有较高的教育科研水平，在教学工作中不断地提高自己。

小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。

”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。

现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。

现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。

如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。

在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。

二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。

让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。

小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。

”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。

而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。

采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。

通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。

小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。

通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。

论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。

在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。

引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。

作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。

小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。

信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。

例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。

此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。

信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。

例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。

信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。

首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。

其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。

此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。

总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。

通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。

同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。

信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。

谈小学信息技术课教学信息技术作为一门新兴的课程，不少教师在教学的过程中有意无意地把它与传统的学科相提并论，教学中也沿袭了传统学科的教学方法，甚至把学习计算机技术与信息技术教育等同起来，缺乏与其他学科整合的意识，这样就大大降低了信息技术教育的应有价值。

信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，具有指挥棒作用的信息技术会考中的题目也侧重于考核学生的软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面认为信息技术教育就是学习计算机软硬件知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区。

一、技术学习是教学目标设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵。

在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即：能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。

使他们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力。

与信息能力和信息素养相比，技术是第二位、浅层次的。

可以设想，今天一些优秀的软件，如vb、office、windows等将来都有可能被更好的软件取代，而解决问题的方法和策略却有很大的相似性，正如对于编程而言，具体的语言是可选的、多变的、愈来愈强大易用的，而算法这种解决问题的思路却基本保持不变。

这便要求教师不仅教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力。

可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者。

在这方面有一些反例，如社会上有些人利用自己掌握的计算机技术盗窃网上银行、制造病毒、成为黑客攻击网站等，这些现象如果没有引起信息技术课教师的充分重视，在教学中未能有意识地对学生正确引导，帮助学生树立正确的信息观念，难免会产生新的计算机犯罪。

小学信息技术教学论文第一部分：问题提出与背景分析一、问题提出随着信息技术的飞速发展，我国对信息技术人才的培养越来越重视。

小学阶段作为信息技术教育的启蒙阶段，对学生信息素养的培养具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多问题，如教学资源分配不均、教学方法单一、学生兴趣不足等。

为了提高小学信息技术教学质量，本论文旨在探讨以下问题：1. 小学信息技术教学现状及存在的问题2. 影响小学信息技术教学效果的因素3. 提高小学信息技术教学效果的策略与方法二、背景分析1. 国家政策支持近年来，国家高度重视信息技术教育。

教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，要将信息技术纳入中小学必修课程，加强信息技术教育。

此外，《新一代人工智能发展规划》中也强调了人工智能教育的重要性，为小学信息技术教学提供了政策支持。

2. 社会需求随着互联网、大数据、人工智能等技术的普及，社会对信息技术人才的需求越来越大。

培养具备信息素养的人才，成为我国教育改革的重要任务。

小学阶段的信息技术教学，旨在培养学生的基本信息素养，为未来发展奠定基础。

3. 教育教学改革当前，我国正在进行新一轮基础教育课程改革，强调培养学生的核心素养。

信息技术教学不再是简单的技能培训，而是要关注学生的全面发展，培养创新精神和实践能力。

在此背景下，探讨小学信息技术教学的有效策略，具有重要的现实意义。

本论文将从问题出发，结合实际教学案例，分析影响小学信息技术教学效果的因素，并提出相应的改进措施，旨在为一线教师提供有益的参考。

第二部分：小学信息技术教学现状及存在的问题一、教学资源分配不均1. 硬件设施：虽然近年来我国对教育信息化建设的投入不断加大，但城乡之间、地区之间的硬件设施仍存在较大差距。

部分农村小学缺乏必要的信息技术教学设备，如计算机、投影仪等，影响了教学效果。

2. 软件资源：软件资源的分配同样不均衡。

一些学校缺乏专业的信息技术教师，教师队伍整体素质不高，难以满足教学需求。

小学信息技术教学浅析【摘要】本文分三个部分探讨了这个问题：精心创设情境，激发学生学习兴趣；营造和谐宽松的课堂氛围，利于学生主动学习；根据教学内容，精心设计教学方法。

【关键词】信息技术小学教学随着社会信息化的发展，近年来，信息技术这门课程逐渐走进了小学生的课堂，并变得日渐重要。

信息技术课的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些信息技术基本知识和技能的同时，激发学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取、传输、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下必要的基础。

因此，如何对学生进行信息技术教育，是我们信息技术教师刻不容缓的责任。

这几年，我一直从事信息技术课的教学工作。

刚开始，我认为信息技术这门课程，就是教会学生如何操作计算机，课上无非是教师演示，学生观看，然后学生操作练习；而在实际教学过程中发现，这样简单的教学模式和方法，学生的学习效果并不理想。

后来，通过观看优秀教师的教学视频，对优秀教师教学理念的反复研究和自己的勤奋探究，慢慢地我也有了一些成功的体验。

一、精心创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”──浓厚的兴趣才能激发学生强烈的好奇心和求知欲，一个精彩的开始几乎是成功的一半。

喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，根据这一特点，在课程开始的导入环节，我精心创设情境，充分调动学生的积极性，激发起学生的求知欲和好奇心，在学生浓厚的兴趣中揭示课程主题。

例如在教六年级logo语言时，课堂一开始，我首先用logo语言趣味程序给学生演示了其绘图及播放音乐等功能，多样的图形和优美的音乐使学生感到无比新奇，从而调动了学生强烈的求知欲，大大地激发了他们的学习兴趣，我就在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、后退、转弯等命令，然后引导学生利用这些知识自己编制过程，并充分发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟画出多种美丽奇妙而有趣的图形。

信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。

数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。

比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。

二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。

值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。

为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。

教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。

这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。

(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。

教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。

比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。

小学信息技术课堂教学探索在我国，信息技术教育还处于发展和变革的初级阶段，信息技术课程如何实现“从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变”，成了信息技术教育研究的重要课题。

从“教学观念的更新，教师角色的转变，教学模式的改变，教学方法的改变，教学评价的改变”五个角度，对信息技术课堂教学的变革作初步探讨。

信息技术变革兴趣现在可以这样说，哪里有生活，哪里就有计算机；哪里有计算机，哪里就有生活。

计算机与生活同在，生活与计算机共存。

计算机有步骤、有规模地进入教育领域，在发达的国家中早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。

在我国，信息技术教育还处于发展的初级阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。

有条件实现信息技术教学的学校，没有充分地利用现代化信息技术教学的硬件设备。

要做到信息技术新课程的教学改革，我认为，必须做到以下五点。

一、教学观念的更新一个人的认识过程，首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势，提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。

使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。

从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革，实现创新教育观念的切入点。

二、教师角色的转变教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。

择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。

这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。

在传统教学中，教师的主要职能是“教”，即传道，授业，解惑。

教育技术的现代化，使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”。

信息技术引领教学改革走向深入世界是联系的，世界又是发展的。

教育要发展，离不开科学技术的支持；科学技术的不断进步必然推动教学内容和教育技术的革命。

信息技术的发展促进了多媒体技术的发展，而运用多媒体技术辅助初中语文教学，为语文教学开辟了一条广阔的途径。

多媒体技术形式多样，表现力强，它可以突破时空界限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染吸引教育对象，扩展学生视野，启迪学生思维，使学生在轻松、愉悦中获取知识，提升能力。

一、创设情境，激发学生学习动机，形成强烈的参与意识情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉，运用多媒体技术导入新课，通过展示具有图像和声音效果的情景画面，就可激发初中学生的好奇心和求知欲。

例如：教授古诗《自然之道》时，在导入阶段，老师先给学生展示一组画面；在茫茫大海边上，是一望无际的沙滩，那里有很多来旅游的人们，沙滩上空有许多盘旋的海鸥，海鸥们注视着沙滩，一个小乌龟是刚出生不久的，面临着生命的危险，看到需要一个生命即将遭到吞噬，人们应该拔刀相助还是置若罔闻？从不同角度让同学们说出自己的想法，这时，学生积极讨论起来，而且非常热烈，学生们大多支持立即帮助，我问原因，学生说要珍爱生命，要保护动物，要保护大自然就是保护人类。

我问如果不帮呢？学生说不帮就是不爱动物，不爱大自然，不珍爱生命。

学生们反击我，我又打开第二幅图：游客真的把小乌龟放进大海。

大家鼓掌。

我又放第三幅图：这时沙滩上出现更多的小乌龟，海鸟们追杀起来，顿时，不不计其数的小乌龟被夺去生命。

大家一片愕然，哀叹。

学生问为什么？然后，我让学生读课文；再读课文后让同学回答，大家说，因为人们救的第一个小乌龟是哨兵，是出来探路的，如果它被杀掉，其它的就会不出动，可以避免其它伤亡；如果它没有被捕杀，其它的大批小乌龟方可出来。

这样才可能保证更多小乌龟的安全。

人们在作出善举之后产生了什么后果？这些事与愿违的结果告诉我们什么道理？“自然界有自己的规律，人们不能违背它，违背了就会犯下错误。

小学数学教学信息化论文第一部分：现状分析一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，我国教育行业正在经历一场深刻的变革。

特别是在新冠疫情的影响下，线上教育成为了不可或缺的组成部分。

小学数学作为基础教育阶段的重要学科，其教学信息化的发展显得尤为重要。

本论文旨在探讨如何利用信息技术提高小学数学教学质量，提升学生学习兴趣和效果。

二、小学数学教学现状1. 传统教学模式仍占主导地位虽然近年来教育信息化得到了一定程度的推广，但在很多地区，小学数学教学仍以传统的黑板、粉笔、教科书为主。

这种教学模式在一定程度上限制了学生的主观能动性和创造性思维的发展。

2. 教师信息化素养参差不齐尽管我国政府加大了对教师信息化培训的力度，但教师队伍的信息化素养仍有待提高。

部分教师对教育信息技术的掌握程度不高，影响了教学信息化的发展。

3. 优质教育资源分布不均在我国，优质教育资源主要集中在城市和经济发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。

这使得信息化教学难以在短时间内实现全面覆盖。

三、小学数学教学信息化的优势1. 提高学生学习兴趣2. 优化教学方法信息化教学可以实现个性化学习、差异化教学，有助于提高教学效果。

3. 促进教师专业发展教育信息化对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习、提升自身素质。

4. 突破时空限制线上教学平台可以实现优质教育资源的共享，让更多学生受益。

四、小学数学教学信息化的发展方向1. 加强基础设施建设提高教育信息化水平，需要加大投入，完善硬件设施，为教学信息化提供有力支持。

2. 提高教师信息化素养加强教师信息化培训，提高教师队伍的整体素质。

3. 整合优质教育资源搭建资源共享平台，促进教育公平。

4. 推动教学模式改革探索适应信息化时代的小学数学教学模式，提高教学质量。

本论文将从以上几个方面展开论述，为我国小学数学教学信息化的发展提供有益借鉴。

第二部分：教师信息化素养提升策略一、教师信息化素养的重要性教师是教学活动的主体，教师信息化素养的高低直接影响到教学信息化的实施效果。

浅谈中小学信息技术教学摘要：中小学信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，其本身作为一门课程应结合学科科学的特点在充分运用现代信息技术教育的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。

同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供广阔的空间。

关键词：信息技术教学学生创新精神能力培养开展中小学信息技术是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径，我们不能把中小学信息技术课按照传统的学习方法去讲、学、考，那将窒息孩子的发展。

在此我仅对在中小学信息技术课上存在的容易被人忽视的环节，提出个人的观点与大家探讨：首先，中小学信息技术课应培养学生喜欢使用计算机的良好习惯。

如果学生连计算机都不去用的话，就很难说能学好计算机和有更深的成就。

其次，中小学信息技术课要培养学生动手能力及分析处理信息的能力。

信息技术课关键是要让学生学会搜集信息，分析处理信息。

那么怎样在课堂中培养分析处理信息的能力呢?请看下面的例子：有的教师在上powerpoint 2003中文字运动讲解时，运用了很多典型的例子分析文字运动的特点，每个例子把文字的运动情况讲得都很细，最后总结出文字运动的特点。

分析得很透彻，学生也听得明白，从传统的角度来评价这节课是成功的。

但从信息技术这门课的特点出发我觉得不应这样上。

其理由是计算机是一门实践性强的学科，这节课学生没有动手机会；并且这种方式不会让学生提出问题，这样的学生会按老师讲的去做，大大窒息了孩子们的创新精神。

我认为如果采取上机操作powerpoint2003的形式，让学生自己去感受所作出的效果，并且边讲解边让学生动态地感受作出的效果，这样会更明显、直观。

最后只需布置相应的练习让学生巩固，等学生做完练习，我想学生自己就会得出结论。

这样不仅让学生了解了powerpoint2003窗口和各命令的功能，还使学生在动手能力加强的同时更直观、深入地了解了软件的功能。

这样即使以后学习其他软件，也不会被局限在只有教师教的模式，而去探索分析总结，使他明白他自己也可以运用各种软件来完成自己的学习，这样就达到我们的教学效果。

浅谈信息技术在小学科学教学中的运用摘要：信息技术发展，给小学科学教学带来了更为丰富有趣的模式和方法的改变。

一方面，信息技术可以作为教学中的演示工具；另一方面，合理利用信息技术可以开拓学生的视野，增加他们的学习兴趣。

教师要不断提高自身多媒体教学技能，让信息技术逐渐成为科学教学中的亮点。

关键词：教学；信息技术；科学教学随着社会科学技术的不断发展，学校的教学方式也发展了根本性的变化。

传统的教学模式中，都是遵循着老师备课、备学习教材，还有备一堆辅导书来进行对学生的教学，如今信息技术在教学中逐渐扮演一个重要的角色，许多学校的教学都已经开始融入现代的信息技术。

合理利用信息技术可以让学生跳出呆板的上课形式，开拓他们的视野，增加他们在学习中的兴趣，在另外一方面，信息技术在教学中也给老师带来了方便，它让授课老师在讲课时更加形象和生动，成了老师的好助手和教学工具。

信息技术给教学带来了丰富的教学资源，也促进了教学的改革。

一、巧用信息技术这一重要的“教具”从前的教学都是一位教师、一块黑板、上课教材、相应的辅导书来进行对学生的授课，这样传统的教育，让教师的课堂变得枯燥，很难促进学生有更大的进步，而合理利用信息技术进行教学，可以让学生融入课堂情景，引导学生进入教师设置的学习氛围，拓展他们的学习思维，提高他们的学习兴趣。

例如在教学《显微镜下的世界》这一章节时，如果没有很好的实验工具，比如高倍的生物学显微镜等，学生是无法对细胞的变化进行观察的，但是教师可以通过多媒体技术有效地给学生展现一个放大的细胞，让学生可以更好地了解细胞的构造和在实验过程中的具体变化。

因为利用计算机辅助教学可以模拟传统教学工具所不能实现的过程、情景、现象，突破了空间、时间的限制，使传统教学中可以口述的过程、情景、现象能够形象、直观地反映在学生面前，从而加强了学生的感性认识，提高了教学效率，而且信息技术的教学运用，它包含了多媒体技术、人工智能、网络技术等先进的科技，它打破了传统的课堂教育模式，为教师的教学提供了传统教学无法相比的教学手段，推动了教学信息技术的发展。