河北省藁城市尚西中学九年级历史上册 第19课《俄国、日本的历史转折》学案(无答案) 新人教版

《第19课俄国、日本的历史上册转折》教学案课型课题编号日期基本思路：●比一比，谁是大赢家( )A、英国、法国B、法国、美国C、日本、俄国D、法国、俄国“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。

”这说明了1861年的改革是（）、维护农奴的利益 B、农奴获得解放，从而保护了地主利益C、维护以沙皇为代表的贵族地主利益D、农奴在解放时获得一块“土地”（）、明治维新是使日本从封建主义走上资本主义道路、1853年英国舰队打开日本大门、文明开化即向欧美学习，用西方文明改造日本封建文化、19世纪中期日本天皇大权旁落，将军掌握实权世纪中期，资本主义性质的革命或改革不包括（）A、美国南北战争B、俄国废除农奴制、日本明治维新 D、中国的天平天国运动( )B．1861年改革 C．戊戌变法D．明治维新( )．日本还是一个落后的闭关锁国的封建国家．实权掌握在资产阶级手中．农民和市民不断起义．中下级武士和知识分子主张向西方学习世纪中期，最先强迫日本签订不平等条约，打开日本大门的西方．农民可以从地主那里无偿得到一块份地“与其等农民起来自下而上解放自己，不如自上而下解放农民。

”这句话说明 ( )．统治面临危机，沙皇被迫改革 B．改革的目的是为了解放农奴D．沙皇要废除发展资本主义的障碍1861年改革前两国经济发展的共同障碍是 ( )板书设计：课后反思：A．废藩置县 B．引进西方技术，鼓励发展近代工业C．提倡欧美生活方式 D．努力发展教育9、★★在明治维新实行的改革措施中，有利于提高国民整体素质和国家持续发展的是( )A．废藩置县 B．允许土地买卖 C．实行征兵制 D．发展近代教育10、右图反映了日本明治维新哪一方面的改革后的出现的现象？（）A. 废藩置县，加强中央集权B.引进西方技术，允许土地自由买卖C.向欧美学习，设立新式学校D. 提倡欧美生活方式11、★★探究历史发展的共性是学习历史的任务之一。

下列关于日本明治维新和俄国1861年改革相同点的表述，不正确的是( )A．都有外国侵略导致国内矛盾激化 B．都保留了大量封建残余C．都是资产阶级性质的改革D．都促进了资本主义经济的发展12、19世纪中期，俄国资本主义发展的主要障碍是 ( )A．国家的分裂 B．封建农奴制的盛行C．南方奴隶制的存在 D．幕府的黑暗统治13、俄国实行废除农奴制改革的主要目的是 ( )A．制止人民革命B．巩固统治，缓和阶级矛盾C．保护贵族和地主的利益D．增强国家实力，发展资本主义14、1861年改革的主要内容不包括 ( )A．农民在法律上是“自由人”B．地主不得干涉农民的生活C．农民可以从事工商业活动A①② B ②③ C ①③ D②④20、★★日本明治维新和俄国1861年改革的的相同点，不包括 ( )A．都促进了资本主义经济的发展 B．都保留了大量封建残余C．都是资产阶级性质的改革D都摆脱了沦为半殖民地国家危机．A．资金不足 B．企业设备陈旧C．缺乏技术人才 D．缺乏自由的雇佣劳动力17、★★以下有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点的表述，不正确的是 ( )A．都为工业资产阶级提供更多的自由劳动力B．都是通过统治者颁布法令而告废除的C．都是让农奴和黑奴无条件的获取解放D．都有利于资本主义的发展18、★★★明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。

无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折(19世纪中后期)一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

2、能力目标：通过对俄、日改革的影响，引导学生学会评价历史事件的方法，引导比较明治维新与戊戌变法的异同，掌握运用唯物史观认识历史现象的方法。

3、情感态度与价值观目标：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

教学重难点1.教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。

2.教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

三、教学过程1.导入前一阶段我们讲过，英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上了资本主义发展道路，而俄国和日本则是通过改革部分的实现了资产阶级革命的任务，加快了俄、日的资本主义发展步伐。

2.新授16世纪中期，俄国成长成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

到19世纪中期，由于农奴制的阻碍，俄国的资本主义工业发展缓慢，与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

农奴境况十分悲惨，他们不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义，严重的农奴制危机一方面阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令，这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。

内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）：①“解放”农奴，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；②收取份地赎金农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

第19课俄国、日本的历史转折学教案课题：新授一、学习目标：知识目标：了解俄国1861年改革及意义，幕府统治危机，日本明治维新。

能力目标：思考和探讨“俄国改革的进步性和局限性”，培养学生辩证看问题的能力。

情感目标：认识这两次改革的资产阶级性质，认识它们对社会进步起的巨大的作用。

二、学习重点：两次改革的性质三、学习难点：改革的意义四、教学过程（一）、巩固复习：1、美国内战的根源是什么？林肯主张废除奴隶制是其最终目的吗？2、美政府颁布《解放黑人奴隶宣言》为什么颁布？起到了怎样的作用？3、美国内战为什么成为美国历史上第二次资产阶级革命？（二）、预习导航：1、16世纪中期，俄国成为中央集权的国家，盛行制。

由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢。

2、面对，1861年，沙皇签署法令。

规定，在法律上是，地主再不能买卖和干涉他们的生活；农奴在获得时，可以得到一块，但他们必须这块份地。

3、俄国近代历史的重大转折点是。

4、19世纪中期的日本，仍是、的封建国家。

实权掌握在手中。

1853年，一支闯入日本港口，打开日本国门。

其他国家也提出相同的要求。

外国势力的渗透，激化了日本的矛盾。

一部分人，放弃排斥西方的做法，开始接受，主张以推翻的统治，并取得。

5、明治维新的内容：经济方面政治方面社会生活6、日本近代历史的重大转折是。

（三）、新课学习任务一：俄国1861年废奴制改革1、结合第一自然段和小字部分，说明改革的原因是（1）（2）2、结合118页亚历山大的话理解这次改革的目的是。

3、结合改革的内容理解列宁说“农民在获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净”这句话的含义？4、分析改革是如何消除资本主义发展的障碍，从而明确1861年改革的性质是。

5、从改革的实施者分析1861年改革的局限性。

6、1861年改革的意义。

任务二：日本的明治维新1、日本明治维新的背景（1）。

（2）。

（3）。

2、从背景中分析明治维新的根本原因。

3、内容：（1）改革从哪些方面着手？（2）这些措施分别起了什么作用？。

第19课俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制度1．背景由于农奴制的阻碍，19世纪中期俄国资本主义工业发展缓慢。

农奴境况悲惨，暴动频繁。

2．时间、人物1861年，沙皇亚历山大二世。

3．内容①农奴在法律上是“自由人”；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

4．性质沙皇自上而下的资产阶级性质的改革。

5．影响改革留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。

二、日本明治维新1．背景(1)19世纪中期的日本，闭关锁国、封建落后。

天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。

(2)1853年，美国首先打开日本大门，国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危。

(3)一部分中下级武士接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。

2．内容(1)政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。

(2)经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

(3)社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

3．性质资产阶级性质的改革。

4．影响使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

但日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

【问题1】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：(1)从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。

(2)从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。

【问题】比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。

探究：相同点：(1)都是自上而下的资产阶级性质的改革。

(2)改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。

第19课俄国、日本的历史转折学习目标1. 了解俄国农奴制改革的背景，掌握俄国废除农奴制法令的主要内容及历史作用2. 知道日本明治维新的背景，掌握明治维新的主要内容和历史作用。

理解俄国1861年改革的进步性和局限性。

学习重点：俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义学习难点：俄国1861年改革进步性及局限性自主学习一、俄国废除农奴制1.原因（1）根本原因：农奴制阻碍了的发展。

（2）直接原因：农奴暴动频繁，沙皇统治面临危机。

2.目的：维护地主阶级的利益，挽救沙皇统治危机，巩固统治。

3.改革：1861年，沙皇签署的法令。

4.内容：(1)农奴在法律上是“”，地主再也不许农奴和他们的生活。

（2）农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须。

5.性质：自上而下实行的的改革。

6.影响：虽然留下大量，但加快了俄国的发展，是俄国近代历史上的。

二、日本治维新1.背景，（1）内忧；19世纪中期的日本，仍是、落后的封建国家，实际权力掌握在 _____ 手中。

（2）外患：1853年，第一个用武力打开了日本的大门，激化了日本国内的矛盾。

2．改革者。

3.内容,（1）政治方面:“”，加强中央集权。

（2）经济方面：允许，引进西方技术，鼓励发展。

（3）社会生活方面：提倡“”，即向欧美学习，努力。

4.意义：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为国家，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的。

但日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的道路。

合作探究阅读下列材料，回答问题。

材料一：1861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。

法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。

材料二：1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。

材料三：19世纪中期，日本天皇颁布改革诏书，发布《五条誓文》：“广兴会议，万事决于公论……”从此日本开始了近代化进程。

历史学科教学案第六单元无产阶级的斗争与资产阶级的加强Array第19课俄国日本的历史转折【学习目标】俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

【重点】俄国1861年改革及其历史意义、日本明治维新及其历史意义【难点】感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”。

【课前预习】★自学完成部分★一、俄国农奴制改革：亚历山大二世 1861 年1．背景：①严重阻碍了资本主义发展；②农奴暴动频繁，沙皇统治面临严重危机2．内容：在保护贵族、地主的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但须高价赎买。

3．历史意义：是沙皇自上而下实行的的改革，促进了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的；但改革保留了大量，是不彻底的资产阶级改革。

二、日本明治维新1．背景：幕府统治危机，①闭关锁国、落后的封建国家，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权；②西方列强入侵（1853年，美国打破日本大门。

），激化了国内矛盾；③一部分中下级武士主张以武力推翻幕府统治2．倒幕运动： 1868 年，幕府统治被推翻，1869年，明治政府迁都东京。

3．内容①政治上，，②经济上，允许买卖，引进，鼓励发展近代企业③社会生活上，提倡“”，大力发展④军事上：改革封建军制，建立近代化军队。

4．影响：性质：是改革；作用：使日本走上资本主义道路，摆脱了沦为的命运危机，是日本历史的重大转折点；局限：强大后，很快走上对外侵略扩张道路。

但改革很不彻底，保留了大量的封建残余。

【课堂探究】材料一：2005年6月7日，为了纪念这位沙皇在世界近代史上作出的巨大贡献，俄罗斯政府在莫斯科红场旁边竖立起了沙皇亚历山大二世的首座塑像。

在揭幕仪式上，卢日科夫市长说：“今年俄罗斯人民有幸经历了本国历史上和文化界的一件大事，经过艺术家们的努力，沙皇亚历山大二世的首座塑像终于在莫斯科落成了。

《俄国、日本的历史转折》导学案学习目标1．通过学习，了解俄国1861年改革及其历史意义、幕府统治的危机、日本明治维新及其历史意义。

2．通过思考俄国1861年改革的进步性和局限性，初步学会运用历史唯物主义的观点分析问题和全面评价历史事件的能力。

通过分析比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，学会运用历史唯物主义的观点认识历史现象的能力。

3．通过学习，认识到这两次改革的资产阶级性质及它们在历史上产生的重大影响，理解改革对社会进步具有巨大的推动作用。

学习过程一、自主学习，自我检测1．俄国农奴制改革的根本原因、时间、领导者、内容、性质、影响分别是什么？2．日本明治维新(1)背景：(2)内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：(3)性质：(4)意义：(5)局限性：二、合作探究，交流展示1．阅读下列材料，回答问题。

材料一一个农奴的反应：(1861年)3月5日，一个伟大的日子。

解放宣言!我在中午前后拿到了一份。

阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。

在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。

我怀着尊敬和感激注视着亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。

我无法呆在家里，我要到街上走走。

人们在这里或那里大声读着宣言。

我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。

材料二俄国19世纪60年代初和90年代初的统计数据表材料三诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

——亚历山大二世俄国农奴制改革有哪些进步性和局限性？2．阅读下列材料，回答问题。

材料什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。

地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态……解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。

这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。

俄国、日本的历史转折【教学目标】一、基础知识与能力：了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。

通过思考：俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的能力。

二、过程与方法：通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

三、学习本课，引导学生认识两次改革的资本主义性质，以及改革对俄日两国社会发展的进步作用，培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。

【重点、难点】1、重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。

2、难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。

二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教育学生全面、正确地评价历史事件。

【教学方法】分组讨论、相互探究法。

【学法指导】1．通过引导学生评价历史事件，培养学生用历史的眼光观察分析历史问题，整体上把握历史事件的能力。

2．指导学生阅读课文，总结归纳问题，培养学生独立思考问题的良好习惯。

3．引导学生运用联系的方法学习历史，使所学知识构成一个有机的整体。

【教学过程】导入：新课探究学习：首先我们来探究俄国废除农奴制改革。

（板书）【一、俄国废除农奴制（1861）】我们要学习俄国的改革，首先要知道这个国家改革前的国情怎样？也就是说改革的背景。

是一个什么样的环境迫使统治者要进行改革呢？请同学们认真阅读P117大小字课文，思考：（1）19世纪中期俄国资本主义发展情况如何？（学生答：“工厂用机器生产，资本主义工业发展缓慢、落后于……”）（2）农奴制是怎样阻碍资本主义发展的？（展示材料）请同学们找出阻碍资本主义进一步发展的关键词或句子（教师同时用电子笔在白板上标出）。

《第19课俄国日本的历史转折》学案学习目标：一、能表达俄国1861年改革和日本明治维新的内容及意义。

2、通过试探和探讨“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面评判历史事件的能力。

3、明白得改革对社会进步起到了庞大推动作用。

学习重点：俄国1861年改革及其历史意义日本明治维新及其历史意义学习难点：感知两次改革的重要性学习进程：（一）自主学习一、阅读教材《俄国废除农奴制》这一框题试探以下问题：①19世纪中期俄国资本主义进展的情形如何？农奴如何阻碍了它的进展？②1861年改革方法分为几个方面？是如何解决资本主义进展障碍的？③如何评判1861年改革？二、阅读《日本明治维新》一目，回答以下问题：①19世纪中期的日本是一个如何的国家？②推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？③明治维新对日本的重大阻碍是什么？二、合作探讨：一、我的问题：…二、咱们的问题：…3、教师的问题：①亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会坚信，凡能够保护地主利益的方法，都一一地做到了。

”从这段话中，你感觉1861年改革的目的是什么？②列宁说：“农人在取得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，如何明白得这句话？③明治维新前、时、后，日本的对外政策有何转变？④1861年改革和明治维新都是什么性质的改革？（三）拓展延伸结合教材121页活动与探讨对照日本明治维新与中国的戊戌变法什么缘故一个成功，一个失败？（四）系统总结画表归纳俄国、日本改革的缘故（背景）、时刻、内容、性质、意义（踊跃、消极）（五）巩固训练一、亚历山大二世进行废除农奴制改革的全然目的（）A拯救统治危机B消灭农奴制度C进展资本主义D冲击封建尽力二、1861年改革的性质是（）A奴隶性改革B封建主改革C资产阶级性质的改革D农奴主改革3、日本明治维新的全然目的是（）A社会生活的本文化B置产兴业，在经济上赶上西方C实行西方式的民主政治D富国强兵，幸免重蹈中国的覆辙4、阅读以下材料：材料一：打破藩界，重划全国行政区。

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）第一篇：九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计教材分析一、俄国废除农奴制背景（原因）：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

②19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业发展。

③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。

目的：①为维护沙皇统治和贵族、地主利益；②阻止自下而上的人民革命运动的发生主要内容★：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

性质★：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

影响★：农奴制的废除有利于资本主义的发展。

这场改革改变了俄国的社会性质，使俄国从此走上了资本主义发展的道路，是俄国历史上的一个重大转折点。

但这次改革留下了大量的封建日本明治维新原因：① 日本资本主义生产关系的发展②幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展；③一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近；④西方列强的侵略打开日本的大门明治维新的内容★：A.政治——废藩置县，加强中央集权；B.经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；C.社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；D.军事——实行征兵制，建立近代化军队。

明治维新取得成功原因：① 日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；②倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治；③倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施；④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

性质★：它是资产阶级性质的改革明治维新产生的影响★：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。

第19课俄国、日本的历史转折思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。

（2）外因①1853年，一支美国舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”。

第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。

其他资本主义国家提出同样要求。

②外族侵略，民族危机加深。

2、改革措施（1）政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。

（2）经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

（3）社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

3、性质资产阶级性质的改革4、意义（1）明治维新便日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家（2）摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

（3）日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

可。

【透析7】识记明治维新的主要内容：政治、经济、社会生活三个方面所实行的具体措施。

注意结合教材叙述，大小字材料和插图，理解每一项措施的含义和作用。

可涉猎下列方面：①改革从哪些方面着手，具体措施是什么？②这些改革措施分别起到了什么作用？③改革使日本社会产生了哪些深刻变化？这样理解掌握明治维新的主要内容就容易了。

【透析8】注意结合学过中国历史的相关内容来分析其影响，同时对日本国内而言，明治维新使日本走上资本主义道路，但日本走上资本主义道路的时间较晚，其经济发展远远落后于欧美资本主义国家，日本通过狂热运用对外侵略、掠夺和杀戮等血腥手段，补充本国资源和资金的不足，很快成为亚洲强国。

研究主题一、探索题1、读下列四幅图片，然后回答问题。

图A 图B图C图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？探索方法、路径、技巧1.【课标要求】简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用。

要探讨明治维新在促使日本向资本主义社会转变中所起的作用，就必须了解日本在明治维新前的社会状况，是什么原因促使日本进行改革的。

改革的具体措施是什么，这样才能更好地掌握明治维新在日本历史上的影响。

第19课俄国、日本的历史转折【学习目标】1.了解19世纪中期俄国废除农奴制改革的各项措施及历史作用；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。

2.俄国1861年改革和明治维新的进步性与局限性。

【重点难点】俄、日两国改革的内容和作用。

【重点难点】俄、日改革的进步性和局限性。

【自主先学】一:俄国废除农奴制：1、背景：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

②由于农奴制的阻碍，俄国的资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。

根本原因(整理)：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。

（理解：农奴没有人身自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；农奴生活水平低，无力购买工业产品，影响国内市场的扩大。

）2、(整理)目的：为了挽救统治危机，维护贵族地主利益。

3、时间：年。

改革者：；改革的标志：亚历山大二世签署的法令。

4、1861年农奴制改革内容：（1）法令规定，农奴在法律上是“”；(2) 再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;(3)农奴在获得自由时，可以得到一块，但他们必须出钱赎买这块份地。

5、实质(整理)：是沙皇和地主对农民的一次大规模的掠夺。

6、评价1861年农奴制改革：（1）性质: 是沙皇实行的一次自上而下的性质改革；（2）影响：①积极:俄国通过改革废除了农奴制，走上了_________道路，并加快了俄国资本主义发展的步伐，成为俄国历史上一个重大的转折点。

(2)消极:改革不彻底，保留了大量的。

二、日本明治维新1、背景（了解）：（1）国内：幕府统治危机:①闭关锁国、落后的封建国家，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权;② 19世纪中叶出现资本主义萌芽。

（2）国外：民族危机：1853年美国打开日本大门，西方列强入侵，出现民族危机，激化了国内矛盾。

（3）1868年一部分中下级武士武力推翻了幕府统治。

2、根本原因(整理)：日本面临严重的民族危机和幕府封建统治严重阻碍资本主义发展。

《第19课俄国、日本的历史转折》学案【课标要求】1．讲述俄国废除农奴制法令的要紧内容，熟悉农奴制改革的历史作用。

2.简述明治维新的要紧内容，探讨明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

【自主学习】一、俄国废除农奴制——1861年改革1.全然缘故：16世纪中期，俄国成为中央集权的，盛行。

19世纪中期，严峻阻碍俄国的进展。

2.改革：年，沙皇进行废除农奴制的改革。

3.内容：①农奴在法律上是“”；②地主再也不准和；③农奴在取得“解放”时，能够取得一块，但他们必需这块份地。

4.意义（性质）：①是沙皇自上而下实行的，②有利于的进展，加速了俄国的进展，③是俄国近代历史上的。

5.局限性：这次改革留下大量。

二、日本明治维新1.背景①国内：19世纪中期的日本，仍是的封建国家。

（全然缘故）②国外：年，以最先挑起的民族危机。

外国势力的渗透，激化了日本的国内矛盾。

2.倒幕运动：面对国内外危机，一部份中下级，开始同意西方的，主张以推．．．．．．．翻幕府的统治，并取得成功。

3.明治维新的内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：4.性质：5.意义：明治维新使日本从一个的封建国家，慢慢转变成，摆脱了沦为的命运，是日本历史的。

6.局限性：日本壮大起来以后，专门快走上了的军国主义道路。

试探：一、联系中国近代史，日本明治维新后发动了对中国的哪一入侵战争？由此熟悉日本军国主义的本质。

二、从缘故、性质、作用、局限性四个方面比较俄国农奴制改革和日本明治维新的相同点。

【课堂检测】1．小刚正在通过参与“高兴辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A．英国B．俄国C．日本D．法国2．以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。

结合史实，判定这是哪个国家？（）A．英国B．俄国．日本D．美国3．农奴在法律上是“自由人”；地主再也不准生意农奴和干与他们的生活。

2019年九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》导学案(新人教版)【课标要求】1.讲述俄国废除农奴制法令的主要内容。

2.认识农奴制改革的历史作用3.简述明治维新的主要内容。

4.探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

【学习目标】1.农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用。

2.分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力。

3.让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流。

【学习重点】俄国农奴制改革的历史作用。

明治维新的主要内容和历史作用。

【学习难点】正确认识俄国农奴制改革的进步性和局限性【学习过程】本课学习内容可分为两部分：第一部分为资本主义制度的巩固与扩大-----俄国废除农奴制；第二部分为资本主义制度的巩固与扩大-----日本明治维新。

一、资本主义制度的巩固与扩大-----俄国废除农奴制；1.阅读教材，找出俄国农奴制改革的背景、时间、领导人、内容、性质、影响（局限性）。

2.阅读下列材料：材料一自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。

——亚历山大二世1856年3月的一次讲话材料二农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金，他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……——1863年沙皇政府报告书材料三据统计，1860～1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。

在此期间，俄国的整个工业产量增长了6倍，铁路线增长了35倍多。

请回答：(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么?(2)材料二所反映的现象说明了什么?(3)材料三反映了哪些历史信息?导致以上现象出现的根本原因是什么?(4)根据上述材料分析俄国1861年改革的意义和实质。

二、资本主义制度的巩固与扩大-----日本明治维新1.阅读教材，知道明治维新的背景、时间、领导人、内容、性质、影响（局限性）。

第19课俄国、日本的历史转折导学案自主学习（一）、图表式学习法：学生自主阅读课本第一目，完成下列表格。

农奴制危机：成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍。

实施者：性质：1、1 1861年改革主要内容： 2、3、作用：积极性：局限性: （二）、学生自主阅读课本第二目，完成下列问题。

1、19世纪中期,日本是一个、______的封建国家。

封建统治阶级有、、、构成，其中握有实权的是，已形同虚设。

3、阅读下列材料：“打破藩界，重划全国行政区。

全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。

取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。

”（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。

（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。

（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？四、合作探究：1、阅读材料，回答问题：材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。

材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。

（1）试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？（3）这一事件的作用是什么？（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。

”你对这句话是怎样理解的？2、日本是一个善于学习和模仿的民族。

在其发展历史上进行了两次改革，这两次改革分别向哪些国家学习的？日本的这一历史传统给我们带来了什么启示？达标测评：一、选择题：1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是( )A、沙皇专制制度B、封建制度C、农奴制D、国内市场狭窄2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是( )A、土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在( )A、保留大量农奴制残余B、形成种族歧视C、资产阶级民主主义运动遭到镇压D、没有走上革命道路4、在美术课上老师要求学生给俄国沙皇亚历山大二世画像，你可以选择的人物背景是( )A、签署《独立宣言》B、签署《民法典》C、签署《宅地法》D、签署废除农奴制法令5、下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是（）A、农奴在法律上成为自由人B、地主不许买卖农奴C、地主不许干涉农奴的生活D、农奴可以无偿得到一块份地6、俄国1861年改革的实质是（）A 、对农民的欺诈和掠夺B 、对社会制度进行改革C、对经济生活进行创新D、对军队进行改编7、19世纪中期，德川幕府统治下，日本统治阶级包括（）①天皇②武士③大名④资产阶级A、①②③④ B 、①②③ C 、②③④ D、①③④8、关于19世纪中期的日本，下列表述不正确的是（）A、闭关锁国、保守落后的封建国家B、是一个独立的封建国家C、国家的军政大权掌握在天皇手中D、国家军政大权掌握在将军手中9、下列走资本主义道路的方式与俄国相似的国家是（）A 、日本B 、英国 C、美国 D、法国10、19世纪中期，最先打开日本国门的国家是（）A、英国B、法国 C 、美国 D、俄国11、日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是（）A 、都是自上而下的改革 B、都走上了资本主义道路C、摆脱了严重的民族危机D、改革不彻底，保留了大量的封建残余12、日本明治维新的措施中，从长远看最有力于资本主义经济发展的措施是（）A、积极引进西方先进技术、设备和管理方法B、实行征兵制，建立新式军队和警察制度C、“废藩置县”，设立府、道、都、县，由中央政府任免知事D、发展现代教育，提高国民知识水平，培养现代化人才二、非选择题：(一）、阅读材料，回答问题：材料一：什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。

九年级历史上册精品资料第19课俄国、日本的历史转折学案班级小组姓名评价【学习目标】1．掌握俄国1861年改革和日本明治维新的内容及影响。

2.分析俄国1861年改革和明治维新的进步性和局限性，培养分析问题和评价历史事件的能力。

3.通过学习认识到改革对社会进步的推动作用，增强改革创新的意识，养成向他人借鉴学习的习惯。

【学习过程】一、自主学习(一)自学教材（认真通读课文，勾画并记忆下列问题及重要图片；把疑难问题标出并随时巩固基础知识。

）1.俄国废除农奴制的根本原因、时间、领导人、目的、主要内容、性质、影响。

2．日本明治维新的背景、时间、领导人、主要内容、性质、影响。

（二）自学检测1．19世纪中期，俄国资本主义工业发展速度缓慢的主要原因是( )A．受农奴制阻碍 B.对外侵略扩张的影响 C.受贵族世袭制阻碍 D.受黑人奴隶制阻碍2. “……当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。

”文中的“社会变革”指（）A．武装倒幕B．明治维新C．签订《日美亲善条约》D．迁都东京3. 明治维新的措施中，加强中央集权的内容是（）A. 废藩置县B. 允许土地买卖C. 鼓励发展近代工业D. 提倡文明开化4.列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。

”这指的是（）A．大化改新 B.1861年亚历山大二世改革 C．明治维新 D.戊戌变法5.日本明治维新的最主要作用是（）A．改变了日本闭关锁国的政策 B.使日本逐渐成为资本主义国家C.加强了日本政府的中央集权D.使日本保留了不少封建残余（三）我的疑惑（请你将自学和测试中的疑惑写在下面。

）我的疑惑：二．合作探究（先自主探究，后组内交流，达成共识，准备展示）阅读材料，回答问题。

材料一明治天皇政府把全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。

承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。

《第19课俄国、日本的历史转折》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。

16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。

倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

【教学重点】1、1861年俄国改革及其历史意义2、日本明治维新及其历史意义【教学难点】1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

【学情分析】本课的教学对象是九年级学生。

1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。

通过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民的抗争）的学习，学生已有一定的知识积累。

2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对俄国、日本历史有浓厚的兴趣。

所以我采取了多种方式引导学生学习，充分体现课堂上学生的主体性。

【教学方法指导】1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。

2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。

【教学设计流程】1、第一环节：导入部分2、第二环节：俄国1861年改革3、第三环节：日本明治维新4、第四环节：比较日本明治维新和俄国的农奴改革5、第五环节：感悟空间6、第六环节：心灵寄语【教学过程】创设情境导入新课：师：（出示图片）图片中的历史人物是谁？生答。

初三历史俄国、日本的历史转折 2020.8.301英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、俄国1861年改革、日本明治维新的共同作用是（ ）A ．推翻了殖民统治B ．促进了资本主义发展C ．推翻了封建君主专制D ．建立了资产阶级共和国2、对俄国1861年改革叙述错误的是A 废除农奴制的法令由沙皇亚历山大二世签署B 是自上而下实行的资产阶级性质的改革C 改革彻底，有利于资本主义发展D 是俄国近代史上的重大转折点3、某校九年级同学对如何评价日本明治维新进行了积极探索，下列结论不正确的是 俄国废除农奴制改革背景：1、（根本原因）： 2、（直接原因）：克里米亚战争惨败 3、( )境况十分悲惨，( )频繁。

时间：（ ）年 人物： 内容： 性质： 根本目的： 影响： 日本明治维新背景：1、（ ）、落后的（ ）国家里，天皇大权旁落，（ ）掌握实权2、西方列强入侵，激化了国内矛盾3、一部分（ ）武士主张以（ ）推翻（ ）统治4、（ ）年，（ ）统治被推翻。

【改革的前提条件】根本原因： 时间： 人物：内容：性质：影响：A是自上而下的资产阶级改革 B使日本走上资本主义道路C使日本逐渐强大起来 D彻底铲除了封建制度4、日本明治维新最重要的意义是使日本A彻底铲除了封建制度 B走上了资本主义道路 C摆脱了殖民统治 D实现了义务教育5、与俄国1861年改革相比，日本明治维新最显著的特点是A有利于社会的进步 B走上资本主义道路 C资产阶级性质 D保持了国家的独立6、亚历山大二世进行废除农奴制改革的根本目的是A挽救统治危机 B消灭农奴制度 C发展资本主义 D打击封建势力7、下列与俄国农奴制改革发生在同一年的是A英国资产阶级革命爆发 B法国资产阶级革命开始 C美国独立战争 D美国南北战争爆发8、亚历山大二世说：“与其等农民起来自上而下解放自己，不如自上而下解放农民。

”这句话说A统治面临危机，沙皇被迫改革 B改革的目的是为了解放农奴C沙皇认识到必须顺应历史潮流 D沙皇要废除发展资本主义的障碍9、俄国、日本在19世纪60年代都进行了改革，下面关于两国的改革叙述正确的是A改革前都面临民族危机 B都是资产阶级性质的改革C都提倡文明开化，向欧美学习 D都废除了农奴制10、日本明治维新和俄国1861年改革的不同之处是A改革前都面临外敌入侵 B都是资产阶级性质的改革C都走上了资本主义发展道路 D都保留了大量的封建残余11、19世纪末的日本人都以穿西装、打领带、吃西餐作为时尚，这是明治维新哪项改革的结果A废藩置县 B文明开化 C置产兴业 D允许土地买卖12、“农民获得‘自由’的时候已经被剥夺的一干二净。