最新11-20各数的写法教案(小学数学)

«11-20各效的书块》教会叔懵馆博1.正确写出20以内的数.2.掌握20以内数的写法，要求数字写得整齐匀称,两数之间要适当分开一点.3.培养学生自主学习的意识和推理能力.我学*4国重点：学会20以内数的写法.难点：理斛个位一个数也没有时,用0占位的道理.秋冬唯各计数器一个。

Λ⅛1.⅛1.<一、复习导入1,拍手数数。

从I数到20,再从20教到1。

4.数数下面的小棒有多少根？(1)一根…根数下去.(2)先把IO根圈起来,再看还有几根，3.下面绿堆小棒有几个“十”？几个“一”？4.揭示课顺同学们，我们已学会数11~20各数,并知道I个“十”和几个“一”合起就是“十几”,我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数.(板书谀题：11—20各数的写法)二,探究新知1.动手操作，初步5知数位.让学生拿出自制的数位简，往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”帅：把IO根小标捆成一捆,在左边的筒里放I根小棒来表示这10根.师：在右边简里再放I根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？右边的I根表示什么？(I个一)我们把1所在的位置叫做个位.左边的I根表示什么？H2个位(I个I-J ------- --------我们把1所在的位区叫做I•位。

在数位筒上写个位、十位。

届么I1.该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.2.利用计数潺写数.出示计数器。

师：这是计数器,请同学们观察计数器，从右边起第一档是什么位？第:档呢?计数器右起第一档四个位.右起第二档叫十位：十位上有几个球就友示有几个十，个位上有几个珠就我示有几个一，合起来就是几十儿.在写数时,有几个十就在十位写几：有几个一就在个位写几.让学生写出11,i。

一名学生板演。

师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的教，要从高位写起。

四、谡堂小结这节课我们学习了写数.请用自己的话说一-说写数的方法.板枳包时11-20各跳的再决。

一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案第一篇：一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案11-20各数的写法【学习内容】【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。

2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。

并能正确书写11-20各数。

人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。

2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。

会正确写出11-20各数。

【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。

2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。

【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。

正确写出11-20各数。

【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。

2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。

评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。

从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们。

我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。

再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。

）“我们把1个一所在的位置叫做个位。

” “左边的1捆表示什么？”（1个十。

）“我们把一捆所在的位置叫做十位。

11—20各数的写法小学数学教案：11—20各数的写法一、教学目标1.掌握11—20各数的基本概念和写法。

2.理解11—20各数的十位和个位，并会初步进行加减运算。

3.培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1.11—20各数的基本概念和写法。

2.11—20各数的十位和个位，并进行加减运算。

三、教学方法1.课堂讲解和示范。

2.课堂互动和讨论。

3.课堂实践和练习。

四、教学过程1.引入活动（15分钟）教师问学生：“你们知道11~20各数字的写法吗？请举手回答。

”给予学生肯定的表扬。

然后宣布：“今天我们将学习11~20个数的写法。

”2.讲解和示范（20分钟）让学生打开书本，来到相关页码，教师可以用幻灯片、图片等形式呈现11~20各数字的写法，并让学生跟着老师一起读几遍，了解每个数的含义和基本运算。

然后，教师可以给出一些实例，引导学生自己思考，比如让他们用数字卡片组合成各个数字，观看卡片的变化，学生可以划分各个数字的构成方式。

如十六这个数字可以看成是10+6，也可以看成是16-6。

3.课堂互动和讨论（15分钟）教师可以给出一些加减运算例题，然后老师跟学生一起进行讨论，并鼓励学生积极参与讨论。

例：16+3=？16-4=？18+1=？让学生自己想办法计算出答案，然后让几个学生来黑板前展示他们的答案。

然后让学生对答案进行分析，深入思考计算的方法和具体的运算。

4.课堂实践和练习（20分钟）在课后，老师可以让学生每日练习11~20个数字的读法和加减运算，赋予学生小小的作业任务，让他们在读后2-3遍对这些数字和基本运算深化认识。

可以让学生做一些习题或玩一些有趣的数学游戏来加深印象，促进对该知识点的记忆和理解。

五、教学点评通过本次学习，学生自主掌握了11~20个数字的基本概念和写法，了解了数字的构成方式和基本运算法则，拓展了自己的数学思维概念，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学效果良好。

六、教学扩展1.拓展学习：学生可以通过参考相关资料，了解更多数字的表达方法，包括罗马数字、音数表等等。

一年级上册数学教案第六单元 11~20各数的写法∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

今天，我要为大家呈现的是人教新课标一年级上册数学教案中第六单元的教学内容，主题是11~20各数的写法。

一、教学内容本节课主要教授第六单元的内容，具体包括11~20各数的写法。

学生需要掌握这些数的读写方法，并能够熟练地进行数的书写。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握11~20各数的写法，提高数的书写能力，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：11~20各数的写法。

难点：数的读写方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数数小游戏，引导学生回顾1~10各数的写法，为新课的学习打下基础。

2. 知识讲解（10分钟）讲解11~20各数的写法，引导学生掌握数的读写方法，注意20的写法与10的写法的区别。

3. 例题讲解（10分钟）以15为例，讲解数的写法，引导学生掌握数的书写顺序和规则。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11~20各数的写法板书设计：用粉笔在黑板上书写11~20各数，并标明读写方法。

七、作业设计作业题目：1. 请写出11~20各数。

2. 请读出下列各数：12、15、18、20。

答案：1. 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2. 十二、十五、十八、二十。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了11~20各数的写法，但在数的读写方法的掌握上仍需加强。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的读写能力，提高他们的数学素养。

拓展延伸：让学生回家后，向家人介绍11~20各数的写法，加强他们对数的读写方法的掌握。

同时，鼓励学生进行数的创作，如画出自己喜欢的数的大小顺序图，提高他们对数学的兴趣。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。

《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇）《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地进步学生各方面的才能，从而使学生获得良好的开展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是精心的《11~20各数的写法》的教学设计（精选3篇），欢送大家分享。

第86页的内容1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察才能，动手操作才能和迁移类推的才能。

3、培养学生良好的书写习惯。

认识“十位和个位”小棒假设干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片1、拍手数数。

从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2捆4、导入师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？我们把4所在的.位置叫做个位左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写2、利用计数器写数出示计数器（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

）让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成24、做练习十四的第3―5题。

《11～20各数的写法》（学案）人教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，并能正确、熟练地进行书写。

2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 11～20各数的写法。

2. 11～20各数的组成。

3. 11～20各数的大小比较。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法和组成。

2. 教学难点：正确、熟练地书写11～20各数，理解数的组成。

四、教学过程1. 导入通过生动有趣的故事或游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）出示11～20的数字卡片，让学生观察并发现这些数的排列规律。

（2）引导学生发现，从11开始，每个数的个位上都是1，十位上的数依次增加1。

（3）教师示范书写11～20各数，并讲解书写方法。

3. 活动一：书写练习（1）学生跟随教师一起书写11～20各数。

（2）学生独立书写11～20各数，教师巡回指导。

4. 活动二：数的组成（1）教师引导学生用10以内的数来组成11～20各数。

（2）学生分组讨论，每组选派代表分享组内成果。

（3）教师总结11～20各数的组成方法。

5. 活动三：大小比较（1）教师出示两组数，让学生比较大小。

（2）学生用11～20各数进行大小比较，并总结比较方法。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能正确、熟练地书写11～20各数。

2. 学生能理解11～20各数的组成，并能用10以内的数进行组合。

3. 学生能进行11～20各数的大小比较，并能总结比较方法。

4. 学生在课堂活动中积极参与，表现出对数学的兴趣。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习进度，及时调整教学策略。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：写数，体验计数单位十。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

（1）引导观察。

教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。

教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

（板书课题：11～20各数的认识。

）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。

二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。

教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。

教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。

接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。

教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。

（2）教学12。

教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。

（3）教学13～19。

教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。

1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。

在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触。

它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。

先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。

再利用数位表写数。

由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。

（2）培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。

这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。

通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。

学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。

练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。

教学目标1、使学生认识十位、个位。

初步了解十进制。

2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。

2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。

二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。

2.能够按照正确的顺序排列这些数字。

三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。

2.正确书写这些数字。

四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。

2.手写板或黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。

2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。

2.学生跟读数字，并进行练习书写。

3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。

3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。

2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。

4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。

六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。

七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。

在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

第六单元第2课时《11~20各数的写法》教学设计教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握11~20各数的写法，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和书写习惯。

教学重点：1. 11~20各数的写法。

2. 学生能正确书写11~20各数。

教学难点：1. 10与11、12、13、14、15、16、17、18、19、20之间的进率关系。

2. 学生能熟练运用11~20各数进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生每人一张练习纸、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内数的写法。

2. 学生齐读数字卡片，巩固10以内数的写法。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察11~20各数的写法。

2. 学生观察后，回答教师提问：“你们发现了什么规律？”3. 教师总结规律：11~19的写法是在10的基础上，依次增加1、2、3、4、5、6、7、8、9；20的写法是在10的基础上增加一个“0”。

4. 教师示范书写11~20各数，并强调书写规范。

5. 学生跟随教师书写11~20各数，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生作品进行展示，并给予评价。

3. 学生互评，指出优点和不足。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11~20各数的写法。

2. 学生分享学习收获。

五、课后作业（5分钟）1. 抄写11~20各数，每个数字写一行。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了11~20各数的写法，并能正确书写。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，激发学生对数学的兴趣。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

《11-20各数的认识》
一、教学目标
1.让学生认识11-20各数，会读、会写这些数。

2.理解11-20各数的组成。

3.培养学生的数感和观察能力。

二、教学重难点
1.重点：认识11-20各数，理解数的组成。

2.难点：正确书写11-20各数。

三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些数字卡片，让学生认读，引出课题：11-20各数的认识。

2.新授
1.认识11-20各数，通过实物演示、数字卡片等方式让学生认识数
字的形状和读音。

2.理解11-20各数的组成，如15是由1个十和5个一组成的。

3.让学生通过摆小棒等方式理解数的组成。

3.练习
1.做一些数字书写练习，让学生正确书写11-20各数。

2.做一些数的组成练习，如填空、连线等。

4.总结
1.总结本节课的内容，强调认识数字和理解数的组成的重要性。

2.布置作业，让学生回家做一些数字书写和数的组成练习。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

二、交流实践、探究新知。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3、重点难点经历解决问题的一般过程。

解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

11－20各数的写法（数学教案）
教学目标
1.使学生初步认识“个位”和“十位”正确书写11－20各数
2.培养学生观察能力，动手操作能力和迁移类推能力
3.养成良好的书写习惯
重点：11－20各数的写法
难点：正确书写11－20各数
教学过程
一、复习旧知
1.从1数到20，从20数到1
2.数数有多少根木棒
（1）一根一根数下去
（2）先把10圈起来，再看看有几根
3.下面的小棒里有几个10，几个1?
二、新课导入
1.导入
2.出示小棒，第一堆捆成一捆（10根）第二堆拿出4根
3.介绍计数器，利用计数器写数
（1）介绍计数器
（2）利用计数器写数
怎样在计数器上表示呢?这是多少?有几个十，几个一?明确有1个十就在十位上拨一颗珠子，表示1个十，有一个就在个位上拨一颗珠子，边说边操作。

（3）归纳方法
三、巩固练习
教材P75做一做的1-3题
板书设计
11－20各数的写法
1 1
2 0
十个十个位位位位。

《11~20各数的写法》的教学设计《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面整理的《11~20各数的写法》的教学设计范文（精选3篇），《11~20各数的写法》的教学设计1教学内容：第86页的内容教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。

从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？我们把4所在的.位置叫做个位左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写2、利用计数器写数出示计数器（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

）让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。