2018年九年级语文上册第13课《致大海》课件2长春版

参考：
4、拿破仑追求自由，领导法国资产阶级革命，推 翻当时的封建统治，虽然仍为反动势力打败，放逐 于小岛上，但仍不能动摇他寻求自由的决心。拜伦 虽然一个是诗人，但他是一个永远追求自由的战士， 他以志愿军的身份参与希腊反封建革命，虽然不幸 牺牲，但他的精神永存。从这一点上说他们与大海 的自由奔放，冲破一切障碍的精神相似。普希金与 同为诗人的拜伦有着同样的精神追求，都用手中的 笔来引导人们走向自由，作者赞美拜伦为自由而献 身的崇高精神。作者又与拿破仑有着同样的人生境 遇——追寻自由，却身陷囹圄。拿破仑虽身受困境， 但仍不灭追求的精神，时刻激励诗人不能放弃信仰。 因此普希金将他们视为自己“思想上的君王”。
参考：
1、在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的 美，向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的 精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗 人与大海在感情上紧紧相联。表现了作者对大海 的热爱和羡慕。
2、诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大 海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海 又是自由精神的象征，在着临别时，她又向诗人 发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。 因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心 灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的 向往与追求。
5、“世界空虚了”、“人们的 命运到处都是一样”这写出了 作者对当时社会怎样的认识？
（朗诵14、15诗节）思考：
7、“永不会忘记”、“长久地
倾
听”、“整个心灵充满
了你”表达 了诗人怎样的思想
情感？
表达了诗人对大海无比的敬 意，诗人将永远缅怀大海。
诗歌整体鉴赏
诗的风格——
关键词：象征 直接倾诉 奔放壮美 深沉的苦闷 哀歌式的忧郁美
3—13节——诗人由大海引起的回忆和联 想；
14、15节——诗人再一次向大海深情地 告别，说明自己的整个心灵被大海的形 象和音响所充斥，永不忘怀。
（朗诵1、2诗节 ） 思考与讨论：
1、为什么用第二人称？表达了 作者对大海怎样的情感？
2、如何体会“悲哀的喧响、召唤 的喧响、忧郁的怨诉、临别时的 呼唤” 这几句诗？
参考：
5、伟大诗人和自由战士拜伦之死，作者感到 自由之神的幻灭，整个世界都空虚了，“人 们的命运到处都是一样”，几乎找不到一个 自由栖身和自由歌唱的地方，一切福地都被 人占有了。这时候，欧洲的革命和民族解放 运动正由高潮开始低落，普希金精神上感到 忧郁和渺茫。但他并不绝望，他在再次告别 大海时，表示永不忘怀大海的形象和音响， 决心把大海所启示的精神带向自己的足迹所 到的地方。
写作背景： 奥德萨达两年之久，长期与大
海相依为伴，把奔腾的大海看 作自由的象征。当他要被再次 流放，将要远离奥德萨而向大 海告别的时候，万千思绪如潮 奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝 酿在胸。诗人在奥德萨开始写 作，而在当地的米哈伊洛夫斯 克村最后完成这一诗篇—— 《致大海》。
本诗的基本内容：
1、2节——诗人向大海告别；
科一个家道中落的贵族家庭。
他一生充满忧患。普希金一生
创作有12部叙事长诗，其中最
主要的是《高加索的俘虏》、
《青铜骑士》等。此外，他还
“俄国文学之父”
创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥
“伟大的俄国人民诗人” 涅金》、散文体小说《别尔金
“俄国社会的一面镜子”
小说集》，长篇小说《上尉的 女儿》。
诗人被沙皇幽禁在南高加索的
从那时起，凡是在海岸上徘徊的人， 在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间， 借着心、目光和耳朵他会听到， 普希金诗句像金屑那样散撒……
——一位前苏联诗人
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤、也不要气愤 在愁苦的日子里要心平气 和， 相信吧，快乐的日子会来 临。
心儿为将来而热烈地跳动， 眼前的事情虽叫人悲威· 但一切转眼就会消逝， 事情一过去便成为欢愉。
致 大
我将世世代代为人所喜爱， 因为我曾用竖琴唤醒人们善良的心， 在我这严酷的时代，我讴歌过自由， 为那些倒下的人祈求过同情。
海 普希金
普希金（1799－1837）：俄国
最伟大的诗人、浪漫主义文学
的杰出代表，现实主义文学的
奠基人。他的作品是俄国民族
意识高涨以及贵族革命运动在
文学上的反映。他出身于莫斯
参考
（朗诵3至7诗节）思考：
3、四、五两节歌颂了大海哪一方面 特点？三至七表达了作者怎样的一 种情感？
歌颂了大海的自由奔放、毫无约束、充 满活力、反复无常、随性而为的豪迈。 表达了作者对失去自由的懊丧，为逃往 海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。
（朗诵8至13诗节）思考： 参考
4、拿破仑和拜伦与大海的精神有何 相通之处？写诗人对拿破仑和拜伦的 追念，他们与作者精神有什么相通之 处？为什么把他们视为“思想上的君 王”？